难忘的泼水节教案

第一篇：难忘的泼水节教案

人教版小学二年级语文下册

11、《难忘的泼水节》第二课时教学设计

——陇川县第二小学：徐加玲

一、课文说明

穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、设计理念

《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、学习目标

知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。

能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

四、教学重难点

重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

五、教学准备

傣族人民过泼水节的视频、多媒体课件。

六、学习活动设计

课前活动：同学们，我们刚刚度过了快乐的泼水节，一 定很开心吧！说说你是怎样过泼水节的。来，我们就一起跟着音乐再来重温泼水节吧！（播放泼水节视频资料，师生共舞）。

（一）导入课文

1、师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。每年四月中旬傣族人民都会穿着节日的盛装，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！那一年的泼水节特别令人难忘，今天我们继续学习第十一课。（齐读课题）为什么1961年的泼水节是令人难忘的呢？让我们一起来看看吧。（出示课件一）

2、我们先来听听课文朗读。边听边想为什么说是难忘的泼水节。（播放视频范读课文）（出示课件二）

3、指名回答为什么说是难忘的泼水节（引导学生用“因为„„所以„„”的句式回答。）（听得真认真，哪位同学再来

说说）

（二）复习检查生字词的认读情况

课文里有很多生词宝宝，同学们还认识他们吗？

1、课件出示生字词（学生抢读，每个词语读两遍）。（读得真响亮）（出示课件三）

2、接着课件出示“傣族”、“泼水节”、“凤凰花”、“象脚鼓”的图片帮助学生理解词意。（这是漂亮的傣族姑娘、看，傣族人民一起过泼水节、火红火红的凤凰花开了、傣族人民敲起象脚鼓，跳起了舞）（出示课件四）

多么快乐呀，课文里描写的更快乐，让我们用自己喜欢的方式，美美的自读一遍课文，注意把生字词读准确。开始吧！

3、把生字词带到课文里，用自己喜欢的方式自读课文。

（三）品读课文

过渡语：老师发现刚刚同学们在自读课文的过程中，读得特别认真，现在谁来读读第1、2自然段呢？

1、学习第1、2自然段。

（1）指名读，其他同学边听边思考：你知道这两个自然段讲了什么吗？

（2）集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。抓住“火红火红”、“一年一度”、“特别”三个词语理解段意。（出示课件五）

A、“火红火红”和“火红”的意思一样吗？（生答---）“火红火红”是红得鲜艳。

B、“一年一度”是什么意思？（生答----）“一年一度”

是一年一次很重大。

（3）（是呀，一年一次很重大，所以傣族人民的心情特别激动，来，我们把傣族人民特别的心情读出来。读得真好！能用“特别”说一句话吗？）齐读，读出人们“特别”高兴的心情，并用“特别”说一句话。

2、导读第3自然段。

周总理来了，人们特别高兴，那么人们又是怎样欢迎周总理的呢，让我们一起来学习第3自然段吧。（1）指名读。（读得特别的高兴）

（2）（现在老师还想请同学们读一读这个自然段，想想人们是怎么欢迎周总理的？挑战一下，看谁能当上小擂主）思考：人们是怎么欢迎周总理的？（出示课件六）

（3）指导朗读。特别强调“欢呼”一词。（人们激动地欢呼起来，生说，人们是那么的热爱周总理，我们再来把人们热爱周总理的心情读出来）（出示课件七）

3、精读4、5自然段。

过渡语：看吧，周总理在人们的欢呼声中到来了。（出示课件八）

（1）让学生观察课文插图，说说在图中你看到了什么？那天周总理是怎样穿着打扮的？周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？

（2）学生汇报交流。（同学们观察得真仔细，这些内容就写在第四自然段，请同学们读一读）

（3）自读第四自然段。（把描写周总理外貌的句子划出来，圈

出表示动作的词。）引导学生观察周总理的着装、神态、动作。（出示课件八文字）“周总理身穿对襟白褂......笑容满面地来到人群中。”外貌描写的句子。

“他接过一只象脚鼓......同傣族人民一起跳舞。”动作描写的句子。

（3）各小组汇报交流。从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲，真是亲如一家人。（师板书“亲如一家”）

（4）体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。

a.（出示课件九）描写泼水过程的句子。“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水......一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” b.指名读、分小组朗读

c.用“一手„„一手„„”、“一边„„一边”的句式说话。（5）交流互动：想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？

周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们（）。周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们（）。周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们（）。人民把水泼到周总理身上，祝愿总理（）。小 师：总理和人民心连心。（师板书“心心相连”）“有什么比总理的祝福更可贵的呢？让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！”（5）指导朗读4、5自然段。（指名读，赛读）读得真美，真棒！

4、导读6、7、8自然段。

师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘 的时刻呀！让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧！让我们带着幸福的语气齐读6、7、8自然段。

1、齐读

2、师范读，3、指名读（读得多么幸福、多么开心呀，老师也想试一试。谁还想试一试）

5、说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起过泼水节，大家是多么开心、多么幸福、多么难忘呀。你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节，因为______________________。（出示课件十）

（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

小结：说得真好，说出了你的独特理解，这个泼水节真是幸福难忘。（师板书“幸福难忘”）指着板书总结，1961年周总理和傣族人民一起（泼水祝福），他们（亲如一家）、（心心相连），真是一个（幸福难忘）的泼水节，所以说，这是一个（难忘的泼水节）。

6、说话训练

师：同学们，此时,你最想把圣洁的水泼给谁？想祝愿他什么？

（四）欢乐结束

过渡语：今天老师也带来了祝福的水，（师向泼洒祝福的水）祝福同学们学习进步，身体健康！

（五）作业布置

过渡语：今天的这节课我们在欢乐之中即将结束，我们身边也有许许多多的少数民族，课后希望同学们下去：

1、了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

2、收集周总理的故事，读一读。（出示课件十一）

今天的课到此结束，感谢同学们的参与。

七、板书设计：

11、难忘的泼水节

泼水祝福

周总理←──→傣族人民

＼ ／

亲如一家

心心相连

幸福难忘

第二篇：《难忘的泼水节》教案

《难忘的泼水节》教学设计1 教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、1 / 4

啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满（教学多音字：盛）⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。⑶．交流、感悟。

/ 4

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。⑷、指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。⑵．“笑容满面”说明什么？

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

/ 4

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。⑸、课件演示泼水的场面。⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？ 再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找周总理的图片和故事。

六、板书设计：

祝福

周总理

傣族人民

幸福

/ 4

第三篇：教案难忘的泼水节

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

耿素缺

教学目标：

1．通过看图学文，了解周总理当年和傣族人民一起过泼水节的难忘情境，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2．指导有感情地朗读课文。

3、学习抓住重点词句理解课文内容的学习方法。教学重点：

理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学难点：

1．培养学生的观察能力，能抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

2．练习概括自然段的意思，体会每句话的意思。教学准备：

多媒体课件 教学过程 一复习导入

1、出示凤凰花的图片。

(1)认识这种美丽的花吗？（指导学生用上“火红火红”对它进行描述。）

（2）看到它盛开了，你会想起了傣族的哪个节日？板书：泼水节，并引读课文第一自然段。

A:理解“一年一度”，并举例说明生活中有哪些一年一度的节日。

（2）谁知道泼水节是怎么回事？生简述对泼水节的了解。（3）播放有关泼水节的视频，感受泼水狂欢的情境。

2、为什么1961年的泼水节最难忘？（板书：难忘的）（引读课文第二自然段）（1）理解“特别”。

（2）播放有关图片视频，了解周总理：周恩来是中华人民共和国主要领导人之一，新中国的第一位国家总理。在16岁时，曾立下‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向。

3、复习认读词语。

二、精读课文，感受“难忘”。

（一）学习课文第三段，感受欢迎场面的热烈。

1.过渡：1961年，我们敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可他还是来到了那么遥远的云南地区和傣族人们一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋呢，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的？

2、读一读，说一说，傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。

(1)互动交流，课件相机出示下列语句，指导朗读并体会。A:那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词语你体会到什么？为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？

B:为了欢迎周总理，人们还在地上铺上了鲜红的地毯，想想，一般在什么情况下会铺地毯？这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？

C:除了布置温馨的环境，人们还准备了那些丰富多彩的节目呢？一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。并总结：量词的重叠表示数量的增多。举例说明。))

D:.当总理到来的消息传来，人们一起欢呼着——(生接读：周总理来了！)（3）、有感情地读读这一段。（个人读、集体读）

（二）学习4～6自然段，体会泼水场面的激动人心。

1．出示图片，说说，人群中，哪个人是周总理？你从哪里知道的？生读描写周总理外貌的句子，并在书上画出来。（师总结:像这样对人物的穿着和神态的描写为外貌描写，它可以让我们在人群中快速的找到一个人。）

2．看图片上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

3．读一读，画出这段中描写周总理动作的词语，说说从这些动作中，你感受到什么？

4．1961年的泼水节，主角是谁？找出描写周总理和傣族人民一起过泼水节的场面描写读一读，圈出描写动作的词语读一读。

A:师生合作，带动作读一读，演一演。

B:想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷的身上，周总理祝福他---；清清的水泼到可爱的孩子的身上，周总理祝福他--；清清的水泼到年轻的小伙子的身上，周总理祝福他……

C:周总理泼的是水，也是对傣族人民的祝福！得到总理祝福的傣族人民是多么开心啊！傣族人民——(生读)一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

D：多么热闹的场面啊！总理和傣族人民多么开心啊！我们感受到浓浓的祝福了！总理祝福人民，人民祝福总理，总理和人民心连心，因此，这一年的泼水节特别难忘、幸福，所以作者情不自禁地说——

引读：清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

F:指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋……)好好读一读这两段话，读出你的感受来。(指名读、齐读)

5、欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——(课件出示第7、8自然段)很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(学生读第7自然段)板书：幸福、难忘

三、课堂总结

1、课文学到这里，你知道为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘吗？

2.师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。

3、让我们一起交流自己这节课的收获吧！

4、我会填，积累文中的好词。

（）的泼水节（）的凤凰花（）的周总理（）的地毯（）的人们（）的花瓣（）的头巾（）的鼓点

5、补充几个少数民族的节日。（彝族的火把节、鄂伦春族的篝火节）

四、课外活动

1、了解几个少数名族的传统节日和风俗习惯。

2、阅读关于周总理的故事。推荐《温暖》《十里长街送总理》。

3、积累本课的好词佳句。板书设计：

难忘的泼水节 周总理 傣族人民 跳舞敲鼓

泼水祝福

心 连 心

（幸福、难忘）

第四篇：《难忘的泼水节》教案

11.《难忘的泼水节》教学设计

一、教材分析:

穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、学情分析

引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

三、教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3、能正确、流利地朗读课文。

四、重点难点

1.在文中识字，图文结合，观察理解泼水节和当时欢乐的场面。

2.通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

五、教学准备 多媒体课件

六、教学过程

第一学时

（一）欣赏激趣，情境导入，学习第1、7、8段。

1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？

2、泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“火红火红的凤凰花”读得这么棒，咱们来动动笔，看谁写得也棒。书写“凤凰”，说说写的时候要注意什么。反馈。

3、理解“一年一度”。说话：一年一度的（）

4、就让我们一起走进傣家的泼水节。（看图片）看，清清的水啊，传递着人们彼此美好的祝福。

5、欣赏完这些图片，你眼中的泼水节又是怎样的呢？

6、直到今天，还有不少傣族人民也想像我们一样来说一说1961年的那个泼水节，你们想听听他们说了什么吗？

7、齐读7、8段，质疑：多么幸福哇！多么令人难忘啊！在傣族人民的眼中，这是一个怎样的泼水节啊？板书“难忘的”。齐读课题。为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？

（二）学习课文，朗读感悟第2、3段

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

请大家打开书本自由读课文，不会读的字圈出来，借助汉语拼音读准生字的音，把生字多读几遍。遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。想一想为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？

2、卡片认读生字。看到生字能找朋友的就请站起来带大家读一读。

3、指名分段读课文。思考：为什么这个泼水节令人难忘？

4、齐读第二段。那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？还记得我们读过的一篇文章“为中华之崛起而读书”吗？少年时期的周恩来就有这么远大的志向，也正是这掷地有声的话语，激励着一代又一代人刻苦学习，忘我工作，创造了新中国发展史上一个又一个奇迹，让全世界的人都知道中国人了不起！能和这样了不起的总理一起过泼水节，你的心情会怎么样？

5、再次有感情地朗读第2自然段。你高兴吗？你呢？难道傣族人民也像你们一样，只顾着说“高兴”“高兴”，就没有以行动来欢迎周总理的到来吗？

6、你从哪个自然段中读出了傣族人民“特别高兴”的心情？ 请你再读读第3自然段。你从哪些词语中感受到人们高兴的心情？

①第一句：四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。

②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

撒满：说明花瓣很多。人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）“读出花瓣的多和高兴！” ③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。请读出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）全班起立尽情的欢呼读。

“让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！” 随着《欢乐锣鼓》乐曲，同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。

7、分组赛读。

8、能看着课文把1、2、3自然段连起来读一读吗？

（三）过渡小结

同学们，这热闹的迎接场面令人难忘，周总理来了，他们互相泼水，互相祝福的场面更令人难忘，我们下节课再来学习，好吗？

七、作业布置

把这篇课文下去多读几遍。

八、板书设计

地上（撒满花瓣）

欢迎周总理

江面（一条条龙船）

天空（一串串花炮）

九、课后反思

《难忘的泼水节》课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。

初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。

第五篇：难忘的泼水节教案

1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，并对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。

【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件

【教学流程】

课前欣赏云南傣族的民俗风情。

一、字词引领，巧入文本。1、2、3、刚才，我们欣赏了一组的图片,你发现了什么?他们正在干什么？ 教师介绍傣族泼水节

聪明的孩子一定知道，这就是与我们今天要学习课文——《难忘的泼水节》有关。(齐读课题)把你想重读的词读重一点，再读一遍。

4、小声地、自由地读一读课文。遇到不认识的字词勾画出来。可以问老师也可以问同学。

出示词语：凤凰花 对襟白褂 咖啡色 踩着 端着 盛满 敲起鼓 蘸了水 周恩来

齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——

出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年(板书：1961年)，去走进这——难忘的泼水节。

二、逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

2、分段学文。

(1)学习第1自然段。

(指名读第一自然段)，“一年一度”是什么意思?

你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下(出示凤凰花图片)，凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

(2)学习第2自然段。

引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。

1、这里有个词“特别”，可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

2、傣族人民为什么特别高兴？请同学用因果关系句来说说理由

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?

(3)学习第3自然段。

(课件出示段落)请女生读读第3自然段。

问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。答：学生找句子回答 教师总结：地上（撒满花瓣）

江面（一条条龙船）天空（一串串花炮）

人们欢呼着：“周总理来了！”

师问从这这些句子中你体会到了什么？

过渡：看傣族人民是如此热烈的欢迎周总理，准备了这么多。是啊，周总理来了!你看——

(4)学习第4自然段。

出示课文插图，说说你看到了什么?(引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受)

课文是这样描写的，(出示段落)指名读。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，(出示段落)到底是个什么样的场景呢?请男生读读第5自然段。

(5)学习第5自然段。

透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面?这里用了一个句式“一手…一手…”，“一边。。一边。。”谁能试着用这样的句式说句话?(指名说)你还能听到声音吗?都有些什么声音?(指名说)泼水声、欢呼声、祝福声……

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——

清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——

清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……

泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面!孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗?那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福!(现场体验泼水)开心吗?带上你的开心读起来!(齐读)

(6)学习第6自然段。

师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心!

(出示)带上你的想象，读。(指名读，男女生读，齐读)

欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

(7)学习第7、8自然段。

出示第7、8自然段，齐读。

课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么?

老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。

每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——(读)多么幸福哇，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!

很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——(读)

怀念放在心里，声音轻一些——(读)

三、回首扣问，难忘总理。

到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词?(学生说)

是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理(板书：周恩来)

四、情感延伸，指导写字。

从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写!

(学生练习书写，教师指导。)

五、小结拓展，了解文化。

刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

作业：收集各个民族的传统节日