七下 思品 第一课 珍惜无价的自尊 教学设计讲解

第一篇：七下 思品 第一课 珍惜无价的自尊 教学设计讲解

教 学 设 计

第一课 珍惜无价的自尊 题 目

总课时 4课时

学 校 北安中学 教 者 马书辉 年 级 七年级 学 科

政治

设计来源

教 材 分 析

2011年3网络 书刊

教学时间月1日— 3

月11日

“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”课程标准第二部分“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：

学情分析

“关心和尊重他人，体会„己所不欲，勿施于人‟的道理，学会换位思考，能够与人为善。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助”。

首先，七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化，身体成长，心理上开始关注自我形象，自

尊的需要非常强烈。其次，人们都倾向于看重自己非常优秀的特点，而认为自己的一些缺点是无关紧要的，对自身的弱点有意回避。这有碍于获得真正的自尊。再次，具有高自尊的儿童比低自尊的儿童在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。所以，学习如何树立自尊，对于学生品德与学业的提高有重大意义。

1.知识目标：了解自尊的含义和表现；知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系；理解自 尊与尊重他人是相互关联、密不可分的；懂得如何做到尊重他人。

2.能力教 学 目 标

重 点

难 点

课前准备

目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点；掌握尊重他人的方法。3.情感、态度和价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

对自尊的理解，教会学生

如何尊重他人。

对尊重他人和人格概念的理

解。

1.教师在授课前积极与班主任、其他任

课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情

况。

2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。3.《晏子使楚》等小故事收集。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

环 节

分课时

意图

教 师 活 动

与时间

学 生

◇资源

活 动 准备

□评价○反思

一.整体

第一课时 自尊是人人都需要的

1.导入新课：

同学们，你知道世

感知 界上最名贵、最美

丽的衣服是什么（吗？

先学）

教师提问。学生回答后，教师归纳。下面我们一起来看看课本第△从学

（不是珍珠汗衫，（也不是羽衣霓裳，而是惭愧知耻、自

生感兴趣的问题入手，直截了当，并且能引起同学

15分）尊自爱。）

你为自己是一个中

题探究 国人而感到自豪

吗？你是否为我们（的国家和民族而高后练）声欢呼过？你是否

为我们的国家和民（族而失声痛哭过？10分）你是否愿意为我们的国家和民族努力奋斗呢？

二.问

4页的插的共图资料。鸣。

△通过

学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合“香港回归，举国欢作、探腾”，感受一下什么究、讨是民族自尊心（尊论）严和快乐）。你能

根据你的理解解释教师对学一下这种尊严和快生的回答乐是怎样产生的进行归纳吗？ 分析。

2.出示本节课的学习

教师为学生创设情境，列列举身边事例，体验自尊给我们带来的苦与乐。

△通过

目标。

3.读书整体感知的问题

如下：

①自尊的表现有哪些？

②自尊的含义？ ③什么是知耻？与自尊的关系怎样？ ④什么是虚荣心？及表现？

1.提问上述问题，检

查学生自学情况。在教材中落实。

2.教师精讲，突破教

回忆生活中得到他人赞美的经历，学生填写再一次并分析： 强化体

验因他

相关问

人的肯

题。

定而带

学生举来自尊的快例：

乐！

学生举例

说明，教○改进师归纳分了讨论

题的设析。

计，使问题真正有讨论价值，能激活学生思

学重点和难点。

（一）快乐的自尊

①填写：父母喜欢

你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。

你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）

维，触及学生思想深处，生成新的学习资源。

②为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？

③举例：你觉得自己

做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

小结：自尊的含义和表现。

（二）知耻与自尊

①教师提问：请同学

们想一想，在我们的现实生活中，如果没有羞耻之心，会出现什么后果？ 结：知耻，是自尊的重要表现；不知

羞耻的

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程 分课时

第一课时

△设计

意图

环 节

教 师 活 动

学 生

◇资源

与时间

活 动 准备

□评价○反思

三．达标

训练

人，就永远不会有阅读教△使学

自尊。可能触犯法材上第生认识（巩律，走向犯罪。

六页的到，无固）

“耻辱戒

论谈们②学生阅读教材上第指”和“格是谁，（10

六页的“耻辱戒指”和林尼亚”

无论他“格林尼亚”两个小故两个小

们有什分）事，谈谈自己的感故事，么样的想。谈谈自

缺点和四.课堂 己的感

错误，结：意识到了做人想。他们每检测 要有羞耻之心，它

一个人可以使我们改正自组织学都是可（7

己不恰当的行为，生阅读

爱的，分）完善自己，并帮助讨论课

让学生我们取得成功。本P8页

无条件插图上

五．课地体验③在培养自尊的过程面的内

到对自堂

中，我们应该怎样容并回

对待自己的缺点和己的答课本

爱，提

总不足？ 结

结：我们都应关键（3是要找到自己的优

点，给自己一些信分）心，同时要积极弥

补自己的不足。这

板书设样，我们才会正确

计

认识自己，正确对

待自尊。

（三）虚荣与自尊 教材P8页插图故事：他们的做法对吗？为什么？在生活中，你有没有类似的行为呢？ 分析：教材插图故事这三个学生的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。

小结：什么是虚荣心。虚荣心对我们的健康成长有哪些危害。

具体内容见学案中的（达标训练）中内容：

（一）夯实基础 的问示他们题。

在今后学生自由的生活发言，打中，无破课堂师论遇到生的局什么样限，在和的挫折谐民主的和困难氛围中，都不放共同讨论探究。

弃。

（小组合△作、探在这究、讨

些活动论）

中，教

师要引当堂独导学生立完认识到成，小这种过组内打于追求分，组表面上长汇报的荣每个组耀、光内成员彩，以的分赢得他值。人尊重的心理给学生是不健充分的康的，时间，是缺乏学生自自信的由谈收表现。获。

它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，为

(1单项选择题(2是非判断题

（二）拓展延伸：案例分析题 具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：

（一）单项选择题

（二）明辨是非(三）辨别分析 七.本节课收获：。第一框 自尊是人人

都需要的

（一）快乐的自尊(二 知耻与自尊

（三）虚荣与自尊

了满足虚荣去偷盗、去贪污。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

环

分课时

节 与时

教 师 活 动

学 生 活 动

△设计

意图

◇资源 第二课时 尊重他人是我的需要

间

准备

□评价○反思

1.复习旧知：（详见复习上节△抽查第一节整体感知内课所学，学生作业

容）

回答老师本中的题的问题。目，帮助

2.新课导入：

学生养成学生运用温故知新

进入21世纪的今所学知的好习天，构建文明和谐社会识，小组惯。

一.整是我们共同的追求，可体 在生活中有些人的行为讨论回答

是多么的不和谐。比

问题，教△使学感知 如，在公共汽车上，有师引导，生通过的乘客将自己吃完早点得出结

活动发（的饭盒、喝完的矿泉水论。

现我们先学）

瓶随手扔到窗外；有的自尊的乘客用车上的窗帘擦学生自由水平在（手；有的乘客不顾其他发言，打很大程人的反对和抱怨，将宠破课堂师15分）物狗带上车……，他们生的局

度上取

不尊重别人的劳动，不限，在和

决于身

二.问尊重其他乘客的权利，谐民主的边他人

题探究 这样的人，理应受到谴氛围中，对自己

责。

共同讨论的评价（在日常生活中，我探究。和影后练）们应该怎样尊重他人？

（小组合响，从怎样才能赢得他人的尊作、探而导入（重呢？这就是这节课要

究、讨

论）

到下一10分）学习的内容。

个活动 3.出示本节课的学学生畅所

△提供

习目标。（师简要介欲言，发绍）

表自己的范例，心声，理

引导学4.读书整体感知的问题如下：

解自尊的生参与

真正内

讨论。为什么要尊重他涵。注意重

要“他

人？应如何尊重他卡片打人”的消

人？

分，测测你尊重他

1.提问上述问题，人的程检查学生自学情况。在度。

极影响，加以正确的引

教材中落实。

导，并

小组长公鼓励学

2.教师精讲，突破教

布小组得生积极

学重点和难点。

分。

（一）同样的自尊，同样的快乐

活动一：

1、你心目

中的重要“他人”是

谁？

2、畅想一下我们自己从小到大在别

人的尊重下感到快乐的事情。

3、想一

想，你的存在对你的“重要他人”有什么意

义？

归纳：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。活动二：测测你尊重他人的程度（A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分分数越高，尊重他人的程度越高）。

发言。

△通过卡片打分使学生理解尊重他人和向他人提意见并不矛盾。

1、与别人约会你守时吗? A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是

2、外出参加活动，你在意自己的衣着是否整齐？

A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是

3、朋友侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你不会立

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

意图

环 节

分课时

教 师 活 动

与时间

学 生 活 动

◇资源

准备

□评价○反思

三．达标即打断并给他纠正吗？ 训练

（巩第二课时

带领学生阅△通过读、讨论教对错误

A完全是 B一般是 C不一材第10页言行加定 D一般不是 E完全不是的四幅画

4、朋友在苦闷之余找你聊天，告诉了一个他（她）守了很久的秘密，那你能保证决不会向第三个人提起这个秘密吗？

A肯定能 B大概能 C不知

固）（10分）

以分

学生分组讨析，使

学生明论

确为何

学生回忆要尊重“一次感人他人，的相懂得要

四.课堂

道 D大概不能 E肯定不能

助”“一句

真诚的鼓

教材第10页的四励”“一句（7

幅画思考：学生看图思由衷的感

分）考：假如你有下述经

谢”等相关

历，你会怪谁？ 的主题。

五．课

结合课本

（二）“尊重他人是

语”“一次检测 我的需要”

温馨的话

想赢得

他人的尊重，必须学会尊重他人，从而认识到尊重他人堂 总结（3分）板书设计 通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组的范例进的重要讨论：怪谁？你会怎样行续写，性。

做？

填写表归纳：要赢得他格，学生○在教

人尊重，首先要尊重他小组交

学活动人。既要从欣赏、鼓流。中教师励、期望的角度来善待

应做好对方。

学生自由发引导言，打破课

3、一言一行总关情堂师生的局

者、合限，在和谐作者的（学生回忆“一次感角色，人的相助”“一句温

民主的氛围一次真中，共同讨应注

馨的话语”“一句由论探究。意 ：引诚的鼓励”“（小组合导学生衷的感谢”等相关的作、探究、讨论

主题）讨论）时，教

为自己的同桌送一师应走

句赞美、鼓励或感到学生谢的话语，为我们中间参的青春再添一段美与讨丽温馨的回忆，共论 ；及同在自尊的快乐中时反成长。馈，恰当升华

具体内容见学案中

学生的的（达标训练）中

思想，内容：

对学生的发言

（一）夯实基础

或表现给予及

(1单项选择题 时的肯

定和鼓

(2是非判断题

（二）拓展延伸：案例分析题 具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：

（一）单项选择题

（二）明辨是非(三）辨别分析 七.本节课收获：。第二框 尊重他人是

我的需要

（一）同样的自尊，同样的快乐

（二）尊重他人，就是尊重自己

励。

△进一

步检验学生对知识的理解和运用，并达到情感的升华

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

环 节

分课时

意图

与时间

教 师 活 动

学 生 活

动

◇资源

准备

□评价 第三课时 彼此尊重才能赢得尊重

○反思

1.复习旧知：（详见第△抽查学

一节整体感知内复习上节生作业本容）课所学，中的题回答老师目，帮助学生养成2.新课导入： 的问题。温故知新的好习尊重自己是人生的一学生运用惯。

道底线，是人生的一个

所学知一.整亮点，自尊无价。尊重

识，小组△学生

体 他人是人生的一门学

问，是人生的一片风

讨论回答阅读熟景，尊人优雅。那么，问题，教悉的历感在日常生活中，我们应

师引导，史故得出结事，让知 该怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就

论。

学生站共同来探讨这方面的问

在晏子

（先题。

学生自由的角度学）3.出示本节课的学习目标。

发言，打去体会

（师简要介绍）

破课堂师当时的（15生的局感受，4.读书整体感知的问题如分）限，在和

目的是

下：

谐民主的引起学二①为什么说维护人格最重

氛围中，生对所

.问题要？

共同讨论学内容探究 ②为什么说自尊要适度？ 探究。的关注

（小组合和兴趣,（后③尊重他人最基本的表现作、探积极参

是什么？

练）究、讨与教学

④怎样尊重他人？

论）过程。（10学生在1.提问上述问题，检查学生▲阅读课

分）自学情况。在教材中落本(P.12“晏活动中

实。子使楚”的感受到

2.教师精讲，突破教

故事。人格尊

严对一学重点和难点。听《请让

个人的（一）维护人格尊

我来帮助

重要

严最重要

你》的故

性。事。△该如

▲阅读课本(P.12“晏

何正确

子使楚”的故事。思考1：晏子为什么坚持要从大门进城？

思考2：晏子身上最令你钦佩的是什么？

总结：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

（二）自尊者豁达 ▲阅读课本(P.14司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事。思考1：你认为司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为是不知耻，还是有自尊? 总结：斤斤计较，得理不让人，那不是自尊，而是情绪冲动。这种情绪冲动于人于己都不利。情绪需要豁达。

维护自尊，成为本课急需解决的问题。学生回顾生活中他们是怎样维护自尊的，针对维护自尊中的自卑心理和虚荣心理两大误区，给予及时的纠正。

思考2：司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的行为给我们什么启示？

总结：适度的自尊有助于我们面对批评，改

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

意图

环 节

分课时

教 师 活 动

与时间

学 生 活 ◇资源

动

准备

□评价○反思

第三课时

正错误，这才是豁

三．达

达的真谛；过度的标训练 自尊是我们过于敏

感，作茧自缚，体（巩验不到生活的乐固）趣。

○在教

学中，我运用新的教育教学理念，转换教师角（10

（三）善于尊重他指导学生阅色，将

分）

人 读课文中课堂还

给学四.课（P.15）

1、尊重他人的表现 生，整

堂 “陶校长与

个过程

▲指导学生阅读课四块糖果”充分体

阅读课本(P.14司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”的故事。

检测

文中（P.15）“陶校的故事。长与四块糖果”的故（7

指导学生阅事。分）

读课文中

五．思考1：课文中“这（P.15）相

名男生犯了错，陶关链接：课堂

校长为什么反而给“萧伯纳与总结

现“以学生为主”的自主、探究的学习方式，学生在课（3分）

板书设计

他四块糖”？ 小姑娘”的堂中积故事

极性很思考2：在日常生活高，尽中，尊重他人最基学生自由发管想法本的表现是什么？ 言，打破课

稚嫩，堂师生的局表演简

总结：在日常生活限，在和谐单，但中，尊重他人最基民主的氛围学生都

本的表现，就是对中，共同讨能从自

人有礼貌，尊重他论探究。

己的生

（小组合人的劳动，尊重他活中寻

作、探究、找“重要人的人格。讨论）他人”；

题材选

2、如何做到尊重他给学生充分自学生

人 的时间，学的生▲指导学生阅读课生自由谈收活，很

获。

多学生文中（P.15）相关

都有亲链接：“萧伯纳与小

身体姑娘”的故事

会，容

易引起思考1：在日常生活

共鸣，中，我们应如何尊认识到

重他人？ 尊重他人的重

要性。

总结：真正尊重他通过活人，就要善于站在动锻炼

对方的角度，感同

了学生身受，推己及人。的各种尊重他人，首先要

能力，善于欣赏、接纳他

诸如思

人；其次，不做有维能

力、合损他人人格的事作能情。力、表

达能力

具体内容见学案中的（达

标训练）中内容：

等。△总结

（一）夯实基础(1单项选择题(2是非判断题

（二）拓展延伸：案例分析题

具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：

教学内容，学生在知识上达成共识，情感上得到升华。

（一）单项选择题

（二）明辨是非(三）辨别分析

七.本节课收获：。第三课时 彼此尊重才能赢

得尊重

（一）维护人格尊严最重要

（二）自尊者豁达

（三）善于尊重他人

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计分课时

环 节 教 师 活 动

学 生 意图

第四课时 第一课训练课

与时活 动

◇资源

间

准备

□评价○反思

1.结合作业本中题△通过目，检查识记情课前提况。

问，帮助自己①自尊的表现有哪养成好一.整些？ 的学习体

习惯，②自尊的含义？

查缺补感③什么是知耻？与漏，夯知 自尊的关系怎样？实基

础。

④什么是虚荣心？（先及表现？回答老师

△本节

提出的问训练设

学）

⑤为什么要尊重他题，接受置了分和配合老

人？应如何尊重他师的检

层训练

（15人？ 查。

题，让

分）优秀学

⑥为什么说维护人课代表发

生吃

二格最重要？ 放题页，饱，后进生吃

.问题探究 ⑦为什么说自尊要

小组讨论好。而

适度？

完成。达到预

想的教

（后学效练）

⑧尊重他人最基本的表现是什么？

果。（1

5⑨怎样尊重他人？ △通过分）

巩固训2.小结：学生对第练，进二课政治观点的掌一步夯握情况，并讨论解实学生知识基决个别学生出现的础，达问题。

到课标的要

（一）夯实基础

一、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）

1．小学时，每次考试同学得多少分向全班公开，大家习以为常；上了中学，大家很不愿意公开自己的考分，尤其考分低的同学更不愿意。这是因为（）

A．到了中学，同学间学习竞争更加激烈 B．从小学到初中，同学性格发生了变化

C．随着年龄增长，我们的自尊心在增强 D．公开考试分数是毫无积极意义的行为

2．当我们的某些长处受到他人肯定时，会感到格外高兴；当做了好事受到集体和他人称赞时，心情就十分舒畅。这是因为（）

A．我们获得了他人的看法和评价

B．他人对我们的评价总是肯定的

C．我们的自尊心受到了肯定，得到满足 D．我们的虚荣心得到满足

3．语文课上我回答问题最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。以自己的表现赢得他人肯定的行为是（A．具有自尊的表现 B．缺乏自尊的表现 C．不懂羞耻的表现 D．虚荣心重的表现

求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。

4．“丑人俱乐部”有选丑比赛，冠军被授予“不美奖”。这个名字在意大利语里与“诺贝尔”发音相同，这个谐音给大奖增添了不少轻松幽默的情趣。在选丑比赛的背后，有许多动机，其中不应该赞同的是（）

A．鼓励丑人勇敢地去生活，大胆地去追求自己的幸福

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

教 学 流 程

△设计

意图

环 节

分课时

教 师 活 动

与时间

学 生 ◇资源活 动 准备

□评价○反思

三.师生

第四课时

问，帮

互动 C．联合全世界丑人，攻

助自己

击、嘲笑那些美人 养成好

（探的学习D．抗议“以貌取人”的不公

平现象，为丑人争取应有的课代表发习惯，究）

权利

放题页，查缺补

漏，夯

（105．在全班讨论会上，大家

实基一致认为：“每当我们说起小组讨论

B．丰富丑人的精神生活，回答老师△通过

倡导“丑人也精彩”，让丑人

提出的问课前提活得更有尊严

题，接受和配合老师的检查。

那些成功的经历，往往会得完成。到别人的欣赏和赞扬，于是充满了成就感；相反，如果提及那些失败的经历，常常会受到别人的取笑，充满了耻辱感。”最后，在“应该多说、多提哪一类经历”的问题上，大家议论纷纷。对以下议论应该赞同的是（）A．成就感“养人”，耻辱感“伤人”──多说成功史，少说失败史

B．成就感“立人”，耻辱感“激人”──要说成功史，也说失败史

C．成就感“使人骄傲”，耻辱感“促人进取”──少说成功史，多说失败史 D．不管成就感、耻辱感，都是过眼烟云──不说成功史，也不说失败史

（二）拓展延伸 分析说明：

1．苏曼殊是中国近代史上一位极富浪漫主义色彩的文学家。他在诗歌、小说、翻译、绘画等方面都有突出的成就。有一次，苏曼殊和柳亚子携手同游西湖，在一小桥上遇到一位白发苍苍的老妈妈。苏曼殊佯装说老人极像自己的日本母亲，就一直跟着老太太走到她家里，看到她家家徒四壁，便想送些钱给老人，又怕老人不收，只好让老人为他做一件布褂，然后送钱作为工钱。老人惊讶地说：“用不了这么多！”苏曼殊把钱放下后就离开了。

谈谈你对上述材料的看法。2．《绝妙的回答》 一个英国导游陪同一个外国

础。○学生完成训练卡片情况时不够认真，在以后的训练课中，采取措施和方法调动学生的学习积极性。△通过巩固训练，进一步夯实学生知识基础，达到课标的要求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。

分）四．总结（5分）

游客在伦敦游览。“这是什么建筑？”游客问。“这就是著名的伦敦塔。”导游回答。

……（详见第四课时学案内容）

本节课收获：。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

第二篇：七下思品第二课第一框教学设计

七下第二课第一框《我能行》教学设计

七年级思想品德备课组

教学目标 知识目标：

A、知道自信的含义和表现。

B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系。C、懂得树立和增强自信的方法。能力目标：

A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 C、运用正确的方法，增强自信心。情感、态度、价值观目标：

A、形成积极向上、自信的生活态度。

B、培养悦纳自我的愉快心态。

C、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。

教学重点、难点

根据课程标准的要求及学生的实际水平，本节课的教学重点应为懂得自信的含义和表现。由于七年级学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强引导。

教学过程 导入：

浙江省2002届高考状元王海波的故事 高三上学期的一次数学模拟考试结束了，王海波考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。后来他为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：我能行！学好语文，我能行！写好英语作文，我能行！帮助同学，我能行！专心听讲，认真完成作业，我能行！帮妈妈做家务，我能行！„„他发现自己能行，就告诉自己：我一定能行，他不断努力取得了一个又一个进步，他充满信心地参加了2002年高考„„ 结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为浙江省高考状元。他创造一个“奇迹”！

请回答：是什么力量最终使王海波获得好成绩？ 活动一：我有“我能行！”

上课认真听讲，我能行！做早饭，我能行！

代表班级比赛，我能行！

„„

活动二：说一说自己感触最深的“我能行” 温馨提示:

1、你当时面对的是什么困难？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、结果是怎样的？

4、你的感受是什么？ 我思我悟：什么是自信？

第三篇：七年级下政治第一课 《珍惜无价的自尊》教学设计

七年级下政治第一 《珍惜无价的自尊》

教学设计

七年级下政治第一

《珍惜无价的自尊》教学设计

（一）：教学目标

（1）知识目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。、懂得知耻是自尊的表现。

（2）能力目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

、学会掌握尊重他人的方法。

（3）情感态度价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：时建议

建议用4时。用2时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

（四）：活动设计：

第一框

“自尊是人人都需要的”

导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

活动：自尊的人最快乐

找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。

想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。

当我穿了一漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。

说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

填一填：本P页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。

（可以选择其中的1、2项进行）

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）

智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。

结合本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。

现有的缺点

改造方案

将拥有的优点

活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。

②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。

③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。

④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

你能举出身边类似的事例吗？

通过活动多角度体验自尊的含义。

第二框

“尊重他人是我的需要”

导：通过上节的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？

称谓

被选中的原因

和他交往的故事

爸爸

同学

老师

……

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

议一议：本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次

第二次

第三次

时间

地点

事

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。

第三框

“彼此尊重才能赢得尊重”

导入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

问：晏子为什么坚持从大门进？

说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就齐全了吗？！”

说明：要维护人格，捍卫尊严

想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？

说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。

议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？

、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。

2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。

3、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。你同意这种观点吗？

说明：自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。

活动：讨论本1页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。

总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。

第四篇：五品第一课教学设计

第1课

我更了解自己了 第一课时

活动目标：

1.知识：知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。

2.情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。

3.能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。

活动重难点：让学生学会客观地自我分析与评价其他同学 活动准备：

1.准备能展示自己优点的作品，如手工、书画、作业等。

2.“别人眼中的我”相关材料。

3.《中国好声音》导师选人视频片断。

4.制作与课文有关的小品和与生活相关的课件。

活动过程：

一、导入，揭示学习内容

1、视频片断：《中国好声音》导师选人。讨论：“I want you！”是什么意思？导师们为什么会这么说？学员们来到中国好声音的舞台想要证明什么？

2、展示根据课文制作的PPT。

分析交流：王路和华震宇是不是挺不错的？能说一说具体表现在哪些方面吗？

小组合作交流，代表小结，教师帮助总结：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣爱好等好多方面。

3、小组合作---“我挺不错的”

（1）同学们一定也感到自己挺不错的吧！千万别错过那么好的机会，说说你觉得自己哪些方面挺不错呢。

（2）以一小组作示范，请其中一名学生说说自己的优点，小组其他成员帮忙拓宽思路，不放过细小的地方。小组成员逐一交流。

（3）组内交流好后，动笔把自己的优点列出来——“自我欣赏”。

（4）大声地朗读自己的优点，并针对其中的一个优点进行具体事例说明，口头阐述。

二、才艺大比拼---“自我展示”

在组内交流的基础上，在全班面前展示，将事先准备的作品展示给全班同学看。

例：毛笔字写得好的，可以展示自己的书法作品；

唱歌唱得好的，可以现场演唱一首；

舞跳得好的，可以当即献舞一段；

爱劳动的、诚实的、有爱心的等，可举一个最能证明的真实事例。

三、我是乖孩子---“别人眼中的我”

1、根据课前的准备的材料小组交流。

2、教师帮助总结：别人还真的很了解我，原来我还有这么多的优点！我要以此为起点，继续努力，不能骄傲自满。

四、颁奖晚会---“我是最棒的”

乐于助人奖

成绩优秀奖

兴趣广泛奖

最爱欢迎奖

„„

刚开学，我们精神振奋，今天我们认识自己的优点，每个人都是那么棒，相信这学期我们的表现会更加出色！

第二课时

活动目标

1、知识：使学生能全面认识自己，既要正视自己的缺点并通过努力克服它，也要明白自己的长处，树立自己的自信心，正确认识自己的价值。

2、情感：帮助学生全面认识自己，取长补短，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能力：培养学生始终对自己充满信心，勇于发扬自己的长处，并能取长补短，改正缺点，为努力的目标付出坚辛和努力，通过故事收集，自我挖掘，小组交流，才能展示等或活动，帮助学生正确认识自己，树立信心。活动准备：

1、黄劲同学事例的PPT。

2、寓言一则故事录音。活动过程：

一、回顾导入

同学们，经过上一节课的学习，我们都认识到了自己的优点，谁来向大家谈谈自己？（请学生做自我介绍）

我们都找到了自己很多的优点。但是，任何人不可能十全十美，都会有这样或那样的缺点。

二、人无完人---“我也并不完美” 《完美的椅子》

1、故事录音---《完美的椅子》

2、讨论：这个故事使你明白了什么？

3、小结，是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美，我们每个人的身上也都有缺点，人无完人（板书我们并不完美）

4、列举一些例子（人无完人）人无完人

1、提出问题，我们每个人身上都有缺点，那我们该怎样面对自己的缺点呢？

2、看PPT，黄劲同学谈自己是怎样克服缺点的？

思考：你有哪些可以克服的缺点？你又会怎样去克服它？（1）交流讨论，找出好的克服困难的方法

（2）看看课文中给我们介绍了那些好方法（出示投影 教你一招）（3）自己动手填写第5页，第6页的问题

3、过渡：其实，我们发现在我们的身上还是有许多不能克服的困难，我们又该怎么办呢？ 听故事《歌星的故事》

说一说：在我们身上有哪些不能克服的困难？填写表格第7页 讨论：怎样对待这些缺点？

三、小结：一个人有缺点并不可怕，可怕的是你不敢正视缺点，不敢去克服它，只要敢走出第一步，你将会更棒。

第三课时 活动目标

1、知识：进一步让学生能全面认识自己，既要正视自己的缺点并通过努力克服它，也要明白自己的长处，树立自己的自信心，正确认识自己的价值。

2、情感：帮助学生全面认识自己，取长补短，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。

3、能力：培养学生始终对自己充满信心，欣赏自己欣赏别人。活动准备：

1、图片若干。

2、《与自己较量》故事录音。

3、收集名人最终成功的故事。活动过程：

一、回顾导入

1、同学们，经过上一节课的学习，我们都认识到了自己的优点和缺点，谁来向大家谈谈自己？（请学生做自我介绍）

2、大家已经全面认识了自己的优点，也试着克服自己的缺点，我们还能使自己做的更好吗？

二、完善自我---“我相信自己能变得更好”

1、听故事《与自己较量》 学生谈感受。

小结：自信是成功的先决条件，假如轻率的认为自己一无是处，产生自卑心是不能成功的。

2、名人故事会。学生谈感受。师帮助总结。

3、认识自我，挖掘潜力

（1）讨论交流：自己还有哪些地方可以做的更好，更出色。（2）盲目自信---虚荣心

4、取人之长，相互激励

（1）以小组为单位，同学间寻找他人的优点，取各人之长，并记下组内其他同学对自己的激励。

（结合课本完成）

（2）三人行必有我师。

三、怎样使自己变得更好---“我的计划书”

1、学生谈自己的打算。

2、师指导。

四、本课小结

每个人身上都有优点，也有缺点，只要我们能正视自己的缺点，并克服它，并能肯定自己的长处，对自己充满信心，善于发挥自己的长处，展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。

（教学设计：淮安市赵集镇中心小学

彭 娟）

第五篇：政治下册《珍惜无价自尊》教学设计(无答案)新人教版

珍惜无价的自尊

自学范围：自尊是人人都需要的—感受自尊的快乐 自学目标：1、掌握自尊的含义、了解自尊的表现 自学过程：

认真学习4—5页感受自尊的快乐一目内容回答问题。1、观察第四页香港回归，北京申奥成功图片 讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

2、根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎样产生的？

3、小组合作找一找有强烈自尊的名人的典型事例（举一例）4、想一想：

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师父母

当我穿一件漂亮衣服参加同学聚会的时候，我希望：

当我给外地游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得

５、说一说：你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你最难忘的被人尊重的经历是什么？ 归纳：什么是自尊？自尊有什么意义？

６、填写课本第5页下面的活动设计，体验自尊与快乐（选择其中一两项填写即可）７、为什么自尊与被人尊重是快乐的？

８、说一说：在生活中我们怎样才能感受到自尊的快乐？

构建知网 学效检测 / 5 七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（二）自学范围：自尊是人人都需要的—知耻与自尊，虚荣与自尊 自学目标：懂得知耻是自尊的表现 ；把握虚荣与自尊的关系 自学过程：

一、认真学习6—7页知耻与自尊一目内容回答问题。1、说一说耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住？

2、同桌说一说“耻辱戒指” 故事可以给我们哪些启发？

3、对待自身的不足要敢于正视，有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点那？参照第七页小明的方案将他们改造一下，写下自己的改造方案。归纳：知耻与自尊的关系

二、认真学习第8页“虚荣与自尊”一目内容回答问题、说一说：课本第八页三种情景，你认为他们的言行反映了一种什么心理？ 这对他们的生活会产生什么影响？

2、你能举出身边类似的事吗？ 讨论归纳：虚荣与自尊的关系

延伸：你打算做一个什么样的人？ 构建知网 学效检测 / 5 七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（三）自学范围：第二框题：尊重他人是我们的需要 自学目标：理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分的 自学过程：

一、认真学习第9页同样的自尊，同样的快乐一目内容回答问题。1、课本第九页“给我们自尊的那个他”是谁？把有关内容填在课本上。2、说一说你的存在对他人有什么意义

二、认真学习第10-11页“尊重他，就是尊重自己”一目内容回答问题、说一说：课本第十页的情景，如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？ 小结：要想得到别人对自己的尊重，你要怎么去做？

讨论回答：尊重他人与自尊的关系、感动续写：让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻，填写课本第十一页表格、填完表请说一说你有什么体会？ 构建知网 学效检测 / 5 七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（四）自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—维护人格最重要，自尊者豁达 自学目标：懂得人与人之间应互相尊重 自学过程：

一、认真学习第12页维护人格最重要一目内容回答问题。1、课本第12页图文材料中的晏子为什么要坚持从大门进城？

2、读下面的故事议一议说明了什么？

以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是，他大声叫道：“我们这还缺少一个犹太人和狗”，一歌犹太人听到了便回敬到：“我和你一起不就齐全了吗”？ 3、想一想当你遇到第十三页上面材料中那些情况，你会怎么想，怎么做？ 二、认真学习第13-14页“自尊者豁达”一目内容回答问题 1、你同意虚框中这种看法吗？

讨论回答：在生活中你如何与个性不同的人相处？

2、第十四页虚框中你认为司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？

3、结合本目内容讨论：我们都希望自己城为一个自尊的人，那么怎样才能为自己赢得尊严。构建知网 学效检测

七年级政治《珍惜无价的自尊》自学导学案

（五）/ 5 自学范围：彼此尊重才能赢得尊重—善于尊重他人 自学目标：引导学生尊重他人，欣赏、接纳他人 自学过程：

一、认真学习第15页善于尊重他人一目内容回答问题。、第十五页虚框中这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？

2、十五页相关链接材料说明了什么？

活动：同学互写赠言完成后，把你的赠言当面送给对方 1、你给别人写赠言，有什么感受？

2、你收到别人的赠言有什么感受，没收到又是什么感受？

3、班上谁写的赠言最多？他为什么能写的最多？ 4、谁得到的赠言最多？她为什么能得到那么多？ 讨论：我们怎样欣赏，接纳他人？

构建知网 学效检测 / 5