《难忘的泼水节》教案

第一篇：《难忘的泼水节》教案

《难忘的泼水节》教案

教学目标：

1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点：

1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、图片激趣，谈话导入

1、课件出示关于“泼水节”的图片。

（1）导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现„„”的句式说话。）

（2）学生看图后自由交流。

2、了解泼水节。

（1）关于“泼水节”你都知道什么？（引导学生交流泼水节的来历。）（2）教师相机补充：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一/ 7 天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。

3、学习“泼”字。

“泼”是今天要学的新字，看老师板书“泼”，学生在课本描写两遍。

4、过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书“难忘的”。

5、一起齐读课题“11 难忘的泼水节”。

二、认读生字，感知大意

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。）

2、读通课文。

提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

3、检查自读效果。

（1）课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。①字音指导：指名读词语，相机正音。

重点强调：“蘸、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“凰、敲、褂、端”是三拼音。

②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好的方法。重点强调：“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。

③字义指导：找一找其中的动词（泼、敲、踩、端、蘸）。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字？

（2）课件出示带有多音字的句子。

①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

③他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。/ 7 ④周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

指名读，读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。完成课文的练习。

三、了解背景，引起期待

1、读第一自然段，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。

2、课件出示第1自然段。

（1）随着学生汇报，课件突出“一年一度”。①指导学生理解意思。②练习用“一年一度”说话。（2）课件出示凤凰花的图片。

①你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。

②教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”（课件突出）。

③换词比较：这里如果用“火红”，你觉得怎么样？（用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。）

（3）指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读一读这一自然段。（要指导学生适当突出“泼水节”。）

3、过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。今年，他们比往年更高兴，这是为什么呢？

4、课件出示第2自然段。（1）指生读第2自然段。

（2）指导学生用“因为„„所以„„”的句式汇报。（3）朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。预设1：突出“特别”。

①（课件突出）你可以换个词吗？

②指导学生把自己换的词放到句子中读一读，你有什么感觉？（通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。）/ 7 预设2：突出“周恩来总理”。

教师给予肯定：对，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。预设3：突出“敬爱”。

①教师导学：你还想用“敬爱”形容谁？ ②傣族人民最敬爱的是谁？

（4）全班一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

5、设疑：为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去查查资料，好好了解了解。

第二课时

一、词语引领，巧入文本

1、复习词语，导入课文。

课件出示词语：凤凰花、对襟、白褂、健康、长寿、咖啡色、踩着、端着、盛满、蘸了水、周恩来。

（1）上节课学过的词语你还会读吗？指名读，齐读。

（2）课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？（指名交流）

（3）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

2、导学：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。

3、揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，齐读课文题目。

二、精读课文，感受“难忘”

1、过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。

2、学习第3自然段。/ 7（1）自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

（2）互动交流，相机课件出示下列语句，指导朗读并体会。☆那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？（人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。）

③为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？（人们盼望早点见到周总理。）④听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——（热闹）谁来读读这个句子？

☆为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。）③这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花瓣。）

④通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别„„）

⑤相机指名读，读出自己的感受。

☆一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？（欢迎的场面热烈而喜庆。）

☆人们欢呼着：“周总理来了！”

①当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！②教师引读：

如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！如果周总理已经来到你身边了，你会激动地欢呼——周总理来了！从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！

3、学习第4自然段。/ 7（1）周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）

（2）课文是怎么描写的？（课件出示：周总理身穿„„笑容满面地来到人群中。）指名读。

（3）仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？ ①学生交流。

②导学：如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你是什么感觉？

③教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！（4）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？ ①交流后板书：笑容满面。

②你能用“笑容满面”来说一句话吗？

（5）课件出示：他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起跳舞。

读这个句子，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——（交流板书：敲鼓、跳舞）

（6）小结并指导读。

周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。

4、学习第5、6自然段。

（1）过渡：泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！（2）课件出示第5、6自然段，学生默读，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

（3）导学：指生读课文，其他学生边听边看课文插图，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？

（4）用“一边„„一边„„”练习说话。

（5）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他„„ / 7（6）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

（7）指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋„„）好好读一读这两段话，读出你的感受来。（指名读、齐读）

5、学习第7、8自然段。

（1）过渡：欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——（课件出示第7、8自然段）

（2）这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？（3）课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。引读第7、8自然段：

每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——（学生读）

很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）

怀念放在心里——（学生读第8自然段）当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说—— 多么幸福哇，______________！多么令人难忘啊，______________！

三、回首叩问，回归课题

1、课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？

预设1：因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

预设2：因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。预设3：因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

2、教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。/ 7

第二篇：难忘的泼水节教案

难忘的泼水节

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点

了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准备 多媒体课件

一、教学过程

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.指名读课文，学生评议，随机正音。

3.你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?

三、识记生字，理解词语。1.出示生字词，自由认读。2.同桌互读，指名读，正音。3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

凤凰 指名读，出示凤凰花图片，填空:（）的凤凰花。认识：火红火红这类词语如金黄金黄的、。

认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。理解“一年一度” 第二课时

一、复习导入 1.指名朗读课文。2.指名认读生字词。

二、细读课文，感悟理解。

1.1961年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的？ 过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）①大家看看今天他穿着什么衣服？

引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）②你能用表示颜色的词和笑容满面来说说你身边的人吗？

5、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

①周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。2哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。②指名汇报，找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福并练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边” ③指名表演读

④畅想周总理的祝福。

周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。

总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）⑤生齐读整体感受

三、回顾课文，升华情感。

1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为„„。

周总理笑得那么开心，那是因为„„。

2.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节！齐读，说说自己的理解。

①我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。

②961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！

6、作业：

生字两字两词

完成练习册

7、板书设计

难忘的泼水节

盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

第三篇：《难忘的泼水节》教案

11、难忘的泼水节

第一课时

教学目标：

1.了解总理是怎样和傣族人民过泼水节的,体会总理与人民心连心的深厚情意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

1.学习本课的生字、新词，有感情的朗读课文，体会周总理与人民心连心的深厚感情。

2.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学过程：

一 导入新课

出示挂图,请同学们看图。图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节。)1.谁知道泼水节是哪个民族的节日?(傣族。)2.谁知道泼水节是怎么回事?介绍一下你查找的资料。(每年凤凰花开的时候,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日。)3.再观察图,图上人们的表情怎么样,穿着什么,手里拿着什么?(人们喜气洋洋,兴高采烈。人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾。人们手里有的端着碗,有的抱着水罐子,还有的敲着象脚鼓,和周总理一起欢度泼水节。)4.我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民共度泼水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?(总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民。)5.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?让我们一起来学习课文。

二 初读课文,初步了解课文内容 1.自读课文,读准字音,读通句子。2.再读思考。

(1)这篇课文共有几个自然段?(2)课文讲了一件什么事?(3)在生字下面画上横线,并借助拼音读准字音。

3.检查初读情况。(全文共有8个自然段,主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。)4.出示生字卡片,指名读,领读,齐读。三 学习课文,理解课文内容 1.学习第1~3自然段。

(1)默读第1自然段,这段话告诉了我们什么?(凤凰花开时就是泼水节到来时。)凤凰花是什么颜色的?(火红火红的。)看图右下角。

(2)指名读第2自然段,其他同学边听边想这段告诉了我们什么,“今年”指哪一年。(今年因周总理要和傣族人民共度泼水节,人们特别高兴。今年指1961年。)那一年,总理已是六十多岁的人了,他为什么还要到遥远而又非常炎热的云南与少数民族一起过泼水节呢?(关怀各族人民。)(3)齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。①画出描写人们动作的词语。(敲起 赶来 撒满 欢呼)如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么?(赶来有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日,最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看总理,大家恐怕来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早,急急赶来。)②人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人民对总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可看出总理在傣族人民心中的地位。)③人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关的句子。“一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多龙船,很多的花炮齐放,场面非常热闹。)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦,用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。)④有感情地朗读这一段,指名读,齐读。2.学习第4~6自然段。

(1)默读第4自然段,说说你读懂了什么。(这一自然段介绍了总理的外貌和神态,以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。)(2)看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯。)(3)画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么。(接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心,和人民是一家人。)(4)小组学习第5自然段,说说你读懂了什么。(总理向傣族人民泼水,为人民祝福。傣族人民向总理泼水,祝他健康长寿。)(5)齐读第6自然段,这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。)3.学习第7、8自然段。

(1)这两个句子各用上叹号表达了什么?“幸福哇”“难忘啊”在句中起了什么作用?(两个抒情的句子表达了傣族人民同周总理一起过泼水节的深切感受。“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面,起突出和强调的作用。)(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?(因为周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。)(3)齐读这两个自然段,体会“难忘”。

四 总结

我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文,来表达我们对总理的热爱吧!1.齐读课文。

2.背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.学会本课生字,能正确读写由生字组成的词语。2.能正确书写本课生字,掌握有关的词语。

教学过程：

一 复习检查

1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。2.填空,再读一读。(出示小黑板)

（）的地毯（）的龙船

（）的头巾

（）的花炮（）的泼水节（）的山峰

(鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好看的花炮 难忘的泼水节 高高的山峰)二 自学生字

1.小组互查生字的读音。

2.说说怎样记住这几个生字,哪儿容易错,相互提醒。

三 学习生字

1.出示生字卡片,检查小组学习的情况。2.识记生字,对号入座。

一个同学说字的特点或做相应的动作,其他同学快速在生字卡片中找出生字,比比谁找得准,找得快。

3.指导书写。

4.学生仿写,写在书上的田字格里。5.给生字组词。

四 巩固生字、新词

1.读课文,读准生字、新词的读音。2.抄写生字、新词。

五 总结

本课生字较多,希望同学们选择最巧妙的方法,准确记忆。

板书设计： 难忘的泼水节

第四篇：难忘的泼水节教案

小学语文二年级下册集体备课 《难忘的泼水节》教学设计

主备教师： 教学课时：2课时

一、课文说明

穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、设计理念

《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、学习目标

知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

四、教学重难点

重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

五、教学过程

第一课时

中国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族特色，而生活在云南西双版纳的傣族有什么样的民族特色呢？

学生回答：泼水节

（板书：泼水节）

1961年的泼水节是一个特殊的泼水节，我们来看看它特殊在哪里呢？（板书：1961）

1、自读课文，标上段落

（让学生初步了解课文内容，为接下来的学习做好准备）

2、学生齐读第一、二自然段 师问：同学们都看到了什么呀？ 生：火红的凤凰花开了。

生：凤凰花开了，就代表着泼水节到了

师：对，泼水节到了，那傣族人民为什么特别高兴呢？ 生：因为周总理来了。

生：因为周总理要和他们一起过泼水节。师：那你们能用因为„„所以„„的句式说出来吗？

生：因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。

师：非常正确，既然周总理要来，相信傣族人民过的这个泼水节师难忘的。（板书：难忘的）那么我们就来看看傣族人民是怎么样欢迎周总理的？

3、欢迎周总理（默读第三自然段）

师：请同学们找一找，文中的那些句子是欢迎周总理的？（板书：欢迎）

生：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：对，有人从这里的山沟来的，有人从那边的小溪边来的，有人从左边的湖边来的，还有人从右边的山上来的，他们都聚集在这里欢迎周总理。

生：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。师：这是个什么句子？ 生：比喻句，把花瓣比作地毯。

生：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师：一条条，一串串代表什么呀？ 生：代表龙船很多很多，花炮也很多很多。

师：对，有很多的人，有花瓣铺成的地毯，有龙船，有花炮，这个场面可以用词来形容呢？

生：开心，高兴，激动，热闹„„„„ 师：热闹这个词最准确，其余的词是用来形容心情的。同学们既然说到了激动，那就用激动的心情来读一读这一段吧！（学生齐读第三自然段）

第二课时

4:、看图，学习第四自然段

师：看，周总理来到了人群当中，有谁能说说周总理的样子吗？从穿着，表情，动作三个方面来形容一下？

生：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。生：笑容满面地来到人群中。

师：既然周总理笑容满面的，那么同学们也能笑容满面地读一读这一句吗？

（同学们笑容满面的读这一句）

生：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

师：同学们回答的非常好，可以找一找四个表示动作的词吗？ 生：接，敲，踩，跳。

师：很好，周总理敲着鼓，跳着舞，那我们也来边敲边读吧！（学生读一个字敲一下桌子，合着节奏来读这一句）

师小结：周总理的穿着和动作体现了周总理入乡随俗，对少数民族的尊重，以及他和傣族人民亲如一家人。

5、开始泼水

傣族人民迎接到了周总理，敲了鼓，跳了舞，马上就要到最隆重的泼 水仪式了，那么老实想请一位同学来表演周总理泼水的情景，其余同学就扮演傣族人民，让我们一起来感受一下泼水的场面吧！（一个学生上讲台，老师读一句，他就做一个动作）

师：开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗（同学拿起一个装粉笔的盒子代表银碗）

师：一手拿着柏树枝蘸了水（同学拿着教鞭在盒子里晃了晃）师：向人们泼洒，为人们祝福。（同学做出向讲台下的学生泼水的动作）

师：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（讲台下的学生用书当盆，用笔当树枝，向讲台上的同学做泼水的动作）师：他们这是在互相祝福，傣族人民祝福周总理健康长寿，那么周总理会祝福傣族人民些什么话呢? 周总理祝福傣族的老人们：健康长寿

傣族的年轻人：工作成功，天天快乐

傣族的小朋友：健康成长，好好学习，天天向上 师：是呀，周总理和傣族人民心连心，就像一家人一样。

6、深情朗读

师：让我们用饱含感情的语气，来读一读最后三段吧！（同学们深情朗读最后三段）

师：那么，现在的傣族人民是什么样的感觉呢？ 生：幸福，难忘。

师：是的，日理万机的周总理能和傣族人民一起过这个泼水节，傣族 人民当然会感觉到幸福，难忘。（板书：幸福

难忘）

小结：今天，敬爱的周总理虽然离开了我们，但是他对少数民族的爱却一直温暖着少数民族的心，让我们永远地记住他，怀念他！让我们齐读课文，再来感受一下这个气氛吧！（学生齐读课文）

下课！

六：板书设计：

傣族人民

教学反思：

难忘的泼水节

1961年

迎接

一起打鼓

跳舞

互相泼水祝福

心连心

幸福

难忘 6

周总理

第五篇：《难忘的泼水节》教案

《难忘的泼水节》教案

白家庄小学 翟玉红

一、教材分析

《难忘的泼水节》是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。这篇文章本课处于一个承上启下的位置，记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。让孩子们体会到我们的总理作为一个六十多岁的老人千里迢迢来到炎热的西双版钠与傣族人民共渡泼水节，傣族人民从四面八方赶来、用最高的礼节欢迎总理。从中感受周总理和傣族人民地深厚感情，感受到总理爱人民，傣族人民热爱总理。

二、教学目标

1、学会本课12个生字，认识8个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

第一课时

教学目标

1、学会本课13个生字和由生字组成的词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。教学过程：

（一）创设情境、导入新课

师：孩子们我们中国幅员辽阔, 56个民族是一个大家庭,那你们对哪个少数民族的节日有了解?师:今天,我们就学习一个与少数民族节日有关系的故事.故事的名字就是 板书课题：难忘的泼水节 让学生读课题，进行课题质疑.（二）初读课文，整体感知课文内容。

1、学生小声读课文，边读边想：为什么1961年的泼水节是个令人难忘的泼水节。

2、检查生字词。做相应的整合。

①从动词入手进入检查字词环节。先进行带拼音学习、再去拼音让孩子们看词做动作，既检查字音又可以检查字意，正可谓是一举多得。

②从词语火红火红、一年一度入手引出课文第一自然段火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。为什么今年的泼水节是个令傣族人民世代难忘那。就是很巧妙地进入课文的第二自然段的学习，也就是本文的整体感知过程。

3、此时你最想知道什么？

师导那孩子们让我们穿越时光隧道一起回到1961年的泼水节现场。水到渠成走入细读理解环节。

（三）细读理解

导：快来看看人们是怎么来欢迎周总理的？

1、进入第三自然段学习。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

⑷、指导朗读。

（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

（周总理关怀着全国各族人民。）

2、学习课文第4、5自然段

① 过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他和往常有什么不同？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）

②画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

板书：接过、敲着、踩着、跳舞

（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

③自学第5自然段，标出有几句话，边读边想每句话的告诉我们什么？

（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的

④ 出示句子：清清的水泼呀，洒呀，周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们──

清清的水泼呀，洒呀，傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。祝福他──

此时此刻，泼出去，洒出去的水，传递出──对──的美好祝愿，也传递出──对──美好祝愿。让学生进一步感受到说明周总理和傣族人民心连心。

5、学习七八自然段。

（1）、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（2）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。、四、学习课文6—8自然段

这是多么激动人心的场面呀！泼水节把人民和总理的心紧紧的连在了一起。（心连心）指名读——赛读——齐读。

师：因为能和敬爱的周总理一起过泼水节，所以这真是个快乐的泼水节。２、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

因为__________________________________，这真是个____的泼水节，（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）师：是呀，因为这个泼水节我们收获了快乐、收获幸福、感受到了今年与众不同、感受到了总理对傣族人民的爱和傣族人民对总理的爱。所以这是一个令人难忘的泼水节。饱含深情的再一次朗读一下课题。

板书设计

11、难忘的泼水节

心连心

周总理————————傣族人民

幸福、难忘