蒲公英的种子-教学教案

第一篇：蒲公英的种子-教学教案

教学目标

1．巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。4．学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。5．练习根据课后问题读课文，回答问题。6．朗读课文。背诵课文。教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。2．练习根据题目读课文，回答问题。3．识字、写字。4．朗读、背诵课文。教具准备

1．蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。2．课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。教学时间 二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文。

（二）读懂每句话，理解词义。

（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）理解词句意思，读懂课文内容。

（二）练习根据题目读课文，回答问题。

（三）朗读课文。

三、教学过程

（一）板书课题、解题。

1．从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）

2．导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。

（二）初读课文，了解大意。

1．借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）2．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？

3．这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）

（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。1．读第1句话，看标本（或图片）。（2）“我”在这句话里告诉我们什么？（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子）（3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？

①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。

②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。板书：毛茸茸的小花。（4）指导朗读句子。

我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。2．读第2句话，用小黑板出示课后第一题。学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）

（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）（3）句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎样传播它的种子的？（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？读句子，再回答。（微风轻轻一过，毛茸茸的种子就飞起来了）

①“微风”是什么样的风？（轻微的小风）板书：微风吹

②“轻轻一吹”是怎么吹？（让学生吹一下，体会“轻”的程度）③为什么“微风轻轻一吹”，蒲公英的种子就能离开亲爱的妈妈呢？（蒲公英的种子成熟以后很轻，很容易脱落）（5）指导朗读。（自读，指名读）

微风／轻轻一吹，我／离开了／亲爱的妈妈。3．读第3句话，看黑板上的问题。（蒲公英的种子要飞到哪里去）

（1）蒲公英的种子要飞到哪里去？（飞到哪儿，哪儿就是我的家）板书：哪儿家（2）句子中为什么用两个“飞呀”？（说明小小的一粒种子随风飘得“很远”）（3）读第二、三行，（指名读）间：这两个“哪儿”表示的意思有什么不同？（第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方，第二个“哪儿”指的是种子落地的地方）同学们，试想一下种子可能落到什么地方？

（4）讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思？（在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿，就在那里生根、长叶、开花、结籽。也就是说到哪儿就在那里成活）（5）指导朗读。

“飞呀，飞呀”读得轻慢，“飞到哪儿，哪儿就是我的家”，读出肯定的语气。

（四）朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）第二课时

一、教学目标

（一）认识一个新偏旁：（立字旁），学会5个生字：有、吹、开、亲、家。

（二）比较句子。

（三）朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

（一）检查复习。

1．读生字卡片：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）2．朗读课文。（指名读）

（二）学会生字。

1．有，y%u，拼读音节。

（1）识记字形。自学后说记法。（y%u有，我用笔画加部件的方法记，第一笔横“一”，第一笔长撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6笔）或（y%u有，我用熟字换部件的方法记，把“右”字下面的“口”字，换成“月”字，把第一笔撇改成竖，一共6笔）让学生开动脑筋想出最容易分辨的最清楚的办法记字形。（2）学生默记字形，同桌互相检查。（3）“有”的意思和哪个词相反？（无）师述：“有”字上面大横和长撇把下面“”的左上半边包住了，这样的字叫半包围结构的字，我们学过的“送”字，走之旁包住了“关”字的左下半边。“同”字的“冂”从三面包住了“一口”，都属于半包围结构，你们想想还有哪几个字是半包围结构的？（右、左、在、风、向、石）

2．吹，chu9，拼读音节，读词语：吹喇叭。（1）识记字形。在学生自学基础上讨论。（吹chu9，用部件加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔小撇“”，第二笔横钩“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7笔，吹喇叭的“吹”）

（2）学生默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语，加深对词义理解。吹开吹风吹大话吹走

3．开，k1i，拼读音节，读词语，离开。（1）识记字形。（自学，开）提示：第三笔是什么？（竖撇）（2）口头组词语。开门打开开山开灯开始

（3）找出反义词，与开意思相反的词是什么？（关）4．亲，q9n，拼读音节，读词语：亲爱。（1）认识新偏旁：“”立字旁。随老师说两遍。笔顺是：丶亠立，一共5笔。（2）记字形，自学后讨论。（亲，q9n，用部件组合法记字形：上下结构，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9笔，亲爱的“亲”）（3）学生默记字形，同桌互相检查。（4）口头组词语。

亲爱 亲人 亲戚 亲自 5．家，ji1，拼读音节。

（1）识记字形，学生自学后讨论（家，ji1用部件加笔画记字形，上下结构，上面宝盖儿，下面第一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔弯钩“”，四笔、五笔撇“”，六笔小撇“”，七笔捺“豕”，一共10笔）。数数左边有几撇，右边有几撇？（左边有三撇，右边有一撇）第3笔是什么？（弯钩）

（2）学生默记字形，同桌互相检查后，教师指名检查。（学生背对黑板书空）（3）口头组词语。国家家庭家中家门人家

（三）指导书写。1．有。

（1）整体位置：上松下紧。

（2）笔画、部件位置：第一笔大横，在上半格离横中线三分之一的地方，左右各离边线三分之一，平写大横。第二笔从竖中线上起笔，写斜撇，撇向左下格离横中线和边线各三分之一的地方收笔。下面“”、“竖”从横中线和微交叉的地方起笔，直写下来，到离边线三分之一的地方收笔。“横折钩”压横中线起笔，斜写横到横中线上一点儿顿笔写折，过“竖”一点儿写钩。“里边两横”距离相等，右边不靠横折钩。

（2）教师在田字格黑板上示范带写，学生仿写字头。2．吹。

（1）整体位置，左窄右宽。（2）部件，笔画位置，口字旁占左半格中间，斜压横中线，右边第一笔斜撇，从竖中线一多半地方起笔，到横中线与“口”第三笔横对齐收笔。第二笔横钩，在左上格右下角起笔，斜横到右半格中间横中线上一点儿顿笔写钩。“人”字撇从中心点上边压紧中线起笔，撇到左下格中心右下方收笔，要有撇尖。捺从中心点下边一点，压竖中线起笔，到右下格中心点下顿笔写出捺脚。撇、捺对称。

（3）教师带写右半边，学生仿写字头。3．开。

独立看田字格字帖，练习书写字头，教师检查指导。4．亲。

（1）整体位置，上下均等。

（2）部件位置，立字头大横压横中线，下面“小”字竖钩顶横中线。第一笔点，点在上半格离边线三分之一的竖中线上。第二笔“横”与下面的“一”一样长。下面“小”字的侧点和点斜对左、右下格的中心点，两“点”对称。（3）教师带写，学生仿写字头。5．家。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件笔画位置：宝盖占上半格中间，第一笔点在竖中线上。第四笔横，写在第二笔横钩和横中线中间。第五笔小撇，从竖中线起笔，斜撇向左半格中间，过横中线一点儿的地方。第六笔，竖弯钩，从第五笔小撇与横中线的交叉点起笔，弯向竖中线，写弯钩，到离边线三分之一处写钩。第七、八笔撇，距离相同，到与第五笔小撇上下对齐处写撇尖。第九笔小撇，过横中线一点儿起笔，撇到第八笔撇起笔处收笔。第十笔捺从第九笔收笔处起笔，捺到右下格中心点顿笔写捺脚。

（四）练习书后第2题。出示小黑板（写好两组句子），进行句子比较。1．第一组：

我是蒲公英的种子。我是种子。

（1）相同点，都有“我、是、种子”三个词语。

（2）不同点，第1句比第2句多“蒲公英的”这个词语，两句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的种子。第2句，“我”可以是任何一种植物的种子。②从表述意思上，第1句比第2句具体，我是什么种子，我是蒲公英的种子

第二篇：蒲公英的种子教学教案

一、教学目标

1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学准备

识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题，引发质疑。

读了课题之后你想知道什么？

2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)检查生字认读情况。

出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文，检查读音。

(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文，感悟小伞兵情感变化，了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计蒲公英的种子

吹上了天 害怕

小伞兵 飞呀飞 放松

躺在地上 高兴

第二课时

一、教学目标

1、巩固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写美观。

四、教学准备

字词卡片，幻灯片。

五、教学过程

1、自主选择喜欢地段落背诵。

2、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读我的词语库中的词语。

3、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

第三篇：蒲公英的种子教案

1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2、会认14个字。自主积累词汇。

3、能够有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、识字。

2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

三、教学难点

有感情地朗读课文。

四、教学准备

识字卡片，幻灯片，植

物传播种子的资料。

五、教学过程

1、出示课题，引发质疑。

读了课题之后你想知道什么？

2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。

(2)全班交流，相互解疑。

(3)检查生字认读情况。

出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。

(4)同桌互读课文，检查读音。

(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。

3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。

(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？

(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。

第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。

第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读课文。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

4、扩展延伸。

你还知道哪些植物传播种子的方法。

板书设计

3蒲公英的种子

吹上了天害怕

小伞兵飞呀飞放松

躺在地上高兴

第二课时

一、教学目标

1、巩固课文内容。

2、复习会认字。

3、学习会写字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写美观。

四、教学准备

字词卡片，幻灯片。

五、教学过程

1、自主选择喜欢地段落背诵。

2、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

3、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

4、在听写本上听写这8个生字。

第四篇：3 蒲公英的种子 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学重点/难点

教学重点

会有感情地朗读、背诵小诗。教学难点

指导学生正确、流利有感情的朗读课文，初步感受大自然中植物的奥妙。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

课件演示各种植物的种子：椰子、榆树、枫树、苍耳、喷瓜、凤仙花、紫藤的夹果等。（教师边操作边介绍，学生指指点点。）学习“种子”一词。画面定格：出现蒲公英，同时播放第一句诗的录音：“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。” 学习“蒲公英”一词。揭题，读题。

二、新授

（一）背诗句，悟诗情

1．学生反复练说第一句诗，直到会背诵。学习“毛茸茸”一词。看、摸、猜、说：毛茸茸的（）（）毛茸茸的 再一齐说第一句诗。2．背第二句诗：

播放录音：第二句诗“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。” 学生说诗句。

学生吹。理解“微风”一词 一齐背诵一二两句。3．背诵第三句诗 播放录像“飞呀” 学生在座位上飞，说。指学生飞，说。

问：美丽的小蒲公英，你飞到哪儿了？

学生说：“飞呀飞呀，我飞到（），（）就是我的家。4．背诵整首诗

（二）读读诗，认认词 1．翻开书，读一读 自己读，标上行号。

同桌互查，给同桌打个小五星。看大屏幕读，听行号读。2．认一认词 听编号认词 开小飞机认词。

（三）写一写

公

种（让学生展示）事先要会用实物投影。

（四）拓展录像 《植物的种子》

三、练习拓展训练：

蒲公英的种子飞起来了，请你想一想，它会飞到哪儿？（自由想象）

四、总结

总结写字规律：读帖观察、总结规律、练习书写。练习书写时还要注意：一写二看三对照。

五、作业

1．抄写本题的生字。

2．给别的种子也写一首美丽的诗。

六、板书

蒲公英的种子

吹上了天 害怕

|

|

小伞兵 飞呀飞

放松

松子——告别了大松树

黄豆——从豆荚里蹦出来

|

|

躺在地上 高兴

第五篇：《蒲公英的种子》教学设计

3、蒲公英的种子

一、激情创境，看图导入

1、师：同学们，今天老师给同学们带来了一种美丽的植物，你们想认识它吗？出示图片 生回答，师相机（板书：蒲公英）认识生字“公”“英”给它注上拼音。

2、师：同学们，在生活中你见过它吗？蒲公英是一种什么样的植物呢？下面老师来给同学们介绍一下蒲公英。师介绍，边介绍边出示三种不同的图片（蒲公英在我们当地俗称婆婆丁，又叫“黄花地丁”，是多年生的草本植物。它的叶片很多，叶片的边缘有大的锯齿，全株含白色乳汁。如果你把它的叶片或花轴折断就会出现白色的乳汁。春天来了，他的叶丛间会生出花轴，顶上开花，花为黄色，果实成熟后形似白色绒球，随风吹散，飞遍各地。蒲公英全很高的药用价值，能清热解毒，利尿通淋的功效。同时他也可以食用，做出美味的佳肴呢。

3、蒲公英妈妈的的宝宝成熟了，这些宝宝是蒲公英的种子。（板书“的种子”）小朋友们你们想不想知道蒲公英妈妈的宝宝去了哪里了？今天，我们就来学习第3课.（板书3）生齐读课题。

二、初读课文，了解课文内容

1、师：现在我们赶快打开书第8页看第3课。

2、师范读课文。生注意听准字音

3、自由读文

要求:①对照拼音读准字音，把句子读通顺，不会的字多读几遍。

②标出自然段序号。

③对照生字表圈画出本课的会认字，并读一读。

同学们刚才读书读得可真认真，也完成了读书要求，你们做得真棒。

第二

你们把字宝宝都找到了吗？下面同学们来看一看你们找到的字宝宝和老师找到的一样吗？（大屏幕出示课文）

三、随文识字

1、学习第一自然段

（1）师：下面找同学来读课文的第一自然段，同学们认真听，从这一段中你知道了什么？

生汇报。预设

1、蒲公英的种子什么样？ 板书“毛茸茸”

想一想在生活中什么事物是“毛茸茸”的呀！（出示图片）

（2）师：蒲公英妈妈的孩子可爱吗？（可爱）你喜欢它们吗？蒲公英妈妈也非常爱她的宝宝，蒲公英妈妈称她的孩子什么呢？（小伞兵）板书：小伞兵

它的孩子叫小伞兵 认读生字“伞”“兵”

多么可爱的小伞兵呀！让我们来看看他们！（出示课件）

（3）指导学生读第一自然段，抓住“毛茸茸”、“可爱极了”、“小伞兵”处要读得亲切，读出蒲公英孩子的可爱

2、学习课文第二自然段

（1）微风轻轻吹过，可爱的小伞兵它们在做什么呢？它们又是怎样离开蒲公英妈妈的怀抱的呢？请同学来看课文的第二自然段。

找一名学生读。

（2）师：微风轻轻吹过，可爱的小伞兵它们在做什么呢？

生汇报：小伞兵在妈妈的怀抱里轻轻摇晃着。你能带着动作读一读这句话吗？ 出示生字“怀”“晃”用好办法识记

（3）多么幸福的小伞兵呀！他们是怎样离开妈妈的怀抱的呢？ 生：一阵大风吹来，把小伞兵吹上了天。那么它们当时的心情怎样呢？（害怕、担心）

第二

适时出示生字“吓”“坏”学生做动作。

出示 “救”识记。学生有感情的朗读。指导学生朗读。分角色朗读。要读出小伞兵的担心、害怕，妈妈的亲切、鼓励）

4、学习第3自然段

过渡：小伞兵心惊胆战的离开了妈妈，当他听到妈妈的话后，心里有了一丝安慰。它们飞呀飞，经历了一段难忘的旅程。那么在这段旅程中他看到了什么？同学们自读3、4自然段。

生汇报：松子钻进了泥土

学习生字“松”“钻” 板书：松子 掉 钻 指导朗读

师：那么松子钻进泥土干什么呢？

5、学习第四自然段

师：小伞兵看到松子宝宝也离开了妈妈，钻进了泥土，心里有了一些放松。小伞兵继续飞呀飞，他又看到了什么？

黄豆宝宝是怎样离开妈妈的呢？ 带动作理解“蹦 ” 板书：黄豆 蹦 掉 钻 指导朗读

黄豆宝宝离开妈妈去哪里了呢？（钻进泥土，生根发芽）

小伞兵飞呀飞，在这两个自然段中两次出现，说明了什么？（小伞兵飞了好远的路去了很多地方）怎么读呢？

过渡：小伞兵在这段旅程中看到，种子的传播真神奇。松子宝宝告别了大松树妈妈，掉到地上，钻进泥土里，不久一棵小松树就会破土而出。黄豆宝宝从妈妈的怀抱中蹦出来，掉到地上，也钻进泥土里，不久一棵新的植物黄豆苗就会诞生。此时小伞兵心里又有了一些放松，小伞兵将继续开始他的旅程，下面就让我们一起去旅行吧！

第二

6、律动

四、巩固练习。

今天我们认识了，这么多的生字宝宝，你们还记得它们吗？看看你们谁记得又准又快。（大屏幕出示生字和词语）

五、指导书写

公 兵 抱

六、总结

小伞兵们继续着他们的旅行，它会在哪安家呢？他会成为一棵小小的蒲公英吗？下节课我们继续学习课文内容。

第二