七年级音乐 班级演唱组合教案 湘教版

第一篇：七年级音乐 班级演唱组合教案 湘教版

七年级音乐 班级演唱组合教案 湘教版

1.美的律动

（1）青春舞曲

（2）踏浪

（3）世界需要热心肠

（4）同一首歌

2.美的风采——综合艺术表演

这是一堂学生表演课，内容不限，形式不限，可表演肖面学过唱过或听过的歌，也可表演自己喜欢的歌。

一、教学理念

新的教学理念倡导课程内容与学生生活以及社会发展的联系，培养学生独立性学习能力。为此，我在本课的教学设计中，努力探求一种让学生主动参与课堂教学，把学生的活动渗透到教学各个环节中去，注重学习气氛的营造。创设学习情境，营造学生求知的氛围，让学生在探索中发现问题、解决问题，并能提出新的问题。

在课的教学设计中，我还注重学习氛围的营造，建立民主平等的师生关系，从学生已有的知识和经验出发，创设思维情景，力求最大程度地调动学生的积极性。

课堂教学不仅仅是让学生作为一个知识的袋囊，而是多方位，多角度促进学生全面发展。在教学设计中，我不仅关注学生获得知识，更关注学生获得过程与方法以及不生个性品质的发展。学生通过相互讨论，合作交流，使他们的学习潜能得到充分发挥。

总之，我在本课的教学设计中，力图发挥学生的自主性、能动性，关注学生的情感体验，注重学生能力的培养和综合能力的培养和综合素质的提高。

二、教学内容重组

《班级演唱组合》是一新课程改革后的初一教学内容，它主要是为了

培养学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生主动学习、探索学习的能力，在学生学会演、唱歌曲的基础上，注重学生能力训练和创新精神的培养。通过重组教学内容，使学生即掌握了知识又提高了能力，陶冶了情操，达到教书育人的目的。

三、教学方式的构建：

在本节课的教学过程中，按照新课程标准的要求，努力营造民主、和

谐的教学氛围，让每一位同学都参与到其中来，展现个性，培养其创新能力，并逐步养成合作学习的习惯。

四、教学目标：

1、学生能够根据歌曲4的不特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意

用心

爱心

专心

境

2、能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点：让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点：合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意

识。

五、教学方法：引导分析法、学唱法、启发法、主动实践法

六、教学手段：电子琴 多媒体

七、教学内容： 描述：1 图片：

用心

爱心

专心

图片：

七、教学内容：

《班级演唱组合》第一课时 教学目标

1、学唱本课的歌曲

2、能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境；并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲； 教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点

激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲 教学用具 多媒体 教学课时 两课时 教学过程

一、组织教学

二、新课导入

1、播放组合演唱片断，自由欣赏（教师准备资料——后街男孩MTV）师：刚才给大家播放的这段MTV大家觉得好不好看？ 生：好看

2、指名答问，组织交流

用心

爱心

专心

师：你们还知道哪些组合？

生答：回答形式自由，可集体回答，也可单独发言，学生讲出所熟悉演咱组合的名称，师生共同探讨这些演唱组合的风格，营造民主的学习气氛。由教师补充、完善。要求：探讨话题围绕组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边唱边舞的形式以及各组合的特色。

3、简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过，想不想试一试呢？今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）好，有你们自信的回答，我就放心了。同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

三、学唱歌曲

（一）学唱《青春舞曲》

1、教师范唱歌曲，整体感受。

2、介绍作者及其作品风格。

3、播放音乐，学唱歌曲

4、听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。

5、边拍击节奏边唱歌曲。

6、教师播放新疆舞蹈片段，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

师：平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，刚才我们看了一段新疆的舞蹈，大家可以模仿其中的动作，用《青春舞曲》做伴奏，现在让我们一起随音乐跳起来。要求人人都动，动作多样，气氛热烈融洽）

（二）学唱《踏浪》

1、播放音乐 学唱歌曲

2、教师范唱歌曲，整体感受。

3、根据伴奏边激打节奏，边学歌曲，要求学生尽量背词

（三）学唱《同一首歌》

1、教师播放《同一首歌》晚会片段

2、播放音乐，学唱歌曲

3、背唱歌词

四、复习歌曲

五、尝试组合

1、提出组合演唱的要求

2、学生尝试组合演唱

3、学生分组上台演唱

八、课堂小结

下节课我们举行一场班级演唱会，大家课后去搜集你们喜欢的组合，你们可以一人或几人准备一首歌，最好自己在编排一些动作，到时候登台演出。《班级演唱组合》第二课时 教学目标

1、能够积极参与演唱会全过程的设计与演出

2、能独自或与同学大方自信地表演节目

3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点

用心

爱心

专心

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。教学用具 多媒体

教学过程 学生活动 教学设想

一、组织教学

师：同学们，上节课我们了解了一些演唱组合，并且学唱了几首歌曲，大家还记得是哪几首歌吗？

生：《青春舞曲》、《踏浪》、《同一首歌》

师：没错，在上节课我们学会了这三首歌，并且还组织了一部分同学上台演唱，不知道你们课后有没有去搜集你们所熟悉的组合，并且去学唱歌曲呢？ 生：有

师：那么这节课就让你们做主，我们来组织一场班级演唱会，今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？ 生：有

师：有你们自信的回答，我就放心了。同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，在我们的演唱会开始之前，我们先一起来热热身，唱一下上节课我们学过《青春舞曲》，让我们跟着音乐唱起来，跳起来。

二、新课教学

1、安排一位同学做主持人，说明班级演唱会秩序

2、组织学生报名，并安排好演出顺序

3、教师做音响师，帮学生播放音乐

4、学生按顺序登台表演

5、教师小结师生欣赏

6、教师准备一首歌曲，为学生演唱

三、课堂小结

1、肯定同学们的精彩表演和创新之处

2、分析其中不足，总结经验学生齐唱《青春舞曲》并随音乐自由舞蹈学生报名 学生分组演唱 通过演唱，调动大家积极性，活跃课堂气氛教师在适当的时候带动大家一起打击节奏或者跟随台上演出同学一起演唱，营造活跃的课堂气氛，带动大家的积极性，鼓励学生

用心

爱心

专心 5

第二篇：湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合教案

第五单元《班级演唱组合》教案

当阳市建设中小学 邓娟丽

【教学目标】

1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。【教学重点】

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。【教学难点】

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。【教学过程】

一、激情导入

1．引入演唱组合欣赏

今天，老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请欣赏。

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流

（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》

二、学唱歌曲 1．介绍歌曲及作者

（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？

（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有新疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？

（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。2．随乐学唱

（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）

（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱

一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）3．随乐舞蹈

（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。

（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。

三、范例组合1．演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？ 2．介绍几个有特色的演唱组合。四．尝试组合1．提出演唱组合的要求

刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。2．尝试组合演唱

学生分组合进行讨论、排练。五．组合演唱会 1．推选主持人 2．分组合上台演唱 六．课堂小结

电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。【教学反思】：

能在本次活动中展示自己的教学风格，和同行们进行交流，对我来说是一种幸运，更是一次磨练。下面，我就来谈谈我执教这节课的感受。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”基于这一点，我选择了中学生们很喜欢，也很熟悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。整个教学过程，学生思维活跃，兴趣盎然，生命活力得到极大的焕发。与传统教学相比，本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台，学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动，最大限度地调动了学生的自主性、创造性，就连表演后的点评都由学生来完成。这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。

通过这节课，让我也发现了自己的不足，使我更进一步的认识到“给学生一碗水，教师先要有一桶水”，作为一名音乐老师，更需要有扎实的基本功，另外，自己的课堂语言还有待于提高，特别是评价语言，教师要对学生的各种表现做出迅速的反应，还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。这些还需要我不断去充实自己，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一节课，短短的45分钟，其中却是学问颇多。总之，通过这节课，让我体验到了自身的价值，积累了教学经验，丰富了教学经历，这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点，我将孜孜不倦，继续努力。

第三篇：湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合教案

湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱

组合教案

www.xiexiebang.com《班级演唱组合》教案

（湘版音乐实验教材七年级上册第五单元）

教学目标

．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。

2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。

教学难点

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。

教学过程

一．

一、激情导入

．引入演唱组合欣赏

今天，远道而来的老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不会是我们高家堰镇的盆景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请你一起欣赏好吗？

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。

3、指名答问，组织交流

（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？

（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。下面我们就来学唱一首节奏感强，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》

二．

二、学唱歌曲

．介绍歌曲及作者

（1）欣赏歌曲，整体感受。这首歌曲可能有的同学听过，歌曲比较简短，我们先来听一听，看大家能不能说出这是哪里的歌曲？

（2）歌曲引出作者介绍。同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有x疆风格的歌曲，它是由我国著名音乐家王洛宾先生记谱译配的，大家知不知倒王洛宾老先生呢？（生答）同学们一定听过他谱写的歌曲。你们能演唱几首他的歌曲吗？

（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根x疆。他的作品都吸取了x疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把x疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。

2．随乐学唱

（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）

（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）

3．随乐舞蹈

（1）学生齐唱歌曲，教师跳x疆舞。

（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。

三．

三、范例组合

．演唱组合除了这种边歌边舞的形式，还有许多有特色的演唱形式，看同学们留意了没有？

2．介绍几个有特色的演唱组合。

四．尝试组合

．提出演唱组合的要求

刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。

2．尝试组合演唱

学生分组合进行讨论、排练。

五．组合演唱会

．推选主持人

2．分组合上台演唱

六．课堂小结

电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。

五、教学反思：

能在全县中小学音乐教材培训中展示自己的教学风格，和同行们进行交流，对我来说是一种幸运，更是一次磨练。下面，我就来谈谈我执教这节课的感受。

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”基于这一点，我选择了中学生们很喜欢，也很熟悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。整个教学过程，学生思维活跃，兴趣盎然，生命活力得到极大的焕发。与传统教学相比，本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台，学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动，最大限度地调动了学生的自主性、创造性，就连表演后的点评都由学生来完成。这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。

通过这节课，让我也发现了自己的不足，使我更进一步的认识到“给学生一碗水，教师先要有一桶水”，作为一名音乐老师，更需要有扎实的基本功，另外，自己的课堂语言还有待于提高，特别是评价语言，教师要对学生的各种表现做出迅速的反应，还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。这些还需要我不断去充实自己，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一节课，短短的45分钟，其中却是学问颇多。

总之，通过这节课，让我体验到了自身的价值，积累了教学经验，丰富了教学经历，这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点，我将孜孜不倦，继续努力。

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第四篇：班级演唱组合

《班级演唱组合》说课稿

一,说教材 1,教材分析

本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第五单元《班级演唱组合》.本单元教学内容较多,共安排了三课时进行教学.本课是第一课时,主要学习了解演唱组合,学唱组合成员能共同演唱的歌曲,为后两节课的班级组合活动做准备.2,教学目标: 认知目标: a 了解演唱组合的特点.b通过学唱《青春舞曲》,《同一首歌》体会作品的歌曲风格.能力目标: a 能自信,有表情的演唱所学歌曲.b 能积极参与课堂活动和歌曲表现

情感目标: 感受歌曲的情绪与风格,从中体会到青春易逝,珍惜光阴的人生道理.3,教学重点:歌曲情绪的体验和实践

4,教学难点:合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生主动表现的意识.5,教具准备:钢琴,打击乐器,多媒体课件 二,说学情

对于初中一年级的学生来说,他们已经初步掌握了一些音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高.对于我所教的学生,特长生极少,对自己的表现力缺乏自信,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性,积极性.想要让学生很好而又迅速的提高音乐素养,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力.学生有了动力,就能取得很好的教学效果.三,说教法

针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:引导法,谈话法,讨论法,听唱法等.四,说学法

从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法,视听法,讨论法,自主探究法,实践法.五,教学思路

本单元教学内容较多,共安排了三课时进行教学.本课时(第一课时)通过欣赏文艺晚会的节目片断,了解演唱组合,并激发学生的表演欲望从而积极主动的学唱歌曲.在学唱歌曲的过程,运用听唱教学,讨论启发式的方法分析歌曲演唱风格,使学生有感情的演唱歌曲,体会歌曲意境.为了更好的激发学生积极准备班级演唱组合 ,本课内容进行了拓展,老师带动学生参与打击乐伴奏,学跳新疆舞.另外,课堂设计了风格迥然不同的两首歌曲,是为了体现动,静结合的教学结构.最后本课用一句歌词作为教学结束语,启迪学生珍惜时间,珍爱生活,体现情感教学理念.六,教学过程: 组织教学

师生相互问好.复习音乐知识:演唱形式(巩固性原则)新课教学 导入新课 欣赏高原红,阿里郎等演唱组合演出片段(播放课件)【设计思路】:激发学生的表演欲望.学生讨论:什么是演唱组合

老师小结:几个人一组演唱,一般采用边歌边舞的形式,各具特色,充满活力.自由回答:说说你所熟悉的演唱组合及其具有的特色.【设计思路】:以学生为主体,发散思维,讨论探究.老师小结(出示课件)黑鸭子组合 八只眼组合——突出人声的和声效果 花 儿 乐 队——渲染舞台气氛,歌曲活泼欢快 凤凰传奇组合 ——追求古典与时尚相结合 羽 泉 ——追求声音的刚柔相济 2.班级演唱组合(板书)a.学唱《青春舞曲》

⑴ 听赏《青春舞曲》(教师弹琴范唱)⑵ 介绍歌曲及其作者王洛宾(出示课件)《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌,节奏鲜明,富有动感,很适合边歌边舞的组合演唱.曲作者王洛宾是我国著名的音乐家,被誉为“西部歌王”.⑶ 听唱法教学歌曲——完整有感情地演唱歌曲 ⑷ 训练与表现 为歌曲打击乐伴奏 请学生学跳新疆舞

【设计思路】:课内拓展,为下一课时演唱组合活动做准备 学唱《同一首歌》

【设计思路】:动静结合的教学结构,进行情感渗透.学生跟琴演唱歌曲

【设计思路】:学生自我评价,与原唱意境作对比,调动学生的情感表现.欣赏MTV 根据歌曲演唱背景介绍歌曲及其演唱者(出示课件)《同一首歌》主题积极,旋律流畅,稳健中带着有力的节奏,感情真挚.歌词赞美了共同走过的风雨岁月,更歌颂了历经坎坷而迎来的阳光灿烂的欢乐深刻.(4)有感情地演唱《同一首歌》

三.课堂小结:时间似光阴流水,正如歌词中写到美丽的小鸟一去无踪影,我的青春小鸟一去不复返,希望同学们今后更加珍惜时间,不要虚度光阴.七,教学反思: 本节课全面贯彻落实新课标的指示精神,充分利用现代化教学手 段及各种教学方法提升教学效果.但在教学过程中也有不足之处: 老师对学生的评价较多,缺少一定的学生自我评价.在训练与表现这一环节中,由于时间紧张,学生自我表现不够充分,应再多一些老师与学生的鼓励,竖立自信心表现自我.时间可延续.

第五篇：班级演唱组合

班 级 演 唱 组 合

教学内容

欣赏《洗衣歌》，学习歌曲《青春舞曲》 教学目标

1.认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力。

2.能用自然的声音、欢快的情绪演唱并背唱歌唱《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动。教学过程

（一）欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点 1.比较欣赏由索朗旺姆的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的 《洗衣歌》

设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么？两个版本的《洗衣歌》在演唱形式上有什么特点？你更喜欢哪个？ 2.简介组合演唱形式

欣赏黑鸭子组合的视频片段——以突出人生的和声效果为主的演唱组合。

欣赏玖月奇迹组合的视频片段——以边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。

欣赏东方神起组合的视频片段——以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。3.总结演唱组合的类型及代表组合

（三）学习《青春舞曲》 1.导入《青春舞曲》学习

师：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，今天就让同学们过把瘾，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。我们先学习一首节奏欢快、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2.介绍王洛宾（1913---1996），籍贯北京，中国20世纪最具盛名的民族音乐家之一，有“西部歌王”之称。他为了民族音乐，一生扎根在新疆。多部西部民歌在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。

3.聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。问：歌曲的节奏、演唱形式、音乐情绪有什么特点？ 4.聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍节奏，教师记录。5.随乐跟唱歌曲，要求背唱。

6.重难点处理：这首歌曲用自然、轻快地声音演唱表现，前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐字清楚。衬词“别得哪呀呦哪呀别得哪呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。最后一句做渐慢渐弱处理。7.完整声情并茂的演唱歌曲。8.学生利用身边的音源伴奏 边背唱边加入自己设计的伴奏。9.欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

10.分小组创编表演。

（五）课堂小结

我们今天欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们也为自己的表演喝彩。希望课后同学们为自己的演唱组合取个好名，多进行演唱，提高创新能力。谢谢！