难忘的泼水节公开课教案

第一篇：难忘的泼水节公开课教案

难忘的泼水节（第二课时）

泰州市寺巷中心小学 于春华

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理与傣族人民一起过泼水节的情景,感受周总理与人民心连心的深情厚谊。

3.图文对照,能分辨并积累文中描写周总理的句子。4.学写“炮”“穿”“令”“向”四个生字。教学过程：

一、复习回顾,导入新课 1.复习词语

傣族人民非常爱水。水，代表着吉祥、幸福和键康。你们看,一群水宝宝在热烈欢迎你们呢!出示词语

民族 敲起 龙舟 驶过 笑容 象脚鼓 一年一度 铺成 盛满 银碗 祝福 踩着 柏树枝 健康长寿

(2)谁来跟它们打打招呼?每个词语读一遍,注意读准字音。2.切入课题。

每年,当火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福。这个节日就是——泼水节（师板书）

师：课文中所描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水节，是一次难忘的泼水节。（板书：难忘的）

今天,我们继续来到美丽的西双版纳,和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日。

二、体会“特别”心情 1.默读课文。

傣族的泼水节，一年一度，为什么1961年的泼水节就非比寻常呢?请同学们默读第一、二自然段,试着找找原因。

2.体会“特别”高兴(1)指生说。

(2)用上“因为……所以…”句式再说一说。

(3)“特别”还可以换成哪个词?放到句中说一说,(非常、十分、好、真)

三、感受盛情欢迎场面 1.自读圈画

周总理要来和傣族人民过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理呢?谁来读第三自然段，其他同学边听边用“——”画出傣族人民欢迎周总理的句子。

2.交流点拨。

(1)句子1:人们敲起象脚鼓,从四面八赶来方了。

①从“四面八方赶来了”,你读懂什么了?(想要和周总理一起过泼水节的人特别多,来自四面八方)②把“赶来”换成“走来”行不行呢?为什么呢?(“赶来”有急切的意思。泼水节本来就是傣族人民一年中最盛大的节日,更重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们的心情就更加急切了)指导朗读,读出人民兴奋急切的心情。

(2)句子2:人们在地上撒满了风凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。①抓住“地毯”,结合生活实际,说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯。(特别隆重的场合,接待最尊贵的客人时)②这是一个比喻,生动形象,从而了解到傣族人民撒花瓣的独特迎客方式,感受到节日的喜庆气氛。

（3）句子3:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。

①抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆。(“一条条、一串串”说明龙船、花炮多,突出了泼水节隆重而热烈的场面,这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的)②联系我们最近诵读的《笠翁对韵》，你发现了什么？(4)句子4:人们欢呼着:“周总理来了!”

①从“欢呼”这个词看出当时人们的心情怎样?(激动、高兴)②如果你在人群中,会怎样欢呼?(指导学生用高昂的欢呼声表现情感)3.为什么傣族人民会这样欢迎周总理?(教师介绍资料:周总理是新中国的第一任总理,每天他都要处理党和国家许多重要的事情,工作十分繁忙,为了和傣族人民共同庆视泼水节,周总理从百忙之中抽时间,不远千里,来到了傣族人民的身边,就是这样一位关心傣族人民的好总理,傣家人从心底里欢迎他）

4.指导朗读,读出热烈欢快的场面。(指名读,齐读）

四、敲鼓跳舞场面 1.聚焦人物

过渡：看,周总理来了,他走到傣族人民中间来了!仔细观察课本插图，从文中找出描写周总理样子的句子。（周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头中,突容满面地来到人群中。）(1)看看周总理的打扮,你有什么发现?(周总理的打扮和傣族人民是一样的)周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（因为周总理尊重傣族人民的风俗习惯，和傣族人民打成一片，入乡随俗）

（2）此刻周总理脸上是什么神情？(笑容满面)你能用它说一句话吗？ 指导朗读这句话。2.关注动作

周总理和傣族人民一起过泼水节,他是怎么做的?读四、五两个自然段,用双横线画出周总理动作的语句。(接过、敲着、踩着、跳舞)从这些描写周总理动作的词语中，你体会到了什么。(平易近人,和傣族人民心连心）

泼水祝福:周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

男生齐读描写周总理泼水的句子,女生齐读描写傣族人民泼水的句子。3.描述场面。（出示词语及课文插图:象脚鼓 风凰花 银碗 柏树枝)现在,周总理和傣族人民相互泼水的场面你们还能记得吗?结合这些词语,描述一下周总理和傣族人民是怎样泼水的。

(1)在小组内练习。(2)(3)指生描述。补充出示：

周总理把水泼到老年人身上,祝愿…… 周总理把水泼到年轻人身上,祝愿…… 周总理把水泼到孩子们身上,祝愿…… 4.指导有感情地朗四、五自然段。五,诵读升华,整理内化 1.感情对读

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的,所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的,是“令人难忘的”,下面咱们一起来朗读第六至八自然段。

采取师生对读、男女对读、小组对读等形式,读出人们的幸福,难忘和开心,体会句式的整齐。

2.整理内化

课题是“难忘的泼水节”,你认为这还是一个怎样的泼水节呢? 出示：这是个（）的泼水节,因为（）。

3.总结全文，梳理文章记叙内容。难忘的泼水节这篇课文描写了周总理与傣族人民一起过泼水节的情景,我们透过文字感受到周总理与人民心连心的深情厚谊。

4.齐读全文，感受这份美好。

六、指导写字,巩固识记 1.炮、穿、向、令。

2.仔细观察这4个字,分别是什么结构?每个字的主笔分别是哪一笔? 3.根据学生交流情况,教师范写并强调。

炮:火字捺变点,避让有礼貌;“已”第一笔横在横中线,末笔竖弯。穿:穴宝盖扁宽大,覆盖下面“牙”;“牙”字竖钩写挺拔,末笔撇舒展。向:撇画起好笔,外框写宽阔,“口”字稍收紧。依次描红、仿影、临帖。展示评析。

【板书设计】 17难忘的泼水节 盛情欢迎 敲鼓跳舞 泼水祝福

第二篇：《难忘的泼水节》公开课教案

难忘的泼水节

王小南 2014-3-8

教学要求

1.通过学习课文感受傣族人民和 周总理一起过泼水节的幸福和快乐。2.会写本课生字，会认生字，正确读写由生字组成的词语。

3.正确，流利，有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，对周总理和 人民心连心有一定的认识。教学重点

学习本课的生字，新词；正确，流利有感情地朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚感情。课时安排： 两课时

第一课时

课时目标：

1.认识“凤”等12个 生字；会写龙等12个生字。

2.初读课文，整体感知，初步感受泼水节热烈的场面。

3.正确，流利，有感情地朗读课文。教学准备：生字词卡片，相关课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.教师：在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了 洗面八方的 游客。我要介绍的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？

2.教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的 字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3.教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。4.谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）

5.谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日）。

6.谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的 西双版纳地区）

7.再观察图画，图上的 人们表情怎么样？穿着什么手里拿着什么？（人们喜气洋洋，兴高采烈，人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮，头上包着头巾，多数人衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的 头巾。人们手里有的拿着碗，有的包着水罐子，还有的敲着鼓和周总理一起欢度泼水节。

8.我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起共度泼水节，把幸福和 欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民）。

9.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走近课文，从中寻找答案。

二、初读课文，初步了解课文内容。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.再读思考：

（1）这篇课文有几个自然段？

（2）圈出生字，借助拼音，读准字音。（3）课文讲了一件什么事？

3.检查初读情况（全文共有8个自然段，主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。）

4。出示生字卡片，指名读，领读，齐读。

三、学习课文，理解课文内容。

1.学习1~3自然段

（1）默读第1自然段，这短话告诉了我们什么？（凤凰花开时就是泼水节到来时，凤凰花是什么颜色的？（火红火红的）看图右下角。

（2）指名读第2自然段其他同学边听边想这段告诉了我们什么，“今年”指哪一年？（今年周总理要和傣族人民一起过泼水节，人们特别高兴。“今年”指1961年）（3）齐读第3自然段，看看傣族人们是怎样欢迎周总理的？

画出描写人们动作的词语。（敲起

赶来

撒满

欢呼）如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看总理，大家恐怕来晚了，赶不上和周总理一起联欢，所以起了个大早。）

人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。

人们为了欢迎周总理还准备了什么？读一读有关句子。“一条条”“一串串”说明了什么？（江面驶过很多轮船，很多的花炮齐放，场面非常热闹。）“欢呼”一词表达了人们的 什么心情？应该怎样读？（人们渴望见到总理，今天愿望终于实现，人们抑制不住心中的喜悦。用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴，情不自禁的心情。）

2.有感情地朗读这一段，指名读，齐读。3.学习第4~6自然段

（1）读第4自然段，说说你读懂了什么。（这一自然段介绍了周总理的外貌和神态以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。）

（2）看图上总理的服装，他 为什么要穿这样的衣服？（尊重傣族人民的风俗习惯。）

（3画出这一段中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？（接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心和人民是一家人。）

（4）小组学习第5自然段，说说你读懂了什么？总理向傣族人民泼水，为人民祝福。傣族人民向周总理泼水，祝他健康长寿。）

（5）齐读第6自然段，这一段写了什么？（总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、欢愉的气氛推向了高潮。

4.学习7~8自然段

（1）这两个句子各用上叹号表达了什么？“幸福哇” “难忘啊”提到句子前面起突出和强调作用。

（2）为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？（因为周总理来到这里，把幸福欢及好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

（3）齐读这两个自然段，体会“难忘”。

四、总结

我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文，来表达我们队总理的热爱吧！1.齐读课文

2.背诵自己喜欢的段落。

第二课时 教学目标：

1.学会本课生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.能正确书写本课生字，掌握有关的词语。教具准备：

生字卡片，词语卡片，小黑板。教学过程

一、复习检查

1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。2.填空，再读一读。

（）的地毯

（）的龙船

（（）的花炮

（）的泼水节

（（鲜红的地毯

漂亮的龙船

水红色的头巾

好看的花炮

二、自学生字

1.小组互查生字的读音。

2.说说怎样记住这几个生字，哪儿容易错，相互提醒。

三、学习生字

1.出示生字卡片，检查小组学习情况。2.识记生字，对号入座

3.指导书写。学生仿写，写在书上的田字格里。4.给生字组词。

四、巩固生字，新词。

五、总结

本课生字较多，希望同学们选择最巧妙的方法，准确记忆。板书设计

难忘的泼水节

周总理→

傣族人民）的头巾）的山峰

难忘的泼水节高高的山峰）

第三篇：难忘的泼水节教案

难忘的泼水节

教学目标

1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点

了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点

体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准备 多媒体课件

一、教学过程

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的 泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.指名读课文，学生评议，随机正音。

3.你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?

三、识记生字，理解词语。1.出示生字词，自由认读。2.同桌互读，指名读，正音。3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

凤凰 指名读，出示凤凰花图片，填空:（）的凤凰花。认识：火红火红这类词语如金黄金黄的、。

认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。理解“一年一度” 第二课时

一、复习导入 1.指名朗读课文。2.指名认读生字词。

二、细读课文，感悟理解。

1.1961年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。③人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的？ 过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）①大家看看今天他穿着什么衣服？

引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）②你能用表示颜色的词和笑容满面来说说你身边的人吗？

5、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

①周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。2哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。②指名汇报，找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福并练习说话：“一手„„一手”、“一边一„„边” ③指名表演读

④畅想周总理的祝福。

周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。

周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。

周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。

总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）⑤生齐读整体感受

三、回顾课文，升华情感。

1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为„„。

周总理笑得那么开心，那是因为„„。

2.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节！齐读，说说自己的理解。

①我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。

②961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！

6、作业：

生字两字两词

完成练习册

7、板书设计

难忘的泼水节

盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

第四篇：《难忘的泼水节》教案

11、难忘的泼水节

第一课时

教学目标：

1.了解总理是怎样和傣族人民过泼水节的,体会总理与人民心连心的深厚情意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：

1.学习本课的生字、新词，有感情的朗读课文，体会周总理与人民心连心的深厚感情。

2.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。教学过程：

一 导入新课

出示挂图,请同学们看图。图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节。)1.谁知道泼水节是哪个民族的节日?(傣族。)2.谁知道泼水节是怎么回事?介绍一下你查找的资料。(每年凤凰花开的时候,人们穿上漂亮的服装,背起象脚鼓,互相泼水祝福,这是傣族人民一年中最隆重的节日。)3.再观察图,图上人们的表情怎么样,穿着什么,手里拿着什么?(人们喜气洋洋,兴高采烈。人们穿的衣服色彩鲜艳漂亮,头上包着头巾,多数人衣服都没有领子,绣着花边,赤着脚。周总理穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾。人们手里有的端着碗,有的抱着水罐子,还有的敲着象脚鼓,和周总理一起欢度泼水节。)4.我们敬爱的周总理工作十分繁忙,还抽出时间与傣族人民共度泼水节,把幸福和欢乐带给了傣族人民,从中你感受到了什么?(总理和傣族人民心连心,他心里装着各族人民。)5.周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的?为什么说这次泼水节难忘?让我们一起来学习课文。

二 初读课文,初步了解课文内容 1.自读课文,读准字音,读通句子。2.再读思考。

(1)这篇课文共有几个自然段?(2)课文讲了一件什么事?(3)在生字下面画上横线,并借助拼音读准字音。

3.检查初读情况。(全文共有8个自然段,主要讲了1961年周总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的情景。)4.出示生字卡片,指名读,领读,齐读。三 学习课文,理解课文内容 1.学习第1~3自然段。

(1)默读第1自然段,这段话告诉了我们什么?(凤凰花开时就是泼水节到来时。)凤凰花是什么颜色的?(火红火红的。)看图右下角。

(2)指名读第2自然段,其他同学边听边想这段告诉了我们什么,“今年”指哪一年。(今年因周总理要和傣族人民共度泼水节,人们特别高兴。今年指1961年。)那一年,总理已是六十多岁的人了,他为什么还要到遥远而又非常炎热的云南与少数民族一起过泼水节呢?(关怀各族人民。)(3)齐读第3自然段,看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。①画出描写人们动作的词语。(敲起 赶来 撒满 欢呼)如果把“赶来”换成“走来”行吗?为什么?(赶来有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日,人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日,最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节,人们早就想亲眼看一看总理,大家恐怕来晚了赶不上和总理一起联欢,所以起了大早,急急赶来。)②人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?(表示人民对总理的无限热爱,这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可看出总理在傣族人民心中的地位。)③人们为了欢迎周总理还准备了什么?读一读有关的句子。“一条条”“一串串”说明了什么?(江面驶过很多龙船,很多的花炮齐放,场面非常热闹。)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?应该怎样读?(人们渴望见到总理,今天愿望终于实现,人们抑制不住心中的喜悦,用欢呼声表达自己的情感。读时声调要高,要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。)④有感情地朗读这一段,指名读,齐读。2.学习第4~6自然段。

(1)默读第4自然段,说说你读懂了什么。(这一自然段介绍了总理的外貌和神态,以及总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞的情景。)(2)看图上总理的服装,他为什么要穿这样的衣服?(尊重傣族人民的风俗习惯。)(3)画出这一段中描写总理动作的词语,说说这些词语说明了什么。(接过、敲着、踩着、跳舞。说明总理和人民心连心,和人民是一家人。)(4)小组学习第5自然段,说说你读懂了什么。(总理向傣族人民泼水,为人民祝福。傣族人民向总理泼水,祝他健康长寿。)(5)齐读第6自然段,这一段写了什么?(总理与傣族人民一起过泼水节的欢乐场面。把节日热烈、愉快的气氛推向了高潮。)3.学习第7、8自然段。

(1)这两个句子各用上叹号表达了什么?“幸福哇”“难忘啊”在句中起了什么作用?(两个抒情的句子表达了傣族人民同周总理一起过泼水节的深切感受。“幸福哇”“难忘啊”提到句子前面,起突出和强调的作用。)(2)为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的?(因为周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民,傣族人民永远也忘不了这一天。)(3)齐读这两个自然段,体会“难忘”。

四 总结

我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪,让我们齐读课文,来表达我们对总理的热爱吧!1.齐读课文。

2.背诵自己喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.学会本课生字,能正确读写由生字组成的词语。2.能正确书写本课生字,掌握有关的词语。

教学过程：

一 复习检查

1.有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落。2.填空,再读一读。(出示小黑板)

（）的地毯（）的龙船

（）的头巾

（）的花炮（）的泼水节（）的山峰

(鲜红的地毯 漂亮的龙船 水红色的头巾 好看的花炮 难忘的泼水节 高高的山峰)二 自学生字

1.小组互查生字的读音。

2.说说怎样记住这几个生字,哪儿容易错,相互提醒。

三 学习生字

1.出示生字卡片,检查小组学习的情况。2.识记生字,对号入座。

一个同学说字的特点或做相应的动作,其他同学快速在生字卡片中找出生字,比比谁找得准,找得快。

3.指导书写。

4.学生仿写,写在书上的田字格里。5.给生字组词。

四 巩固生字、新词

1.读课文,读准生字、新词的读音。2.抄写生字、新词。

五 总结

本课生字较多,希望同学们选择最巧妙的方法,准确记忆。

板书设计： 难忘的泼水节

第五篇：难忘的泼水节教案

小学语文二年级下册集体备课 《难忘的泼水节》教学设计

主备教师： 教学课时：2课时

一、课文说明

穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象脚鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

二、设计理念

《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

三、学习目标

知识目标：正确认读生字词，理解课文重点词句，从而理解课文内容。能力目标：培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

四、教学重难点

重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

五、教学过程

第一课时

中国有五十六个民族，每个民族都有自己的民族特色，而生活在云南西双版纳的傣族有什么样的民族特色呢？

学生回答：泼水节

（板书：泼水节）

1961年的泼水节是一个特殊的泼水节，我们来看看它特殊在哪里呢？（板书：1961）

1、自读课文，标上段落

（让学生初步了解课文内容，为接下来的学习做好准备）

2、学生齐读第一、二自然段 师问：同学们都看到了什么呀？ 生：火红的凤凰花开了。

生：凤凰花开了，就代表着泼水节到了

师：对，泼水节到了，那傣族人民为什么特别高兴呢？ 生：因为周总理来了。

生：因为周总理要和他们一起过泼水节。师：那你们能用因为„„所以„„的句式说出来吗？

生：因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节，所以傣族人民特别高兴。

师：非常正确，既然周总理要来，相信傣族人民过的这个泼水节师难忘的。（板书：难忘的）那么我们就来看看傣族人民是怎么样欢迎周总理的？

3、欢迎周总理（默读第三自然段）

师：请同学们找一找，文中的那些句子是欢迎周总理的？（板书：欢迎）

生：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：对，有人从这里的山沟来的，有人从那边的小溪边来的，有人从左边的湖边来的，还有人从右边的山上来的，他们都聚集在这里欢迎周总理。

生：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。师：这是个什么句子？ 生：比喻句，把花瓣比作地毯。

生：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师：一条条，一串串代表什么呀？ 生：代表龙船很多很多，花炮也很多很多。

师：对，有很多的人，有花瓣铺成的地毯，有龙船，有花炮，这个场面可以用词来形容呢？

生：开心，高兴，激动，热闹„„„„ 师：热闹这个词最准确，其余的词是用来形容心情的。同学们既然说到了激动，那就用激动的心情来读一读这一段吧！（学生齐读第三自然段）

第二课时

4:、看图，学习第四自然段

师：看，周总理来到了人群当中，有谁能说说周总理的样子吗？从穿着，表情，动作三个方面来形容一下？

生：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。生：笑容满面地来到人群中。

师：既然周总理笑容满面的，那么同学们也能笑容满面地读一读这一句吗？

（同学们笑容满面的读这一句）

生：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

师：同学们回答的非常好，可以找一找四个表示动作的词吗？ 生：接，敲，踩，跳。

师：很好，周总理敲着鼓，跳着舞，那我们也来边敲边读吧！（学生读一个字敲一下桌子，合着节奏来读这一句）

师小结：周总理的穿着和动作体现了周总理入乡随俗，对少数民族的尊重，以及他和傣族人民亲如一家人。

5、开始泼水

傣族人民迎接到了周总理，敲了鼓，跳了舞，马上就要到最隆重的泼 水仪式了，那么老实想请一位同学来表演周总理泼水的情景，其余同学就扮演傣族人民，让我们一起来感受一下泼水的场面吧！（一个学生上讲台，老师读一句，他就做一个动作）

师：开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗（同学拿起一个装粉笔的盒子代表银碗）

师：一手拿着柏树枝蘸了水（同学拿着教鞭在盒子里晃了晃）师：向人们泼洒，为人们祝福。（同学做出向讲台下的学生泼水的动作）

师：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（讲台下的学生用书当盆，用笔当树枝，向讲台上的同学做泼水的动作）师：他们这是在互相祝福，傣族人民祝福周总理健康长寿，那么周总理会祝福傣族人民些什么话呢? 周总理祝福傣族的老人们：健康长寿

傣族的年轻人：工作成功，天天快乐

傣族的小朋友：健康成长，好好学习，天天向上 师：是呀，周总理和傣族人民心连心，就像一家人一样。

6、深情朗读

师：让我们用饱含感情的语气，来读一读最后三段吧！（同学们深情朗读最后三段）

师：那么，现在的傣族人民是什么样的感觉呢？ 生：幸福，难忘。

师：是的，日理万机的周总理能和傣族人民一起过这个泼水节，傣族 人民当然会感觉到幸福，难忘。（板书：幸福

难忘）

小结：今天，敬爱的周总理虽然离开了我们，但是他对少数民族的爱却一直温暖着少数民族的心，让我们永远地记住他，怀念他！让我们齐读课文，再来感受一下这个气氛吧！（学生齐读课文）

下课！

六：板书设计：

傣族人民

教学反思：

难忘的泼水节

1961年

迎接

一起打鼓

跳舞

互相泼水祝福

心连心

幸福

难忘 6

周总理