第一篇：谁画的鱼最大教学设计
【教学目标】：了解自然界中的形象和艺术作品中的形象之间的关系，了解大小是在对比中产生的。通过欣赏各种各样的鱼，观察鱼的外形特征和花纹特点，学习用不同方式表现。在学习中培养学生热爱大自然，保护自然环境的意识。
【教学重点】：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼和美术作品中鱼之间的关系，学习和掌握把画面画饱满，运用多种形状，变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
【教学难点】：运用所学的美术知识大胆创作，突出特点，把鱼画大。
【教学过程】：
一·谜语导入：
师生问好，稳定情绪，检查用具。同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出个谜语，看谁猜的快。谜面是：有头没有手，有尾没有腿，能行千里路，不能离开谁。------（鱼）同学们思维真敏捷!今天我们学习新课------谁画的鱼最大（板书课题），贴出范画。
二·教授新课：
1，通过课件播放，欣赏鱼类，教师进行讲解。
同学们，你们知道吗？在蓝色的大海里，有一个非常美丽神秘的世界，想不想去看看？-----想（孩子们情绪很高涨）王老师现在就带领同学们来一次海洋之旅。准备好啦吗？王老师有要求，一定要保持安静!不能惊吓住这些鱼。
a海底世界的图片，你看到了什么？用一个词形容。（各种各样的鱼，大鱼，小鱼，海草，珊瑚，五光十色，形状各异，鳞光闪闪，活蹦乱跳等等。）
b单个鱼的图片，欣赏外形，特征，花纹。
身体结构：头，躯干，腹鳍，胸鳍，尾鳍；鳍的作用：平衡；
身体的形状：有圆形，三角形，椭圆形，方形，三形等；
鱼身上的颜色：红艳艳，金灿灿，蓝盈盈，五光十色；
鱼身上的花纹:点，简单又好看，各种各样的线，丰富又有变化，各种图案等等。
师小结：海底世界真是太美了!现在你有什么感想和大家分享?
(小鱼，你太可爱了!小鱼，咱俩交个朋友吧!小鱼，你的外形真特别！等等）
据调查，海洋里大约有2万多种鱼类，你能说出几种鱼的名字吗？（章鱼，鲨鱼，鲤鱼，鲫鱼，金鱼，草鱼，热带鱼等等）
三·欣赏对比：
看书，这是一位农民画家张芝兰的作品《戏鱼》，对比艺术作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同？（外形更夸张，色彩更鲜艳，花纹更丰富）
这是一条大鱼吗？说明理由。（突出主题，鱼比人还高大的多，周围有许多小鱼，鱼身上又画了一只鱼。）
鱼在中国寓意着吉祥，幸福，年年有余等，深受大家的喜爱。
王老师这里还有一些鱼，我们一起看看这些艺术作品是用什么方法表现的？
（线描，国画，油画，手工粘贴，刮画，儿童画等等）
四·教师示范：
师生互动，讲解物体相互衬托，比较的关系。
现在王老师给大家画一条大鱼，同学们要认真看，仔细听。
1·先画大轮廓，线条要流畅。添加鱼尾，鱼鳍等。
2·把身体分成几部分，有组织，有条理。
3·添加花纹，点线面结合，添上一些点，几道线，和你喜欢的图案：树叶，小花，星星，云朵等。
4·背景，运用对比的方法来衬托大鱼，添加比较小的：小鱼，小朋友，水草，泡泡等。
五·艺术创作：
作业要求：每人画一条大鱼，比比谁画的最大，添加适当的衬托物和环境。
同学们，快快行动起来，你们也来画一条又大又漂亮的鱼吧!
教师巡视指导，鼓励同学自由表现，大胆创作。及时表扬画的好的作品，纠正错误的地方。
六·作业展示：
评价要点：谁画的鱼最大，谁的花纹形状漂亮，谁的画最有意思。学生上台展示作业，讲自己的构思。给画的好的，进步大的学生以表扬鼓励，发小标志。
七·小结：
同学们，你们看，大海多美呀！鱼儿多快活呀！平时，我们一定要保护大自然，保护地球，让鱼儿更快活！让世界更美丽!
第二篇：《谁画的鱼最大》教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
课型：造型·表现
课时：1课时
一、教材分析
本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
二、学情分析：
小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。
三、教学目标
知识目标：我知道大小是在对比中产生的。技能目标：我能大胆作画，画一条大鱼。
情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
四、教学重点、难点
重点：引导学生感受鱼的美，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的大鱼。
难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，我知道如何突出特征把鱼画大。
五、教学策略选择与设计
教法：游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；学法：自主探究、合作学习、实践创造等。
六、教学准备
教具：多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具：水彩笔、油画棒、白纸等工具材料。
七、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
今天，我给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？它就藏在屏幕后面，以抢答的方式，看谁最先猜出来好吗？
生：。。。鱼
“对了，这位神秘的朋友是鱼，今天我们学习《谁画的鱼最大》一课。
（二）、讲授新课
1、看一看：谁画的鱼最大就是看我们同学谁能把鱼画的最大。小鱼没有手、没有脚它在水里是怎么游的呢?（摇头摆尾）谁会游？（请几位学生到前面游，游的好的给予表扬）现在请全体同学起立，伸出你的小手，我们一起来像鱼儿一样快乐的游一游吧！（小朋友们游得真好，咱们来欣赏一下大海中的鱼儿是怎样游的）“鱼儿鱼儿水中游，游来游去找朋友！”
尼莫出场：“嗨！大家好，我是尼莫，我是生活在大海里的小丑鱼。在大海里，我有很多好伙伴，他们个个长得不一样，现在有请我的伙伴们闪亮登场（播放视频）欣赏了这么多奇妙又漂亮的鱼，现在咱们来分析一下鱼由哪几部分组成？
（头、身体、尾巴，在鱼的身体和尾部长有鳍）
2、说一说：神奇的海底世界还有许许多多的漂亮的鱼等待我们发现与探索呢！大家跟着老师再来一起看一看吧。出示课件：许多漂亮的鱼。这条鱼漂亮吗？你喜欢它什么地方呢？（喜欢它的颜色、花纹、外形。。。）其实这么漂亮的鱼是由一些基本形状组合在一起的，瞧它的身体是什么形状？尾巴和鳍是什么形状？
。。。
3、猜一猜：现在有一群鱼从远处游过来了，看这条鱼游得最快，猜猜它是大鱼还是小鱼呢？
师：快看谁追上来了（大鲨鱼），青鱼和大鲨鱼在一起比一比谁大谁小呢？后面又来了一条鱼，我们把大鲨鱼请走，现在青鱼和红鱼在一起比一比谁大谁小? 生：。。。
小结：通过什么我们才知道物体的大与小。（对比或比较）
4、研究分析：
同学们刚才欣赏了那么多自然界中的鱼，下面我们一起来看一看艺术家是怎么表现鱼的。出示《戏鱼》这是一幅农民画，看这条鱼比人还高，你看它五颜六色，身上有一条小鱼，仔细看小鱼身上还长着一张人脸呢，大鱼的周围有许多小朋友游来游去，真有意思!农民画家画的这条鱼和自然界里真实的鱼在形状、色彩和图案上有什么不一样？ 小组讨论快速抢答：
师小结：自然界中的鱼很漂亮而艺术品中的鱼就像同学们所说的色彩（更鲜艳了）、外形（可夸张变形）、图案（更丰富了）。
5、活动：拼一拼，摆一摆
老师从大海深处请来了许多鱼宝宝，你们看它们有哪些不同？（形状、大小）放在同样的大纸上哪条鱼在画面上更合适？更好看？
现在你们谁愿意来挑战我的比赛:在一分钟内，比一比看谁挑选出的鱼宝宝拼摆在同样大的纸上，显得更大。
小结：他是用什么方法让鱼显得更大的？
（A、充满画面
B、添加小鱼、产生对比把鱼显得更大）
（三）、画一画：
学习了有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，现在有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？那就请你们参加我的“鱼中之王”评选大赛吧！听好比赛要求：运用所学的知识，画一条鱼，比一比谁画的鱼最大、最漂亮。
(四)、展示评价：
各小组推选出一条最大的鱼作品到前面进行评比，最大的鱼就是今天的鱼中之王。
师：最后，我宣布获得“鱼中之王”荣誉的同学是~~~~掌声鼓励，同时请XXX为他们颁奖。
（五）、课后拓展：
同学们还可以尝试画一画海底世界的其它动物，如：乌龟、螃蟹等等；记住也要画大。
（六）、小结
师：今天你学到了什么？（让学生说说这节课有哪些收获）生：
1、通过对比才能知道物体的大小；
2、怎样才能把鱼画大。。。
师小结：海底世界真是太奇妙了，鱼儿是我们的好朋友，大海是它们的家，让我们爱护鱼类的同时也爱护它们的家。等你们长大了，坐上潜艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？
（七）、收拾与整理
小朋友们，为了保持我们教室优美、整洁的环境，请你们把桌子上的物品整理干净，做好下节课的准备。
板书设计：
谁画的鱼最大
充满画面 产生对比
第三篇：《谁画的鱼最大》教学设计
人 民 美 术 出 版 社 一 年 级 上 册
《谁画的鱼最大》教学设计
罗集乡兴隆小学
武爽
看谁画的鱼最大
教材分析：
《看谁画的鱼最大》 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学目标：
1.知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
2．过程与方法：通过欣赏、启发、讨论、观察和表现等方法，激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究的能力。
3．情感态度价值观：通过教师的引导，培养学生热爱生活表现生活的情感。加强学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重难点：
重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。
教具学具准备：
学生：彩笔、油画棒
教师：电脑、课件、多媒体视频
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，组织教学。
1、猜谜引入，谜语：身体像树叶，摇头又摆尾。没手也没脚，从来不离水。
板书：鱼
鱼是我们人类的好伙伴，同学们知道哪里的鱼最多吗? 2.欣赏视频，激发兴趣：
同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.学生畅谈感受，教师总结。引出课题。
海洋里的鱼儿大大小小，多种多样。今天我们就要学习如何画出一条漂亮的鱼，并且还要比一比：（板书：谁画的鱼最大）。
二、讲授新知
（一）、欣赏探究
1.一起欣赏课本41页作品《戏鱼》，看一看，想一想，读一读。
（引导学生了解作者将生活中见到的美好事物，发挥想象添加在画面里，既将丰富了画面内容，又将整幅画装饰的又好看又有趣。）
画面里画了些什么？颜色有什么特点？身体上都有哪些花纹？从哪里看出这是一条大鱼的？
（板书：对比、衬托）
2.了解鱼身体各部位的特点。
教师：鱼儿为什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我们就一起来了解一下鱼儿特殊的身体结构。
课件拼图展示部位及名称。(板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾)
（二）、观察分析、启发想象
1.既然我们已经知道了鱼的身体结构，现在请同学们观察观察，课本42页，鱼儿们的头、身、尾巴、鱼鳍分别是什么形状？每条鱼色彩和花纹又有什么特点？ 2.欣赏学生作品，结合《戏鱼》，分析在画面中可以如何加以想象，表现色彩及花纹。思考、讨论：如果你来画，你会用什么方法来装饰它们的身体？
三、自主表现、创新体验
布置作业：
每个同学在老师准备的画纸上添画一条又大又美丽的鱼。作业要求：
为鱼设计漂亮的衣裳，并将它们的家装饰装饰。色彩鲜艳，内容丰富，画面充满。
四、学生作画，教师巡视指导。
五、评价学生作业
1.为自己的大鱼起名字
2.自评、互评相结合。（教师选择有代表性的作业，共同点评）评价要点：
a.画面是否充满。b.内容是否丰富。c.色彩是否丰富。师评：根据教学内容进行鼓励性评价。
六、课堂小结
1、请同学们谈谈这节课的收获。
2、教师总结。
板书设计
谁画的鱼最大
小——→（对比、衬托）——→大
鱼头 鱼身
鱼的结构：
鱼尾 鱼鳍
第四篇：《谁画的鱼最大》教学设计
9.《谁画的鱼最大》教学设计
教学目标：
1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教材分析：
本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学重点：
通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：
自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼 画大。
教学准备： 网上搜索资源、范画
教学方法
引导学生了解艺术来源于生活的道理，学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现，为学生提供资料，丰富知识，加深印象，以此解决教学重点。
引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮，达到解决难点的目的。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，今天有一位神秘的客人就藏在咱们黑板屏幕里，大家仔细观察猜猜他是谁？
哇，果然是鱼！你们可真是火眼金睛呀，太厉害啦！今天这片海底世界可热闹啦，因为要举行一场比赛，小鱼泡泡就是来邀请咱们小朋友去参加这个活动的------谁画的鱼最大！
二、欣赏探究
1、欣赏：播放“海底世界”录像
小朋友们，小鱼泡泡带你们到她的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！（学生看后自由回答）
师：好，大家再看一次，不过要边看边想海里的鱼有什么形状，什么颜色？鱼身上有什么花纹？（再次播放海底世界录像）
生：欣赏后自由汇报形状、色彩
2、聪明的小朋友：你们知道我们的身体是由哪几个部分组成的吗？
PPT演示身体部位
（学生讨论）
三、体验
1、下面我们来玩一个游戏，好不好？看老师带来了一个什么？生：炸弹。当老师点燃这个花炮，你们就开始在画纸上画一条充满画面的大鱼，比比谁画的鱼最大！当花炮爆炸的时候，小朋友就立刻放笔！好吗？
学生画！
2、将两条鱼放在一样大的纸上，仔细比较，哪条更合适？更好看？为什么？
既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？ 师：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。
B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。
四、启发思维
1、老师给大家看一条特别的鱼！
PPT《戏鱼》
师：这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？（引导从形、花纹、色彩对比）
生：观察后汇报
2、同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（PPT）
例如：用线条形的花纹装饰的大鱼，看上去很有气势。五：实践创作 师：我们知道了这么多把鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？
师：老师相信你！我们来比一比谁能以最快的速度，让自己笔下这条最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美！
（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）
六：成果展评
生：展示个人作品
师：你喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？ 同学互评 教师总评
七、拓展小结：
1、课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨
2、播放《小鲤鱼历险记》主题歌
师：现在让我们和勇敢聪明的小鲤鱼一起去海底游玩吧。（学生随老师做小鱼游的动作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了坐上潜水艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？
教学反思： 本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。
(一)、实现最优化教学导入。
本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
（二）、树立多元化评价。
通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。
（三）、体现人文性教育。
本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。
本人热爱教育事业，有强烈的工作责任感和事业心善于发现学生内心情感世界，通过画笔来让学生叙说他们对周围环境的独到认识。从学生身边最熟悉的事物入手，引导学生感受美、发现美、创造美、欣赏美的情趣。丰富学生的审美经验，让学生体验自由表达和创造的快乐。对学生不以画的像、画的美才好，而是能发现学生内心情感世界，在绘画艺术规律上加以指导，充分发挥学生的艺术天性。已形成了自己独特的教学风格。
第五篇：《谁画的鱼最大》教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
教材分析：
本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。教学目标：
1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道是在大小是在对比中产生的。
2.能够大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
德育目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：多媒体课件、范画、水彩笔、油画棒、画纸。教学过程：
一、课前三分钟展示
才艺展示、我的绘画作品，美术小知识
二、预习检测，激发兴趣，引入新课：
1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们先来猜一个谜语，大家一起猜猜他是谁？（摇摇头，摆摆尾，吐出一串水泡泡。）
2、师：你们真聪明，今天我们就一起来比赛画鱼，看谁画的鱼最大。大家一起读课题：《谁画的鱼最大》（板书课题以前，要学生说出课题，培养学生记住学过的和自觉预习下一课的好习惯）
三、观察感受，探究新知
1、欣赏课件：美丽的海底世界
教师：同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？
2、学生说后教师总结：你们说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
3、提问：你知道鱼是靠什么在水里自由自在的游玩吗？（同位相互说说看）教师总结：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。
4、课件演示鱼身体的各部位的特点，认识不同形状的鱼。
5、出示范画，比较认识大小。
教师：同学们，老师从大海的深处请来了几条鱼，它们游到了老师的画纸上了，你们看看，它们是什么形状？有什么不同？这几幅画有不合适的吗？为什么？学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。（要是画面完整）
6、欣赏书中农民画《戏鱼》，引导学生比一比，说一说自然界中大海里的鱼与艺术作品中的鱼的有什么不同？（学生欣赏讨论）
教师总结：农民画家真是太有创造性了，他太喜欢鱼儿了，把鱼的身体装饰美丽的花纹变得更美了。
7、欣赏书中学生优秀作品，启发学生创作思维
四、创作实践
1、作业要求：
教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给鱼设计的衣服最漂亮，画的速度最快。
2、学生作画，教师巡视指导。
五、展示评价
1、展示先画好的作品，欣赏。
2、师生评价：谁画的鱼最大最漂亮，画面最完整。
3、课堂小结：以鼓励为主，激励学生画好每一幅画。
六、课后拓展： 提问：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨。
教学反思：
本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。(一)、实现最优化教学导入。
本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
（二）、树立多元化评价。
通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。
（三）、体现人文性教育。
本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。
本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。一年级，刚刚由幼儿园的小朋友转换为小学生的身份，兴奋、喜悦夹杂几份胆怯从来就不加思索的表露无遗。正是这份单纯成就了他们的美术创作，可以大胆的画我所想，在快乐的课堂上放飞自己的希望，施展自己的想象。也正是这份无拘无束需要老师悉心的引导，用行之有效的方法有针对性的耐心帮助同学们克服纪律上的随意，言语上的随性，既要保留住孩子的天性又要维护好孩子的自尊，同时更要在兴趣的培养中树立起自信，为其能健康的成长、快乐的学习打好基础。收获心得： 深入学生，了解学情后重新设计教学程序，教学的环节紧紧围绕知识的重难点和难易程度的递进设计，为顺利完成教学目标奠定基础，同时用好书，用活书，方法从学生中来，问题从书中解决，这是学习实践后最大的收获。2 走进学生，平等对话，教学的氛围以学生的年龄特点营造，以培养一年级学生的学习兴趣为主。时时、事事注重学生良好学习与行为习惯的养成，注重德育渗透。注重细节的设计作品纸（白色、彩色、小张）、彩色边框，有效节约时间，为达到教学目标提供保障。5 导入采用知识性的造型游戏导入，突出造型的寓意，体现游戏的调动性。这一对“造型游戏”的理解和内化，完全得益于听钱老师的讲座之后。
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