谁画的鱼最大教案

第一篇：谁画的鱼最大教案

《谁画的鱼最大》

教案背景：21世纪，国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育美术课程标准》，提出了新的课程理念、新的任务与目标。基于此，美术教案编写者将美术教科书的内容定为：“造型.表现”、“设计.运用”、“欣赏.评述”三个部分。而人美版小学一年级的《谁画的鱼最大》正是“造型.表现”，用绘画的形式创造视觉形象，表达对自然的感受和个人思想，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素。针对本课特征和小学一年级学生特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。

教学课题：《谁画的鱼最大》

教材分析：

《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课是“造型.表现”中的内容，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，而自然界中鱼的图片（我将其制作为课件）让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。学情分析：

这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，甚至有些学生已能画出一条完整的鱼，但如何在画面中将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。教学方法：

在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。教学目标：

知识目标：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

能力目标：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。

情感目标：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。教学重点：

通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点： 自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。

教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

1、上课，看谁坐的最直，表情。画画是一个很快乐的事情呀！

2、看，老师这里有一幅画，我们来比较一下，哪条鱼更大？ 出示范画。

说一说你看到了什么。恩，这幅画中的鱼更大一些，好，我们今天就来比一比，谁画的鱼最大！

3、出示课题：17。谁画的鱼最大

二、观察感受，探索新知。

1、首先，咱们一起来遨游海底世界吧。看看那些美丽又漂亮的鱼的样子。边看我们边思考，你看到的鱼都有什么形状的？

2、好了，我们看到了这么多漂亮的鱼，谁来说一下，你都看见了什么形状的鱼？

3、（1）鱼儿的外形有哪些？

根据学生的回答在黑板上画出：圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形等。同学们看的可真仔细，今天老师请来了一位小鱼朋友，我们来看看他是谁？海底总动员里的小鱼尼莫（小鱼尼莫）小丑鱼（2）我们来仔细看看他身上都有什么？观察一下他的结构？手指着，学生来回答。这是哪里？

根据学生的回答，点击课件认识鱼的组成（头部、嘴、眼睛、鳞片、背鳍、尾鳍）

2、刚才我们看了那么多可爱的鱼儿，现在在图形上添画鱼的各个部分，让他们成为朝各个方向游动的鱼。！

4、变魔术。（1）、看了这么多漂亮的鱼，老师也想动手了，我给大家变个魔术，想看吗？

出示一张八开纸上中心画的一条小鱼，把纸的四周折好，让学生观察鱼在视觉上的大小变化，让学生明白如何在一张纸上画一条充满画面的大鱼。

（2）、（出示课件4）边点击边讲解：老师画一条鱼，把它变成两条同样大小的鱼放在两张画面中，在它旁边添加一些东西，它就会发生变化。

a、看起来，哪一条鱼变大了？哪一条变小了？ b、为什么呢？

c、小结：这说明大小是在对比中产生的。

三、学生作画，教师指导。

1、现在，请你们也来画一条大鱼。（出示课件5）老师提醒你们：

（1）、先画一条充满画面的大鱼。

（2）、想好本组准备用什么样的图案和花纹来装饰大鱼，选择哪些颜色。

（3）、添加什么让鱼看起来更大。

2、学生作画，教师巡视指导。（循环播放课件1）

四、展示评价。

1、帮助学生展示各组的画。

你最喜欢哪幅画？把鱼泡泡贴在下面。为什么喜欢？

2、找出学生最喜欢的画，给那一小组发最受欢迎奖。

3、总结延伸：今天我们学会了如何把鱼画得更大，知道了大小是在对比中产生的。如果我们想把一棵树、一只鸟或者其他的一些东西画大可以怎么办呢？ 教学反思： 《谁画的鱼最大》是人民美术出版社第一册第九课的教学内容，是以“造型﹒表现”为主的学习领域。本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。在教学构思中，我以学生为本，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。

上课开始,出示图片，进行对比。在讲授新课时，我层层递进，先出示课件，让学生直观了解自然界鱼的形象特征感受自然的美。先让学生概括出鱼的不同外形，然后引导学生认识鱼的组成。接着亲自示范,并让学生添画，解决了本课的重点之一：认识鱼的外形和特征。学生兴趣浓厚，乐学乐画。看看和自然界中的鱼有什么不同，孩子们争着说出自己的感受，通过这一环节让孩子们初步感知到艺术来源于生活又高于生活。对于本课的难点：如何突出特征把鱼画大。我设计的是一个小魔术：两条同样充满画面的大鱼，由于背景添加物的不同视觉上会觉得一条更大一条变小，为了吸引小朋友注意力，我利用动画课件一步一步演示，他们看得认真极了！。课件的直观演示让学生更易于理解大小是在对比中产生的。然后我再次强调绘画步骤，小朋友们都认真的听着,讲解之后，就是学生自己创作阶段，为照顾不同水平层次的孩子，我播放课件1（自然界中的鱼）以给学生提供素材，在此过程中，进行了巡视指导，重点指导学生对鱼用图案和花纹进行装饰。在作品展示时，我将每一组学生的作品张贴出来，让学生选出谁画的鱼最大，谁画的鱼身上的花纹最漂亮，然后在画上贴上鱼泡泡，小朋友们非常开心！也正是因为所有孩子都迫不及待贴泡泡和发表意见，所以评价时课堂放得太开，结尾时有点易放难收。

第二篇：谁画的鱼最大教案

《谁画的鱼最大》

课业类型：造型 表现

教学目标：

初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：

通过本课的学习，使学习了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：

自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。

教学准备：

教学录象、图片、彩笔

教学过程

一、组织教学引入新课

二、讲授新课

1、了解鱼的组成部分

2、欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。教师出示图片或放映录象，观察自然界中的各种各样的鱼。

分析：鱼的种类和形象特征。

小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。

“你喜欢这幅画吗？为什么？”

“画中画了些什么？”

“与自然界中的鱼有什么不同？”

3、展示学生优秀作业

观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。

启发学生了解绘画方法，掌握充分画面的要点，选用多种方法表现。

4、教师范画

三、学生完成作业

1、用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评）

2、讨论：你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？

确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。

3、学生完成作业

教师辅导

了解学生，帮助解决作业中的问题。

四·展示讲评作业

学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。

五、教师总结 “这节课你学会了什么？”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？”

板书设计：

第九课 谁画的鱼最大

外形 装饰

教学反思与调整策略：

学生在欣赏课件时往往只于表面，所以在播放课件时教师的引导性语言很重要。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，在欣赏课件的过程中也可以与设计个问题让学生边欣赏边思考，欣赏完了之后一起讨论结果。

第三篇：《谁画的鱼最大》教案

《谁画的鱼最大》教案

教学目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，着重了解大小是在对比中产生的。教学重难点：

重点：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。

难点：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。

教学用具：教学课件、美术书、教学图片、水彩笔、图画纸。

一、组织教学，师生问好，教学具检查。

二、导入

1出示谜语：摇头摆尾不离水，灵光闪闪满身珠翠（打一水中动物），师：同学们，今天讲课前，我来请大家猜一个谜语，大家猜一猜我们今天这堂课的主角是谁，看看哪位小朋友最聪明，能够最快的猜出来。生：鱼

师：真聪明，同学们一下子就猜出来了，很棒，今天我们要学画的就是鱼，同学们你们都了解鱼吗？ 2.生活中你都认识哪些鱼呢？ 3.课件出示鱼的图片

师：请同学们仔细观察一下，鱼是由那几个部分组成的呢？（提示，我们小朋友都是有手有脚，不要将小鱼的身体零部件丢掉哦，要不然小鱼会伤心的，不能游泳了）生：鱼头，鱼身，鱼尾，鱼鳍。

教师：鱼鳍，起到保持平衡作用，没法平衡就会左右摇摆不定，而且它还有感知水流的作用哦！

3、鱼的形状组成

我们之前学过各种各样的形状，同学们你们来说说，鱼可以用哪些形状拼合而成（圆形、正方形、长方形三角形）。

三、讲授新课

1、引导学生自己探索如何在纸上将鱼画大。

我们已经知道了鱼这么多的知识了，现在我们来做个游戏：看看谁画的鱼最大。

师：现在给同学两分钟的时间，看看哪位同学在最短的时间内，画出最大的鱼。（选三位同学，作品展示）师：同学们，他们中那条鱼画的最大啊，为什么啊？他是怎么样把鱼画大的啊 生：鱼的轮廓画到纸张的边边上去了。

2、帮助学生认识到对比的方法的运用

师：同学们，我们一起想一想，除了上面的方法以外，还有什么办法使鱼显得更大呢？

师：请同学看看大屏幕，鲸鱼、鲨鱼、小丑鱼是哪个鱼最大啊，生：是鲸鱼。

师：那老师将鲸鱼去掉，那条鱼最大啊 生：是鲨鱼

师：大家有没有发现，有一条更小的鱼出现，这条鱼是不是就显得更大啊，这就是我们对比的方法。出示：对比

不单单是小鱼,我们还可以放哪些物体啊，将鱼衬托的更大啊，生：小水草、小鱼、小虾，贝壳

3、出示农民画《戏鱼》，学习作品的表现手法

师:画面里有哪些内容？这里的鱼大不大？这条鱼和现实生活中的鱼有什么不同啊，画面出现的哪些形象把鱼衬托得更大了？

4、引导学生大胆想象，师：要想将鱼画大，我们是不是可以在鱼的周围添加一些你们觉得最大的东西啊，谁来说说在你们心目中哪些东西非常大啊，5、出示学生作品，学生欣赏。

教师注意提示学生在表现大的同时，还不好忘记给小鱼穿上美丽的衣服。

四、作业要求

巧妙运用对比、衬托，来画一条大鱼，比一比，谁画的鱼最大！生动的表现鱼的外形、花纹、色彩。

五、学生创作，教师巡视辅导。

六、展示评价

1、看谁的鱼最大

2、看谁的鱼最漂亮

第四篇：谁画的鱼最大教案

《谁画的鱼最大》教案

教学课题：《谁画的鱼最大》

一、教材分析：

《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课属于“造型.表现”领域，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》和自然界中的图片，《戏鱼》图色彩鲜艳、装饰性强，表现手法夸张，易于引起学生兴趣，让学生更直观了解鱼的形状和特征。用自然界中的鱼和农民画中的鱼进行对比，发现相同和不同之处。

二、学情分析：

这课所表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，很容易引起学生兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色能大胆进行运用，但如何在将鱼充满画面，如何对大鱼进行装饰就是学生比较困惑的地方。

三、教学目标：

（1）、知识与技能：初步感受自然界中的形象和艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

（2）、过程与方法：能大胆作画，画一条充满画面的大鱼并进行简单的装饰。

（3）、情感态度与价值观：培养学生对美术活动的兴趣和热爱自然的情感。

四、教学方法：

在教学过程中我为了体现以学生为本的思想，针对一年级小朋友活泼好动注意力不集中的特点，采用“情景教学法”和“直观教学法”从认识表现鱼的形状和特点到画一条充满画面的大鱼并进行装饰层层推进。为学生创设了宽松的学习环境。让学生以小组的方式进行创作。使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。

五、教学重难点：（1）、重点：

通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。（2）、难点：

自然界中的鱼和美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大，使画面感和谐美观。

六、教学过程：

一、谈话导入

1、上课，看谁坐的最直，表情。画画是一个很快乐的事情呀！

2、看，老师这里有一幅画，我们来比较一下，哪条鱼更大？ 出示范画。

说一说你看到了什么。恩，这幅画中的鱼更大一些，好，我们今天就来比一比，谁画的鱼最大！

3、出示课题：17。谁画的鱼最大

二、观察感受，探索新知。

1、首先，咱们一起来遨游海底世界吧。看看那些美丽又漂亮的鱼的样子。边看我们边思考，你看到的鱼都有什么形状的？

2、好了，我们看到了这么多漂亮的鱼，谁来说一下，你都看见了什么形状的鱼？

3、（1）鱼儿的外形有哪些？

根据学生的回答在黑板上画出：圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形等。同学们看的可真仔细，今天老师请来了一位小鱼朋友，我们来看看他是谁？海底总动员里的小鱼尼莫（小鱼尼莫）小丑鱼（2）我们来仔细看看他身上都有什么？观察一下他的结构？手指着，学生来回答。这是哪里？

根据学生的回答，点击课件认识鱼的组成（头部、嘴、眼睛、鳞片、背鳍、尾鳍）

2、刚才我们看了那么多可爱的鱼儿，现在在图形上添画鱼的各个部分，让他们成为朝各个方向游动的鱼。！

4、变魔术。

（1）、看了这么多漂亮的鱼，老师也想动手了，我给大家变个魔术，想看吗？

出示一张八开纸上中心画的一条小鱼，把纸的四周折好，让学生观察鱼在视觉上的大小变化，让学生明白如何在一张纸上画一条充满画面的大鱼。

（2）、（出示课件4）边点击边讲解：老师画一条鱼，把它变成两条同样大小的鱼放在两张画面中，在它旁边添加一些东西，它就会发生变化。

a、看起来，哪一条鱼变大了？哪一条变小了？ b、为什么呢？

c、小结：这说明大小是在对比中产生的。

三、学生作画，教师指导。

1、现在，请你们也来画一条大鱼。（出示课件5）老师提醒你们：

（1）、先画一条充满画面的大鱼。

（2）、想好本组准备用什么样的图案和花纹来装饰大鱼，选择哪些颜色。

（3）、添加什么让鱼看起来更大。

2、学生作画，教师巡视指导。（循环播放课件1）

四、展示评价。

1、帮助学生展示各组的画。

你最喜欢哪幅画？把鱼泡泡贴在下面。为什么喜欢？

2、找出学生最喜欢的画，给那一小组发最受欢迎奖。

3、总结延伸：今天我们学会了如何把鱼画得更大，知道了大小是在对比中产生的。如果我们想把一棵树、一只鸟或者其他的一些东西画大可以怎么办呢？

七、教学反思：

孩子们掌握的比较好，但是在画海底的场景时，内容很单一，一般就只是水草，不能联想带其他的一些东西，还需要老师辅导提示。

不足之处：在教学目标中，要求学生画一条又大又美的鱼。我觉得从学生作品来看基本上能达到要求。但是对于如何在鱼身上装饰上漂亮的花纹，对于一年级的小朋友来说比较难，尽管学生欣赏了大量的鱼的图片，教师进行了示范，但真正能用点线组合成漂亮的花纹来装饰所画的鱼的作品不多。

课后认识到这堂课的不足之处，就是内容太多，对学生的要求过多，对一年级的学生而言，太难了点，以至于最后作业的效果不好。在今后的教学中这方面要加以改进，让自己在教学中得到提升。

第五篇：谁画的鱼最大教案

小学美术第一册 第九课《谁画的鱼最大 》教案

蒙阴县八一希望小学

公方芳 课

题

谁画的鱼最大

教学目标

审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

技能领域：能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。

情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

课前准备

学生准备：彩笔、油画棒等 教师准备：电脑、课件、相关资料

教学重点

通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

教学难点

自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣：

教师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。师：同学们，你们猜它是谁啊？ 生：---------师：你真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：鱼）

二、欣赏：美丽的海洋世界

1、教师：同学们你们看，海底的景色多美啊！还有许许多多既漂亮又可爱的鱼儿在自由自在的游来游去！仔细观察海底中的鱼儿它们身上的花纹都是什么形状组成的？（让学生大体感知点、线、面的花纹组合。）

(放课件：欣赏海底世界录像)

学生：--------

2、课件欣赏《戏鱼》

师：同学们再仔细观察，看这位朋友是谁？

生：----------师：恩，这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？

生：---------（引导从形、花纹、色彩对比）

3、学习探究

师：看完图片后你心里是怎么想的?想不想也将自己心中最美的鱼画出来？ 生：--------师：今天老师就帮你实现这个愿望，但是要实现愿望我们必须一起讨论几个问题。问题1：结合这位鱼朋友，说一说鱼的外形大体有几部分组成？（课件展示）问题2：老师从大海深处请来了两位与朋友，你们看它们是什么形状？在大小上有什么不同？放在同样的大纸上那条鱼在画面上更合适?更好看？（课件展示）

生：----------

师：嗯这条大的鱼看上去更好看，同学们在绘画时要把鱼画的充满画面，我们来比一比《谁画的鱼最大》。（板书：完善课题---谁画的鱼最大）

问题3：既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？（出示课件）引导答案：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。

B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。

板书：对比法

添加法

三、欣赏学生作品，启发创作思维

师：同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（出示课件）（选取几幅有特点的进行讲解）

例如：第一幅：这位同学用线条形的花纹装饰的这条大鱼，看上去很有气势。第四幅：这位同学的色彩搭配的清新自然，而鱼身上的花纹是以面为主的装饰手法。

第七幅：这位同学非常聪明，它不仅把海底的颜色美化成了太阳色还运用了我们学过的对比法，将鱼画大的同时，将周围的小朋友、小鱼画的更小，把鱼显得更大了，而且鱼身上的花纹是运用点、线、面结合。

四：实践创作

师：学习有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？

生：------师：老师相信你！但是在创作之前，要先想一想（课件展示）：怎样将鱼画大的？选择那些颜色？准备添加什么样的花纹和图案？想好以后我们来比一比谁能以最快的速度，让自己心中最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美。（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）

五：成果展评

师：喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？ 同学互评

教师总评

教师小结：同学们画的好，评说的更棒，老师非常喜欢和你们一起上课。课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动？课下同学们继续探讨。