《谁画的鱼最大》教学设计

第一篇：《谁画的鱼最大》教学设计

《谁画的鱼最大》教学设计

教材分析：

本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。教学目标：

1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道是在大小是在对比中产生的。

2.能够大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

德育目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：多媒体课件、范画、水彩笔、油画棒、画纸。教学过程：

一、课前三分钟展示

才艺展示、我的绘画作品，美术小知识

二、预习检测，激发兴趣，引入新课：

1、同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们先来猜一个谜语，大家一起猜猜他是谁？（摇摇头，摆摆尾，吐出一串水泡泡。）

2、师：你们真聪明，今天我们就一起来比赛画鱼，看谁画的鱼最大。大家一起读课题：《谁画的鱼最大》（板书课题以前，要学生说出课题，培养学生记住学过的和自觉预习下一课的好习惯）

三、观察感受，探究新知

1、欣赏课件：美丽的海底世界

教师：同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

2、学生说后教师总结：你们说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。

3、提问：你知道鱼是靠什么在水里自由自在的游玩吗？（同位相互说说看）教师总结：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。

4、课件演示鱼身体的各部位的特点，认识不同形状的鱼。

5、出示范画，比较认识大小。

教师：同学们，老师从大海的深处请来了几条鱼，它们游到了老师的画纸上了，你们看看，它们是什么形状？有什么不同？这几幅画有不合适的吗？为什么？学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。（要是画面完整）

6、欣赏书中农民画《戏鱼》，引导学生比一比，说一说自然界中大海里的鱼与艺术作品中的鱼的有什么不同？（学生欣赏讨论）

教师总结：农民画家真是太有创造性了，他太喜欢鱼儿了，把鱼的身体装饰美丽的花纹变得更美了。

7、欣赏书中学生优秀作品，启发学生创作思维

四、创作实践

1、作业要求：

教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给鱼设计的衣服最漂亮，画的速度最快。

2、学生作画，教师巡视指导。

五、展示评价

1、展示先画好的作品，欣赏。

2、师生评价：谁画的鱼最大最漂亮，画面最完整。

3、课堂小结：以鼓励为主，激励学生画好每一幅画。

六、课后拓展： 提问：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨。

教学反思：

本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。(一)、实现最优化教学导入。

本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。

（二）、树立多元化评价。

通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。

（三）、体现人文性教育。

本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。

本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。一年级，刚刚由幼儿园的小朋友转换为小学生的身份，兴奋、喜悦夹杂几份胆怯从来就不加思索的表露无遗。正是这份单纯成就了他们的美术创作，可以大胆的画我所想，在快乐的课堂上放飞自己的希望，施展自己的想象。也正是这份无拘无束需要老师悉心的引导，用行之有效的方法有针对性的耐心帮助同学们克服纪律上的随意，言语上的随性，既要保留住孩子的天性又要维护好孩子的自尊，同时更要在兴趣的培养中树立起自信，为其能健康的成长、快乐的学习打好基础。收获心得： 深入学生，了解学情后重新设计教学程序，教学的环节紧紧围绕知识的重难点和难易程度的递进设计，为顺利完成教学目标奠定基础，同时用好书，用活书，方法从学生中来，问题从书中解决，这是学习实践后最大的收获。2 走进学生，平等对话，教学的氛围以学生的年龄特点营造，以培养一年级学生的学习兴趣为主。时时、事事注重学生良好学习与行为习惯的养成，注重德育渗透。注重细节的设计作品纸（白色、彩色、小张）、彩色边框，有效节约时间，为达到教学目标提供保障。5 导入采用知识性的造型游戏导入，突出造型的寓意，体现游戏的调动性。这一对“造型游戏”的理解和内化，完全得益于听钱老师的讲座之后。

第二篇：《谁画的鱼最大》教学设计

《谁画的鱼最大》教学设计

课型：造型·表现

课时：1课时

一、教材分析

本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。

二、学情分析：

小学一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础，对颜色的名字也有了一定的了解，基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差，对色彩的领悟感不强。

三、教学目标

知识目标：我知道大小是在对比中产生的。技能目标：我能大胆作画，画一条大鱼。

情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

四、教学重点、难点

重点：引导学生感受鱼的美，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的大鱼。

难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，我知道如何突出特征把鱼画大。

五、教学策略选择与设计

教法：游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；学法：自主探究、合作学习、实践创造等。

六、教学准备

教具：多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具：水彩笔、油画棒、白纸等工具材料。

七、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

今天，我给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？它就藏在屏幕后面，以抢答的方式，看谁最先猜出来好吗？

生：。。。鱼

“对了，这位神秘的朋友是鱼，今天我们学习《谁画的鱼最大》一课。

（二）、讲授新课

1、看一看：谁画的鱼最大就是看我们同学谁能把鱼画的最大。小鱼没有手、没有脚它在水里是怎么游的呢?（摇头摆尾）谁会游？（请几位学生到前面游，游的好的给予表扬）现在请全体同学起立，伸出你的小手，我们一起来像鱼儿一样快乐的游一游吧！（小朋友们游得真好，咱们来欣赏一下大海中的鱼儿是怎样游的）“鱼儿鱼儿水中游，游来游去找朋友！”

尼莫出场：“嗨！大家好，我是尼莫，我是生活在大海里的小丑鱼。在大海里，我有很多好伙伴，他们个个长得不一样，现在有请我的伙伴们闪亮登场（播放视频）欣赏了这么多奇妙又漂亮的鱼，现在咱们来分析一下鱼由哪几部分组成？

（头、身体、尾巴，在鱼的身体和尾部长有鳍）

2、说一说：神奇的海底世界还有许许多多的漂亮的鱼等待我们发现与探索呢！大家跟着老师再来一起看一看吧。出示课件：许多漂亮的鱼。这条鱼漂亮吗？你喜欢它什么地方呢？（喜欢它的颜色、花纹、外形。。。）其实这么漂亮的鱼是由一些基本形状组合在一起的，瞧它的身体是什么形状？尾巴和鳍是什么形状？

。。。

3、猜一猜：现在有一群鱼从远处游过来了，看这条鱼游得最快，猜猜它是大鱼还是小鱼呢？

师：快看谁追上来了（大鲨鱼），青鱼和大鲨鱼在一起比一比谁大谁小呢？后面又来了一条鱼，我们把大鲨鱼请走，现在青鱼和红鱼在一起比一比谁大谁小? 生：。。。

小结：通过什么我们才知道物体的大与小。（对比或比较）

4、研究分析：

同学们刚才欣赏了那么多自然界中的鱼，下面我们一起来看一看艺术家是怎么表现鱼的。出示《戏鱼》这是一幅农民画，看这条鱼比人还高，你看它五颜六色，身上有一条小鱼，仔细看小鱼身上还长着一张人脸呢，大鱼的周围有许多小朋友游来游去，真有意思!农民画家画的这条鱼和自然界里真实的鱼在形状、色彩和图案上有什么不一样？ 小组讨论快速抢答：

师小结：自然界中的鱼很漂亮而艺术品中的鱼就像同学们所说的色彩（更鲜艳了）、外形（可夸张变形）、图案（更丰富了）。

5、活动：拼一拼，摆一摆

老师从大海深处请来了许多鱼宝宝，你们看它们有哪些不同？（形状、大小）放在同样的大纸上哪条鱼在画面上更合适？更好看？

现在你们谁愿意来挑战我的比赛:在一分钟内，比一比看谁挑选出的鱼宝宝拼摆在同样大的纸上，显得更大。

小结：他是用什么方法让鱼显得更大的？

（A、充满画面

B、添加小鱼、产生对比把鱼显得更大）

（三）、画一画：

学习了有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，现在有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？那就请你们参加我的“鱼中之王”评选大赛吧！听好比赛要求：运用所学的知识，画一条鱼，比一比谁画的鱼最大、最漂亮。

(四)、展示评价：

各小组推选出一条最大的鱼作品到前面进行评比，最大的鱼就是今天的鱼中之王。

师：最后，我宣布获得“鱼中之王”荣誉的同学是~~~~掌声鼓励，同时请XXX为他们颁奖。

（五）、课后拓展：

同学们还可以尝试画一画海底世界的其它动物，如：乌龟、螃蟹等等；记住也要画大。

（六）、小结

师：今天你学到了什么？（让学生说说这节课有哪些收获）生：

1、通过对比才能知道物体的大小；

2、怎样才能把鱼画大。。。

师小结：海底世界真是太奇妙了，鱼儿是我们的好朋友，大海是它们的家，让我们爱护鱼类的同时也爱护它们的家。等你们长大了，坐上潜艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？

（七）、收拾与整理

小朋友们，为了保持我们教室优美、整洁的环境，请你们把桌子上的物品整理干净，做好下节课的准备。

板书设计：

谁画的鱼最大

充满画面 产生对比

第三篇：《谁画的鱼最大》教学设计

人 民 美 术 出 版 社 一 年 级 上 册

《谁画的鱼最大》教学设计

罗集乡兴隆小学

武爽

看谁画的鱼最大

教材分析：

《看谁画的鱼最大》 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

教学目标：

1.知识与技能：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

2．过程与方法：通过欣赏、启发、讨论、观察和表现等方法，激发学生学习色彩表现的兴趣，培养学生积极探究的能力。

3．情感态度价值观：通过教师的引导，培养学生热爱生活表现生活的情感。加强学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重难点：

重点：通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。

难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。

教具学具准备：

学生：彩笔、油画棒

教师：电脑、课件、多媒体视频

课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，组织教学。

1、猜谜引入，谜语：身体像树叶，摇头又摆尾。没手也没脚，从来不离水。

板书：鱼

鱼是我们人类的好伙伴，同学们知道哪里的鱼最多吗? 2.欣赏视频，激发兴趣：

同学们，就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？ 3.学生畅谈感受，教师总结。引出课题。

海洋里的鱼儿大大小小，多种多样。今天我们就要学习如何画出一条漂亮的鱼，并且还要比一比：（板书：谁画的鱼最大）。

二、讲授新知

（一）、欣赏探究

1.一起欣赏课本41页作品《戏鱼》，看一看，想一想，读一读。

（引导学生了解作者将生活中见到的美好事物，发挥想象添加在画面里，既将丰富了画面内容，又将整幅画装饰的又好看又有趣。）

画面里画了些什么？颜色有什么特点？身体上都有哪些花纹？从哪里看出这是一条大鱼的？

（板书：对比、衬托）

2.了解鱼身体各部位的特点。

教师：鱼儿为什么能在水里自由自在的游玩呢？下面我们就一起来了解一下鱼儿特殊的身体结构。

课件拼图展示部位及名称。(板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾)

（二）、观察分析、启发想象

1.既然我们已经知道了鱼的身体结构，现在请同学们观察观察，课本42页，鱼儿们的头、身、尾巴、鱼鳍分别是什么形状？每条鱼色彩和花纹又有什么特点？ 2.欣赏学生作品，结合《戏鱼》，分析在画面中可以如何加以想象，表现色彩及花纹。思考、讨论：如果你来画，你会用什么方法来装饰它们的身体？

三、自主表现、创新体验

布置作业：

每个同学在老师准备的画纸上添画一条又大又美丽的鱼。作业要求：

为鱼设计漂亮的衣裳，并将它们的家装饰装饰。色彩鲜艳，内容丰富，画面充满。

四、学生作画，教师巡视指导。

五、评价学生作业

1.为自己的大鱼起名字

2.自评、互评相结合。（教师选择有代表性的作业，共同点评）评价要点：

a.画面是否充满。b.内容是否丰富。c.色彩是否丰富。师评：根据教学内容进行鼓励性评价。

六、课堂小结

1、请同学们谈谈这节课的收获。

2、教师总结。

板书设计

谁画的鱼最大

小——→（对比、衬托）——→大

鱼头 鱼身

鱼的结构：

鱼尾 鱼鳍

第四篇：《谁画的鱼最大》教学设计

9.《谁画的鱼最大》教学设计

教学目标：

1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教材分析：

本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。

教学重点：

通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：

自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼 画大。

教学准备： 网上搜索资源、范画

教学方法

引导学生了解艺术来源于生活的道理，学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现，为学生提供资料，丰富知识，加深印象，以此解决教学重点。

引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮，达到解决难点的目的。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，今天有一位神秘的客人就藏在咱们黑板屏幕里，大家仔细观察猜猜他是谁？

哇，果然是鱼！你们可真是火眼金睛呀，太厉害啦！今天这片海底世界可热闹啦，因为要举行一场比赛，小鱼泡泡就是来邀请咱们小朋友去参加这个活动的------谁画的鱼最大！

二、欣赏探究

1、欣赏：播放“海底世界”录像

小朋友们，小鱼泡泡带你们到她的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！（学生看后自由回答）

师：好，大家再看一次，不过要边看边想海里的鱼有什么形状，什么颜色？鱼身上有什么花纹？（再次播放海底世界录像）

生：欣赏后自由汇报形状、色彩

2、聪明的小朋友：你们知道我们的身体是由哪几个部分组成的吗？

PPT演示身体部位

（学生讨论）

三、体验

1、下面我们来玩一个游戏，好不好？看老师带来了一个什么？生：炸弹。当老师点燃这个花炮，你们就开始在画纸上画一条充满画面的大鱼，比比谁画的鱼最大！当花炮爆炸的时候，小朋友就立刻放笔！好吗？

学生画！

2、将两条鱼放在一样大的纸上，仔细比较，哪条更合适？更好看？为什么？

既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？ 师：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。

B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。

四、启发思维

1、老师给大家看一条特别的鱼！

PPT《戏鱼》

师：这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？（引导从形、花纹、色彩对比）

生：观察后汇报

2、同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（PPT）

例如：用线条形的花纹装饰的大鱼，看上去很有气势。五：实践创作 师：我们知道了这么多把鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？

师：老师相信你！我们来比一比谁能以最快的速度，让自己笔下这条最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美！

（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）

六：成果展评

生：展示个人作品

师：你喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？ 同学互评 教师总评

七、拓展小结：

1、课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨

2、播放《小鲤鱼历险记》主题歌

师：现在让我们和勇敢聪明的小鲤鱼一起去海底游玩吧。（学生随老师做小鱼游的动作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了坐上潜水艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？

教学反思： 本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。

(一)、实现最优化教学导入。

本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。

（二）、树立多元化评价。

通过自评——他评——师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。

（三）、体现人文性教育。

本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。

本人热爱教育事业，有强烈的工作责任感和事业心善于发现学生内心情感世界，通过画笔来让学生叙说他们对周围环境的独到认识。从学生身边最熟悉的事物入手，引导学生感受美、发现美、创造美、欣赏美的情趣。丰富学生的审美经验，让学生体验自由表达和创造的快乐。对学生不以画的像、画的美才好，而是能发现学生内心情感世界，在绘画艺术规律上加以指导，充分发挥学生的艺术天性。已形成了自己独特的教学风格。

第五篇：谁画的鱼最大教学设计3

谁画的鱼最大

学习领域：造型表现 课时：1课时

教学目标：

1、知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的联系，知道大小在对比中产生的。

2、能力目标：能大胆作画、充满画面、画一条大鱼。

3、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：如何突出特征把鱼画大。教学过程：

一引导阶段

今天我带来了位神秘的客人，它藏在大屏幕后面，同学们猜一猜它是谁？

我们今天就来一起学习画鱼，但是有个要求，我们要比一比谁画的鱼最大。

二探究阶段

1我们既然要画鱼，就要了解鱼的结构。鱼由哪几部分组成呢，---鱼头鱼尾鱼身鱼鳍。2海底鱼儿的种类非常多,你都发现了什么形状的鱼？---圆形半圆形,三角形，椭圆形，等等还有很多形状。

3各种形状的鱼儿能用哪些形状来概括？它的身体是圆形，鱼鳍是三角形。---它的身

体是菱形，鱼鳍是扇形梯形。用这些形状来画鱼是不是就简单多了。4各小组找一找都发现了什么样的花纹？ 这个小组发现了圆形竖线，渔网小点。

5大海里游来一条鱼，听，它有一个问题

你来猜猜我是大鱼还是小鱼？

我听到有的同学认为它是大鱼，还有同学认为它是小鱼。---这时候又游来一条鱼，现在你认为它是大鱼还是小鱼呢？是的，它现在是一条大鱼。----看又游来一条鱼，奥对了，它现在变成了大鱼。

通过对比我们才知道物体的大与小。

6我们用刚刚学到的知识来欣赏农民画《戏鱼》，你认为戏鱼中的鱼是一条大鱼吗，是的，它是一条大鱼，你是怎么看出来的？---它占满了整个画面，比人还高，周围有很多小鱼围绕着它。这幅画用人物和小鱼跟它对比 把它衬托得更大了。

老师这还有条生活中真实的鱼，大家认为它俩有什么不同？---你认为戏鱼中的鱼色彩更鲜艳，---你认为戏鱼中的鱼花纹很漂亮，---你认为戏鱼中的鱼更富于装饰性。7 各种各样的外形配上生动的花纹和色彩就变成了画家笔下富有感染力的艺术作品，同学们也创作除了许多精彩的鱼的作品，让我们一起欣赏一下吧。

大家说的真好，你认为这么漂亮的作品是怎么一步步创作出来的？先画外形，装饰花纹，再加背景，最后涂色。

三实践阶段

同学们都已经迫不及待了是不是，先让我们看一下作业要求：运用丰富的色彩和花纹，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。

四小结阶段

谁能说一说你比较欣赏哪幅作品？----不仅鱼漂亮，背景还加了轮船，通过对比让这条鱼更大了。----你喜欢这幅花朵和心形的花纹。

五拓展阶段

我们今天创作除了这么多美丽的鱼，大家知道鱼儿有什么美好的寓意吗？年年有余，鲤鱼跃龙门。表达人们对美好生活的向往和追求，希望同学们在课下创作出更多美好的作品。