政治下册《珍惜无价自尊》教学设计(无答案)新人教版

第一篇：政治下册《珍惜无价自尊》教学设计(无答案)新人教版

珍惜无价的自尊

自学范围：自尊是人人都需要的—感受自尊的快乐 自学目标：1、掌握自尊的含义、了解自尊的表现 自学过程：

认真学习4—5页感受自尊的快乐一目内容回答问题。1、观察第四页香港回归，北京申奥成功图片 讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

2、根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎样产生的？

3、小组合作找一找有强烈自尊的名人的典型事例（举一例）4、想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师父母

当我穿一件漂亮衣服参加同学聚会的时候，我希望：

当我给外地游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得

５、说一说：你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你最难忘的被人尊重的经历是什么？ 归纳：什么是自尊？自尊有什么意义？

６、填写课本第5页下面的活动设计，体验自尊与快乐（选择其中一两项填写即可）７、为什么自尊与被人尊重是快乐的？

８、说一说：在生活中我们怎样才能感受到自尊的快乐？

构建知网 学效检测 / 5 七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（二）自学范围：自尊是人人都需要的—知耻与自尊，虚荣与自尊 自学目标：懂得知耻是自尊的表现 ；把握虚荣与自尊的关系 自学过程：

一、认真学习6—7页知耻与自尊一目内容回答问题。1、说一说耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住？

2、同桌说一说“耻辱戒指” 故事可以给我们哪些启发？

3、对待自身的不足要敢于正视，有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点那？参照第七页小明的方案将他们改造一下，写下自己的改造方案。归纳：知耻与自尊的关系

二、认真学习第8页“虚荣与自尊”一目内容回答问题、说一说：课本第八页三种情景，你认为他们的言行反映了一种什么心理？ 这对他们的生活会产生什么影响？

2、你能举出身边类似的事吗？ 讨论归纳：虚荣与自尊的关系

延伸：你打算做一个什么样的人？ 构建知网 学效检测 / 5 七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（三）自学范围：第二框题：尊重他人是我们的需要 自学目标：理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分的 自学过程：

一、认真学习第9页同样的自尊，同样的快乐一目内容回答问题。1、课本第九页“给我们自尊的那个他”是谁？把有关内容填在课本上。2、说一说你的存在对他人有什么意义

二、认真学习第10-11页“尊重他，就是尊重自己”一目内容回答问题、说一说：课本第十页的情景，如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？ 小结：要想得到别人对自己的尊重，你要怎么去做？

讨论回答：尊重他人与自尊的关系、感动续写：让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻，填写课本第十一页表格、填完表请说一说你有什么体会？ 构建知网 学效检测 / 5 七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（四）自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—维护人格最重要，自尊者豁达 自学目标：懂得人与人之间应互相尊重 自学过程：

一、认真学习第12页维护人格最重要一目内容回答问题。1、课本第12页图文材料中的晏子为什么要坚持从大门进城？

2、读下面的故事议一议说明了什么？

以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是，他大声叫道：“我们这还缺少一个犹太人和狗”，一歌犹太人听到了便回敬到：“我和你一起不就齐全了吗”？ 3、想一想当你遇到第十三页上面材料中那些情况，你会怎么想，怎么做？ 二、认真学习第13-14页“自尊者豁达”一目内容回答问题 1、你同意虚框中这种看法吗？

讨论回答：在生活中你如何与个性不同的人相处？

2、第十四页虚框中你认为司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？

3、结合本目内容讨论：我们都希望自己城为一个自尊的人，那么怎样才能为自己赢得尊严。构建知网 学效检测

七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（五）/ 5 自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—善于尊重他人 自学目标：引导学生尊重他人，欣赏、接纳他人 自学过程：

一、认真学习第15页善于尊重他人一目内容回答问题。、第十五页虚框中这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？

2、十五页相关链接材料说明了什么？

活动：同学互写赠言完成后，把你的赠言当面送给对方 1、你给别人写赠言，有什么感受？

2、你收到别人的赠言有什么感受，没收到又是什么感受？

3、班上谁写的赠言最多？他为什么能写的最多？ 4、谁得到的赠言最多？她为什么能得到那么多？ 讨论：我们怎样欣赏，接纳他人？

构建知网 学效检测 / 5

第二篇：七年级下政治第一课 《珍惜无价的自尊》教学设计

七年级下政治第一 《珍惜无价的自尊》

教学设计

七年级下政治第一

《珍惜无价的自尊》教学设计

（一）：教学目标

（1）知识目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。、懂得知耻是自尊的表现。

（2）能力目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

、学会掌握尊重他人的方法。

（3）情感态度价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：时建议

建议用4时。用2时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

（四）：活动设计：

第一框

“自尊是人人都需要的”

导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

活动：自尊的人最快乐

找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。

当我穿了一漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。

说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

填一填：本P页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。

（可以选择其中的1、2项进行）

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）

智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。

结合本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。

现有的缺点

改造方案

将拥有的优点

活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。

②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。

③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。

④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

你能举出身边类似的事例吗？

通过活动多角度体验自尊的含义。

第二框

“尊重他人是我的需要”

导：通过上节的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

称谓

被选中的原因

和他交往的故事

爸爸

同学

老师

……

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

议一议：本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次

第二次

第三次

时间

地点

事

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。

第三框

“彼此尊重才能赢得尊重”

导入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

问：晏子为什么坚持从大门进？

说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”

说明：要维护人格，捍卫尊严

想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？

说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。

议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？

、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。

2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。

3、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。你同意这种观点吗？

说明：自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。

活动：讨论本1页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。

总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。

第三篇：七年级政治下册 第一单元 第一课《珍惜无价的自尊》教学设计 新人教版

《珍惜无价的自尊》

一、背景 长期以来，老师们总是抱怨学生学习政治不积极，导致教学效益低下。静下心来，仔细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法，与我们的教学观念不无关系。比如教师在教学过程中，对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程就是照本宣科讲教材，另外误以为教师的思维过程就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教师教学过程与学生思维错位或脱节。

无序的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效微，结果只能是学生学习政治不积极。而且教师一味地按照课本顺序“照本宣科”，教学效益也必然受损。因此本人认为要想提高教学效益，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知规律，从而也杜绝“照本宣科”现象，增强学生学习政治课兴趣，提高教学效益。

二、主题

新课程理念强调“用教材教”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照教材的编排结构进行教学，还可以根据自己对课程标准和教材的理解重新编排一个教学结构。从微观上讲，教材中设计了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际补充另外的活动或采取其他的方式。因此，我想根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。

三、案例描述

人教版思想品德七年级下册第一单元第一课有关“珍惜无价的自尊”的教学内容，它分了三个框题，其中第二框“尊重他人是我的需要”中谈了如何尊重他人的问题。第三框“彼此尊重才能赢得尊重”又谈如何尊重他人，为使学生更好地理解把握教材，我在教学时打乱了教材原有结构，对其进行了重新整合，同时对一些探究活动稍做了一点变通。具体是这样的：学习第二框时对“尊重他人就是尊重自己”不全展开，只研究我们为什么应该尊重他人？ 至于如何做到尊重他人？此时就不继续学习了，等到学习第三框时插进去一并研究。而学习第三框时，我把第三框内容分成两大部分：如何维护自尊（即第一目“维护人格很重要”和第二目“自尊者豁达”）和如何尊重他人（即第三目“善于尊重他人”）。下面我仅叙述对“如何尊重他人”这部分内容的处理。

（一）活动：给班上同学写赠言

请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度给你的家人、朋友、同学写一写你的赠言。要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送给对方。

回答：

1、你给别人写赠言，有何感受？

2、你收到别人的赠言有什么感觉？没有收到，又是什么感觉？

3、班上谁得到的赠言最多？为什么？

通过互写赠言的活动帮助学生学会正确地评价他人，尊重他人，学会正确地看待他人的意见，加强同学之间的了解与信任。

事实说明：尊重他人可以使人理智，尊重可以使人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。我们应学会尊重他人。因此我们要掌握尊重他人的原则，了解尊重他人最基本的表现。

（二）学生看书、讨论：

1、你认为尊重他人的原则有哪些？

2、尊重他人最基本的表现有哪些？ 教师归纳：

尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。

尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

（三）创设情景：

著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是××（小姑娘）的名字。”这使苏伯纳大吃一惊，立刻感到自己太傲慢了。从此，他常常回忆这件事，并感慨地说：“一个人无论有多大成就，都要永远谦逊。这就是那个小姑娘给我的教训。”萧伯纳的教训就在于他把自己看得太高了，忘记了尊重别人，而天真直率的小姑娘用独立人格回敬了他的傲慢。

小组讨论：应该如何尊重他人 ？（我们应该怎样彼此尊重，互相接纳，做一个有尊严、有价值的人？）

教师归纳：不尊重他人的人是不可能得到别人真正的尊重的，要想赢得别人的尊重，我们自己首先应该尊重别人。

尊重他人就要把他人看成同自己一样需要尊重。每个人都需要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受到自尊。因此，尊重他人就要做到关注他人的尊严，既要从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，更不要做有损他人的事情。这样，我们才会得到他人的尊重，与他人同享自尊的快乐。与受人尊重一样，尊重他人是我们的需要，也是我们的快乐。尊重他人就是尊重我们自己。

（四）“一言一行总关情”活动。

内容：在不经意间，我们撒播过热情、尊重、关爱和友谊，感受过你的温暖的家人、朋友、同学告诉你，你的言行令他们感动至今。你曾记得否？回忆并填书中表格。

（五）学生看书共同总结，我们应该怎样尊重他人呢？

真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，具体做到：（1）尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，不可能事事都超过别人；对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。

（2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑和歧视。取笑、歧视和侮辱他人，就是冒犯别人的尊严，极其容易制造矛盾，引发冲突、仇恨和报复，最终令冒犯者自取其辱。每个人都有自己的缺点，我们需要别人的承认，我们也需要承认别人的缺点。

四、案例评析

新课改提出“用教材教，而不是教教材”，我想根据本校学生现有知识水平及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。这节课由于我不满足于课本知识的横耕竖犁，敢于对教材内容结构作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解结果取得了较为理想的效果。伴随着一步步走进新课改，实践新课改，我对新课改也不断地进行反思，反思让我不断积累，不断成长，对新课改也充满感情，充满信任，充满希望！

第四篇：七年级下册 第一课珍惜无价的自尊 教案

《自尊是人人需要的》

一、学习目标

情感态度价值观目标：体验自尊带来的快乐，培养自尊心，杜绝虚荣心

能力目标：学会用正确的方法对待自己存在的缺点

知识目标：了解自尊的含义和表现，懂得知耻是自尊的表现，懂得虚荣与自尊的区别

二、学教重点：对自尊的理解

三、学教难点：虚荣与自尊的区别

四、学教方法：小组讨论、合作探究、教师点拨

五、课堂流程

（一）课前自学提纲

1、什么是自尊

2、自尊有什么样的表现，自尊的重要表现是什么

3、面对很多缺点，怎样体验自尊

4、虚荣与自尊的区别

（二）展示生成与交流

情境导入：假期让你感觉最快乐的事是什么?

学生自由发言

教师根据学生回答点拨：什么会让人感到快乐。

情境展示于分析

1、香港回归、神七升天、罗格称赞北京奥运会无以伦比、冬奥短滑夺金

在这样的情境中，你是否也感觉到快乐，是一种什么样的快乐（如果学生在回

答上个问题时正好说出类似的事情，则可直接过渡）

学生自由发言

教师总结：„„都是自尊的表现，引出自尊的含义

2、情境设疑：回忆你做的最有尊严的事是什么，最让你觉得羞耻的事又是什么

学生自由发言

教师过渡：我们怎样对待羞耻的事情，牢记、忘记？

学生结合事例分组探究：耻辱戒指、徐悲鸿发奋学画、化学家格林尼亚

学生交流小组意见

教师点拨：知耻是自尊的重要表现

3、个例探究：教材P7小明说自己没有优点，我们怎样帮他体验自尊

学生小组讨论，形成方案，展示交流

教师点拨：“金无足赤，人无完人”„„

4、都是自尊惹的祸：教材P8三种情境

学生讨论：评价他们追求的“自尊”，他们的言行反映了什么心理？

教师点拨：追求表面上的„„，不是自尊，是虚荣，介绍虚荣心

5、深度探究（也有可能学生提出来，根据时间，课上或课下进行）

看到有人学习超过我，我就觉得没面子，一定要超过他，这是自尊还是虚荣？

学生自由讨论发言

教师点拨：你看重的是第一名带给你的鲜花掌声和别人艳羡的目光，还是第一名证明了自身价值的实现和为以后发展奠定的基础。如果是后

者，那么你在被超越的时候不仅不会觉得没面子，反而会深刻反

省寻找差距。

（三）归纳总结

师生共同，画知识树

（四）达标测评（试题略）

《尊重他人是我的需要》

一、学习目标

情感态度价值观目标：学会尊重他人，形成自尊和尊重他人的良好心理

能力目标：懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提

知识目标：理解自尊与尊重他人是相互联系的，懂得尊重他人是自尊的需要

六、学教重点：尊重他人就是尊重自己

七、学教难点：重要他人

八、学教方法：小组讨论、合作探究、教师点拨

九、课堂流程

（一）课前自学提纲

1、谁是成长过程中的重要他人

2、自尊与尊重他人的关系

3、怎样尊重他人

4、自尊需要不断完善

（二）展示生成与交流

情境导入：回忆你的成长历程，谁对你产生了重大的影响

学生自由发言

教师点拨：这些呵护和激励我们自尊的人，成为“重要他人”。在他们的欣赏与赞美中，我们感受着做人的自豪与快乐，所以，我们也责任区关注他人的自尊和维护他人的尊严。

举例强化认知：

1、《父亲这一跪》

2、《一张没有下发的试卷》

3、《卖康熙字典》„„

（多做些准备，避免与学生说的重复）（以上三则故事来自读者）情境展示与分析

1、情境表演（分组）：公交车上人多拥挤，甲踩了乙人脚，你认为将会有什么样的结果，学生即兴表演。

教师点拨，如果你是当事人，你希望发生怎样的结果。

学生自由回答：答案应该比较一致，就是希望得到别人的尊重。

教师过渡：怎样能赢得别人尊重呢？

2、情境展示：教材P10

学生讨论：这些事情都怪谁？为什么？你怎样做？

教师总结：要赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

尊重他人，就是尊重自己。

3、情境拓展

A、同学到你家做客，可是他脚很臭，出于尊重，你怎样做？

B、冬奥会女子3000米短道速滑接力，韩国队犯规错失金牌，假如遭到国内媒体谴责，出于尊重，你怎样做？

学生分组讨论，形成小组意见展示

4、情境迁移：假如脚臭的是你，可是你“自脚不臭”，好友好意提醒，你怎办？

生活实际你会怎样做？今天以后你会怎么做？

（三）归纳总结，师生共同画知识树。

（四）达标测评

《彼此尊重才能赢得尊重》

一、学习目标

情感态度价值观目标：不断尝试体验自尊带来的快乐、满足 能力目标：掌握尊重他人的方法 知识目标：尊重是相互的

二、学教重点：尊重是相互的

三、学教难点：尊重他人的方法

四、学教方法：小组讨论、合作探究、教师点拨

五、课堂流程

(一）课前自学提纲

1、维护人格最重要

2、人格尊严与那些因素无关？

3、什么人最容易得到他人的尊严？

4、尊重他人的表现和效果

（二）展示生成与交流

1、故事导入《晏子使楚》

讨论：晏子为什么要坚持从大门进城（维护人格的重要）教师引导学生从个人和集体两角度回答 事例：一个中国科学家在家里办party„„

教师总结：有时，我们要用好的方法约束和规范别人的言行，捍卫人格的尊严

2、情境讨论：P13讨论

学生分组形成结论，人格尊严与那些因素无关

（家庭出身，身体状况，经济条件，社会地位，从事职业等客观因素）

3、情景表演：

甲踩了乙的脚，如你是甲，你希望怎样反应A你瞎啊

B没关系

Ｃ哎呀，耽误你落脚了 学生自由发言

教师点拨：乐观豁达的人容易得到他人尊重

4、案例分析：生活中，你用乐观豁达化解尴尬的事情

《九龙杯的故事》

《奥巴马竞选轶事》

学生讨论谈体会

教师小结：

（1）不同个性的人，组成了多彩的世界

（2）承认世界因差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度

（3）议论只代表个别人的意见，未必正确；批评针对的是具体行为，而不是人本身。（4）自尊要适度。

5、故事探究：陶行知校长的四块糖

学生谈看法

教师点拨：尊重能使人悔过，能产生无法估量的正面效应。

过渡：陶行知校长是怎样尊重那名学生的？

学生自由发言

教师小结：尊重他人的最基本表现是„„尊重他人首先„„其次„„

6、情境体验：萧伯纳的故事

明星签名趣事

（三）归纳总结：师生共同，画知识树

（四）达标测评

第五篇：中考政治《珍惜自尊》专题复习教学设计

中考政治《珍惜自尊》专题复习教学设

计

专题一第二课时《珍惜自尊》专题复习教学设计【教学目标】学评目标情感态度价值观知识能力不断地尝试体验自尊带来的快乐。善于尊重他人，共建和谐人际关系。2.2.1自尊的含义和表现记忆知道自尊的含义，了解自尊的人有哪些表现。2.2.2知耻与自尊的关系理解知道知耻是自尊的重要表现；正确对待自己的缺点，不断完善自己。2.2.3虚荣与自尊理解比较虚荣心与自尊心，说明虚荣心的危害，克服虚荣心，提高自尊心。2.2.4尊重他人与自尊的关系理解说明尊重他人是自尊的需要和自我完善的需要的道理。2.2.5自尊的基本要求运用正确认识自尊与尊重他人、自尊与维护人格的关系，不做有损人格的事。2.2.6尊重他人的基本要求运用了解尊重他人最基本的表现；学会在人际交往中尊重他人。【资源分析】

（一）学情分析

1、针对的问题：学生基础较薄弱，且不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与课本知识点有机的联系起来。

2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用课本的知识分析相关的时政材料。

（二）考情分析近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，但难度不大；

（三）相关资源链接

1、《指导书》；

2、广州市近几年的中考题；【重难点解答】

1、教学重点：尊重他人的基本要求

2、教学难点：正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣的关系【学习评价】

、学习卷

2、课堂学习评价【教学媒体】

多媒体【教学方法】

情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【课前准备】

1、收集近五年中考题及珍惜自尊的相关时政材料；

2、制作多媒体；

3、编写学习卷【教学过程】教学环节教学内容教学活动设计意图考点梳理☆自尊与被人尊重都是快乐的，是人人都需要的学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。师生合作，梳理本课知识，构建知识体系。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力；通过指导学生做好笔记，实现知识的落实；通过师生合作共同构建知识体系，活跃课堂气氛，拉近师生的距离，真正做到“以生为本”，把课堂还给学生。☆正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣☆尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要☆我们要做一个自尊的人☆我们要做一个善于在尊重他人的人课堂检测学生进行针对性训练；教师边巡视，边收集信息、发现问题，作简单点评并渗透解题技巧。针对性训练，巩固和落实知识，提高应用知识的能力。情感升华师生分别用一句话概括自己对“自尊”的看法（或启示），并作出“珍惜自尊”的倡议。巩固知识，升华情感【板书设计】

珍惜自尊

1、自尊与被人尊重都是快乐的，是人人都需要的2、正确区分自尊与知耻、自尊与虚荣——知耻是自尊的重要表现

3、自尊与尊重他人的关系

4、怎样做一个自尊的人

5、怎样做到尊重他人