第一课 珍惜无价的自尊 教案

第一篇：第一课 珍惜无价的自尊 教案

第一课

《珍惜无价的自尊》教案

一、教材分析

中学生自我意识发展方面的一个突出特征是：自我认识水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。本课就是和同学们共同探讨什么是自尊、自尊与尊重他人的关系是怎样的？：怎样才能自尊等问题，以帮助同学们认识到自尊心的培养对于自己成长的重要性，学会正确认识自己、评价自己。本课的学习，为以后几个单元的学习作了铺垫。只有学会正确认识自己、评价自己，才能做生活的主人，才能学会自信，做自主自立、意志坚强的人。

二、本课依据的课程标准

“成长中的我”中“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象；“自尊自强”部分中的：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

“我与他人的关系“中”交往的品德“部分：关心和尊重他人，体会”已所不欲，勿施于人“的道理，学会换位思考，能够与人为善；体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解、宽容，相互帮助。

三、教学目标

1、知识目标 ：了解自尊的含义和表现。在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。懂得知耻是自尊的表现。

2、能力目标 ：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会掌握尊重他人的方法。

3、情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

四、教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。教学难点：对人格概念的理解。

五、教学方法：小组合作讨论法、媒体展示法、现场活动法等

六、教学准备

教学课件等

七、教学课时：三课时

八、教学过程与内容：

第一课时：一、自尊是人人都需要的

【新课引入】（播放多媒体：“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）

师：同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？

生回答：我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪；作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。„„

师： 从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。

板书：第一课 珍惜无价的自尊 一、自尊是人人都需要的

（一）快乐的自尊

活动一：我自尊、我快乐

在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为 ； 我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会 ； 父母、老师当众训斥我时，我会 ；

有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会。生回答：（略）

师小结：当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。活动二：回忆那美好的时光

活动过程：

（一）以小组为单位，交流自己的经历： 1.你觉得你做的最有尊严的事是什么？

2.你被人尊重的最难忘的经历是什么？你当时的心情怎样？

（二）通过小组交流，选择几名同学发言。

（三）教师提出问题：什么是自尊？ 生：（略）

师小结： 自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康、良好的心理状态。我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。

板书：知耻与自尊 活动三：我知耻、我自尊

实例分析：

有位同学因为学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。

师问：你怎么看待这位同学的做法？ 生回答：略

师小结： 知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。活动四：追求“自尊”的烦恼

师问：她是自尊的表现吗？在我们的现实生活中，有哪些类似的表现？ 生回答 ：不是。互相比吃、比穿。常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。

师小结： 她走进的自尊的误区——虚荣。虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。这对我们的生活和学习是极其不利的。

【课堂总结】

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。【课后作业】

参考课本第7页的活动内容，为自己制定一个行之有效的“改造方案”。

第二课时

二、尊重他人是我的需要

【导入新课】

在一个寒冷的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地说，我忘记拿笔了„„

问：这个故事可以给我们带来哪些启发？ 生1：要尊重他人，维护他人的自尊。

生2：有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。生3：我们在尊重他人时，也会获得别人的尊重。

师讲解：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学习── 板书：

二、尊重他人是我的需要

（一）同样的自尊，同样的快乐 活动一：真情告白

请同学们怀着一颗感恩的心，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要？讲讲你们之间的故事？

生：（略）

师小结：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。活动二：亲身体验

回答：请简单分析图中主人公的言行。生答：略

回答：尊重他人与自尊有什么关系？生回答：略 板书：

（二）尊重他人，就是尊重自己 活动三：一言一行总关情

“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会让他人感受到温暖，感受到关爱。下面，就让我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。（活动过程略）【课堂总结】

尊重他人是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。【课后作业】

以小组为单位，拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公约。

第三课时：

三、彼此尊重才能赢得尊重

【导入新课】

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就共同来探讨这方面的问题。

板书：

三、彼此尊重才能赢得尊重

（一）维护人格尊严最重要 【讲授新课】 活动一：“晏子使楚”

观看电影：“晏子使楚”。

问：请同学们根据课本剧内容回答：晏子身上最令你钦佩的是什么？

生1：晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。

生2：晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。„„

师小结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。活动二：请让我来帮助你

李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织厂工人„„ 这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢？”

师： 看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊？

生：（略）

师总结：真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。

板书：

（二）自尊者达观 活动三：学会尊重他人

情景：著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。

问：那么如何做到尊重他人呢？

生回答：略

活动：给班上同学写赠言

要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。

回答：

1、你给别人写赠言，有何感受？

2、你收到别人的赠言有什么感觉？没有收到，又是什么感觉？

3、班上谁得到的赠言最多？为什么？

【课堂小结】

在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此尊重。【课后作业】

搜集运用幽默化解矛盾的故事，并说明幽默在化解矛盾中的作用。

第一课练习题

一、单项选择题

1、当我们受到他人肯定，得到集体和社会的认同时，就会感到高兴，这是因为我们的＿得到满足。（）A.快乐

B.希望

C.自尊心

D.容貌的修饰

2、下列对自尊的理解不正确的一项是（）

A.自尊即自我尊重

B.不允许别人比自己强

C一种健康良好的心理状态及

D既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己

3、中学生小刘，为引起同学们的注意，特地穿了一件漂亮的连衣裙，向大家炫耀说是她爸爸从国外买回来的。一时间，她自以为成了同学眼中的“中心人物”，感到很满足，很快乐。小刘同学的这种心理是（）A.忌妒别人的表现 B.爱慕虚荣的表现

C.自信的表现

D.自尊的表现

4、“有发展前途”“很有潜力”“你一定行”——老师对我们的这些激励性评价（）A.能激发我们的自信心，使人产生奋发向上的力量 B.会导致我们盲目乐观，养成自傲自负的不良习惯 C.会使我们只看到自己的长处，而不能全面地认识自己 D.会使我们过高地估计自己，从而迷失前进的方向

5、当听到别人议论或批评自己时，不应当（）

A.斤斤计较，得理不饶人

B.有则改之，无则加勉 C.议论只代表个别人意见，未必正确，不必在意

D.豁达开朗地欣赏他人的智慧

二、多项选择题

6、下列哪些选项是自尊的表现（）A.我虽然不聪明，但勤奋好学，并有一套适合自己的学习方法 B.我在公共汽车上为老奶奶让座，别人都对我投以赞许的目光

C.进入中学后，我每天都做到仪表整洁、举止文雅 D.东东不我的文具盒碰到地上，我们吵了一架

7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一个钱币的两面，构成完整的人格，彼此不可分离。对此，下列正确的有（）

A.尊重他人和自尊是一致的，并不矛盾

B.尊重他人就要关注他人的尊严 C.尊重他人就是尊重自己

D.尊重他人就要注意不做有损他人的事情

8、“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”这句话说明的道理是（）A.尊重他人，就不做有损他人人格的事情

B.自尊的人最看重自己的人格 C.为了维护自尊，可以舍弃很多，但绝不可丧失人格

D.战士若遭受耻辱，可 以被杀掉

三、材料分析题

9．材料一 小明在班级中学习成绩不理想，他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。小明的父母收入不高，经济条件有限，他就问同学借钱也买了一双。许多同学都投来羡慕的眼光，小明觉得很有面子，有了自尊。

材料二 “人不可有傲气，但不可无傲骨。”---徐悲鸿 请回答：

（1）小明的做法是为自己赢得了自尊吗?为什么?

（2）如何理解材料二中的“傲气”和“傲骨”?

（3）从两则材料的回答中我们可以悟出一个什么道理?

第二篇：第一课 珍惜无价的自尊 复习教案

第一课 珍惜无价的自尊 复习教案

杉木中学思想品德备课组

一、本课复习目标(1)知识目标

○ 了解自尊的含义和表现。

○ 知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系。

(2)能力目标

○ 掌握尊重他人的方法。

(3)情感、态度和价值观目标

○ 尝试体验自尊带来的快乐。

○ 在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

二、教学方法 朗读、点拨、习题法

三、考点梳理

四、习题点拨

(一)明辨是非(辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×”。)1．自尊是一种健康良好的心理状态，自尊与被人尊重都能使我们体验到快乐。(√)2．认识到自己的缺点会使人否定自己，所以承认自己有缺点是一种不自尊的表现。(×)3．自尊与虚荣不同。自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是浮华。(√)4．李军总爱拿同学开玩笑，同学们都不喜欢和他一起玩儿。为了维护自尊，李军也决定不再理他们了。(×)(二)最佳选择(把你认为最符合题意的选项找出来，填在相应的括号内。)1．小菊这次期末考试成绩不太理想，自尊的她应该这样想(C)A．我考得这么差，我真是一无是处

B．我才不在乎成绩呢，我在运动会上总能为班级争光，一样可以得到尊重 C．我会奋起直追，努力把成绩赶上去 D．谁问我成绩，谁就是伤害我的自尊 2．“晏子使楚”的故事说明(B)①自尊的人最看重自己的人格②不知羞耻的人永远不会有自尊

③维护自己的地位和面子就是维护自尊④强烈的自尊心就意味着自傲自负 A． ①④B． ①②C． ②③④D． ③④

3．苏霍姆林斯基说：人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。对这句话理解正确的是(C)A．有没有自尊心都一样

B．只有少数人才能拥有自尊心 C．自尊心是一种高尚的品格 D．自尊心人人都具备

4．对于知耻与自尊之间的关系，同学们看法不同，你不同意的观点是(A)A．吴雨认为一个有自尊的人做了不恰当的事不会感到惭愧 B．小奇认为知耻是自尊的重要表现

C．刘方认为真正有自尊心的人必定是知道羞耻的人

D．杨斌认为对自己不合适行为不知道惭愧就是不知羞耻，就是没自尊心(三)辨别分析(辨别以下观点是否正确，简要说明理由。)为了维护自尊，人有时要放弃许多东西，甚至是人格。

[参考答案：(1)这个观点不正确。(2)自尊的人最看重自己的人格，人格尊严是人的第二生命。(3)有时，为了维护自尊可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。](四)阅读思考

1．这天，李勇放学后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家来他家做客。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，当着大家的面就批评李勇，还把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，李勇觉得很难为情、很羞愧。(1)李勇觉得很难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？(2)你认为李勇可以怎样避免这种事情再度发生？

[参考答案提示：(1)这是自尊的表现。李勇对自己不合适的行为感到惭愧，难为情是知耻的表现，知耻就是自尊的重要表现。(2)接受父母的批评，严格要求自己，遵守承诺，努力学习，全面提高自己。] 2．一次课间休息时，吴林无意中听到有同学在背后议论他，说他是一个虚伪的人，吴林从来没有听到过有人这样说他。他气坏了，冲过去就对那个同学挥了一拳，结果把同学的鼻子打出血。有人说吴林的行为是一种自尊的表现，对别人的错误评价就是不能留情，一定要立即予以反击。

你赞同这种观点吗？为什么？你认为吴林该如何做呢？

[参考答案提示：(1)不赞同。(2)其实别人的议论只能代表个别人的意见，未必正确。批评是对我们行为的评价，针对的是具体的行为，而不是人本身。(3)对待议论和批评，我们应该做到“有则改之，无则加勉”。]

五、课堂小结

第三篇：七年级下册 第一课珍惜无价的自尊 教案

《自尊是人人需要的》

一、学习目标

情感态度价值观目标：体验自尊带来的快乐，培养自尊心，杜绝虚荣心

能力目标：学会用正确的方法对待自己存在的缺点

知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现，懂得虚荣与自尊的区别

二、学教重点：对自尊的理解

三、学教难点：虚荣与自尊的区别

四、学教方法：小组讨论、合作探究、教师点拨

五、课堂流程

（一）课前自学提纲

1、什么是自尊

2、自尊有什么样的表现，自尊的重要表现是什么

3、面对很多缺点，怎样体验自尊

4、虚荣与自尊的区别

（二）展示生成与交流

情境导入：假期让你感觉最快乐的事是什么?

学生自由发言

教师根据学生回答点拨：什么会让人感到快乐。

情境展示于分析

1、香港回归、神七升天、罗格称赞北京奥运会无以伦比、冬奥短滑夺金

在这样的情境中，你是否也感觉到快乐，是一种什么样的快乐（如果学生在回

答上个问题时正好说出类似的事情，则可直接过渡）

学生自由发言

教师总结：„„都是自尊的表现，引出自尊的含义

2、情境设疑：回忆你做的最有尊严的事是什么，最让你觉得羞耻的事又是什么

学生自由发言

教师过渡：我们怎样对待羞耻的事情，牢记、忘记？

学生结合事例分组探究：耻辱戒指、徐悲鸿发奋学画、化学家格林尼亚

学生交流小组意见

教师点拨：知耻是自尊的重要表现

3、个例探究：教材P7小明说自己没有优点，我们怎样帮他体验自尊

学生小组讨论，形成方案，展示交流

教师点拨：“金无足赤，人无完人”„„

4、都是自尊惹的祸：教材P8三种情境

学生讨论：评价他们追求的“自尊”，他们的言行反映了什么心理？

教师点拨：追求表面上的„„，不是自尊，是虚荣，介绍虚荣心

5、深度探究（也有可能学生提出来，根据时间，课上或课下进行）

看到有人学习超过我，我就觉得没面子，一定要超过他，这是自尊还是虚荣？

学生自由讨论发言

教师点拨：你看重的是第一名带给你的鲜花掌声和别人艳羡的目光，还是第一名证明了自身价值的实现和为以后发展奠定的基础。如果是后

者，那么你在被超越的时候不仅不会觉得没面子，反而会深刻反

省寻找差距。

（三）归纳总结

师生共同，画知识树

（四）达标测评（试题略）

《尊重他人是我的需要》

一、学习目标

情感态度价值观目标：学会尊重他人，形成自尊和尊重他人的良好心理

能力目标：懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提

知识目标：理解自尊与尊重他人是相互联系的，懂得尊重他人是自尊的需要

六、学教重点：尊重他人就是尊重自己

七、学教难点：重要他人

八、学教方法：小组讨论、合作探究、教师点拨

九、课堂流程

（一）课前自学提纲

1、谁是成长过程中的重要他人

2、自尊与尊重他人的关系

3、怎样尊重他人

4、自尊需要不断完善

（二）展示生成与交流

情境导入：回忆你的成长历程，谁对你产生了重大的影响

学生自由发言

教师点拨：这些呵护和激励我们自尊的人，成为“重要他人”。在他们的欣赏与赞美中，我们感受着做人的自豪与快乐，所以，我们也责任区关注他人的自尊和维护他人的尊严。

举例强化认知：

1、《父亲这一跪》

2、《一张没有下发的试卷》

3、《卖康熙字典》„„

（多做些准备，避免与学生说的重复）（以上三则故事来自读者）情境展示与分析

1、情境表演（分组）：公交车上人多拥挤，甲踩了乙人脚，你认为将会有什么样的结果，学生即兴表演。

教师点拨，如果你是当事人，你希望发生怎样的结果。

学生自由回答：答案应该比较一致，就是希望得到别人的尊重。

教师过渡：怎样能赢得别人尊重呢？

2、情境展示：教材P10

学生讨论：这些事情都怪谁？为什么？你怎样做？

教师总结：要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

尊重他人，就是尊重自己。

3、情境拓展

A、同学到你家做客，可是他脚很臭，出于尊重，你怎样做？

B、冬奥会女子3000米短道速滑接力，韩国队犯规错失金牌，假如遭到国内媒体谴责，出于尊重，你怎样做？

学生分组讨论，形成小组意见展示

4、情境迁移：假如脚臭的是你，可是你“自脚不臭”，好友好意提醒，你怎办？

生活实际你会怎样做？今天以后你会怎么做？

（三）归纳总结，师生共同画知识树。

（四）达标测评

《彼此尊重才能赢得尊重》

一、学习目标

情感态度价值观目标：不断尝试体验自尊带来的快乐、满足 能力目标：掌握尊重他人的方法 知识目标：尊重是相互的

二、学教重点：尊重是相互的

三、学教难点：尊重他人的方法

四、学教方法：小组讨论、合作探究、教师点拨

五、课堂流程

(一）课前自学提纲

1、维护人格最重要

2、人格尊严与那些因素无关？

3、什么人最容易得到他人的尊严？

4、尊重他人的表现和效果

（二）展示生成与交流

1、故事导入《晏子使楚》

讨论：晏子为什么要坚持从大门进城（维护人格的重要）教师引导学生从个人和集体两角度回答 事例：一个中国科学家在家里办party„„

教师总结：有时，我们要用好的方法约束和规范别人的言行，捍卫人格的尊严

2、情境讨论：P13讨论

学生分组形成结论，人格尊严与那些因素无关

（家庭出身，身体状况，经济条件，社会地位，从事职业等客观因素）

3、情景表演：

甲踩了乙的脚，如你是甲，你希望怎样反应A你瞎啊

B没关系

Ｃ哎呀，耽误你落脚了 学生自由发言

教师点拨：乐观豁达的人容易得到他人尊重

4、案例分析：生活中，你用乐观豁达化解尴尬的事情

《九龙杯的故事》

《奥巴马竞选轶事》

学生讨论谈体会

教师小结：

（1）不同个性的人，组成了多彩的世界

（2）承认世界因差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度

（3）议论只代表个别人的意见，未必正确；批评针对的是具体行为，而不是人本身。（4）自尊要适度。

5、故事探究：陶行知校长的四块糖

学生谈看法

教师点拨：尊重能使人悔过，能产生无法估量的正面效应。

过渡：陶行知校长是怎样尊重那名学生的？

学生自由发言

教师小结：尊重他人的最基本表现是„„尊重他人首先„„其次„„

6、情境体验：萧伯纳的故事

明星签名趣事

（三）归纳总结：师生共同，画知识树

（四）达标测评

第四篇：七年级下政治第一课 《珍惜无价的自尊》教学设计

七年级下政治第一 《珍惜无价的自尊》

教学设计

七年级下政治第一

《珍惜无价的自尊》教学设计

（一）：教学目标

（1）知识目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。、懂得知耻是自尊的表现。

（2）能力目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

、学会掌握尊重他人的方法。

（3）情感态度价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：时建议

建议用4时。用2时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

（四）：活动设计：

第一框

“自尊是人人都需要的”

导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

活动：自尊的人最快乐

找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。

当我穿了一漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。

说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

填一填：本P页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。

（可以选择其中的1、2项进行）

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）

智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。

结合本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。

现有的缺点

改造方案

将拥有的优点

活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。

②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。

③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。

④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

你能举出身边类似的事例吗？

通过活动多角度体验自尊的含义。

第二框

“尊重他人是我的需要”

导：通过上节的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

称谓

被选中的原因

和他交往的故事

爸爸

同学

老师

……

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

议一议：本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次

第二次

第三次

时间

地点

事

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。

第三框

“彼此尊重才能赢得尊重”

导入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

问：晏子为什么坚持从大门进？

说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”

说明：要维护人格，捍卫尊严

想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？

说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。

议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？

、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。

2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。

3、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。你同意这种观点吗？

说明：自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。

活动：讨论本1页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。

总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。

第五篇：七下 思品 第一课 珍惜无价的自尊 教学设计讲解

教 学 设 计

第一课 珍惜无价的自尊 题 目

总课时 4课时

学 校 北安中学 教 者 马书辉 年 级 七年级 学 科

政治

设计来源

教 材 分 析

2011年3网络 书刊

教学时间月1日— 3

月11日

“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”课程标准第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：

学情分析

“关心和尊重他人，体会„己所不欲，勿施于人‟的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助”。

首先，七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化，身体成长，心理上开始关注自我形象，自

尊的需要非常强烈。其次，人们都倾向于看重自己非常优秀的特点，而认为自己的一些缺点是无关紧要的，对自身的弱点有意回避。这有碍于获得真正的自尊。再次，具有高自尊的儿童比低自尊的儿童在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业的提高有重大意义。

1.知识目标：了解自尊的含义和表现；知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系；理解自 尊与尊重他人是相互关联、密不可分的；懂得如何做到尊重他人。

2.能力教 学 目 标

重 点

难 点

课前准备

目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；掌握尊重他人的方法。3.情感、态度和价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

对自尊的理解，教会学生

如何尊重他人。

对尊重他人和人格概念的理

解。

1.教师在授课前积极与班主任、其他任

课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情

况。

2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。3.《晏子使楚》等小故事收集。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

环 节

分课时

意图

教 师 活 动

与时间

学 生

◇资源

活 动 准备

□评价○反思

一.整体

第一课时 自尊是人人都需要的

1.导入新课：

同学们，你知道世

感知 界上最名贵、最美

丽的衣服是什么（吗？

先学）

教师提问。学生回答后，教师归纳。下面我们一起来看看课本第△从学

（不是珍珠汗衫，（也不是羽衣霓裳，而是惭愧知耻、自

生感兴趣的问题入手，直截了当，并且能引起同学

15分）尊自爱。）

你为自己是一个中

题探究 国人而感到自豪

吗？你是否为我们（的国家和民族而高后练）声欢呼过？你是否

为我们的国家和民（族而失声痛哭过？10分）你是否愿意为我们的国家和民族努力奋斗呢？

二.问

4页的插的共图资料。鸣。

△通过

学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合“香港回归，举国欢作、探腾”，感受一下什么究、讨是民族自尊心（尊论）严和快乐）。你能

根据你的理解解释教师对学一下这种尊严和快生的回答乐是怎样产生的进行归纳吗？ 分析。

2.出示本节课的学习

教师为学生创设情境，列列举身边事例，体验自尊给我们带来的苦与乐。

△通过

目标。

3.读书整体感知的问题

如下：

①自尊的表现有哪些？

②自尊的含义？ ③什么是知耻？与自尊的关系怎样？ ④什么是虚荣心？及表现？

1.提问上述问题，检

查学生自学情况。在教材中落实。

2.教师精讲，突破教

回忆生活中得到他人赞美的经历，学生填写再一次并分析： 强化体

验因他

相关问

人的肯

题。

定而带

学生举来自尊的快例：

乐！

学生举例

说明，教○改进师归纳分了讨论

题的设析。

计，使问题真正有讨论价值，能激活学生思

学重点和难点。

（一）快乐的自尊

①填写：父母喜欢

你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。

你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）

维，触及学生思想深处，生成新的学习资源。

②为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？

③举例：你觉得自己

做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

小结：自尊的含义和表现。

（二）知耻与自尊

①教师提问：请同学

们想一想，在我们的现实生活中，如果没有羞耻之心，会出现什么后果？ 结：知耻，是自尊的重要表现；不知

羞耻的

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程 分课时

第一课时

△设计

意图

环 节

教 师 活 动

学 生

◇资源

与时间

活 动 准备

□评价○反思

三．达标

训练

人，就永远不会有阅读教△使学

自尊。可能触犯法材上第生认识（巩律，走向犯罪。

六页的到，无固）

“耻辱戒

论谈们②学生阅读教材上第指”和“格是谁，（10

六页的“耻辱戒指”和林尼亚”

无论他“格林尼亚”两个小故两个小

们有什分）事，谈谈自己的感故事，么样的想。谈谈自

缺点和四.课堂 己的感

错误，结：意识到了做人想。他们每检测 要有羞耻之心，它

一个人可以使我们改正自组织学都是可（7

己不恰当的行为，生阅读

爱的，分）完善自己，并帮助讨论课

让学生我们取得成功。本P8页

无条件插图上

五．课地体验③在培养自尊的过程面的内

到对自堂

中，我们应该怎样容并回

对待自己的缺点和己的答课本

爱，提

总不足？ 结

结：我们都应关键（3是要找到自己的优

点，给自己一些信分）心，同时要积极弥

补自己的不足。这

板书设样，我们才会正确

计

认识自己，正确对

待自尊。

（三）虚荣与自尊 教材P8页插图故事：他们的做法对吗？为什么？在生活中，你有没有类似的行为呢？ 分析：教材插图故事这三个学生的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。

小结：什么是虚荣心。虚荣心对我们的健康成长有哪些危害。

具体内容见学案中的（达标训练）中内容：

（一）夯实基础 的问示他们题。

在今后学生自由的生活发言，打中，无破课堂师论遇到生的局什么样限，在和的挫折谐民主的和困难氛围中，都不放共同讨论探究。

弃。

（小组合△作、探在这究、讨

些活动论）

中，教

师要引当堂独导学生立完认识到成，小这种过组内打于追求分，组表面上长汇报的荣每个组耀、光内成员彩，以的分赢得他值。人尊重的心理给学生是不健充分的康的，时间，是缺乏学生自自信的由谈收表现。获。

它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，为

(1单项选择题(2是非判断题

（二）拓展延伸：案例分析题 具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：

（一）单项选择题

（二）明辨是非(三）辨别分析 七.本节课收获：。第一框 自尊是人人

都需要的

（一）快乐的自尊(二 知耻与自尊

（三）虚荣与自尊

了满足虚荣去偷盗、去贪污。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

环

分课时

节 与时

教 师 活 动

学 生 活 动

△设计

意图

◇资源 第二课时 尊重他人是我的需要

间

准备

□评价○反思

1.复习旧知：（详见复习上节△抽查第一节整体感知内课所学，学生作业

容）

回答老师本中的题的问题。目，帮助

2.新课导入：

学生养成学生运用温故知新

进入21世纪的今所学知的好习天，构建文明和谐社会识，小组惯。

一.整是我们共同的追求，可体 在生活中有些人的行为讨论回答

是多么的不和谐。比

问题，教△使学感知 如，在公共汽车上，有师引导，生通过的乘客将自己吃完早点得出结

活动发（的饭盒、喝完的矿泉水论。

现我们先学）

瓶随手扔到窗外；有的自尊的乘客用车上的窗帘擦学生自由水平在（手；有的乘客不顾其他发言，打很大程人的反对和抱怨，将宠破课堂师15分）物狗带上车……，他们生的局

度上取

不尊重别人的劳动，不限，在和

决于身

二.问尊重其他乘客的权利，谐民主的边他人

题探究 这样的人，理应受到谴氛围中，对自己

责。

共同讨论的评价（在日常生活中，我探究。和影后练）们应该怎样尊重他人？

（小组合响，从怎样才能赢得他人的尊作、探而导入（重呢？这就是这节课要

究、讨

论）

到下一10分）学习的内容。

个活动 3.出示本节课的学学生畅所

△提供

习目标。（师简要介欲言，发绍）

表自己的范例，心声，理

引导学4.读书整体感知的问题如下：

解自尊的生参与

真正内

讨论。为什么要尊重他涵。注意重

要“他

人？应如何尊重他卡片打人”的消

人？

分，测测你尊重他

1.提问上述问题，人的程检查学生自学情况。在度。

极影响，加以正确的引

教材中落实。

导，并

小组长公鼓励学

2.教师精讲，突破教

布小组得生积极

学重点和难点。

分。

（一）同样的自尊，同样的快乐

活动一：

1、你心目

中的重要“他人”是

谁？

2、畅想一下我们自己从小到大在别

人的尊重下感到快乐的事情。

3、想一

想，你的存在对你的“重要他人”有什么意

义？

归纳：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。活动二：测测你尊重他人的程度（A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分分数越高，尊重他人的程度越高）。

发言。

△通过卡片打分使学生理解尊重他人和向他人提意见并不矛盾。

1、与别人约会你守时吗? A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是

2、外出参加活动，你在意自己的衣着是否整齐？

A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是

3、朋友侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你不会立

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

意图

环 节

分课时

教 师 活 动

与时间

学 生 活 动

◇资源

准备

□评价○反思

三．达标即打断并给他纠正吗？ 训练

（巩第二课时

带领学生阅△通过读、讨论教对错误

A完全是 B一般是 C不一材第10页言行加定 D一般不是 E完全不是的四幅画

4、朋友在苦闷之余找你聊天，告诉了一个他（她）守了很久的秘密，那你能保证决不会向第三个人提起这个秘密吗？

A肯定能 B大概能 C不知

固）（10分）

以分

学生分组讨析，使

学生明论

确为何

学生回忆要尊重“一次感人他人，的相懂得要

四.课堂

道 D大概不能 E肯定不能

助”“一句

真诚的鼓

教材第10页的四励”“一句（7

幅画思考：学生看图思由衷的感

分）考：假如你有下述经

谢”等相关

历，你会怪谁？ 的主题。

五．课

结合课本

（二）“尊重他人是

语”“一次检测 我的需要”

温馨的话

想赢得

他人的尊重，必须学会尊重他人，从而认识到尊重他人堂 总结（3分）板书设计 通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组的范例进的重要讨论：怪谁？你会怎样行续写，性。

做？

填写表归纳：要赢得他格，学生○在教

人尊重，首先要尊重他小组交

学活动人。既要从欣赏、鼓流。中教师励、期望的角度来善待

应做好对方。

学生自由发引导言，打破课

3、一言一行总关情堂师生的局

者、合限，在和谐作者的（学生回忆“一次感角色，人的相助”“一句温

民主的氛围一次真中，共同讨应注

馨的话语”“一句由论探究。意 ：引诚的鼓励”“（小组合导学生衷的感谢”等相关的作、探究、讨论

主题）讨论）时，教

为自己的同桌送一师应走

句赞美、鼓励或感到学生谢的话语，为我们中间参的青春再添一段美与讨丽温馨的回忆，共论 ；及同在自尊的快乐中时反成长。馈，恰当升华

具体内容见学案中

学生的的（达标训练）中

思想，内容：

对学生的发言

（一）夯实基础

或表现给予及

(1单项选择题 时的肯

定和鼓

(2是非判断题

（二）拓展延伸：案例分析题 具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：

（一）单项选择题

（二）明辨是非(三）辨别分析 七.本节课收获：。第二框 尊重他人是

我的需要

（一）同样的自尊，同样的快乐

（二）尊重他人，就是尊重自己

励。

△进一

步检验学生对知识的理解和运用，并达到情感的升华

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

环 节

分课时

意图

与时间

教 师 活 动

学 生 活

动

◇资源

准备

□评价 第三课时 彼此尊重才能赢得尊重

○反思

1.复习旧知：（详见第△抽查学

一节整体感知内复习上节生作业本容）课所学，中的题回答老师目，帮助学生养成2.新课导入： 的问题。温故知新的好习尊重自己是人生的一学生运用惯。

道底线，是人生的一个

所学知一.整亮点，自尊无价。尊重

识，小组△学生

体 他人是人生的一门学

问，是人生的一片风

讨论回答阅读熟景，尊人优雅。那么，问题，教悉的历感在日常生活中，我们应

师引导，史故得出结事，让知 该怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就

论。

学生站共同来探讨这方面的问

在晏子

（先题。

学生自由的角度学）3.出示本节课的学习目标。

发言，打去体会

（师简要介绍）

破课堂师当时的（15生的局感受，4.读书整体感知的问题如分）限，在和

目的是

下：

谐民主的引起学二①为什么说维护人格最重

氛围中，生对所

.问题要？

共同讨论学内容探究 ②为什么说自尊要适度？ 探究。的关注

（小组合和兴趣,（后③尊重他人最基本的表现作、探积极参

是什么？

练）究、讨与教学

④怎样尊重他人？

论）过程。（10学生在1.提问上述问题，检查学生▲阅读课

分）自学情况。在教材中落本(P.12“晏活动中

实。子使楚”的感受到

2.教师精讲，突破教

故事。人格尊

严对一学重点和难点。听《请让

个人的（一）维护人格尊

我来帮助

重要

严最重要

你》的故

性。事。△该如

▲阅读课本(P.12“晏

何正确

子使楚”的故事。思考1：晏子为什么坚持要从大门进城？

思考2：晏子身上最令你钦佩的是什么？

总结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

（二）自尊者豁达 ▲阅读课本(P.14司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事。思考1：你认为司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为是不知耻，还是有自尊? 总结：斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情绪冲动。这种情绪冲动于人于己都不利。情绪需要豁达。

维护自尊，成为本课急需解决的问题。学生回顾生活中他们是怎样维护自尊的，针对维护自尊中的自卑心理和虚荣心理两大误区，给予及时的纠正。

思考2：司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为给我们什么启示？

总结：适度的自尊有助于我们面对批评，改

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

意图

环 节

分课时

教 师 活 动

与时间

学 生 活 ◇资源

动

准备

□评价○反思

第三课时

正错误，这才是豁

三．达

达的真谛；过度的标训练 自尊是我们过于敏

感，作茧自缚，体（巩验不到生活的乐固）趣。

○在教

学中，我运用新的教育教学理念，转换教师角（10

（三）善于尊重他指导学生阅色，将

分）

人 读课文中课堂还

给学四.课（P.15）

1、尊重他人的表现 生，整

堂 “陶校长与

个过程

▲指导学生阅读课四块糖果”充分体

阅读课本(P.14司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事。

检测

文中（P.15）“陶校的故事。长与四块糖果”的故（7

指导学生阅事。分）

读课文中

五．思考1：课文中“这（P.15）相

名男生犯了错，陶关链接：课堂

校长为什么反而给“萧伯纳与总结

现“以学生为主”的自主、探究的学习方式，学生在课（3分）

板书设计

他四块糖”？ 小姑娘”的堂中积故事

极性很思考2：在日常生活高，尽中，尊重他人最基学生自由发管想法本的表现是什么？ 言，打破课

稚嫩，堂师生的局表演简

总结：在日常生活限，在和谐单，但中，尊重他人最基民主的氛围学生都

本的表现，就是对中，共同讨能从自

人有礼貌，尊重他论探究。

己的生

（小组合人的劳动，尊重他活中寻

作、探究、找“重要人的人格。讨论）他人”；

题材选

2、如何做到尊重他给学生充分自学生

人 的时间，学的生▲指导学生阅读课生自由谈收活，很

获。

多学生文中（P.15）相关

都有亲链接：“萧伯纳与小

身体姑娘”的故事

会，容

易引起思考1：在日常生活

共鸣，中，我们应如何尊认识到

重他人？ 尊重他人的重

要性。

总结：真正尊重他通过活人，就要善于站在动锻炼

对方的角度，感同

了学生身受，推己及人。的各种尊重他人，首先要

能力，善于欣赏、接纳他

诸如思

人；其次，不做有维能

力、合损他人人格的事作能情。力、表

达能力

具体内容见学案中的（达

标训练）中内容：

等。△总结

（一）夯实基础(1单项选择题(2是非判断题

（二）拓展延伸：案例分析题

具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：

教学内容，学生在知识上达成共识，情感上得到升华。

（一）单项选择题

（二）明辨是非(三）辨别分析

七.本节课收获：。第三课时 彼此尊重才能赢

得尊重

（一）维护人格尊严最重要

（二）自尊者豁达

（三）善于尊重他人

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计分课时

环 节 教 师 活 动

学 生 意图

第四课时 第一课训练课

与时活 动

◇资源

间

准备

□评价○反思

1.结合作业本中题△通过目，检查识记情课前提况。

问，帮助自己①自尊的表现有哪养成好一.整些？ 的学习体

习惯，②自尊的含义？

查缺补感③什么是知耻？与漏，夯知 自尊的关系怎样？实基

础。

④什么是虚荣心？（先及表现？回答老师

△本节

提出的问训练设

学）

⑤为什么要尊重他题，接受置了分和配合老

人？应如何尊重他师的检

层训练

（15人？ 查。

题，让

分）优秀学

⑥为什么说维护人课代表发

生吃

二格最重要？ 放题页，饱，后进生吃

.问题探究 ⑦为什么说自尊要

小组讨论好。而

适度？

完成。达到预

想的教

（后学效练）

⑧尊重他人最基本的表现是什么？

果。（1

5⑨怎样尊重他人？ △通过分）

巩固训2.小结：学生对第练，进二课政治观点的掌一步夯握情况，并讨论解实学生知识基决个别学生出现的础，达问题。

到课标的要

（一）夯实基础

一、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）

1．小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。这是因为（）

A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈 B．从小学到初中，同学性格发生了变化

C．随着年龄增长，我们的自尊心在增强 D．公开考试分数是毫无积极意义的行为

2．当我们的某些长处受到他人肯定时，会感到格外高兴；当做了好事受到集体和他人称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（）

A．我们获得了他人的看法和评价

B．他人对我们的评价总是肯定的

C．我们的自尊心受到了肯定，得到满足 D．我们的虚荣心得到满足

3．语文课上我回答问题最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。以自己的表现赢得他人肯定的行为是（A．具有自尊的表现 B．缺乏自尊的表现 C．不懂羞耻的表现 D．虚荣心重的表现

求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。

4．“丑人俱乐部”有选丑比赛，冠军被授予“不美奖”。这个名字在意大利语里与“诺贝尔”发音相同，这个谐音给大奖增添了不少轻松幽默的情趣。在选丑比赛的背后，有许多动机，其中不应该赞同的是（）

A．鼓励丑人勇敢地去生活，大胆地去追求自己的幸福

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

意图

环 节

分课时

教 师 活 动

与时间

学 生 ◇资源活 动 准备

□评价○反思

三.师生

第四课时

问，帮

互动 C．联合全世界丑人，攻

助自己

击、嘲笑那些美人 养成好

（探的学习D．抗议“以貌取人”的不公

平现象，为丑人争取应有的课代表发习惯，究）

权利

放题页，查缺补

漏，夯

（105．在全班讨论会上，大家

实基一致认为：“每当我们说起小组讨论

B．丰富丑人的精神生活，回答老师△通过

倡导“丑人也精彩”，让丑人

提出的问课前提活得更有尊严

题，接受和配合老师的检查。

那些成功的经历，往往会得完成。到别人的欣赏和赞扬，于是充满了成就感；相反，如果提及那些失败的经历，常常会受到别人的取笑，充满了耻辱感。”最后，在“应该多说、多提哪一类经历”的问题上，大家议论纷纷。对以下议论应该赞同的是（）A．成就感“养人”，耻辱感“伤人”──多说成功史，少说失败史

B．成就感“立人”，耻辱感“激人”──要说成功史，也说失败史

C．成就感“使人骄傲”，耻辱感“促人进取”──少说成功史，多说失败史 D．不管成就感、耻辱感，都是过眼烟云──不说成功史，也不说失败史

（二）拓展延伸 分析说明：

1．苏曼殊是中国近代史上一位极富浪漫主义色彩的文学家。他在诗歌、小说、翻译、绘画等方面都有突出的成就。有一次，苏曼殊和柳亚子携手同游西湖，在一小桥上遇到一位白发苍苍的老妈妈。苏曼殊佯装说老人极像自己的日本母亲，就一直跟着老太太走到她家里，看到她家家徒四壁，便想送些钱给老人，又怕老人不收，只好让老人为他做一件布褂，然后送钱作为工钱。老人惊讶地说：“用不了这么多！”苏曼殊把钱放下后就离开了。

谈谈你对上述材料的看法。2．《绝妙的回答》 一个英国导游陪同一个外国

础。○学生完成训练卡片情况时不够认真，在以后的训练课中，采取措施和方法调动学生的学习积极性。△通过巩固训练，进一步夯实学生知识基础，达到课标的要求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。

分）四．总结（5分）

游客在伦敦游览。“这是什么建筑？”游客问。“这就是著名的伦敦塔。”导游回答。

……（详见第四课时学案内容）

本节课收获：。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。