六年级上册品德与社会《到周边去看看》教学设计

第一篇：六年级上册品德与社会《到周边去看看》教学设计

教学目标

情绪，态度和价值观：培养学生对爱邻居的感觉，激励学生了解他们对邻国的兴趣。

能力：使学生能够通过教科书来收集和整理信息，并总结摘要中的有价值的信息。

知识：了解和了解中国的主要国家及其与我们的历史，文化和经济的关系。例如，一些亚洲国家对东方文化的主要特征有初步的了解。通过比较，我们发现邻国和我们的国家文化之间的共性和差异，以及不同国家的生活习惯，文化习俗及其历史起源和地区环境之间的关系。知道我们和邻国友好交流，和睦相处，共同发展。

学习分析

学生从心理特征和认知的角度，六年级孩子都知道和认识我们的国家和周边的主要国家。学生乐于接受新事物，要求强烈的欲望，能够进入积极的心态，情绪容易被激发。但是由于知识储备和文化积累远远不够，而且不同学生在学习基本和学习的个性上有很大的差别，所以部分学生往往是教室守望者，缺乏课堂学习积极参与习惯和重点学习能力。以防万一 课堂教学不活泼活泼，难以激发学生对学习的兴趣，他们需要更亲密，直观的表达。

从学生的社会环境和生活基础上，农村小学生在一个相对封闭的信息中，教学资源相对匮乏的环境，大多数中国和邻国的学生只限于报纸，书籍和电视节目，他们对相关知识还比较缺乏。

通过分析学生的混乱和障碍，我们发现由于缺乏足够的人文知识，学生对邻国的兴趣仅限于这些国家的起源，不同的文化和习俗，以及一些有趣的传说和故事，还有文化多样性，文化和财产，文化和历史，文化和地理环境，以及与邻国友好关系的重要性以及缺乏进一步意识和探索的其他方面。这要求教室的老师尽可能掌握教学的深度和广度，使学生获得更多的文化知识。

因此，本课为上述分析，确定教学的重点是让学生了解和了解中国周围的主要国家，以及这些国家的起源，不同的文化和习俗。教学难点是学习文化与财产，文化和历史，文化和地理环境之间的关系;以及了解与邻国友好交流的重要性。

考虑到学生的现实，为了突破困难和困难，让学生有情绪，教师应该采取灵活的课堂教学模式，讲故事，玩游戏等教学方法和学生互动，从而实现理想的教学目的。通过寻找我们的“邻居”这项活动，让学生知道我们的国家的邻居;通过大家做游戏，发展学生的方向感。同时解释每个国家背后的故事，教师和学生探索：我们了解国家的名字或其他的起源，发现他们被命名为什么法律？最后做一些有趣的小游戏，刺激学生的主动性和好奇心。通过这种逐步深入，层层递进的教学方法，更好地让学生对周边国家及其文化有更深的理解和理解。

同时，教师应结合当地学生的实际情况，反映自己的教学行为，看自己的照片和准备的游戏让学生理解和接受，在困难和深度的掌握是适当的，没有超越这些孩子的理解范围。通过 谈谈你最想去邻国和其他活动，进一步加深对周边国家的了解。

教学重点

了解和了解我们国家的主要国家，以及这些国家的起源，不同的文化和习俗。

很难教

了解周围民族文化的多样性，以及文化与财产，文化和历史，文化和地理环境之间的关系;了解与邻国友好交流的重要性。

教学准备

教师准备：生产教学课件，收集教学相关国家的文字信息，图片，视频等材料。

学生准备：调查他们最喜欢的国家的生活习惯;调查我国历史的各个方面和邻国有接触，这些交流对国与国之间的关系有什么影响;收集我们最近与邻国的友好联系新闻报道。

班级安排 2小时。

第1课完成主题我们的邻舍。

第2课完成不同风格的文化习俗和教科书内容的邻居。

教学过程

第1课

我们的邻居的活动

1.[动画：我们的邻居] 指导学生结合上下文 中国的邻国是什么？我们国家在我国的地位是什么？（黑板：我们的邻居）

2.[播放课件：定向游戏] 游戏研究：

第一关：测试导向，学生根据老师的手势来回答位置。

二次：如果老师代表的国家是中国，你是我的邻居，请选择一个国名，说自己的位置。

【设计意图：了解中国各主要国家及其地位。至

活动2从国名到知道邻居

1.[播放视频：国家/地区名称或其他名称] 指导学生讨论情况与你的情况：你从国家的名字或其他名字发现在什么？

摘要：似乎这些国家或其他名称的名称也有一定的法律，一些与地理环境，地理位置，一些人的信仰，爱好，一些与国家。2.[播放视频：邻国的特点] 指导学生与情况讨论情况：这些国家有什么特点？根据他们各自的特点是采取正确的别名。

国家名称

基本情况

特征

我们的名字 摘要：我们了解邻国在信仰，自然环境，文化生活，地形和地貌方面的不同特点，并加深我们对邻国的了解。

设计意图：激励学生了解邻国的利益，自我探索，了解其他邻国的特点，加深对邻国的了解。至

排版设计

我们的邻居

第2课

不同风格的文化习俗的活动 1.[播放视频：日本文化习俗] 指导学生讨论情况与情况：从日本独特的文化实践，你找到什么？

摘要：日本的文化习俗和地理特征相关。2.[播放视频：印度] 指导学生讨论情况与情况：从印度的生活习惯，你找到什么？

摘要：不同国家人民的生活习俗与其自然环境，气候特点，习俗，历史发展和宗教信仰密切相关。（黑板：地理特征，宗教信仰，生活习惯，气候特征）3.[播放课件：猜猜] 指导学生讨论情况与上下文：这些习俗属于彼此 哪个国家？从猜测猜测结果的活动，学生可以比较我们的邻国，国家之间有什么区别？

总结：我们周围的每个国家都有自己独特的建筑，服装，食品和舞蹈艺术，因为这些都不一样，显示出每个国家的文化特色，因为不同的国家，让我们生活世界是多彩的！（黑板：不同风格的文化习俗）4.[播放课件：比率] 指导学生讨论情况与这种情况：这些不同国家的文化习俗有相同的地方吗？

摘要：茶，使用筷子，使用汉字，春节，相信佛教等，是我们的邻居和邻居之间的相似之处和相似之处，这些相似之处和同样是由于我们的邻居形成相互学习和交流。

设计意图：了解周围国家文化的多样性，以及文化和财产，文化和历史，文化和地理环境。至

活动两个邻国互相访问

准备交换访问。每个群体选择一个熟悉或热爱玩国家公民的国家，并且可以以各种形式显示该国的习俗 的

2.参观访问。要求小组访问你想要访问的国家，并问东道国的人民。东道国人民热衷于来访问的外国朋友，主动介绍自己的国家。

交换访问。

设计意图：提高学生对邻国的看法，使学生具有深入的作用，从而加深对周边国家的了解，了解文化习俗。至

三个古代的活动对邻国

1.【播放课件：建镇东;播放视频：郑和的航行] 指导学生讨论情况与情况：从故事，你知道吗？你还能知道中国古代与邻国联系的故事吗？（黑板：与邻居的联系人）

摘要：自古以来，中国和邻国生活在和谐，友好的交流，广泛的政治，经济，文化等方面的交流。与邻国的友好关系是非常重要的。[播放课件：生活中的互动和整合] 2.[播放课件：中国与邻国的沟通与合作] 指导学生与情况讨论情况：中国和邻国在文化，经济，科技，贸易，旅游等方面有什么交流与合作？这些都是友好的 我们的国家和我们的邻国有什么好处？

总结：通过交流，我们看到国家之间的现代社会更密切;相邻国家之间的交流和生活和谐，有利于共同发展;邻国之间的关系是共存关系。中国和邻国继续交流学习，合作和相互尊重非常重要。（黑板：密切相互共存共存）

【设计意图：从历史的角度看，让学生在历史上的戒指从古时候，了解周边国家之间的友好关系，生活在和谐中是发展学生形成正确的世界观的必要条件。

第二篇：六年级《品德与社会》教案到周边去看看

六年级《品德与社会》教案《到周边去看看》

学习目标：

1.能够通过看地图，说出我国周边的主要国家。

2.能够能借助文字、图片、视频等资料，说出我国主要邻国印度、日本、蒙古等国家的名称由来，及它们风格迥异的文化习俗。通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性，初步了解东方文化的主要特点。

3.通过看书、交流，了解我国和邻国之间友好交往的历史和现状，懂得国与国之间要和睦相处、共同发展。学习重点、难点：

通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性，初步了解东方文化的主要特点。教学过程：

一、引入

我国是一个地域辽阔的国家，周边有许多国家。它们就好像我们的左邻右舍。这节课我们就一起走出国门到周边看看，看看我们的周边都有哪些国家，这些国家有什么独特的文化习俗，我们同这些国家交往情况如何。

二、目标导学

围绕这节课的学习目标，我们要开展四个活动，请同学们积极参与，我们还要在活动中开展小组竞赛，请同学们先读熟悉本节课的学习目标（大屏幕出示本节课学习目标）。

三、自学和展示

自学：根据自学提示，进行独学、对学和群学。

展示：自学后教师提问或者以竞赛形式，学生展示，小组竞赛。1 全班学生分成三大组，哪组学生举手最多提问哪组，答对一题记10分，答错一题扣10分，最后根据得分评出优胜组。

（一）看地图，找邻居

1.学生自学：我国是一个地域辽阔的国家，周边有许多国家。它们就好像我们的左邻右舍。看课本84页地图，找一找，我们都和哪些国家相邻（包括陆上邻国和隔海相望的国家）。

2.提问、总结

我国陆上邻国有14个：

朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗 巴基斯坦、印度、不丹、尼泊尔、缅甸老挝、越南

和我国隔海相望国家有6个：

韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱印度尼西亚

另外，泰国、新加坡虽然和我国没有直接相邻，但它们也是我们的周边国家，我们和它们有着比较密切的交往。

【注意】学生在说周边的国家是可能会说道克什米尔，应告诉学生克什米尔不是一个国家，它属于印度和巴基斯坦，是一个有争议的地区。

（二）谈国名，说别称 学生自学：

1.你知道新加坡、印度、蒙古国名的含义吗？你知道印度还有什么别称吗？认真学习课本85页内容，你会找到答案。

2.自学课本86页内容，根据日本、尼泊尔、印度尼西亚这些国家的主要特点分别为它们起个别名。起到是不是恰当，现在小组内讨论一下。

提问总结：

1.新加坡、印度、蒙古国国名的含义。2.日本的别称：樱花之国 尼泊尔的别称：高山之过 印度尼西亚的别称：千岛之国

（三）进家门，看习俗

1、学生自学：

日本、印度、泰国、朝鲜、韩国、越南、印度尼西亚、阿富汗和我们中国，都被称为东方国家，这些国家都有自己独特的文化习俗，它们折射出东方文化的丰富多彩。你知道它们都有什么不同的文化习俗吗？请同学们自学课本87—89页。自学后同桌交流。

2、展示：根据图片或者视频资料，分别说一说是哪个国家的文化习俗？（小组之间竞答）

包括：日本木屋、俄罗斯教堂、泰国寺院，朝鲜服装、日本和服、印度民族服装、阿富汗长袍、印度尼西亚宽松服，吃生鱼片、手抓饭、咖喱饭、冷面、打糕，摔跤等图片和印度舞视频。

（四）忆历史，说交往 自学：

1.鉴真东渡、郑和下西洋、唐僧西天取经的故事你听说吗？知道这三个历史故事分别反映了历史上我国同哪些国家进行的政治、经济、文化等方面的交流吗？

2.你能举例说明一下现在我国同周边国家在文化、经济、科技、贸易、旅游等方面的交流情况吗？

小组展示（提问）

展示后补充中日韩围棋赛、中国、老挝、泰国、缅甸、柬埔寨、越南六国边境地区艺术节、东盟与中国（10+1）领导人会议、中俄边 3 境贸易、孔子学院、外国人到中国学习汉语、普京观看少林武术、中国人到新马泰旅游等相关资料图片。

四、达标检测

1.说出10个以上我国的邻国名称。

2.新加坡国名源于什么？“新加”是什么意思？“坡”是什么意思？

3.为什么有人会称印度为“牛首治国”？

4.千岛之国指的是哪个国家？高山之国指的是哪个国家？ 5.手抓饭是哪个国家的用餐方式？ 6.日本的国花是什么？民族服装是什么？

7.我国历史上哪个人被日本人称为“日本文化大恩人”？ 8.郑和是什么朝代人？郑和下西洋的“西洋”指的是什么地方？ 9.我国的佛教文化是从哪个国家传过来的？与之相关的历史故事是什么？

10.围棋起源于哪个国家？相扑起源于哪个国家？你知道都有哪些国家过春节吗？

五、延伸拓展

除了中国，世界上还有多个国家有过春节的习俗，主要是一些受中国文化影响的东南亚国家，如越南、韩国、新加坡、马来西亚、印尼等。（通过网页链接，观看不同国家过春节的图片资料）

六、课堂小结

1.通过本节课的学习你都有哪些收获？自己给自己说一说。2.对照学习目标，教师总结，对表现好的小组提出表扬。

第三篇：《到周边去看看》教学设计[最终版]

《到周边去看看》教学设计

教学内容：《到周边去看看》

教学目标：1.了解我国的周边国家的名称及所在的位置.2.初步了解上述周边国家的地理概况,知道一些国家的主要自然环境和地域特色.3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。

教学重点：

1.周边国家的名称及位置

2.周边国家的主要地域特色

教学准备：

1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2.选好小导游,准备好在课堂上做示范交流.教学过程：(一)引入话题

1.同学们，喜欢旅游吗?想不想到国外去看看?那今天老师就想带家一起到周边的其他国家去看一看.首先,老师要为大家播放一段异国风光的片段,请大家仔细观看(播放视频)看了刚才的片段,从那些动人的画面和音乐中,你对这些绚丽多彩的异域风光是什么感受?(二)活动探究

活动一 了解周边国家的名称及位置

中华民族是一个热爱和平和友谊的民族,我国很早就与周边国家有了密切的联系与交往,各国人民之间建立了深厚的友谊和感情.1.在我们的周围,都有哪些左邻右舍?我们一起打开课本84页,在地图上找一找.2.谁来告诉大家,你们都找到了哪些边界相邻的国家?请按照东南西北不同的方位说出来.3..还有一些国家与我们仅一海之隔,你知道它们是哪些国家? 4.刚才大家完成得相当顺利,可老师还想考一考大家,看谁能在空白填充图上把这些国家的名称在相应的位置填写出来,比一比哪个小组填的又快又准确(30秒准备)(三)活动二

猜国名 说来历

说到我们的这些邻居,很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家都还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是那些国家？能说出它们的来历吗？

1． 月亮之国

2． 城市国家、“狮子岛”

3． 千岛之国

(四)活动三 看图片 猜名称

看来同学们课前都做了充分的准备，不仅查阅了大量的资料，还对课文内容进行了细致的阅读。那刚才的题目也许简单了一点，下面这一关可不容易过了哦！请大家看下面的一组风景图片，谁看出来这是源自哪个国家的风景照片，请举手抢答。

出示图片相关的一组图片。回答正确的小组呼喊一次小组设计的激励口号。

(五)活动四

我来当小导游

这两项竞猜活动还不能全面展示我们班同学的风采，下面我们要开展一个难度更大的选拔活动，那就是我们要出去旅游了，得有一个好的导游啊，选谁做导游好呢？那我们可得看谁有本事哦！一听说有这样的活动，有好几个同学都跃跃欲试，早就悄悄做好了准备，到底选谁，就看他们各自的表现了！请同学们擦亮眼睛，当好这个评委！

每个选手上台介绍一个国家或地区的相关解说内容，教师配合出示相关图片。

选手们的表现相当不错，每个人都是一个好的导游。他们有能力让我们的旅途更加愉快！让我们对他们的精彩表现表示感谢！

结束语：我们生活的世界，是一个多彩的世界，我们的周围，有这么多的左邻右舍。同在一个星球，共享一片蓝天。让我们再一次来领略一下那美丽多姿的异国风情吧！

板书设计: 到周边去看看

在活动化教学中了解我们的左邻右舍，感受独具魅力的东方文化

------《我们的左邻右舍》评课稿

张荣老师执教的是人教版小学《品德与社会》六年级上册第四单元第一个主题《到周边去看一看》的第一话题“我们的左邻右舍”。在教学中,张老师能结合教学内容，设计精美的多媒体课件，再现了我国周边主要国家不同的生活习俗，引发学生进行细致的观察和深入地思考，拓宽了学生的观察点和知识视野。整节课张老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。我们惊喜地看到，孩子们在一次次美的享受中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个亮点:

一、教学目标 定位准确

目标是教师组织教学的方向，是学生学习的目的，准确设置教学目标，恰当划分课时任务是实现教学实效性的基础和保证。

《到周边去看看》这一教学主题由三个话题组成：

1.我们的左邻右舍

2.风格迥异的文化习俗

3.与邻居的交往

根据课程标准的要求和编者的意图，单元设计构想，根据学生对世界历史和世界地理的知晓程度和教材所提供的信息，张荣老师将“我们的左邻右舍”确定为第一课时的教学内容。并经过深入地钻研教材，确定了如下三个教学目标：

1．了解我国周边国家的名称及所在位置。

2．初步了解周边国家的地理概况，知道一些国家的主要自然环境和地域特色。

3.掌握一些地理知识学习方法和旅游常识。

我认为，这个教学目标定位准确，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。《我们的左邻右舍》这个话题主要通过呈现我国周边的一些主要国家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受独具魅力的东方文化。引导学生认识和了解我国周边主要国家生活习俗的特点，了解每一个国家的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系，从而进一步明白我国和周边国家在文化上既有共性，又有着差异性，知道我们与邻国之间要友好交往，和睦相处，共同发展，激发学生对世界文化的兴趣，具有多元的文化意识。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师尊重学生形象思维活跃的特点，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，较好地达成了教学目标。

二、教学策略 新颖独创

教学策略是呈现教师教学思路的载体，教学思路是教师上课的脉络和主线，张老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从“了解周边国家的名称”——“猜国名，说来历”——“看图片，猜名称”——“争当小导游竞选”四个教学活动,连贯、自如，富有层次性。张老师充分考虑到教材的独特性和学生形象思维的活跃性，采用了新颖独创的教学策略。以活动化教学为载体，让学生始终处于兴奋的学习情境中。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。课前，张老师做了大量的准备工作，制作了异常精美的多媒体课件，把我国周边主要国家不同的生活习俗用纪录片的形式呈现在学生面前，牢牢地吸引住了学生的眼球，他们流连于精美画面中，陶醉于精彩的讲述中，始终处于一种愉悦的情感体验中，轻松愉快地认识和了解了我国周边主要国家不同的生活习俗和这个国家的历史文化、地域环境和经济发展都有着密切的联系。

这一设计很好的体现了教师在教学方式上的独创性，从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了学习的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。

三、学习方式 生动有趣

《品德与社会》课程是综合课程，主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。新课程强调学生从单

一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。在张老师的课堂上我们惊喜地看到学生的学习方式别具一格，既让学生自主学习，又让学生探究学习。教学过程中，张老师用“猜”和“比”的方式，在学生之间开展竞争，符合学生的心理特点，能激发学生的竞争意识。而且活动环节由课本到课外，由浅到深，由易到难，符合学生的认知规律，充分展现了学生的个性特点。

四、教学氛围 宽松和谐

张老师很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间，营造了一个轻松愉快、平等和谐的课堂。应该说整堂课，张教师的教态是明朗的、快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生观看课件后，张老师总是不露痕迹地点拨引导，让学生在轻松愉悦的交谈中达成目标，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，成为了学生学习的共同体。

五、活用教材 开放课程

教学中张老师能引导学生充分利用好教材上的范例，引导学生自主学习。教学中有的地方让学生在图上找一找，在我国的周围，都有哪些左邻右舍？有的地方让大家一起读一读日本樱花的一段文字。有的地方让学生根据教材上的内容说一说，把教材的相关内容使用得恰如其分，突出了教材的地位和范例作用。与此同时，张老师和学生一道还开发了其他课程资源，拓展了学生的思维空间。例如：“竞选小导游”这个环节的资源，就是学生课前调查、收集资料后，通过归纳、整理后进行介绍。例如：印度尼西亚——面积、人口、语言、信仰、风光等。特别是介绍哈萨克斯坦的两位小导游，能用自己的语言，配上图片作介绍就非常地好。

第二个方面，想谈一下本节课值得商榷的问题：

教学永远是一门遗憾的艺术！不管张荣老师课前预设有多充分，准备得多好，但课堂却永远是雾里看花，无法捉摸。课堂上有的地方值得我们去探索、去研究、去实践。

一、利用方法 巧记邻国

在活动一的第四个环节中，张老师让学生在空白的填充图上，把与我国相邻国家的国名填在相应的位置，比一比哪个小组填得又快又准确。如果将这个环节改为全班同学用方位来记效果会更好。例如：在我国的北面有哪些邻国？西面是哪些邻国？南面有哪些邻国？隔海相望的是哪些邻国？

二、学会发现 自主探究 说到我们这些邻国，很多国家的名字就特别有意思，而且很多国家还有一个美丽的别称。你能猜出这些名称指的是哪些国家吗？如果张老师能在这里提出一个问题让学生思考：你从这些国家的国名或别称中发现了什么？引导学生探究性学习。引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征，如果这些特征能让学生自己来概括和归纳会更好。

三、抓住特点 学会概括

在教材第86页上，小主持人有一个提示：让我们再找找资料，看看周边其他国家有什么特点。我们试着用一句话把它们概括出来。如果在小导游竞选环节时，张老师能启发学生思考：这些国家的主要特点是什么呢？听了别人的介绍后，你能概括吗？或者让学生想一想,我们再根据这些特点，分别给它们起个别称。

总之，暇不掩玉，张老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，课堂上老师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也能够积极参与，充分发言，不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。是一节比较成功的品德与社会课。

第四篇：六年级品德与社会上册《我们去环球旅行》教学设计

六年级品德与社会上册《我们去环球旅

行》教学设计

一、单元目标及课时划分

○活动目标

．知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2．了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

3．了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。

4．通过探究等活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生动手动脑、搜集信息、处理信息的能力。

示例一

陆地和海洋

教学目标：、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。

2、初步学会在地球仪上查找有关信息。

3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教学准备：

教师：

1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。

2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简单生活用语录音。

学生：每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一.创设情境，激情引趣、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？

2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎„„

3、学生描述图片（影像资料）的内容。

4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！

二.大比拼：找找七大洲，四大洋、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）

2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？

3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。

三、美丽的水球、提问：什么称我们的地球为水球？

2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。

3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就象一个美丽的蔚蓝色的星球。

四、由世界地图引出的发现、教师简单介绍世界分为五大版块：亚欧板块,美洲板块,非洲板块,大洋洲板块和南极洲板块。

2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。

3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。”

4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。

5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。

五、我们的奇思妙想、教师讲述小故事《由世界地图引出的发现》，向学生简单介绍地球“从前”的样子。

2、学生发挥想象，描述一下地球的未来。

3、教师提问：“如果世界上的陆地都连在一起的话，那会怎样？

4、学生各抒己见。

第二课时

一、记忆大比拼、游戏要求：全班以小组为单位，每个组员上台找到最小（大）的一个洋（洲），标明名称，其他组员按从小（大）到大（小）的顺序给七大洲、四大洋标名称。速度最快且准确无误的组为优胜组。

2、分小组开始活动。

3、游戏小结，评选优秀组。

二、认识地球仪

导入：地球实在太大了，我们肉眼无法直接观察到，为了方便学习，人们根据地球的形状，制作了认识地球最直观最形象的工具——地球仪。今天我们就可以通过观察地球仪，探究关于地球表面的知识。、教师介绍地球仪是地球的模型。

2、学生分学习小组借助地球仪寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线，从颜色和数字中了解地理知识。

3、提问：在地球仪上你能发现海陆分布的特点吗？

4、引导学生观察地球仪。

5、引出教材P84的知识——陆地大部分都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近都是一片陆地。

三、地球有多大、每个学生在地球仪上找到赤道，说说自己发现赤道有什么特点。

2、教师举例子形象地说明赤道的长。

3、教师介绍有关赤道的知识：赤道是通过地心垂直于地轴的平面，并于地球表面相交的一个最大的圆圈，叫赤道。赤道的周长为40075.24千米，是地球上最长的一条纬线圈。

四、环球旅行家、提问：人们采用过哪些方式进行环球旅行？

2、学生在小组内交流、讨论自己知道的环球旅行家的故事。

3、汇报。

5、教师讲述“麦哲伦航行”、“郑和下西洋”等历史故事。

6、活动：假想旅行家——小组合作交流进行假想旅行，填写下表：

五、国名知多少、出示世界地图，猜世界共有多少个国家。

2、学生分成学习小组，借助地球仪或地图认识不同的国家名称，知道它们的位置分布。

4、每个组推荐5个本组最想推荐的国名，以字谜的形式在全班交流这些国家的位置。

5、你知道这些国家的国旗吗？（出示各国国旗让学生辨认）

6、你是怎样知道各国国名的？（如：看国际新闻，看“世界杯”足球赛„„）

六、有趣的世界人种、创设情境：“六·一”国际儿童节到了，全世界的小朋友都在欢庆自己的节日。（教师出示图片）我们来认识一下各个地方的小朋友，共同传递快乐吧！（学生描述各国小朋友的外貌特征。）。

2、教师：介绍各人种的分布及主要特点。

类别

人种

特

征

分布

皮肤

眼睛

头发

鼻梁

嘴唇

身材

黄色人种

黄色

棕色

黑而直

中等高度

中等

中等

亚洲等

白色人种

白色

浅棕色

灰色

浅蓝色

金黄色

呈波浪状

细高

薄

较高

欧洲，北、南美洲，亚洲西部、非洲北部等

黑色人种

黑棕色

棕色

短卷曲

低而宽

厚

四肢较长

非洲以及美国等

七、口语模仿秀、欣赏：播放美国、德国、法国、日本的国歌。（相机出示各国国旗）

2、教师播放几种国家的生活用语的口语录音，全班同学分别模仿录音，并用简单口语进行“快乐传真”的游戏（教师悄悄告诉每组第一个同学一句口语，依次口传下去，传时只能让紧挨在后面的同学听见，由最后一个同学上台公布传的内容，传得最不失真的组为优胜组。）

3、活动小结。

八、我的巧巧手

课前让学生通过上网、看书等方式搜集地理知识，在课堂上分小组制作地理手抄报或地理小剪报。（此活动可在课后进行。）

示例二

千姿百态的地形地貌

教学目标：

了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

教学准备：

教师：

1、播放地形地貌的图片或影像资料。

2、地图。

学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。

教学过程：

一、导入

我们的周围有什么？

（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）

二、美丽的衣裳、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。

2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。

三、我最喜欢的衣裳、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？

青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。

2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）

3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊„„）

4、选出优秀代表在全班汇报。

四、我为地球妈妈设计名片、（出示地图），你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗？（小组交流）

2、请你找到自己的学习伙伴，利用课前搜集的资料为地球妈妈设计名片。语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。

名字：XX

家庭成员：XX洲、XX洋

外貌特征：

„„

如：

3、汇报交流：评选出“最具创意奖”。（课后还可以将自己的名片设计成网页，与其它地区的朋友进行交流）

五、世界之最知多少、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。

最深的海沟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最长的峡谷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最高的山峰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最大的沙漠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

„„

如：

2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。

六、我想环球旅行、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？

2、讨论学习。

3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。

示例三

在太平洋上空

教学目标：

通过学习活动，使学生了解一些太平洋的有关地理知识。通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

教学准备：

教师：（包括太平洋图片资料）

教学过程：

一、我的旅游日记、自由读“我”的旅行日记

（一）。

2、教师引发学生思考：“我”在飞机上都看到了什么？心情如何？“我”会说些什么呢？

3、生答。

二、走近四大洋、教师根据学情，设计一份表格帮助学生搜索四大洋的秘密。

名称

分布及主要特征

太平洋

亚洲、大洋洲、南极洲和南、北美洲之间。

面积最大，占全球海洋面积的二分之一，世界最深，平均深达4000米。水温最高，表面水的平均温度超过19℃。岛屿最多，占世界岛屿面积的45%。

2、师重点介绍太平洋，出示图片资料进行讲解。

3、小结：太平洋是世界上最大、最深的海洋，约占地球总面积的五分之二。太平洋上岛屿最多，大大小小的岛屿加起来有一万多个，而且大陆岛，火山岛和珊瑚岛应有尽有。

三、璀璨的珍珠、出示夏威夷群岛图片，让学生描述这儿美丽的风光„„

2、教师介绍夏威夷群岛：夏威夷群岛位于海天一色、浩瀚无际的中太平洋北部。由夏威夷、毛伊等8个较大岛屿和100多个小岛组成，就象一串光彩夺目的珠链在白云悠悠、海水深碧的茫茫大洋上熠熠生辉，逶迤3200公里。美国著名作家马克-吐温曾盛赞夏威夷群岛为“大洋中最美的岛屿”，“是停泊在海洋中最可爱的岛屿舰队”。夏威夷不仅有海浪、沙滩、火山、丛林等大自然之美，而且因地处太平洋中央，扼美、亚、澳三大陆的海空交汇中心，具有十分重要的战略地位，被称为太平洋的“十字路口”。

3、学生讨论：为什么说夏威夷群岛是太平洋上的珍珠？（生答）

四、快乐的海洋朋友、创设情境：下面我们去海底世界遨游，请你说说你看到了哪些海洋生物？（教师出示动画）

2、学生介绍奇异的海洋生物，如：海象、海星„„（教师相机补充说明）

3、你还知道哪些东西来自海洋？（同桌探讨问题）

4、教师小结：海洋是一个物产丰富的宝库。

五、小小故事会、讲故事是大家喜闻乐见的形式，请你们讲讲有关海洋的小故事。（指名）

2、说说自己从故事中知道了什么？

六、奇妙的海洋之旅、如果安排一次海底之旅，对于神秘的大海，你最想了解什么？（自由组成小队，给自己的小队取上一个合适的名字，用卡片的形式，推选本组成员进行成果汇报。）

如：奇妙的声音、有趣的植物、奇怪的海洋生物„„

课后将小组的探讨成果制成网页简易或演示文稿。

示例四

美丽的国际大都市

教学目标：

通过学习活动，使学生了解国际大都市——纽约。通过探究活动，激发学生了解其他的都市的欲望。

教学准备：

教师：纽约的图片资料

学生：课前搜集一些各国国旗、首都各国标志的名称。

教学过程：

一、繁荣的大都市——纽约、今天让我们走近繁荣的大都市——纽约。（出示纽约的肯尼迪机场的图片）

2、学生阅读“我”的旅行日记

（二），说说在日记中感受到了纽约的什么特点？

3、教师出示各组反映纽约城市繁荣的图片。

4、小结：纽约是美国第一大城市和最大的海港，联合国总部就设在纽约。

二、追求自由的国度、出示“自由女神”图片，学生描述“自由女神”，想想明白“自由女神”代表什么意思？

2、讲述“自由女神”的来历。

3、教师：“自由女神”是美国人民追求自由的标志。

三、走近“万国之国”、你知道美国的历届总统和现任总统吗？

2、为什么称美国为‘万国之国’”？请大家展开讨论。

3、模拟情境：《答记者问》

在小组内推选一人当美国总统，其他人当在、记者。

针对“万国之国”进行模拟采访。

四、经济强国——美国、教师引导学生介绍世界经融中心——华尔街，美国的首都——华盛顿，2、你对美国还有一些怎样的理解呢？（比如：体育、科研„„）。

3、小结：美国是当今世界上最发达的国家，工农业生产都居世界首位，科学技术十分先进。

五、寻找“龙的足迹”——唐人街、教师讲唐人街的故事。如：“北京人在纽约”等。

2、你知道哪些发生在唐人街的故事呢？（指名）

3、教师简单介绍纽约的唐人街。

4、活动：请你在地图上找找唐人街的所在地，用五星红旗插在世界各地唐人街处。

5、用投影仪展示学生的活动成果。

六、走近世界名都、以小组为单位谈谈自己知道的世界上有名的国际大都市。（如：巴黎、东京„„）

2、请你利用自己在课外搜集到的图片，文字资料等进行交流。对于这些国家大都市的标志重点介绍，让其他同学更好地了解这些名都。

3、你知道我过有哪些城市是世界上有名的大都市吗？（生答）

教师根据实际情况补充：中国的上海、香港、北京等城市已迈入国际大都市的行列。

七、快乐抢答、举行一次有关国旗知识的抢答赛。

2、进行“异国国旗快快认”的活动，各小组派代表抢认国旗，认得多的为优胜组。

3、评选优胜组。

八、我来带你游名都、小组设计一条最便捷的旅游路线，带领游客走遍世界上的国际大大都市。

2、画出线路进行交流。

示例五

来吧，我们一起狂欢

教学目标：、通过实践活动，了解各种不同民族的传统节日。

2、在创设情境中获得需求的满足和成功的激励，欣赏异域风情，并学会尊重各民族的传统文化。

教学准备：

教师：准备有关圣诞狂欢的图片，有条件的还可以准备影像资料。

学生：硬纸卡、薄纸板、彩色笔、胶水、彩色布条、剪刀、细绳。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、神州大地贺佳节、教师播放影像资料（图片）。

2、学生回忆春节时的情景，说说自己在春节时的快乐，重温那浓浓的节日气氛。

二、神奇的圣诞节、教师介绍欧美各国最盛大的节日——圣诞节。

2、学生交流有关圣诞节的传说。

3、师生一起阅读“我”的旅行日记

（三）。

三、异国的圣诞狂欢、出示“纽约街头的圣诞狂欢”的图片，让学生描述当时的情景，说说这些人们的心情如何？他们在想什么？说什么？做什么？

2、阅读“我”的旅行日记

（四）。

四、我想去狂欢、说说你和你身边的人是怎样欢庆圣诞节的？

2、假如我们远渡重洋来到了纽约，即将与当地人们一起狂欢。说说你打算怎样与这里的人们一起过圣诞节吧！

3、在小组内详细地说说自己的设想，再在班上交流。

五、袜子里的礼物、创设情境：夜越来越深了，街上的人们依然沉浸在节日的喜庆中，而我们小朋友却一直在盼着圣诞老爷爷能给自己捎来惊喜。请你展开想象，设想圣诞老人来到自己家里送礼物来了。

2、演一演：圣诞老人派送礼物、你收到礼物后的情景，体会异国小朋友收到圣诞老人的礼物后的愉快心情。

六、有趣的圣诞卡片、各小组发挥聪明才智，制作一张有趣的圣诞卡片。要求颜色美艳，设计独特。最后评选“最具创意奖”。

2、制作卡片。

3、评选“最具创意奖”。

4、将卡片在圣诞节来临之际，赠送给自己的亲人或朋友。

第二课时

一、我了解的狂欢节、学生回顾有关圣诞狂欢节的来历及相关知识。

2、在班内进行交流。

二、有趣的面具、每个学生设计好自己的面具图案，要力求有创意，可异想天开地设计，让自己带上面具能在队伍里吸引更多的目光。

2、把薄纸剪成椭圆形，将嘴巴和眼睛的位置挖成空洞。

3、用彩笔在面具上涂色。在上部粘上彩色布条或纸条当作头发。

4、在面具的两边各挖一个小孔。每个小孔穿一根细绳，打结系牢。

5、展示面具，说说自己的设想。

6、评选出优秀面具。

三、狂欢总动员、教师：班上要进行圣诞狂欢，如何让同学们度过一个难忘的圣诞节呢？

2、全班同学策划活动怎么开展？（如：怎样布置教师，要准备什么道具，要排练什么节目„„）

3、评选出“金点子”，并封这个同学为“金点子大王”。

四、快乐律动、播放歌曲《铃儿响叮当》，全班同学学唱。

2、学生编一些简单的舞蹈动作，全班学跳。

五、有趣的民俗风情、教师：你知道各国的传统节日还有哪些呢？

2、交流自己在课前搜集到的民族风情和历史故事。

3、写一写自己知道的各国的传统节日。

示例六

来到撒哈拉

教学目标：

通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

教学准备：

教师：准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。

教学过程： 一、三毛笔下的撒哈拉、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。

2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记

（五）。

二、无边无际的撒哈拉、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。

2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？

3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

三、炎热的撒哈拉、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。

2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。

3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。

四、神秘的撒哈拉、探讨：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”

2、学生讨论。

3、教师揭示疑团，进行小结。

五、庞大的游牧民族

、什么是游牧民族呢？

2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

3、你知道我过有游牧民族吗？

4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。

六、我们的问题卡、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？

2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。

3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。

七、我们一起探究竟、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？

2、学生在小组内交流。

3、全班探讨问题卡上的问题。

八、沙漠知多少、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。

2、教师帮学生设计表格。

沙漠知多少

名称

地理位置

面积

特点

卡拉哈利沙漠

纳米布沙漠

3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。

九、沙漠变绿洲、了解世界各地防沙治沙的情况。

2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？

示例七

走进童话般的小人国

教学目标：、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。

2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。

3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。

教学准备：

教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。

教学过程：

一、走进植物王国、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。

2、学生描述。

3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。

二、奇特的非洲民宅、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。

2、学生总结归纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。

3、阅读“我”的旅行日记

（六），体会非洲人们怡然自得的生活。

三、从民宅晓风俗、讨论：你还知道哪些有特色的民宅？你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？

2、学生自由谈。例如：湖南湘西的吊角楼等。

四、童话般的小人国、学生阅读俾格米族的资料。

2、教师提问：你们从书上的图片，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？

3、生答。

五、丰富多彩的民族文化、理解什么叫文化？

2、生答。

3、学生说说袖珍民族有哪些文化？

4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己特有的文化呢？

六、颇具文化的民族、出示要求：通过小品的形式将本组知晓的民族特有的文化表演出来，并告诉大家该如何尊重这种民族文化？

2、小组排练小品。

3、小组上台汇报表演。

七、亲密接触小人国

以书信或邮件的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，文化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们来我们这做客。

第五篇：六年级品德《环球旅行去》教学设计

环球旅行去（第1课时）

教学内容：人教版品德与社会六年级上册第四单元第二课第一课时 教学目标：

⒈初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。它们有的反映了世界古代悠久的文明，有的体现了浓重的现代文明，旨在让学生对多彩的世界有更为全面的认识，并为他们今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

⒉培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力

教学重点：

让学生对多彩的世界有更为全面的认识，激发他们对世界文化的兴趣

教学难点：

引导学生进行探究性学习，培养学生调查研究的能力 教学过程：

一、情境导入

师：今天老师带领大家做一次环球旅行，你们乐意吗？我们将通过旅行，共同探究神秘的世界历史文化，品读古遗址离得精彩故事（课件：旋转的地球）

二、活动开展

1、（课件）介绍行程：首先我们从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后去希腊的雅典卫城，感受古希腊文化的辉煌，接下来到南美洲，深入丛林，寻找失落的玛雅文化；最后到达非洲国家埃及，参观金字塔，与法老亲密接触。

2、（课件播放巴黎卢浮宫入口以及宫中三宝）

师：卢浮宫里有三件镇宫之宝，眼前的这件作品是雕像——维纳斯。对于她，你最好奇的是什么？

师：这一件是《蒙娜丽莎》，有谁知道，它的作者是谁？

3、（课件出示《蒙娜丽莎》）请每一组的同学上来，左右走动欣赏这幅名画 师：看画时，你有没有什么感觉？发现她的表情一直似笑非笑很神秘，引发学生的探究欲望

4、（课件出示胜利女神像的图文介绍）

师：这是卢浮宫里三件镇宫之宝的最后一件：胜利女神像。卢浮宫里还有许多艺术大师的作品。与它们有关的故事，请大家在自由活动的时间里仔细看

5、（课件：西方文明的摇篮——希腊）

师：据史料记载，古时的雅典卫城里每年都有10天的戏剧表演，每周要召开一次公民大会，每个公民都可以在大会上发言。市民们还经常在广场上举行“市民辩证会”，请同学们发挥想象，用表演再现那时人们的一些生活片段，模拟雅典卫城的生活，帮助我们感受古希腊人的智慧，好不好？

6、（课件放玛雅）

师？：同学们，关于玛雅文明你有些什么问题？

玛雅人究竟是什么人？他们为什么消失了？

7、（课件放金字塔）

师：你们能破解其中之谜吗？

8、师：各位，参观古遗址的行程结束了，我们也该成立研究小组了，为此老师要送大家一句话（课件出示：在跟沉默寡言的古迹对话时，有一样东西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人类不能洞察自己的内心，也就无法与历史沟通）

9、师：咱们回忆一下探究学习的过程（课件：提出问题——成立小组——制定计划——调查研究——成果交流——评价反思）

下面请同学们组织好探究计划的讨论工作，确定小专题，做好人员分工，商量准备完成的课题以及交流的形式

10、交流计划书，互相评价，提出建议

三、总结词

让我们一起发挥想象，大胆探索，勇于实践，在探究中成长，在探究中感受成功的快乐。