五年级音乐《花木兰》《报花名》教案设计

第一篇：五年级音乐《花木兰》《报花名》教案设计

五年级音乐《花木兰》《报花名》教案设

计

教学目标

．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》与评剧唱段《花为媒》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2．通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点

欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。

教材分析

欣赏：河北梆子《花木兰》。

北朝民歌《花木兰》脍炙人口，家喻户晓。讲的是原是女儿之身的花木兰替父从军，经过十二年的浴血奋战，荣归故里的传奇故事。这个故事曾有多个不同戏种的版本。此剧简略人们熟悉的故事交待过程，着重描写了花木兰对军中生活的心理体验，对家乡“当户织”美好生活的向往和回归故里后的人生感悟。

欣赏河北梆子《花木兰》，了解音乐各部分的情绪；感受河北梆子的音乐风格。

2．欣赏：评剧《报花名》。

原作成兆才，解放后经过改编，1963年由吴祖光等人编剧，拍成了电影，影响广泛。这出戏并未跳脱俗套，是一部传统的才子佳人式的喜剧，然而却是十分可爱的一部作品。它色调明朗，节奏欢快。俏丽爽快的富家小姐张五可以及喜剧色彩极浓的媒婆阮妈，是最活泼出彩的两个角色，特别是张五可，说话做派很有些新女性独立泼辣的气质，叫人不喜欢都难。

《花为媒》的故事并不复杂：大户人家的小姐张五可，才貌双全，自视甚高，被媒婆阮妈说与王家公子王俊卿。王公子早已属意表姐李月娥，相思成疾，对这门亲事不情不愿。阮妈私下安排王俊卿相看张五可，王却找了表弟贾俊英代劳。张、贾二人一见钟情，贾未挑明身份，张五可误以为王公子回心转意，十分高兴。谁料那边李家也不是省油的灯，成亲当日，抢先施计把花轿抬到了王家，惹得张五可怒闯洞房。一番混乱之后，众人终于弄清事情的原委，两对有情人各成眷属。

《报花名》是这出戏的名段之一，说的是阮妈要王公子前来张家后花园偷偷相看（实际上来的是表弟贾俊英），这边哄骗五姑娘下楼赏花，用报花名的游戏拖延时间。张五可伶牙俐齿，借报花名之机，以牡丹玫瑰自比，把个有眼不识金镶玉的王公子好一顿挖苦。那阮妈只盼着男方快来，说是自己也要报花名，却心不在焉，顺嘴胡扯，东一句西一句，前言不搭后语，使得这一段听上去趣味盎然。

这是新、赵版，新凤霞饰张五可，赵丽蓉饰阮妈。新凤霞的唱腔清脆甜美，玲珑剔透，真个如银铃一般；那时的赵丽蓉，不过三四十岁年纪，却已是一副烟沙嗓，她的表演诙谐风趣，与新凤霞配合，一俗一雅、一暗哑一明亮，相映成趣，堪称经典。

歌词：

五可：春季里风吹万物生，花红叶绿草青青，桃花艳梨花红杏花茂盛，扑人面的杨花飞满城。

阮妈：你再报夏季给我听。

五可：夏季里端阳五月天，火红的石榴白玉瞻。爱它一阵黄昏雨，出水的荷花亭亭玉立在晚风前。

阮妈：都是那个并蒂莲。

五可：秋季里天高气转凉，登高赏菊过重阳，枫叶留丹就在那秋山上，丹桂飘飘分外香，朵朵都是黄，冬季里雪纷纷梅花雪里显精神，水仙在案头添风韵，迎春花开一片金，转眼是新春。我一言说不尽春夏秋冬花似景，叫阮妈却怎么还有不爱花的人。爱花的人惜花护花把花养，恨花的人厌花骂花把花伤。牡丹本是花中王，花中的君子压群芳，百花香比无颜色，他偏说牡丹虽美花不香，玫瑰花开香又美，他又说玫瑰有刺扎得慌，好花哪怕众人讲，经风经雨分外香，大风吹倒了梧桐树，自有旁人论短长。虽然是满园花好无欣赏，阮妈你带路我要回绣房！

教学过程（一份供任教师参考的完整教案）

一、复习歌曲《看大戏》

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲──《花木兰》。

二、欣赏乐曲《花木兰》

．简介花木兰。

2．完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：ABA′。）

（2）乐曲的哪几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

聆听后，教师请学生谈谈初步感受。

3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……

（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。

（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题A是由哪民族乐器与管弦乐队演奏的？

学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……

（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。

．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）

6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

三、欣赏评剧《花为媒》唱段《报花名》

．初次欣赏《报花名》唱段。提示学生注意唱段中唱到了哪些花。

2．再次欣赏《报花名》唱段，感受评剧的唱腔。

3．教师简介故事《花为媒》的情节。

4．教师简介评剧的唱腔特点及评剧艺术的代表人物──白玉霜。

．随录音《报花名》，学生轻声哼唱。

6欣赏《报花名》动画。

四、堂小结

今天我们欣赏了豫剧的《花木兰》和评剧《报花名》，请同学们后复习故事《花木兰》，以及豫剧、评剧的唱腔，下节汇报。

第二篇：《报花名》教案

《报花名》

教学内容

欣赏《报花名》。

教学目标

1、了解评剧历史。

2、欣赏《报花名》。

3、感受评剧艺术。

教学过程

1、了解学习情况。

2、导入。

3、小组介绍、评剧。

4、欣赏评剧《花为媒》唱段《报花名》。

1）初次欣赏《报花名》唱段。提示学生注意唱段中唱到了哪些花。2）再次欣赏《报花名》唱段，感受评剧的唱腔。3）教师简介故事《花为媒》的情节。

4）教师简介评剧的唱腔特点及评剧艺术的代表人物——白玉霜。5）随录音《报花名》，学生轻声哼唱。6）欣赏《报花名》动画。教学评价

1、学生参与率和参与程度。

2、在小组学习中“我”的位置。

3、在演唱中能否大胆表现。

第三篇：导游词 报花名 裱花

贯口练习导游词

各位先生，各位女士，我代表中国国际旅行社欢迎大家到中国来旅游观光，预祝大家旅行愉快身体健康。我是中国旅行社的导游员，今天我们要参观游览的是我们中华人民共和国的首都北京。下面请听我向诸位做个介绍：北京有天安门、地安门、和平门、宣武门、东便门、西便门、东直门、西直门、广安门、复兴门、阜城门、得盛门、安定门、朝阳门、建国门、崇文门、广渠门、永定门。主要繁华商业区有：天桥、朱市口、前门大栅栏、王府井、东单、西单、东

四、西

四、古楼前。如果您想上哪请向我提出我都可以带路。我还可以带大家去游览：北海、颐和园、天坛、动物园、陶然亭、紫竹院、中山公园、文化宫。香山碧云寺、西山八大处。看看周口店的古猿人，十三陵的地下宫殿，长城八达岭、密云大水库、故宫博物院、再看看雍合宫、白塔寺、清真寺、大钟寺。瞧瞧世界上最古老的大钟，净重四十六点五吨。再看看所有罗汉都有位置，唯独济公没地儿呆，在屋梁上趴着的罗汉堂。北京总让您处处感到民族智慧的结晶，到处闪烁着人类文明的火花！好，我不多说了，还是请各位亲自到北京各处走一走吧，请！请！

快口练系 报花名

有君子兰，广玉兰，米兰，剑兰，凤尾兰，白兰花，百合花，茶花，桂花，喇叭花，长寿花，芍药花，芙蓉花，丁香花，扶桑花，蔷薇花，菊花，樱花，金钟花。花中之王牡丹花，花中皇后月季花。凌波仙子水仙花，月下公主是昙花。清新淡雅吊兰花，烂漫多彩杜鹃花。芳香四溢茉莉花，金钟倒挂灯笼花。一花先开金盏花，二度梅，三莲花。四季海棠，四季花，五色梅，五彩花。六月雪开的是白花，七星花是个大辫花。八宝花是吉祥花，九月菊是中秋花。月月红、百兰花，千日红本是变色花。万年青是看青不看花。

数唱 裱花

清早起来什么镜子照?梳一个油头什么花香?脸上擦的是什么花粉?口点的胭脂是什么花红?

清早起来菱花镜子照，梳一个油头桂花香，脸上擦的是桃花粉，口点的胭脂是杏花红。

什么花姐? 什么花郎? 什么花的帐子? 什么花的床? 什么花的枕头床上放? 什么花的褥子铺满床?

红花姐，绿花郎。干枝梅的帐子、象牙花的床，鸳鸯花的枕头床上放，木樨花的褥子铺满床！

第四篇：五年级音乐下册《花木兰》教案

五年级音乐下册《花木兰》教案

教学目标

1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2．通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点

欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》，感受乐曲所塑造的音乐形象。时安排

1时

教学过程

一、复习歌曲《看大戏》

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

二、欣赏乐曲《花木兰》

1．简介花木兰。

2．完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：ABA′。）

（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

3．欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿„„

（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。

（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题A是由哪民族乐器与管弦乐队演奏的？

学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

4．欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念„„

（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。

．欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：

（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）

6．完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

三、欣赏《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?

再听一遍：作品与本主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱

．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

第五篇：音乐教案设计

音乐教案设计

（一）．教案背景:此歌曲流行于四川省并深受当地儿童喜爱的数字歌谣，现在已逐步被全国各地的儿童接纳。

（二）．教学课题：《数蛤蟆》。

（三）．教材分析：这是一次综合性音乐活动，是前几个单元的补充与拓展。希望通过与童谣相关的说、唱、游戏与比赛，让学生初步了解童谣与我们的生活密切相关，从而更喜欢童谣。

(四)．教学方法：游戏法。

(五)．教学资源：童谣磁带、游戏用具。（皮筋、跳绳）(六)教学目标：

1.学生能较熟练演唱已学的童谣歌曲。

2.将学会的童谣运用到游戏当中，边说边唱边玩耍，初步感受童谣与生活的关系。(七)．教学过程：

一．复习导入。

在前几课中，我们学唱了好多歌曲，有具有浓郁地方特色的民歌《数蛤蟆》、《天黑黑》，还有将自然现象颠倒过来唱的《颠倒歌》、《滑稽歌》等等，你们最喜欢哪一首？我们一起来唱一唱。

二．学习新课。

1.学生交流自己小时候唱过的、说过的童谣。

这种在儿童之间比较流行的、形式简短的歌谣，我们称为童谣。童谣可说可唱。你们还学过哪些童谣呢？

学生说一个，教师板书，并让学生们学一学。

鼓励学生大胆的在同学面前表演，并组织学生进行相互评价。如《打花巴掌》

你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。

你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。

你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干。

你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。

你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓。

你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴。

你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡。

你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。

你拍九，我拍九，九个娃娃喝喜酒。

你拍十，我拍十，十个娃娃拍皮球。师生一起边拍掌边念儿歌。

2.教师深情回忆自己小时候学过的童谣。你们想不想知道老师小时候学会的童谣呢？ 城门城门几丈高？ 三十六丈高！骑红马，挎大刀，走进城门瞧一瞧，瞧一瞧！

3、学学儿歌，做做游戏

把学生分为四组，其中两组组成“城门”，其余学生排成长队，边念儿歌边依次通过。当念到最后一句的时候“城门”放下，被围在“城门”中的小朋友要表演节目。

三．童谣大比拼。

（教师将写有“童谣大比拼”的字样挂起来）

鼓励学生来到“童谣大比拼”的小舞台做小演员，大家轮流表演童谣，每一次都要与别人不同，看谁能获胜。

四．拓展延伸。

1.请学生说说自己最喜欢哪一首童谣？和周围的小伙伴一起说一说，唱一唱。2.将自己喜欢的童谣安排在自己最喜欢的活动中（如跳皮筋、踢毽子、跳绳的活动中）和周围的小伙伴一起练一练、3.展示表演，师生互评。

师生对活动进行评价，评比最佳表演奖，最佳合作奖。4.布置作业。

（1）将自己学会的童谣唱给爸爸妈妈听，与他们一起分享快乐。（2）向长辈学一个他们小时候的童谣，和他们一起唱唱，玩玩。(八)教学反思：

本活动旨在让学生感受生活中的音乐，感受民俗文化的丰富多彩。

《数蛤蟆》是一首流传很广的四川民歌，曲调生动活泼饶有趣味。歌曲有三个乐句组成一个乐段结构（4+6+4），商调式，二四拍。这首歌具有一定的“启智性”可以帮助学生熟悉量词的用法，例如：数蛤蟆是用“只”数嘴巴是用“张”数腿是用“条”等等。此外该歌曲还可以培养学生的速算能力，歌曲具有形象生动的特点。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且是歌曲结构更加完整，学生学习歌曲在音准方面并无困难，但节奏方面的难点颇多，在教学中还需要多多练习。

淮安市凌桥中心小学

徐红梅

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