黄果树听瀑教案最新

第一篇：黄果树听瀑教案最新

《黄果树听瀑》教学设计

一、视频欣赏 播放黄果树瀑布视频。

同学们，看了这段视频后，你有什么样的感受？学生自由谈。

二、徐霞客描写黄果树瀑布的文字。（ppt出示）

1.古代著名地理学家徐霞客来到黄果树瀑布后，写下这段文字，我们一起来读一读。学生自由朗读。

2.最早对黄果树瀑布的记录。细读这段文字，你对黄果树瀑布有什么样的认识？

3.看到这蔚为壮观的景色，徐霞客沉醉其中，而作家杨国民先生来到此处，也被它深深吸引了，他称，黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。指导朗读，抓住文中“真是”。

三、品悟“声”。

1.徐霞客被这壮观雄伟的瀑布吸引了，那杨国民先生又是被什么吸引了呢？学生交流：声音。那今天这一节课，我们就一起走进《黄果树听瀑》，一起来感受黄果树瀑布那别样的声音。

2.学生自由朗读课文，找找文中哪些地方描写了黄果树瀑布的声音。（1）朗读课文，画出相关语句。（2）生字词疏导。（3）交流：

a车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

b 透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

c黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响

d瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

e我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。3.小组合作学习：

自学：细细阅读这些描写声音的语句，在旁边写下自己的感悟。工学：小组相互讨论，形成完整的心得体会。预设： 出示第一句：

车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

A、你来读，其他同学认真听，并发现它好在什么地方？

B、交流，引导：一般情况下，我们可以抓关键字词来赏析句子，你们又发现吗？

C、抓“飘、拂、涌漫，人喧马啸”

把飘换成其他字，如传，突出了声音时由远及近，有轻到重的变化。D、你能用朗读来表现吗？

E、小结：在这里作者就是恰当地运用动词，来表现声音的变化，我们也就能通过这些关键字词来体会句子的精妙。出示第二句： 透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

A、能说说你的发现吗？（你知道，帮帮他）或正所谓书读百遍，其义自见，那就让我们一起来读读吧！B、运用了比喻的修辞手法。写出了什么？ C、你来读，你也来读读。

D、小结：这里作者运用比喻的修辞手法，生动地体现了瀑布的音质，也体现了音量。板书：比喻。作者运用修辞，我们就抓修辞来赏析，这又是一种品读的方法。出示三句：

黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏 我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。A、随机交流，教师相机引导。B、朗读句子。

C、这里作者还运用了联想的方法，使文句生动形象。

读着读着，我们发现作者还真厉害，一种声音，竟然能写出不同的感受，听着这声音，我们仿佛就看到了那气势磅礴的瀑布，看到那雨雾弥漫的场景。

三、了解徐霞客

文章在最后处写到：溪旁的一个平台，有一座徐霞客塑像。为什么要立一座塑像？（交流）著名的地理学家、旅行家，被称为“千古奇人”。其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴。足迹遍历16省。他从二十二岁，直到五十四岁逝世，他绝大部分时间都是在旅行考察中度过的。

黄果树瀑布是他人生中游行的其中一小站，而我们学习黄果树听瀑也是学习的一小站，今天我们由此出发，走遍大江南北，以丰富自己的阅历与人生。

补充阅读：梁衡《壶口瀑布》。

第二篇：《黄果树听瀑》教案

黄果树瀑布

教材分析：

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性

情的陶冶。

教学重点、难点：

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学准备：

黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

教学课时：

两课时

教学设计： 第一课时

教学要求：

1、学会本课10个生字，联系上下文理解词语意思。感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、能找出文中描写瀑布形态和声音的句子，通过一些比喻句领悟瀑布的壮美。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

环节

（一）、整体感知-----初读感知，整体把握

一、吟诵诗词，进入情境

1、大家还记的我们以前学过的《望庐山瀑布》这首诗吗？（指名学生背诵）

2、庐山瀑布给你留下什么印象？(高、有气势、美）

3、还有比庐山瀑布更美的那就是黄果树瀑布。

4、学生根据搜集资料简介黄果树瀑布

5、教师补充介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。(此处插入黄果树的图片)

二、借助预习单，检查预习

1、检查预习中朗读课文的情况，初步感受黄果树瀑布的壮美。

同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。

2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）此处可让学生跟做动作理解字义）

3、学生提出不理解的词语，老师可引导学生联系上下文或生活实际讨论理解：

漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花?? 凝神谛听：集中注意力仔细地听。

喧嚣：声音杂乱，不清楚。

訇然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

4、整体感知，感悟壮美

（1）、现在就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树风景区。感受它的美。（首先请同学们打开书大声地、动情地朗读一下这优美的文章，看看能否感受到黄果树瀑布的美）现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

生1：黄果树瀑布真是太美了。

生2：黄果树瀑布气势非凡，令人赞不绝口。

生............（2）、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

（3）、展示：想读哪儿就读哪儿。喜欢哪部分读哪部分.师感性评价，激发学生阅读的热情。

5、入情品读，内化体验的过程

（1）、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

（2）、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

生1：我听到了黄果树瀑布的声音越来越大.生2：我感受到黄果树瀑布气势非凡。

生3：我听到了黄果树瀑布声音的变化。

生4：我看到了黄果树瀑布的宽.........（师边说边给“听”、“看”上加引号）

同学们感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的声音形态感受的非常好，联想很丰富，唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

（3）、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

（4）、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

生：刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过

树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

生：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

师：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”?? 用“好像.....像.......”说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的<<瀑布>>配乐范读，那现在你能做些什么呢？小组讨论。

（6）、小组汇报；全班展示。

三、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

四、作业:

1、读一读，正确抄写课后词语。

2、熟读课文，初步感悟黄果树瀑布的气势非凡 17．黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观 第二课时

五、复习回顾

1、听写课后的词语

2、集体讲评，改错，针对于别字错误，要结合理解词语意思，引导学生明确错误原因。

环节

（二）部分理解-----精读感悟，重点突破

六、精读感悟，感悟黄果树瀑布的壮观、美丽。

（1）.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!（默读课文后回答）

生1：黄果树瀑布真壮观。

生2：黄果树瀑布真美丽。

生3：黄果树瀑布真宽。

生4:黄果树瀑布真气势非凡、雄伟??）

（2）.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树的美。

（4）、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

过渡：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，这都归功于作者高超的写作水平。下面请大家用心默读课文，找找他都用了哪些写作方法。我们比比看谁发现得多。

（1）.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

（2）.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形

象。）

（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）

（3）.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

（4）.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）

（5）.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

（6）.作者还使用了什么写作方法呢？（（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

（7）.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）

①了解徐霞客（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

（8）.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。沉醉是什么意思？此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。（9）.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换

景”。

环节

三、回归整体------积累拓展，读写训练

七、回归整体，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）

八、课后作业：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章或者用自己手中的彩笔画一画眼中的黄果树瀑布。

九、板书设计：

17、黄果树瀑布

气势非凡见：形态 —— 宽

雄伟壮观闻：声音 —— 响

奇景 —— 银雨洒金街

《黄果树瀑布》预习单

一、认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打对号

二、写字练习，书写生字词语，然后读正确，并把写错的字纠正过来。

三、读书练习，自由朗读课文，争取读正确、流利，都不好的地方可以多读两遍。

这篇课文我读了------遍，我能够做到：正确 口，流利口。

四、如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解，自己不能解决的还可以和同

伴交流。

五、思考

1、一边读课文，一边思考，作者描写了黄果树瀑布的哪些特点，描写了它的什么特点，想

一想和同学交流。

2、收集有关黄果树瀑布的资料并和同伴交流。

3、这里还可以记下你读书的疑问。

教后反思：成功之处：这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，通读全文，默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。

不足之处：就是没有采用多媒体辅助教学，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的朗读缺少激情，毕竟只是一个虚拟的情境。另外，对于“银雨撒金街”的奇景，很多学生只是感受到了“银雨”，而对“金街”则认识不够，部分学生认为是太阳光对街道的照射，没有体验到金色的太阳光辉洒满整个小镇的美丽。篇二：《黄果树听瀑》课时教学设计

《黄果树听瀑》课时教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

（1）读生字词：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧马嘶喧 嚣撩 过来 聆听 胸膛谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 课后笔记：

第二课时

教学内容：理解课文的第二段的内容。

教学目标：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、学习课文的第二段

谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂??好像一匹宽幅白练??。”“那‘哗哗’的水声便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般??”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？ 学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

着重理解下面的句子：

“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声??”这句话。

第三篇：《黄果树听瀑》说课稿

《黄果树听瀑》说课稿

各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《黄果树听瀑》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《黄果树听瀑》是人教版五年级上册的一篇选读文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和作者对大瀑布及大自然的热爱。

本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

今年11月15日，全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建厦门隆重召开，全国小语会理事长崔峦同志在开幕式上发表了重要的讲话。他说：本次活动研讨的重点是落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。这四点既是本次上课的要求、评课的标准，也是今后一段时间阅读教学研究的重点、改进的重点。在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物声音的方法 教学重点：

1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字。能通过积累的方法理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利朗读课文，有感情地朗读1、2自然段。背诵自己喜欢的段落。教学难点：

1.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物声音的方法，并尝试运用。2.辨析“寂寥”和“寥落”。引导学生重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

二、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

3、以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑。

三、说教学过程

结合崔峦老师的要求与平时教学中的积累，我对语文课有了这样的理解： 1.落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。

2.夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。

3.加强语言文字运用。义务教育课程标准2011修订版指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。更要关注语言形式、表达方法而得言。要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。

4.呈现学生学习过程，就是说培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。要让学生真读、真思、真议、真练，2 让学生经历真实的学习过程。在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。基于以上的几点认识，有了我今天这样的教学设计：

（一）谈话导入。

本文是一篇游记，游记首先要抓住所游览地方的特点或这个地方给人留下的印象。然后围绕这一点详细去写。所以，课首我这样和学生进行了交流：你游览过那些风景名胜？那里给你留下了怎样的印象？后来初读课文时又让孩子说说黄果树瀑布给作者留下了什么样的印象。目的是就是想引导孩子体会游记的写法。

（二）检查预习，识字写字。

我觉得，学习应建立在预习的基础上，应关注到学情，不能视学生为零起点。所以生字词的学习只是难点的点拨与方法的引导。

1.当然，词语的教学也要重视，加强词语的理解、辨析、积累、运用。所以我选了教材中“寂寥” 和“寥落”两个词让学生进行辨析。虽备课时觉得略微有点难度，但学生借助字典的解释和语境中对比，区分的比较好，我想，这里收获更多的是学生学词、辩词的意识。

2.一个词语就是一幅画面，一个词语有着它深刻的含义。所以在读词时，我引导孩子带着理解、感受读词，这样也使语言文字丰满了起来。

3.中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。但对于这样一篇选读内容，到底写哪个字就需要仔细筛选，哪个更有针对性、更高效？我今天指导学生写的是“訇”，起初也认为这个字比较难，小学阶段不常用，但是这个字是形容声音很大的意思，既然激励孩子去积累形容声音大的四字词，为何又要避难就易呢？而且，这个字是半包围结构，以我平时的观察，发现学生半包围结构的字往往要把被包住的那部分缩在里面，而从五年级上册的生字中来看，极少有指导半包围结构的时机。所以我就索性大胆地利用一下教材，将这个字重点指导。

（三）初读课文

本文之所以放在本册作为选读课文是因为本册几乎没有写景的文章。而本文又是一片游记，所以，我觉得就应牢牢把握文章的题材，再次复习巩固游记得写法。因而让学生从文中找出表示地点的词句，把握这些关键的词句来体会文章的 3 写作顺序。并再次提出了“移步换景”的写法。

同时，开课时我没有急于破题，而是让孩子通过和以前学过的《记金华的双龙洞》和《颐和园》对比，自己去发现本文的侧重点在于“听”，作者通过写瀑布的声音来体现瀑布的壮观、恢弘。

（四）以读代讲体会作者写声音之妙。

1.在引导学生充分读后以此为切入点设计了读写结合。

2.我还觉得积累是提高语文素养的最佳途径之一，像第1、2自然段语言生动优美，就应及时让学生把它背会，以真正将语言积累做到实处。

四、说教学效果

五、说板书设计

“大自然的杰作”就是这篇文章的中心。——板书提纲挈领，是文章的缩影，是课文的精华，为此我这样设计了板书。

以上是我对《黄果树听瀑》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以能力为方向的教学理念，引导学生进行积极的思考探索，并和同伴之间相互交流，相互合作，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。其中也有些许不足，还望评委老师们多多指点。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

第四篇：《黄果树听瀑》教学设计

《黄果树听瀑》教学设计

教材简析：

《黄果树听瀑》是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。

教学目标：

1．借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。

2．通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。

3．抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。教学过程：

一、揭题质疑 1．板书“瀑”，指什么？

学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》

2．师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。（板书 黄果树）

文章的题目叫——（读题）

看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢？）

二、读通课文，找出关键句 1．读通课文

自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。

一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。2．默读，找音、形句 快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。

3．交流句子

交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。

三、研读重点段，带动理解全文 1．“车到黄果树瀑布风景区„„”一处（1）这声音有什么变化？

（2）知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？

（3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？（5）说说瀑布形状与声音的联系。

（抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）

第五篇：《黄果树听瀑》教学设计

《黄果树听瀑》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

课时安排：两课时

第一课时

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

（1）读生字词：

sī xiao liao ling tang di

人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________ 课后笔记：

第二课时

一、学习课文的第二段

谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那„哗哗‟的水声便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？

学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

着重理解下面的句子：

“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

板书设计： 黄果树瀑布

声音

响遏行云

杰作

形状

阔幅白绢

感受

如痴，如迷