思想品德课《欢乐的青春节拍》教学设计

第一篇：思想品德课《欢乐的青春节拍》教学设计

思想品德课《欢乐的青春节拍》教学设计

教学目标：

1.通过这节课可以唤起学生对美好年华的意识，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。引导学生体味青春年少的幸福，进而懂得珍惜美好的青春，从而使之树立正确的人生观和价值观。

2.通过学习，能够使学生正确对待自己生理的变化，进而端正自己的思想和态度，对自己的青春期有一个更深刻的认识和理解。

3.通过教师的引导，使学生对自己青春期的一些基本的生理和心理常识有更深刻的了解，使之对青春的内涵有较正确的认识，进而发挥青春年华的优势，为祖国繁荣富强而努力读书。

教学重点：认识青春期的根本特征，使学生学会解决心里矛盾，保持心理健康。

教学难点：学生青春期的心理矛盾，如何使学生成长不烦恼。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激情导入，引入新课。

师：我作为你们的教师，我很高兴。因为我有幸和你们在一起。你们都是青春美少年，我要为你们少男少女们歌唱。背诵何其芳的诗：《我为少男少女们歌唱》：我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方。（赢得学生一片喝彩声）今天老师我带领你们一起走进青春、感悟青春的美好！

二、讲授新课，感悟文本。

1.“走进青春”。请同学们一起读文本的第一部分。初步了解什么是青春？让学生来参与到课堂学习中来，让学生讨论发言。

（1）青春悄悄来。①进入人生最美丽的春天――青春期;②青春期的三大身体变化;③青春期的变化有不同的韵律和节拍。

（2）成长不烦恼。①青春期的心理矛盾;②学会解决心理矛盾――保持心理健康。

明确：引言用优美和欢快的语言，为我们揭示了学生在青春期的生理和心理的变化机器引发的烦恼。由此而引出本文的主题，那就是引导学生以积极快乐的心态来体验青春期的神秘，迎接青春期的到来。

2.“感悟青春”。教师引导学习文本，让学生通过自主、合作、探究方式来感悟青春的美好。

（1）青春误读。①彼此尊重，共享青春的美好;②追求真正的青春个性。

（2）青春畅想。①关于青春的联想;②解读青春的含义;③思考青春意义与价值。

3.“祝福青春”。通过文本来引导学生以积极的心态迎接青春的到来，并且通过开展寄语青春活动，让学生体味青春的幸福。

三、布置作业。选一首自己喜欢的关于青春的诗歌，在下节课上读给同学听。

第二篇：思想品德课教学设计

思想品德课教学设计

涞源县第二中学

李贵彬 公平是社会稳定的“天平”

——教学设计

【教学目标】

（1）知识目标：公平的含义，公平重要性。

（2）能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

（3）情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识, 自觉树立互惠公平的合作意识。【教学重点和难点】

教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性 教学难点：如何理解公平和正确看待生活中的种种不公平现象 【教法与学法】

教学方法：活动教学法、讨论法，讲授法 学生学法：合作、探究、交流 【教学过程】：

故事导入

有七个僧人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。听力这个故事，你有什么感受？ 听力这个故事，你有什么感受？

我认为的公平是：

农民起义者——公平就是“等贵践，均贫富”。法学家——公平就是法律面前人人平等。物理学家——公平是天平上的平衡。运动员——公平就是反兴奋剂。消费者——公平就是不缺斤少两

设计意图

导入新课。学生都爱听故事，在学生听故事谈感受中引入对公平的认识。讲授新课

活动一 众说纷纭话公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

设计意图 通过学生思考回答帮助学生理解不同时代、不同个体，面对不同问题，对公平有着不同的理解。公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定。

活动二：校际互访该派谁去？

小明所在学校和日本的一所中学是友好学校，每年暑假两校都要举行校际互访活动，小明所在班级要派一名代表参与这一活动。班主任李老师组织全班投票选拔，小明和小丽票数相等。

观点一小明是班干部，组织活动能力强，为班级和同学们付出很多，应该小明去。观点二：小丽英语口语好，家庭经济实力强，为更好与日本同学交流，应该小丽去；

观点三：让两个人抓阄，这抓到让谁去，这样更公平问题：（讨论回答）

1、你赞同哪种观点？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

设计意图

让学生准确理解公平是在比较中产生的，没有绝对的公平。如果一个人承担着少于应承担的责任，或取得了应得的利益，人们就会认为这不公平。（解决知识目标）

活动三 你来当法官

小明所在的小组有6名同学，每逢值日时，小勇总是以各种借口逃避，而当小明小组被评为优秀卫生小组接受班级发放的奖品时，小勇总是乐滋滋地接受。久而久之，组内的其他同学不再较好的履行值日职责，他们小组也再未被评为优秀卫生小组。作为组长的小明十分苦恼。

思考并回答（讨论回答）：

1、为什么会出现这种不良状况？

2、这种现象给你什么启示？ 设计意图 该活动让学生理解在社会交往中受到不公平对待带来危害。使学生在情感态度价值观上产生承担责任，互惠公平的责任意识。活动四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服装厂的一名普通技术工人。该服装厂原先实行计时工资制，服装厂效益欠佳，人心涣散，流失了部分技术人员和工人。后来服装厂实行了岗位工资、绩效工资、计件工资等多种分配方式，还设立技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，年终入股的工人还拿到了一大笔红利„„新欣服装厂很快成为市里的支柱企业，而小明的姐姐再也不提调离服装厂的话题了。

思考回答：

1、小明的姐姐为什么再也不提调离服装厂的话题了？

2、服装厂的变化带给我们哪些启示？ 设计意图

感受公正的制度对维护和促进公平的重大意义，认识并理解社会的稳定和发展需要公平

活动五：感受公平

小明的表哥家庭非常贫困，所以舅舅一直反对表哥读高中，从2007年开始，教育部六所直属师范大学为师范生免学费、住宿费、补助部分生活费。小明表哥有幸考入北京师范大学。

思考回答：家境贫困的表哥为什么能接受大学教育？你还知道哪些实现公平的举措？（两免一补政策、医疗保险、免农业税、建经济适用房等）

设计意图

延伸学生知识，提高学生分析问题解决问题能力，联系生活实际提升学生态度情感和价值观。

活动六：畅所欲言谈收

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 设计意图

通过学生的畅所欲言检测教学目标达成情况。教师亦可反思自己的教学和设计 课堂总结

教师总结：通过这节课的学习，我们知道了公平不是孤立存在的而是在比较中产生的，不同的时代、不同的个体对公平有着不同的理解；社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。同学们作为社会的一员，我们要有维护社会公平的责任意识,自觉树立互惠公平的合作意识。祝愿我们的国家和谐繁荣！

设计意图

这样可以使课堂更完整。同时教师可以在总结中进一步突出教学的重点和教学目标 【板书设计】

【教学反思】

通过这节课，知识目标、能力目标和情感态度价值观目标总体完成较好。让学生懂得了社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

在教师适度而精心地选择下，连续性的教学故事和部分贴近学生生活和实际的情节，通过多媒体把故事情节和问题展示，与教材内容有机结合起来，增加信息总量，丰富教学内容，老师合理解释和演示，提高学生学习的兴趣，使教学的重点问题和难点问题突出、突破，课堂效果较好。

最后一部分教学内容属于时政内容，在上新课的时候把这些时代性的内容讲清楚讲透彻，有利于让学生感受我们的党和国家高度重视社会公平，采取种种措施促进公平，要有信心理智的面对生活中的不公平现象。当然学生对社会上一些不公平的现象还是存在着一定的困惑。

本节课是以教师教学为主的教学设计，这节课的整体设计环节是在教师引导下来完成的，在几次情景设计上都是教师引导学生来完成。应该结合社会生活实例让学生充分理解我们崇尚公平意义是什么。社会为什么要崇尚公平，它对人们生活意义有多大，这些是这节课强调的重点。

第三篇：思想品德课关于美的教学设计

思想品德课关于美的教学设计

【摘 要】初中思想品德教学以知识性和科学性为前提，其概念、观点和原理的理论性较强，令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。这就需要打造“美”的思想品德课堂，引领学生感受美、欣赏美、发现美，让思想品德课堂充满美的气息，使学生身心受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣。

【关键词】美 思想品德 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思课堂教学，初中思想品德教学以知识性和科学性为前提，由于中学生在年龄、社会阅历以及思维能力不足，不利于掌握理论性较强的思想品德概念、观点以及原理知识，教师的讲授再苍白无力的话，会令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。如何改变这种状况呢？有句诗是这样说的“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，思想品德课堂也一样，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引学生，感染学生的心灵。情是由感而生的，这就需要打造“美”的思想品德课堂，可以引领学生在学习过程中激发感受力，能够去欣赏以及发现教学中的美，体会到课堂教学中思想品德所散发的美好的、正向的气息，使课堂中学生的身心均受到美的感染，激发学生的学习兴趣。

一、感受―― 视觉美

俗话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，眼睛是人的心灵，是看向世界的窗，通过眼睛发现和感受美，营造富有感染力的课堂教学氛围，来激发学生对思想品德课程的学习兴趣，培养学生在学习过程中的创新思维能力。

在上八年级的《保护环境》这一课时，笔者尝试着这样设计：

教师：同学们，我们都生活在常熟这一个江南的水乡，虞山十里范围内峰峦起伏，也有半麓入城之景，还有面山而卧的尚湖与昆承湖，两景相映成趣，为水乡增色不少；且在该水乡中，还有穿城而过的琴川河，也有雅园幽巷的点缀，构成了山、水、城、园融为一体的独特的吴中风情。在课堂导读中，我将会请同学们先欣赏几幅当前水乡的图片（可以运用课堂多媒体设备展示图片课件：第一组：是交相辉映的常熟风光；第二组，是俯瞰水乡的图片；第三组，是水乡争相斗艳的植物景色；第四组，是临水梳妆的图片景色。）同学们欣赏之后，谁能谈谈自己的观感？

（学生答：略）

教师：世上湖山、天下常熟。从这些画面上可以看出，常熟是一个好地方，引导学生通过多媒体课件，认识到当前“生我养我的地方”，有触手可及的蓝天、白云，也有四季美丽的青山与秀水；同时，反转话题，再为学生带入当前比较严重的雾霾超标、污水横流、车辆尾气等环境围绕问题，让学生意识到保护环境的重要性。随之提出课堂教学问题，我们应如何保护好生我养我的家园呢？

在进行思想品德课堂教学中，我们并未以“环境破坏”图片作为课程先导，而是以美丽的水乡自然风光做为课堂的切入点，让学生感受“碧水蓝天，鸟语花香”的美，用自然的“美”去感染、打动学生，从而引导学生对污染问题产生反思，以“美”惩“恶”，用“美”的思想品德课堂教学，让学生深思环境保护的重要性。真正的课堂应该是一种快乐轻松的旅行，让学生行走在美的课堂之中。

二、欣赏―― 听觉美

在课堂教学过程中，创新实现课堂教学的“情动而辞发”，能够在教学开始时就能够引导学生“入情”，才能可以使学生深刻的认知到思想品德课堂的“美”。因此在思想品德课堂中，笔者根据教学的内容，选择运用震撼人心的音乐，通过听觉，使学生获得灵动的情感体验，也可以使学生在学习思想品德中感受学习的乐趣。冼星海说过：“音乐，是陶冶性情的熔炉。” 在进行思想品德课堂教学中，运用音乐的感染力，来使学生对课堂知识产生新的体验，从而实现思想品德教学目的。

例如在讲八年级思想品德课程《孝敬父母长辈》之时，可以通过导入《父亲》（刘和刚作品）MTV来切入课题中心，不仅可以引导学生在美妙的音律中，懂得思想品德之于儿女的重要性，也可激发学生对父母产生感激之情，使学生更好的理解孝敬父母之情。在讲八年级的《民族情民族魂》时，配合音乐《五十六个民族五十六朵花》来展开教学，可以营造合理的课堂情感氛围，让学生身心都可以沉浸在这种美的课堂氛围中，从而使学生进入到最佳的学习环境。

思想品德的教学应是有序的整体，就课堂教学来说，要确保课堂的布局、结构完美，不仅要具备引人入胜的课堂“序曲”，也要有着扣人心弦的内容主题，同时也应该在每堂课的结尾能够拥有余音绕梁的“尾声”结构。歌曲音乐也能用在思想品德课堂的结尾，增强课堂教学的感染力，加大课堂对于学生的吸引力，可以从音乐美的层次帮助学生去理解思想品德中的基本概念。例如在讲完九年级《辉煌的历史篇章》这一内容后，让学生听《没有共产党就没有新中国》这首歌，让学生在歌声中体味共产党在中国历史上的重要作用，加强对学生的爱国主义教育。在讲完九年级《伟大的基本路线》后，可以在乐曲伴奏中带领学生唱《走进新时代》歌曲，以音乐的美带动学生感知思想品德的美，并且也使课堂中“一个中心，两个基本点”知识内容与歌曲相呼应，不仅给人以美的享受，并且使学生在歌曲中感悟了深奥的政治理论。

三、发现―― 心灵美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在进行思想品德课堂教学中，设置良好的学习氛围，及时把握教学中的学生情感，不仅可以激发学生思维，也可提升教学效果，对于一节课至关重要。在教学中，可以在课堂中运用多媒体辅佐教学，调动学生在课堂中的情感，可以为学生创设出美的课堂学习情境，更好的感染学生心灵认知，优化思想品德教学过程，激发学生的学习热情。

如在进行九年级《做中华民族精神的弘扬者》教学中，在课堂开始可以先为学生播放一段“5.12地震中广大武警官兵抗震救灾”片段，这样可以使学生真切的感知思想品德意识，不仅可以感染学生，也可以使课堂教学具有活力，生死相依，教师无需太多语言，就可以向学生传达思想政治教育内容，使学生可以向武警官兵学习，弘扬中华民族精神。

中国有句话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在进行思想品德课堂教学中，只有让学生亲自的体验到思想品德的美好，才可以印象深刻的认知思想品德课程的重要性。受传统学校教育模式的影响，每天“三点一线”，当前的学生，不仅生活层面的圈子窄，而学生的阅历也相对成人不够丰富，对于社会实事的切身体验还不多，因此降低对思想品德的直观感知。因此，在教学课堂中，为了可以丰富思想品德教育课堂情境，规避教学中的苍白无力区段，可以结合当前学生的实际，运用典型的思想品德素材，结合信息化多媒体教学手段，再配以老师或学生的激情表演、动情演说，从而触动学生的心灵，那就是思想品德教育的最高境界。

如在执教八年级“自强不息的民族精神”这一内容时，课件中设计了一位身残志坚的学生的配图故事：他，一个普通的孩子，但只能坐在轮椅上，他与玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡梦中想要翻下身体，悲催的事情发生了，他的骨头竟骨折，他习惯了这样的生活，他仿佛在说一个别人的恐怖故事。他从来都没有退缩过，他成绩优秀，上学读书，他坐在轮椅上每天坚持着，哪怕每天在学校都不喝水……他是谁？这个同学身上有着这样的一种精神――乐观、自强不息。通过学生的声情并茂的演讲，没有一位同学不感动的，因为这位同学就在自己的身边，就在自己的班级中。这样的取材于学生生活实际的情境设计，一方面使学生便于理解书本的内容，提高了学习的兴趣；同时也使学生接受了一次心灵的教育，而且是一种震撼人心的美的教育。

总之，思想品德课的教学，不该是枯燥无聊的，而应是一种美的享受，是心的愉悦与快慰，是思想的卓拔与升华。这就需要教师打造“美”的思想品德课堂，可以引领学生去感受课堂中的美，使学生在思想品德课堂中受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣，从而真正提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]蔡映华.以情感激活初中思想政治课的教学[J].上海教育科研，2006

[2]高青蓝.思想政治课教学艺术导论[M].成都：电子科技大学出版社，2008

（责编 罗汝君）

第四篇：八年级思想品德课教学设计原稿

八年级思想品德课教学设计

课题

第七课

友好交往礼为先 授课内容

第一框

《礼貌显魅力》 课时安排

一课时

课标要求

本框依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成未命名礼貌的行为习惯。

教学目标

知识与能力

懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。过程与方法

学生通过阅读体会，小组讨论等了解礼貌是重要性。情感态度价值观

乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

教学重点 礼貌显尊重

教学难点 怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行礼貌。教学流程

一、导入新课

（故事导入）引导学生阅读教材P79《钉子》的故事，思考该故事说明的道理。师：读了这个故事，可能勾起大家的一些回忆，同时，也告诉我们，一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌，讲礼貌是人与人之间交往必备的品质。今天我们就来学习礼貌的重要性。（板书课题）

第七课 友好交往礼为先

第一框

礼貌显魅力】 二．课堂情境，活动设置

（一）礼貌显尊重

1．什么是礼貌？礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

2．为什么要讲礼貌？

（1）礼貌是尊重的具体表现。

活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）

学生阅读后思考如下问题：

① 甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）

② 甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）③ 甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）

师：人与人之间需要尊重。礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们的自身素质，展示我们的风采。我们讲文明、讲礼貌，也包含对他人的尊重、宽容、谦让以及与人为善等良好品质，这是通往友好交往的道德基础和桥梁。

古人说：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”。大意是说，人之所以比禽兽贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。

（2）礼貌是文明的体现

讨论：某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事情，与别人无关”。

学生自由发言。

老师归纳：讲礼貌决不只是古人的私事，礼貌是文明的体现。是否文明礼貌影响人际关系的质量和社会风气的好坏。关系到国家和满足的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。

（二）“谢谢”的魅力

活动二：学生阅读教材第80页“怎么是变质的牛奶”事例。

（思考、讨论回答；老师适当引导）

① 这个客人为什么感到惭愧？

② 服务员的微笑服务给我们什么启发？ ③ 对人有礼貌表现在那些方面？

老师归纳：对人有礼貌表现在语言、态度、行为等方面，做到语言要文明，不粗鲁；态度要亲和；举止要得体、端庄。在待人接物中语言有明显的高下，美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”形象地说明了这一点。文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。

（学生集体朗读教材P80最后一段，加深印象）

1、语言文明的魅力

活动三：请学生把知道的常用礼貌用语写出来。学生分四个小组。

师：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是礼貌用语的魅力。

2、态度亲和的魅力

活动四：换种态度说话

①

你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？

别急，没做好不要紧，我来告诉你怎么做！② 你完了，上次考四十几分，这次考五十几分，你怎么总也考不及格啊？你究竟长脑子没？

虽然我成绩还不够理想，但比起上一次你也是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。

③ 我什么地方惹着你了，一天到晚拿脸色给我看，你当你是谁啊！

你好像不太高兴，是不是我有什么地方做得不好？

归纳：两种说法都是针对同样的事实，但前一种训斥的口吻只能招致他人的抵触、厌烦 和愤怒，而后一种顾及对方自尊的方式更能让人心悦诚服地接受。

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，如果我们态度真诚，待人和气，就会给对方一种亲切感，受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方自然也会以同样的方式回应我们。

3、举止端庄的魅力

师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我 们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。

活动五：反思自我根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。

三、课堂小结

同学们，一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止。我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。

四、作业设计

现在你已学完“礼貌显魅力”这一框，你对个人礼貌的重要性是如何理解的？

五、板书设计

礼貌显魅力

礼 貌 显 尊 重 礼貌是尊重的具体表现 礼貌是文明的具体表现 “谢谢”的魅力 语言文明的魅力 态度亲和的魅力 举止端庄的魅力

第五篇：浅谈新课改思想品德课教学设计

浅谈新课改思想品德课教学设计 四川省武胜县中滩学校

张明鹏

一、目标明确

制定教学目标是课堂教学设计的第一步，也是至关重要的一步，一旦确定，便是课堂教学的核心和灵魂，它关系着教学内容的选择和组合、教学方法和策略的选择、教学媒体的选用、教学效果的评价。为了制定出明确、恰当、科学的课堂教学目标，首先，熟读新课标及新课标解读，要对初中思品课课程的基本理念、设计思路以及总目标和各年级的分类目标有了总体的把握和了解，无论哪一课的具体目标，最终是为总目标服务的；其次，要充分了解教育对象——学生当前所面临的问题，如《丰富多彩的文化》这一课考虑到一些学生对本民族的传统文化不了解或不屑于了解，学习这一课，除了让学生感受世界丰富多彩的文化、树立正确的文化观之外，我悉心挖掘教材，大胆的在原有教学目标的基础上，拔高教学目标，渗透爱国主义教育，激发学生学习、热爱、继承优秀传统文化的热情，确定目标后，在选材上，如汉字的意境，还是申奥宣传片，都在为这个目标服务，由于目标设定科学、准确，并具有很强的针对性，选材恰当，很好的实现了教学目标，受到听课教师的一致好评；在制定目标时，我还坚持育人为本的新理念，把立德树人作为教育的根本任务，除了反复推敲、修改，力争全面、准确的兼顾“三维目标”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的渗透点，如“扬起自信的风帆”教学设计，我深知自信心的培养，很重要的一点来自别人的肯定、赞扬与鼓励，于是，在我一步步地启发下，学生认识到要真诚的赞美别人，学会为别人喝彩，而要真诚的赞美别人，需要胸怀和气度，从而培养心胸开阔、大气的学生。

二、结构严谨

我将其称之为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。讲一次课，要象做一篇文章，开篇要有“凤头”之美、课中要似“猪肚”言之有物、结尾犹如“豹尾”明快有力紧扣主题。

1、“凤头”。即开篇要新颖、简洁、利落，要吸引学生。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以导入新课一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次讲课，开篇要设计的像无形的“磁铁”，要调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力。因此，教师要精心设计，如在设计《丰富多彩的文化》这一课时，由于文化涵盖的范围很广，文化本身又比较抽象，既要吸引学生、又能初步浅显的让学生感受文化，我设计了这样的一个开头，让学生说一句见面的问候语，可以是方言、可以是外国语，简单的问候语各不相同，这就体现了文化差异，同时，此举一下调动了学生的兴趣，并创造了非常好的教学气氛，为接下来的教学奠定了非常好的基础。每节课的开篇象“凤头”新颖、别致，做到简洁、利落，从而起到吸引学生、调动学生、烘托气氛的作用。

2、“猪肚”。每节课要做到言之有物，要选用大量、详实、能够证实本课观点、教学目标的题材为我所用，证明自己的观点，即要做到内容丰富，这一点我会在内容详实方面进一步阐述。

3、“豹尾”。即结尾明快有力紧扣主题，除此以外，我认为结尾还要对教学有提升、有拔高。如在讲《人类面临严重的环境问题》一课时，除了总结出本课的重点、难点------环境问题存在的原因从而紧扣主题外，我还引导学生分析、总结出环境问题的实质是人与自然的关系问题，从古代荀子的“人定胜天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至当今社会提出的“节能减排”倡议，学生认识到人与自然应和谐相处，这显然高于教材所设置的学生要认识到环境问题、树立爱护环境的意识。

三、内容详实

作为教师，在教学中，要增强课程意识，凡能促进课程内容与现代社会科技发展及学生生活有紧密联系的、有利于学生主动参与、探究发现、交流与合作的，且能增长知识、开发智力、陶冶情操、实现思想政治课目标的一切可用的教育资源，都应是课程资源，树立大的课程观意识，这就要求教师具备一双慧眼，去发现课程资源，平时要加强读书、看报、看一些好的节目如百家讲坛、军事论坛、道德观察、讲述、心理访谈节目等，能录的录，能下载的下载；还要加强与外校教师的交流与沟通，交换思想、交换资源；另外，要珍惜外出学习的机会，除了获取珍贵的学习资料外，更要看看外面的世界，有位专家说过“学习就是职业储蓄”，在这个时代如果不学习，必然首先被淘汰，更何况是教师这个职业，教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，准确的把握教材，知识在于积累，厚积方可薄发。只有“学而不厌”，方能“诲人不倦”。

四、方法得当 我们都知道，形式是为内容服务的，选择什么样的教学方法取决于教学对象以及教学内容的不同。

1、教学方法的选择首先取决于对教学对象的研究，所谓的“因材施教”就是这个道理。在实际教学中，我体会到，对中学生的教学，特别是思想政治课教学，要注重研究中学生的认知特点，采用“由具体到抽象”的教学方法，即在教学中要学会带领学生从具体的事例中去总结、提炼教学希望学生掌握的道理，让学生自然接受，而非“填鸭”式的灌输式教学；另一方面，教师应为学生提供更多的学习活动的空间，在创设活动情境时，要从学生的兴趣和已有的知识储备、情感体验等基础出发，在对教材的思考和钻研时应更多的进行换位思考，从学生的角度进行充分的预设，预测学生在教学过程中提出的问题，并要有应对的策略和措施，事先考虑的越充分，在课上自然可以应对自如。我们都知道，实际的教学过程是一个动态生成的过程，要发挥教学设计对课堂教学的引领作用，必须关注课堂教学中的生成性问题，如何处理好“预设”和“生成”之间的关系，是今后教学设计研究中有待深入探究的问题。

2、教学方法的选择还要建立在教学内容的研究之上。在课改下，教师重视运用多种多样的教学方法来提高课堂的实效，如情境教学法、案例教学法、问题探究法、活动体验式、直观演示法、角色体验法等，选用何种教学方法来自于对教学内容的研究。思想品德新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据新课程生活化和实践性的特点，恰如其分的创设与教学内容相适应的情境，激发学生的思维和求知欲望，使学生主动地参与教学过程，并通过观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，学生得到的是深刻的、内化的知识，还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理，如《主动拒绝不良诱惑》教学中，请学生现场表演如何拒绝，学生积极性很高，积极参与课堂教学，从而取得良好的教学效果。

3、多媒体的使用要恰当、得体。多媒体教学的确丰富了教学手段、活跃了课堂气氛，但在教学中要恰当使用，要注意多媒体信息技术与课堂教学内容的有机整合，不能为了使用这一手段而使用，更不能把多媒体教学搞成“金玉其外，败絮其中”。