瀑里小学2011

第一篇：瀑里小学2011

瀑里小学2011-2012学年学校工作计划

【指导思想】

以创建“三文四和校园”为总目标，以“学生健康发展年”和“万众一心，做好学生，当好老师，办好学校”倡议为引领，以“安全为天，育人为本，教学为主，质量为命”为办学宗旨，以深入研究推进我区“八字”教学理念和创造应用导学案课堂教学改革经验为重点，进一步优化教育教学行为，巩固、提升教学质量为核心，以“精细管理，精致课堂”为手段，以提高课堂教学实效性为突破口，以扎实有效地开展教学常规管理为依托，坚持科研为先、课堂教学改革、学生“四育”教育为重的校本研修管理和强化校长、教师专业化发展工作思路，向严谨教学管理、优质课堂教学、有效校本研修要质量的“三要”和堂堂清、日日清、周周清的“三清”教学质量发展策略，培养学生学习兴趣提升自学能力，将教学与育人、课改与教研、管理与创新融于校本化建设之中，融于“三文四和校园”创建工作之中，打造“一先三优”(先进办学理念,优秀团队精神，优良学习风气和优质教学质量)的办学特色，强化教师理想信念责任职业道德建设，逐步全面规范学校办学行为、教师教育教学行为、小学生学习成长行为，提升小学、幼儿教育教学质量，创建周边地区的可信度学校，瀑里小学2011-2012学年学校工作计划。

【中心工作】--“六中心”

1、落实区镇新的评价考核方案体系，精细化教学环节质量指导管理与评价，巩固提升教学质量。

2、强化教育科研管理，创新方法途径，提升教师教学技术，提高教研质量。

3、深化“八字”教学理念，推进学案课改，深化课堂教学改革，强化教学过程管理，形成可行的课堂教学评价体系，凸现个性化的课堂教学模式，提高课堂教学质量。

4、强化“四育(责任、健康、养成、创新)”工作，优化育人活动，提高小学生综合人文素养。

5、规范办学教学学习行为，优化幼儿办园质量，发展学校文化建设，强化师德建设，提高学校可信度，巩固和扩大生源。

6.改善学校办学环境和条件，力争标准化学校验收合格。

【工作目标】--“四中四上”

1.教师素质--业务素质、教学技能位于全镇上游；

2.教学质量--过程测试、终结考试位于全镇中游(小学第五名，幼教镇中游)；

3.校本研修--课堂模式、有效教学位于全镇中游；

4.课堂教学--常规管理、有效课堂位于全镇中游；

5.教学评估--过程监控、附加总评位于全镇上游。

6、学校管理--督导评估、教学评价位于全镇中游；

7、特色育人--全面发展、综合素养位于全镇上游；

8、办学环境--和谐上进、文化建设位于全镇上游。

【具体工作思路及措施】

一、教学工作--很抓课堂教学和学习辅导，全面提升教学质量

创业发展教师。认真落实“实严细精勤”为内核的教学管理五策略，实施《泊里小学教师教育教学工作目标责任管理方案》签约监控评定，杜绝教学事故的发生，优化教师个体-教学班级-教研组-教务处为一条龙的教学生产线，夯实教育教学各个环节过程，继续快速全面巩固提升教学质量。

1、教学管理。组织全体教师认真学习研究区教学工作评估方案，严谨教学常规管理，严格教学工作各个环节过程和质量的监控和评价，追求有效教学。有效实施学校常规教学管理，要求每位教师必须尽情精心尽力地在不断反思的基础上备好课(备学生、备教材、备教法、备学法、备辅导)，上好课(激情教学、有序教学、有效教学、精讲多练、当堂测试)，批改好作业(保证“三批”、全批全改、面批面改)，讲评好作业(激励评语、改错及时、高年级尝试学生自评和小组互评与教师总评结合)，辅导好学困生和特长生，创新作业评价和批阅方法，大力实施家庭作业和单元测试试卷家长签字把关制，形成家校共育氛围。特别要做好学习过程和终结测试后的质量分析，并认真反思着力补救，按目标责任合同完成教学任务。教导处、教研组要对薄弱年级薄弱学科薄弱教师薄弱教学给予经常性的监督和指导、帮扶，力争大面积提升教学质量。

学校对学生作业实行“六责任制”管理：(1)教务处学期整体监控评价制；(2)教研组学科月研讨评价制；(3)班主任各学科作业量周协调统管制；(4)科任教师作业日把关制；(5)学科代表学习组长当堂监督制；(6)家长每日作业签字把关制。

学校领导年级包干责任制--校长四五年级，教务主任六年级，政教主任一年级，研究主任二三年级；学校领导主要学科包干责任制--校长负责英语学科，副校长负责综合(品德科学)学科，教务主任语文学科，政教主任负责音体美等学科，研究主任负责数学学科。分工负责，强化教研组长负责制度，把好日常性教学各个环节关口，强化教学研究组长负责制，引领骨干教师发挥模范带头作用。

2、课堂教学。有效实施学科教学计划管理体系，以提高课堂教学效率，培养学生学习兴趣，转变学习方式和教学行为为目标，以落实课改方案为标准，创新“阅读、体验、互动、巩固”的教学模式为课堂教学改革重点，努力创建遵循教育规则前提下的有利于学生综合素质发展的有教师鲜明个性和特色的教学方法，改变“以教定学”的课堂教学评价方式，树立“以学定教”的教学观，建立新的课堂教学评价机制，促进教学质量的大提高。本学期学校教务处组织要充分体现课堂教学实效的、显现新课程理念和现代化教学手段、小组自主合作学习、赏识教育、个性化教学模式为标志的公开教学、示范教学和课堂教学达优活动，采用以我校各学科首席教师为领头雁的人人参与的每周两节公开课，通过校本研修计划安排的教研组活动研透吃透，进一步带动全体教师真正尽快提高课堂教学水平。

3、教研活动。以校本研修为主阵地，以导学案课堂教学改革经验为重点，开展学科组为主的两分钟课间课后随机研讨、教研时间专题学习研讨的活动，积极开展赏识教育，使教科研工作与日常学习教学紧密粘贴、与培养“专家型教育教学领导”、品牌教师、年轻教师直接挂钩，与教育教学日常工作和质量直接衔接。同时认真优质自主参加联片教研活动，通过学校内外的交流学习使全体教师真正过“四关”--教材关、教法关、辅导关、命题关。人人能着眼于教学实际中的小问题、实问题、近问题，深钻细研进而解决大问题，改观薄弱学科薄弱年级薄弱教师薄弱环节(四薄弱)的紧迫问题。本学年主要实施以下四项工作--即“搭建四个平台”：(1)为教师的专业成长搭建平台。做好“三导”--为教师的自学成长工作作指导，为教师联片教研学习交流作引导，为教师的学月反思会诊工作作疏导。(2)为教师的信息技术培训和使用搭建平台，加强教师信息技术操作水平的培训和使用工作，逐步建立和开展学校网站、教师博客等网络学习和研讨活动。(3)为教师的教学研究经验论文撰写搭建平台，以制度化促动规定任务(每学期至少2篇)，以奖励激发提升获奖数量。(4)为教师的校本研修搭建平台，采用自学、自思、自省教研组集体学习与反思交流，专题讨论、外出学习培训校本论文交流等，切实提高教师教育教学技术水平和管理学生水平；抓学科带头人和骨干教师的培训工作，采用随测随评、即时指导等手段，提高和稳定骨干教师队伍，以带动、促动全体教师的大发展，抓学月反思会诊活动，进一步围绕教与学展开系列性学习、反思、研讨、总结活动，抓重点，破难点，追求实效，切实解决教学中存在的问题和困惑，实现学生素质和课堂教学质量的大提升。

4、考核测试。以导学案和郊区教研室命题取向模式为引导，以多种形式的“单元测”、“当堂测”、“月测”为载体，以教师自主命题为基本方法，让学生积极主动地展示学习成果，巩固提升自己的学习能力，促进学生再学习、再进步，上好复习课、试卷讲评课，夯实教学效果，工作计划《瀑里小学2011-2012学年学校工作计划》。

5、课程设置。按规定开齐开全开足课程。本学年第一学期开始开设1-6年级信息技术课，信息技术课教师要充分利用精心维护市领导的“爱心工程”，显现“计算机教育要从娃娃抓起”；语文教师要保证1-6年级正常开设写字课(语文学科一周一节)，提高学生的书写技能；班主任要坚持上好周会课、安全教育课，确保我校师生的人身安全。

6、教学评价。继续完善学生、教师评价方案，积极服务学生的学习成长，让学生自悟、自省、自思、自勉、自进，教师自查、自阅、自思、自省、自进，成为师生自我发展的便捷方式、通道；深化小学生综合素质评价方案，将评价工作落在平时落到实处，真正起到促进学生发展的作用。

7、社会实践。以推进“小学生社会实践创作活动周”为手段，促进开放式办学；以综合实践活动课为主，上好地方课程和综合实践活动课程；教育学生维护好校园内外的绿化工作、环保工作、卫生工作，通过开展“小手拉大手”活动，促动家长、村民爱家乡爱集体的主人翁精神。本学期，重点利用国庆长假安排全方位多层次的主题实践活动。

8、艺术教育。以音乐、美术、体育教育为载体，规范课堂教学，着眼小学生爱好、兴趣、特长的培养，丰富活动、打造尖子、全面发展，强化区级科技示范示范校建设，提高在区镇运动会、艺术教育月展示活动和科技创新大赛中的获奖率。

9、教学活动。本学期以学科教研组为单位，组织小学生写字、读书、绘画、习作、应用题等学科竞赛活动，重点培养学生的日常学习行为习惯，达到爱学习、会学习(预习、复习、检查、作业)；教务处组织全体教师开展课堂教学优质课展演竞赛活动、校际交流等。

二、四育工作--牢固树立“育人为本”的办学思想，提升全面育人水平

创新发展德育。形成德育工作“四化”--规范化、全员化、实效化、特色化。构建家校社“三结合”教育网络，形成开放式育人体系并大力巩固全面育人工程，实现家长基础和谐、村民(社会)氛围和谐。开展好学生的“三好工程”(在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民)提高德育绩效，保持德育合格率达100%，实现零违法零犯罪和零重特大事故发生。具体搞好以下工作：

1、全面育人。深刻理解“四育”内涵，强化“育人为本”的办学思想和教育理念，开展“四育”教育，促进学生发展。以让每一个学生健康、全面、和谐、可持续发展为根本目标，以每一个学生都能成为“合格的公民”和“成就最好的自我”为基本目标和高端目标，通过开展各种形式的教育，深入实施“育人提升工程”，使我校的“三好工程”作为特色育人行动深入开展。以《泊里小学生“八荣八耻观”》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为载体，实施家校共育。积极开展“八好”行动--即“读好书、写好字、说好话、办好事、值好日、走好路、穿好衣、做好操”，提高“四育”工作实效性，实现我校学生群体和谐。

2、校园文化与家校联系。因时而宜，逐步推进“激情校园”、“书香校园”、“小灵通校园”、“四声校园”活动，举办好一年一度的“六一校园文化艺术节”、“元旦新梦想”、同伴学习小组、学伴学习小组建设等，提高师生文化修养，创设“三文(文化学校、文明学生、文雅教师)”整体文化氛围，更进一步促成学校文化、学生文明、教师文雅。成立泊里小学家长委员会，通过开展小学幼儿开放式办学、校长接待日(周二下午二节课后)、学生家长会(每学期开学初、期末考试前后两次)、班主任及科任教师家访活动等，大力、自觉、有效构建家校和谐局面，实现家长基础和谐和村民(社会)和谐氛围。

3、文明建设。坚持搞好一创一建活动，即开展人人“创文明班级，建文明校园”竞赛活动、少先队门岗监督、周一升旗少先队总结评议活动，实施行为规范养成教育，推进校风、教风、学风建设。同时下大力气抓好普通话校园、文明和谐校园的建设。

4、安全、环境与卫生教育。积极利用法制副校长等有利因素进行安全法制教育，重点做好红旗路队放学、交通安全、饮食卫生安全、常见疾病预防等工作，做好学生作息时间的管理和教师领导值日值班工作，确保“安全为天”的办学目标实现零事故、零违法、零犯罪。做好爱校护校、讲究卫生和保护校园环境的教育，开展“弯腰行动”，合理科学卫生安全使用水房，创建平安校园、环保校园、文化校园、优质校园、节约校园。做好安全台帐的执行工作，责任到人，各尽其责，人人负责，环环相扣。

5、理想教育。继续推进“人生梦想”、“导师制”，积极开展贴近学生和学生乐于参与的主题活动，强化育人活动的针对性、趣味性、长期性和实效性。做好日常性档案资料的收集和整理，升华理想教育，使理想教育与学生的责任意识、学习质量意识紧密结合。重点强化班级理想教育环境氛围的创设和应用。强化导师制建设和责任教育，实施教师教育教学工作目标责任合同签约管理。同时，积极实施教师教育教学目标信条责任管理，推进学校人文化建设，推进质量文化建设，做好小学生的亲情辅导心理健康教育工作。

6、民族精神教育。紧密结合教师的敬业精神、学生的学习精神，以“学校建筑文化”、少先队队史、《中华魂读物》读演、著名教育家邹越老师的演讲(爱祖国、爱父母、爱)老师、爱自己)等为内容，开展民族精神系列教育活动，培养幼儿、小学生的爱集体、爱母校、爱家乡、爱师长、爱学习的美好人文情愫。

7、环境教育。创设教室、办公室、校园内的人文教育环境，实施隐性教育。

三、音体美卫劳等工作--以全面发展为目标，促进小学生健康发展

创特发展校力。结合实际，因地制宜，着眼幼儿、小学生的综合素质健康发展，因时适宜地开展音体美卫劳等各项工作，逐步文化学校生活，实现幼儿、小学生的快乐学习，幸福成长。

1、课堂教学。规范音体美卫劳课堂教学，按《标准》要求上好课。逐步让幼儿、小学生人人爱唱、会唱，校园歌声嘹亮，文化精神；人人爱画、会画，能够良好审美；人人爱锻炼、会锻炼，体质优良。

2、体育训练。抓好田径队的建设，坚持训练有成果，出特长生，在镇区运会上争取良好的竞赛成绩。

3、体操质量。做好“两操”管理工作，有品位，上质量。要求教师出操管理好学生，班主任组织好本班的广播体操和一切活动，使课间操成为我校、我村精神文明建设的窗口。

4、美术训练。抓好艺术训练工作，在艺术教育月展演、科技创新竞赛活动中取得好成绩。

5、体育活动。抓好体育健康的监测和报表上传工作，完善档案管理；做好小学生体检工作。开展群众性体育锻炼，本学期举办跳绳、踢毽、拔河等体育竞赛活动。

6、音乐教学。上好课，唱好歌，保证课前歌声嘹亮；逐步开展“激情校园大家唱”活动，建设“红歌园”，创建“四声校园(朗朗的读书声、嘹亮的唱歌声、文明的交际声、欢快的活动声)”。

7、卫生管理。实施《泊里小学生上放学出行管理办法》、《泊里小学生村容村貌环境保护管理办法》，实施专人监督，分片包干，集体和个人卫生校领导专人整体负责制、班主任具体负责制，进一步实现校园育人环境的净化、美化、绿化和人文化工作，营造良好的育人环境和育人氛围，保护与维护好建筑设备和整洁工作。

四、师资队伍建设--创业发展教师。以人为本，提升教师专业技术水平和职业道德水准。

1、师德建设。大力实施理想信念责任与职业道德教育工程，开展教师“三心工程(责任心、事业心、上进心)”和“交好三本帐”、“三个对得起”、“四下”、“六比”、“十讲十求”、“《泊里教师”八荣八耻观“》等责任教育活动，强化教师的信条教育管理，对全校教师实行教育教学工作目标责任制管理、”四个整体负责制“和班级捆绑制、领导学科年级承包制，重抓师德建设，巩固发展团队精神，实现我校教师队伍和谐，创建和谐优质校园。

2、业务建设。抓业务素质提高，采取自学提高、师徒辅助、团队锻打、外出取经等方法，强化学习，多途径、多渠道、多方位培训和培养青年教师和新教师。本学期继续重点指导和培养3名新教师。

3、教研工作。抓好教师的教科研论文、经验、总结、课案、学习体会、教学反思、学生的研究性学习案例等的撰写工作，提高获奖数量和质量。

4、校本研训。抓好教师的校本研训、联片教研、继续教育学习和包括新课标、新课程在内的一切学习活动的管理考评工作，做好《教学日志》的优质记录，重点抓好太谷县导学案课堂教学改革经验的学习与推广应用工作。

5、教师评价。做好行风建设活动和教师教育教学工作考核工作，让每位教师都能一心一意地高质量地进行教育教学工作，大力弘扬和表彰教学质量优秀的教师和学生，全面形成教师以教为主，学生以学为主，学校以教学为主，以质量为命的良好校风、教风、学风、班风。

6.教师健康。为教师的健康锻炼搭建平台。教师在紧密配合政教处、体育教师组织好”两操一活动“和课间课外活动的同时，要积极锻炼身体。

五、办学条件--改善教育教学条件，服务办学质量提升

创造发展条件。在逐步偿还外欠内欠资金的同时，积极依靠上级主管部门和村委，合理使用学校资金，大力改善办学条件：1.积极与村委争取，保证代课教师的工资待遇，优于周遍学校，稳定教师队伍；2.逐步建立、善教育教学专用教室及配套设施设备(除现有的电脑室、图书阅览室2个外)；3.基本完成各类仪器的配套工作，力争完成标准化学校达标验收工作；4.有计划分步购置幼儿小学教室、办公室学习、办公设施设备(作业柜、档案柜、桌椅等)，改善学习、办公条件；5.学校出资为全体代课教师投保(意外保险)，为全体学生投保(校园责任险)，创设安全人文工作环境；6.积极联系依靠村委维修校园用水管道、维修锅炉，力争保证冬季取暖无忧患。

◆打造”三文四和"的泊里小学，创建一所具有朝气蓬勃的早晨，勤奋优质的课堂，轻松愉快的课间，欢乐活泼的中午，丰富多彩的下午，自主自动的傍晚的文化园、亲情家园。

泊里小学

2011年9月

第二篇：紫藤萝瀑 教案设计

《紫藤萝瀑布》教学设计(网友来稿)

教学目标：

1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学设想：

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学手段：多媒体辅助教学

课时安排：一课时

教学流程：

(—)整体感悟 1．精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

2．感知内容

《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题

问题组：①本文学习什么内容?

②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

③作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

可以在听读的基础上简要回答。学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)教师领读，帮助学生进行第一次感知，为对文章进一步理解做铺垫。

（二）研读赏析

1．教师导学 对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。

2．自主探究 用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

问题组：①学习用自己的话概括本文内容。

②找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

③赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。

(1)简单的内容归结：看花一一繁花似锦 忆花一一思绪万千 生命的永恒

思花一一振奋精神

(2)找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化：学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。

(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

(3)赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟。学生可以各抒己见，结合自己了解的一些社会事例，展开思考。

(教师小结)(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。

4．合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。

同位之间、小组之间进行合作交流。

例如：揣摩语句，体会写景之妙。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比做笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。学生可以找出多处，指导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

三）体验反思 1．质疑交流 研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问? 学生向教师提出疑问，教师可一一作答，参与学生的学习讨论。教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。

2．拓展延伸(1)请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

(2)用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看______花》。

(教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

（四）延伸作业

1．观察花草树木，观察生活。

2．抒写观察日记，题目自拟。

第三篇：《瀑》读后感

我读了《瀑》这篇文章，我感觉到《瀑》给我带来了无穷的美妙和无限的可爱。

在极绿的山头泻着一条颇宽的、银白的瀑布，冲击的声音 如同千军万马奔腾，虽无“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟，却也狂放不羁。它狂奔不停、勇往直前，从未被阻挠它的树木、岩石所吓倒，他有着男儿的豪迈性情。

《瀑》这篇文章用了许许多多的成语来烘托的瀑如：千军万马、狂奔不停、勇往直前、豪迈性情、多姿多态、永不倒退、狂风暴雨、若无其事、尽善尽美、尽凶尽恶......那动的水，有飞动之美，这美是值得歌唱的。作者将“悲惨”定为这瀑布之歌的主旋律，浓墨重彩描写了一拔一拔的流水从六七十米高的悬崖飞流直下，粉身碎骨、跌出一个个美丽的瞬间的壮举。作者选了动水的极品——瀑来写，先写了瀑的痕迹；一潭清清的活水；再写瀑之势；狂奔不停、勇往直前；又写瀑之神；永不倒退、永不畏缩；更写瀑之情:狂奔如脱缰的野马，静流处却又那样温柔；最后写瀑之魂；尽善尽美；尽凶尽恶。

如此，瀑布就有了象征的意味，有了诗意的形象。

第四篇：京都第一瀑导游词

京都第一瀑位于北京密云县石城乡柳棵峪内，黑龙潭北4公里，是由云蒙山泉水汇集而成，瀑布落差62.5米，坡度85度。是京郊流水量最大的瀑布。走进峡谷，未见瀑而先闻其声。水从悬崖直泻而下，云雾弥漫。远眺，如玉柱擎天，雄伟壮观。近看，银花四溅，犹如白雾向空中喷涌。阳光照射，呈现出七彩虹，旖旎如画，形成班驳陆离的颜色。瀑下潭大而奇，深不可测。文人墨客咏诗赞叹：“云蒙瀑乡绣色锦，飞流直下双白尺，京华瀑魁众叹服，嫦娥观止不归宫。” 柳棵峪谷内溪水潺潺，终年不断。从头一个：“古尊迎客”到最后一个“六潭连珠”，全程3公里，落差200米。造型奇特的龙潭有10个，最大的为青龙潭，涛声轰鸣，水光潋艳，湖光山色，异彩夺目，游人到此，无不情思飞扬，击掌称绝。

景区座座峻拔的山峰，象巨剑直刺苍穹，千姿百态，栩栩如生。全程3公里，落差200米，步移景换，色彩纷呈，奇潭相连，鬼斧神工，游人至此，无不留连忘返。您正浏览的文章由www.xiexiebang.com(www.xiexiebang.com)整理...

第五篇：《黄果树听瀑》教案

黄果树瀑布

教材分析：

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性

情的陶冶。

教学重点、难点：

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

教学准备：

黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

教学课时：

两课时

教学设计： 第一课时

教学要求：

1、学会本课10个生字，联系上下文理解词语意思。感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、能找出文中描写瀑布形态和声音的句子，通过一些比喻句领悟瀑布的壮美。

3、懂得保护大自然，热爱大自然。

教学重、难点：

体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法

教具准备：多媒体

教学过程：

环节

（一）、整体感知-----初读感知，整体把握

一、吟诵诗词，进入情境

1、大家还记的我们以前学过的《望庐山瀑布》这首诗吗？（指名学生背诵）

2、庐山瀑布给你留下什么印象？(高、有气势、美）

3、还有比庐山瀑布更美的那就是黄果树瀑布。

4、学生根据搜集资料简介黄果树瀑布

5、教师补充介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。(此处插入黄果树的图片)

二、借助预习单，检查预习

1、检查预习中朗读课文的情况，初步感受黄果树瀑布的壮美。

同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。

2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）此处可让学生跟做动作理解字义）

3、学生提出不理解的词语，老师可引导学生联系上下文或生活实际讨论理解：

漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花?? 凝神谛听：集中注意力仔细地听。

喧嚣：声音杂乱，不清楚。

訇然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

4、整体感知，感悟壮美

（1）、现在就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树风景区。感受它的美。（首先请同学们打开书大声地、动情地朗读一下这优美的文章，看看能否感受到黄果树瀑布的美）现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。

生1：黄果树瀑布真是太美了。

生2：黄果树瀑布气势非凡，令人赞不绝口。

生............（2）、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。

（3）、展示：想读哪儿就读哪儿。喜欢哪部分读哪部分.师感性评价，激发学生阅读的热情。

5、入情品读，内化体验的过程

（1）、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！

（2）、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

生1：我听到了黄果树瀑布的声音越来越大.生2：我感受到黄果树瀑布气势非凡。

生3：我听到了黄果树瀑布声音的变化。

生4：我看到了黄果树瀑布的宽.........（师边说边给“听”、“看”上加引号）

同学们感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的声音形态感受的非常好，联想很丰富，唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。

（3）、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

（4）、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

生：刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过

树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

生：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。

师：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”?? 用“好像.....像.......”说话。

（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？

（4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？

（5）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的<<瀑布>>配乐范读，那现在你能做些什么呢？小组讨论。

（6）、小组汇报；全班展示。

三、总结

匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！

师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！

四、作业:

1、读一读，正确抄写课后词语。

2、熟读课文，初步感悟黄果树瀑布的气势非凡 17．黄果树瀑布

声音：渐近渐响

形态：雄伟壮观 第二课时

五、复习回顾

1、听写课后的词语

2、集体讲评，改错，针对于别字错误，要结合理解词语意思，引导学生明确错误原因。

环节

（二）部分理解-----精读感悟，重点突破

六、精读感悟，感悟黄果树瀑布的壮观、美丽。

（1）.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!（默读课文后回答）

生1：黄果树瀑布真壮观。

生2：黄果树瀑布真美丽。

生3：黄果树瀑布真宽。

生4:黄果树瀑布真气势非凡、雄伟??）

（2）.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树的美。

（4）、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

过渡：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，这都归功于作者高超的写作水平。下面请大家用心默读课文，找找他都用了哪些写作方法。我们比比看谁发现得多。

（1）.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

（2）.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形

象。）

（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）

（3）.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

（4）.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）

（5）.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。

（6）.作者还使用了什么写作方法呢？（（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

（7）.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）

①了解徐霞客（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

（8）.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。沉醉是什么意思？此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。（9）.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换

景”。

环节

三、回归整体------积累拓展，读写训练

七、回归整体，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）

八、课后作业：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章或者用自己手中的彩笔画一画眼中的黄果树瀑布。

九、板书设计：

17、黄果树瀑布

气势非凡见：形态 —— 宽

雄伟壮观闻：声音 —— 响

奇景 —— 银雨洒金街

《黄果树瀑布》预习单

一、认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打对号

二、写字练习，书写生字词语，然后读正确，并把写错的字纠正过来。

三、读书练习，自由朗读课文，争取读正确、流利，都不好的地方可以多读两遍。

这篇课文我读了------遍，我能够做到：正确 口，流利口。

四、如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解，自己不能解决的还可以和同

伴交流。

五、思考

1、一边读课文，一边思考，作者描写了黄果树瀑布的哪些特点，描写了它的什么特点，想

一想和同学交流。

2、收集有关黄果树瀑布的资料并和同伴交流。

3、这里还可以记下你读书的疑问。

教后反思：成功之处：这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，通读全文，默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。

不足之处：就是没有采用多媒体辅助教学，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的朗读缺少激情，毕竟只是一个虚拟的情境。另外，对于“银雨撒金街”的奇景，很多学生只是感受到了“银雨”，而对“金街”则认识不够，部分学生认为是太阳光对街道的照射，没有体验到金色的太阳光辉洒满整个小镇的美丽。篇二：《黄果树听瀑》课时教学设计

《黄果树听瀑》课时教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点：

能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

教学难点：

通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

（1）读生字词：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧马嘶喧 嚣撩 过来 聆听 胸膛谛听

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？

瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）

第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）

2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。

布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比，再组词。

谛（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 课后笔记：

第二课时

教学内容：理解课文的第二段的内容。

教学目标：

1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

教学过程：

一、学习课文的第二段

谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

1、学习课文的第二自然段

进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）

2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。

“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。

4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。

二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

1、各自读书，勾画。

2、分小组交流、讨论。

3、检查自学情况。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂??好像一匹宽幅白练??。”“那‘哗哗’的水声便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般??”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。

三、学习课文的第5-7自然段

轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？ 学生自学，朗读体会。

1、各自谈谈自己的最大感受。

汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。

着重理解下面的句子：

“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？

“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？

“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？

3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。

四、学习课文的第8段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、简介徐霞客。

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声??”这句话。