《运动是有规律的》教学设计

第一篇：《运动是有规律的》教学设计

《运动是有规律的》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

识记规律的含义，规律的两个特征

辨析实例，说明物质的运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法

在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观

澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

、教学重点

规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点

规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义

如何掌握并运用规律造福于人类

三、教学方法

讲授法、探究法

四、时安排1时

五、教学过程

导入新：

出示：天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。——沈括

问题：这句名言说明了什么？（学生思考回答）

师：很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。今天我们就来学习《运动是有规律的》

多媒体打出题：42

认识运动把握规律

二、运动是有规律的 讲授新：

师：我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

打出：

判断：哪些属于规律？

A、红灯停，绿灯行

B、生物体的新陈代谢规律

、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧

D、生产力决定生产关系

生：讨论回答

师：由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：下面哪些是规律？

E、四季更替

F、昼夜循环

G、价值规律

H、苹果落地

生：讨论回答

师：规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的 出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

I、种瓜得瓜，种豆得豆、近朱者赤，近墨者黑

、守株待兔

L、生产关系一定要适应生产力的发展要求

生：探讨回答

师：规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的 出示漫画图：守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。而身为宋国笑。

问题：从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

I、种瓜得瓜，种豆得豆

、近朱者赤，近墨者黑

、守株待兔

L、生产关系一定要适应生产力的发展要求

生：探讨回答

师：规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的 判断哪些是规律？

、自由落体运动

N、元素周期变化

、汽车靠右行使

P、价格围绕价值上下波动

生：探讨回答

师：规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的

师：从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

打出：

规律的科学内涵：就是事物运动过程者固有的、本质的、必然的、稳定的联系

师：我们已经学习了什么是规律，那么规律有什么特点呢？下面我们进一步来学习。

出示：春夏秋冬图，人类社会发展道路图，遗忘曲线图

学生探讨：规律存在于哪些领域中？（学生回答：自然界、人类社会和人的思维等领域）

具有什么特点？（学生回答：普遍性与客观性）

师（小结）：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

出示名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子

出示故事：《揠苗助长》

问题：这个故事说明了什么哲学道理？

生：探讨回答

师：规律是客观的，就像荀子所说：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子

打出：

规律的客观性：

A规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移。

a存在：不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着；

b规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条是否存在着，而不在于人的喜恶。

B规律既不能被创造，也不能被消灭，即它是不可违抗的。

师：我们学习到规律是普遍的、客观的，那么人们在规律面前就无能为力吗？

出示材料：

人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”，这一想法令许多人着迷。1714年，德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”,并当众表演，轰动一时。但后来事情被揭穿——原来有人藏在后面转动轮子。

科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验，经过多次的失败后，得出了“要科学，不要永动机”的结论。通过多年的反复实验，他终于成功测出了热功当量数值，并具体阐发了能量守恒和转化定律。

问题：“永动机”为什么无法制造出来?

焦耳的成功给了我们什么启示?

生：探讨回答

师：同学们说的不错，这个事例说明了人们在规律面前不是无能为力的。人可以在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条和形式利用规律，改造客观规律，造福人类。现实生活中人们利用规律造福于人类的事例很多，同学们能不能列举出一些呢？

生：略

师：大家列举的不错，现实生活中人们认识了引力规律，克服地球引力，发射火箭、卫星、飞船为人类服务（如：卫星上天）；认识了水的流动规律，变害为利（如：三峡大坝）；掌握了化学规律，能在能制造各种化工产品（如：晶体胰岛素）等。规律是客观的，我们一定要遵循客观规律，而不能违背规律。遵循规律办事我们可以体会到规律对于我们的意义，违背规律，将受到规律的惩罚。

堂小结

师：好，今天的新内容就结束了，哪位同学能够就我们所学做一下小结。

生：小结

师：刚才那位同学概括的不错。今天我们所学的知识就是（打出知识结构，老师表述，学生观看）

堂巩固练习：

青藏铁路建设者始终把科学精神贯穿于建设的全过程，突出要求遵循科学，依靠科技，把认识、把握和遵循事物规律作为设计、施工和开展各项工作的基础，力求用遵循规律的严格态度，获取工程的高质量、高水平。

（1）上述做法的哲学依据是什么？

（2）我们怎样才能把握和遵循事物的规律？

第二篇：事物运动是有规律的 教案

事物运动是有规律的 教案

事物运动是有规律的教案

教学目标：

知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生

必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。

2能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的

分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。

3觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解

社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。

教学重点：事物发展是有规律的 教学难点：规律的概念

教学方法：

创设情景导入新。对教学重点采用启发式教学方法：提出观点——展示材料——学生发言——教师总结。对教学难点则采用讲读法：提出问题——学生阅读——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。

教学手段：多媒体。

设计思想：采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。

时安排：一时

教学过程：

教学程序

教学内容

教师活动

学生活动

深层思维

设计意图

导入新

多媒体播放歌曲

设问：那英的苦恼是什么？

引出本内容

思考问题，讨论回答，进入本学习

整个世界万事万物的运动是怎样的？

引人入胜，诱导学生深入题

讲

授

新

自然界的运动是有规律的

宇宙中无数星球为什么会有序地运动？大雁为什么南飞北返？

结合书本，独立思考

回答教师提问

自然界的运动是杂乱无章的吗？

学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力

人类社会的发展是有规律的 社会形态的更替

是否是杂乱无章毫无秩序的？

思考问题

回顾旧知识

进行归纳

人类社会的发展使毫无头绪的吗？

回顾旧知

总结规律

人的认识的发展也是有规律的 人类认识的发展呢？

思考问题

分析问题

人的认识又是怎样的？

社会主义发展的指导思想

一切事物的运动是有规律的 由以上三点说明了什么？

学生看书

归纳总结

一切事物的运动是怎样的？

锻炼学生总结

归纳的能力

任何规律都是事物运动过程本身所固有的联系而不是人们主观强加的联系

万有引力规律价值规律在没发现之前存不存在?

提出问题

分析问题

解决问题

规律是事物运动过程中本身所固有的联系

学生通过观看多媒体，自主学习，锻炼独立思考的能力

规律是事物运动过程中的本质联系，不是现象的联系

为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？

提出问题

分析问题

解决问题

规律是事物运动过程中的本质联系

注重培养学生的理解能力

任何规律都是事物运动过程中的必然联系，而不是偶然的联系

〈〈守株待兔〉〉这位宋人为什么后来再也没有等到兔子？

自我总结

讨论回答

规律是事物运动过程中的必然联系

学生回顾故事

总结本知识点

2．总结规律的特征、定义

由以上内容我们得出什么结论

总结学习内容

规律的特征、定义

读思议练相结合 3．规律规则的关系

规律规则对比

对比记忆

规律规则的对比

看书总结

本小结

这节我们主要学习了规律的含义，知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系，而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。同时要注意区分规律和规律现象、规律与规则之间的关系。

板书设计

一切事物的运动是有规律的 2．规律的特征、定义

3．规律规则的关系

堂练习

详见多媒体

教学反思

本教学运用多媒体手段，吸引学生注意力，激发学生兴趣，效果是否良好？学生是否能深层次的理解本学习的哲学

第三篇：《认识运动 把握规律》教学设计

高二《生活与哲学》第四课《认识运动

把握规律》教学设计

一、【教学目标】：

1、知识目标 ◇识记 ：

(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的 ◇理解

(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性 ◇分析

结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的

2、能力目标

(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力

3、情感、态度、值观目标

在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观

二、【重点、难点】：

（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义

三、【整体感知】：

通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

四、【教学方法】：

(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。

(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。

（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学

二、认识运动

把握规律（板书）

导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）

（一）、运动是物质的根本属性（板书）

◇教师要求学生阅读课文：(1)哲学上“运动”是什么含义？(2)想一想，物质和运动是什么关系? ◆学生看书回答。◇教师归纳板书：

1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）

从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

2、运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（板书）

过渡：展示图片：火山喷发和流星雨图片，教师提问：想一想图片中到底什么在运动？ 学生回答：火和星体在运动； 教师继续问：机械运动、化学运动、生命运动、社会运动、认识运动的主体（或说载体）各是什么？有没有离开物质的运动？通过学生的议论回答，从而得出运动是物质的运动，没有离开物质的运动的结论。

3、运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的（板书）教师小结：物质与运动的关系（板书）

引用恩格斯的名言：物质与运动的关系，即物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。◇课堂练习：

1．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于（A)

A、离开物质谈运动的唯心主义观点

B、离开运动谈物质的形而上学观点

C、把物质和运动结合起来的观点

D、神创论观点

2．物质和运动的辩证关系是(D)A．物质是运动的主体

B．所有的物质都是运动的

C．所有的运动都是物质的运动

D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动

（二）、．静止的含义——运动的一种特殊状态（板书）

◇教师根据教材提问：(1)世界上有没有绝对静止的事物?

(2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里?（展示图片）

◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动和静止的辩证关系。

(1)没有。(2)此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。

展示图片：刘德华主演的《星梦奇缘》中的10岁、20岁、30岁、40岁、50岁、80岁的化装扮相变化，说明虽然岁月变化，但是刘德华还是刘德华，没有变成梁朝伟或周杰伦，引导学生得出事物的根本性质没有发生变化，就是处于相对静止之中。从而要求学生归纳静止的含义。

1、静止的含义（板书）

辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。过渡：理解运动和静止的关系，要求学生阅读教材P.32诡辩家欧布里德借钱的故事。◇教师提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?

◆学生议论回答。◇教师归纳：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

2、运动和静止的关系（板书）

运动和静止的关系——静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

（这一问题是本课的难点之一。这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。对于事物是什么，不是什么容易区分；但对事物既是什么，又不是什么，是这样，又不这样，则难以理解。如运动就是运动，静止就是静止。对静止是运动的状态就难以理解，不易接受。）

教师提出两句名言让学生判断：“人不能两次踏进同一条河流”。——赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。——克拉底鲁

教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。

◇课堂练习：“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处于不问断的变化之中”。这句话是说

(D)

①事物的变化是捉摸不定的②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一 ③运动是物质的唯一特性④对立统一是各种运动形式的普遍联系

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

（三）、运动是有规律的（板书）

1．规律的含义——规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

（板书）

◇教师提问：人类根据什么发现并制造出新的元素?

◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目，旨在引导我们深刻体会规律的客观存在，从而激发我们探索规律的兴趣。人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。

首先，任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系。（板书）

教师通过练习让学生体会规律的各个特征：判断，下列是规律的有：A、万有引力规律

B、遗传规律

C、8与发、4与死

D、阶级斗争规律

E、有好风水、事业就能成功。学生回答后教师归纳：C、E不是。因为C、E不是事物本身固有的联系，而是主观臆造的、人强加的联系。作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身所固有的。

其次，任何规律都是事物运动过程中的本质联系。（板书）

学生判断：F、地球绕着太阳转，水往低处流。G、万有引力

学生回答后教师归纳：F不是，G是。因为F是现象，是规律的表现，不是规律本身。规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系，是看不见、摸不着的。

世界上的事物是普遍联系的，联系的形式也是无限多样的，有现象之间的联系，也有本质之间的联系。并非一切联系都是规律，作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。本质联系是相对于非本质联系而言的，它是客观事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。这种联系体现了事物本身所固有的、内在的根本性质，并贯穿于事物整个发展过程，而区别于事物外部的、表面的、现象的联系。

再次，任何规律都是事物运动过程中的必然联系。（板书）

学生判断：判断其中是必然联系的有： ①“种瓜得瓜，种豆得豆”

②“价格必定围绕价值上下波动” ③“生产关系必须适应生产力水平” ④“守株待兔”

⑤“人不为己，天诛地灭” 答案：①②③

在事物发展过程中，有的联系是必然要发生的确定的联系，有的联系是可以出现也可以不出现的联系，可以这样出现也可以那样出现的偶然的不确定的联系。规律就是事物的必然联系，而不是偶然联系。只有事物变化发展中的确定不移的、必然如此的联系，才能成为规律。最后，规律是物质运动过程中稳定的联系，而不是多变的，易逝的联系。（板书）下列说法中,哪些属于规律? ①月亮绕地球转

②价格围绕价值上下波动 ③乌鸦叫丧，喜鹊报喜

④万有引力

⑤一年春夏秋冬的变化

⑥苹果落地 ⑦生产关系一定要适应生产力状况

⑧种瓜得瓜，种豆得豆

⑨水往低处流 ⑩我每天6：00起床 答案：④⑦

2．规律具有客观性（板书）

◇教师提问：(1)“永动机”为什么无法制造出来?

(2)焦耳的成功给了我们什么启示?

◆学生议论回答。◇教师归纳：(1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。

(2)焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。(1)规律的客观性（板书）

就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。这里有两层意思：一是指规律的存在不以人的主观意志为转移。不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着。二是指规律是否发挥作用，也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时，规律就必然起作用。当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。

(2)规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭（板书）

规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律，规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人的主观意志任意改变。(3)规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的（板书）

规律的必然联系，说明它是铁的法则，具有强制性。人们想问题、办事情不能同规律背道而驰，否则，就一定会受到规律的惩罚。规律的不可违抗性有力地证明了规律是客观的。

规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。

◇课堂练习：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。体现的哲学道理是(A)

A、规律是客观的，不以人的意志为转移的 B、一切从实际出发

C、事物运动是有规律的 D、矛盾具有普遍性

3、规律是普遍的（板书）

自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。

教材引用苟子的名言揭示了自然界、人类社会都具有规律性。

◇课堂练习：“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法”这表明(B)A．宏观天体的运动是有规律的 B．自然界事物的变化发展是有规律的 C．人类社会的变化发展是有规律的 D．人类认识的发展是有规律的 4．规律是可以认识和利用的（板书）(1)人能够认识规律（板书）

如：人们通过抽象思维，发现客观世界中纷繁复杂的化学元素是有规律的，从而发现了它们变化的周期律；人们还从眼花缭乱的商品交换中，运用抽象思维发现了价值规律；马克思更是对大量复杂的社会现象进行抽象分析，认识到生产关系一定要适应生产力发展是推动人类社会发展的根本规律。

(2)人能够利用规律（板书）展示图片 历史上有“草船借箭”“庖丁解牛”的典故，也有古人修筑都江堰的创举，更有今人“飞船上天”“三峡工程”的奇迹。这些都是人们利用规律、造福人类的典范。人们对规律的利用体现在两方面：

①人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，如“草船借箭”“庖丁解牛”、预测彗星的回归、把卫星送入预定轨道等，这些都是利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，从而有效地指导实践活动，取得预期目的的典型事例。

②人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。如李冰父子修建的都江堰是我国古代劳动人们利用规律、造福人类的杰出典范。

特别需要指出的是，人们对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律，规律是不能被改变或创造的。

◇教师提问：(1)人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律?(2)请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。◆学生议论回答。◇教师归纳：(1)不能。

(2)学生回答略

◇课堂练习：

2003年8月29日凌晨，火星与地球进行了6万年一次的最亲密接触，许多文爱好者有幸目睹了这一天文奇观。据科学家推算，火星和地球下一次如此亲接触，估计要在2287年，也就是284年后的8月。上述事实说明(D)

A、火星大冲的出现是一种偶然现象

B、火星大冲的出现并无规律可循

C、人类终于完全认识了火星大冲现象 D、人们对火星大冲及其规律的认识能力不断提高

本课小结：人类社会是物质世界长期发展的产物，世界的本质是物质，世界的真正统一性就在于它的物质性，物质又是运动的，运动的形式多种多样，运动又是物质的运动，物质和运动是不可分割的，运动和静止既有区别又有联系，物质的运动是绝对的、无条件的和永恒的，而静止是相对的、有条件的和暂时的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的、普遍的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭，我们必须尊重规律，按规律办事，尽管规律是客观的，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。

课后练习：辨析：规律是运动过程中固有的联系，规律是客观的，因而人们在客观规律面前无能为力。

第四篇：运动规律

运动规律.txt偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。男人掏钱是恋人关系，女人掏钱是夫妻关系，男女抢着掏钱是朋友关系。男人爱用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人爱用心看男人，最易受伤心折磨。创意西安·曲江盛典 2011中国·西安动漫文化节盛大起航

出处：pcgames 日期：2011年05月23日 作者：佚名 责任编辑：ouzhaotang

导读：创意西安·曲江盛典 2011中国·西安动漫文化节盛大起航 关键词：西安动漫文化节 动漫

活动名称：2011中国·西安动漫文化节

活动主题：创意西安 曲江盛典

活动时间：2011年6月4日—6日

活动地点：西安曲江国际会展中心

项目宗旨

发挥桥梁作用，丰富文化生活，全力支撑重点发展文化创意产业的国家发展计划；

实现生产与需求之间纽带的社会价值；

依托会展价值链条，推动西部动漫产业走出去、引进来、搭平台、建渠道、促合作；

整合各方资源，搭建技术和公共服务平台满足社会文化需求；

宣传西安创意文化动态、塑造动漫活动品牌，烘托带动连锁体系提升。

组织机构

特邀支持：中华文化促进会

主办单位：陕西省文化厅 陕西省工业和信息化厅

陕西省商务厅 陕西省新闻出版局

陕西中华文化促进会

协办单位： 西安市文广新局 陕西省动漫产业平台

陕西省动漫游戏行业协会 陕西省电子学会

陕西省漫画研究会 国家动漫产业网陕西分站

西安曲江文化产业投资（集团）有限公司

承办单位：西安曲江文化产业发展中心

运营单位：西安曲江国际会展（集团）有限公司

媒体运营：西安电视台 西安教育电视台

战略合作：西安动漫社团联盟 中影集团

西安优友商务咨询有限公司 西安汉服社

运营模式

以政府引导为准则，以行业支持为保障，市场化运作为主体，以团体协助为支撑。

项目规划

项目预期规划了5万平米，邀请六大城市，设7大展区和十大主题活动，着力打造中国西部动漫文化盛典。

7大展区

1、表演活动区（5000㎡）：陕西、甘肃、新疆、内蒙、宁夏、河南的动漫联盟、社团进驻曲江，设置比赛场地和观赏区，组织进行城际之间ACG大赛和WCS世界cosplay大赛中国区西安分赛；区间联络知名Cosplay服装设计组织，设置摄影留念区。

2、创意展示区（2500㎡）：联络西部地区各同人社，从项目开始就组织“创意西部”漫画有奖征集活动；并在现场邀请国内一线漫画师，现场创作，签名售画；组织西部创意团体，在现场设置创意集市。另设涂鸦展示区等。

3、电子竞技区（2500㎡）：组织西安及西北地区的游戏竞技战队，在现场进行魔兽、DOTA等游戏的对战区，并邀请国内游戏竞技一线战队在现场进行表演赛，并接受现场对战比赛优胜者的挑战。

4、形象推广区（5000㎡）：现场设置动漫企业形象及产品展 示区；最新网游产品推广体验区；新款游戏体验，名人签售，企业形象推广。

5、互动体验区（5000㎡）联络西安真人CS运动机构，现场组织真人CS体验区；街机，摄影，人体彩绘等活动。

6、室外活动区（10000㎡）轮滑、街舞、滑板、极限单车、街头篮球、攀岩等活动。

7、Cosplay巡展区（20000㎡）高校巡回展。

10大主题活动

1、主题：漫动西北—城市之间ACG

包含城市之间COSPLAY友谊PK邀请赛、城市之间原创漫画大赛、西北动漫社团文化交流论坛。

2、主题：问鼎王座—曲江电子竞技争霸联赛

以报名、预赛、联赛、决赛的形式贯穿整个项目周期。

3、主题：2011 TOP动漫嘉年华

WCS世界顶级cosplay赛事（世界cosplay峰会）将在西安分赛区隆重呈现，本土动漫社团风采展。

4、主题：追忆岁月—街机游戏现场大比拼

街机，你懂的。

5、主题：铁血峥嵘—真人CS现场对战

真人CS是风靡国内外的运动项目。

6、主题：创意西安—我的生活我的梦

创意集市。展示西安文化创意工作者和爱好者各类作品。现场讲解、介绍、推介和交易。各动漫相关企业成果、产品展示及个性营销等。

7、主题：热血高校—cosplay高校巡展（演）及万人涂鸦活动

西安八所高校的cosplay高校巡展（演）并征集万人涂鸦、现场作画。

8、主题：快乐记忆—希望在未来

迷宫、明信片（邮票）、专属门票、印戳收集。

9、主题：动力年代—cover coser杂志封面人物现场大赛

四月初宣传及海选开始，网络同步展示参赛图片，以选手编号进行网络或短信投票形式进行。

10、主题：动漫无极限

计划现场开辟街舞、人体彩绘、魔术、极限运动（如攀岩、滑板、单车）等类项。

特别企划——主题10+1：动漫产业高峰论坛

以“创意西安·曲江盛典”为主题，邀请国内外著名专家、产业人士及政府职能部门领导答疑解惑、共同研讨西部动漫产业的发展之路。

备选主题：明星签售—大型网络游戏运营商新品发布、推广、明星代言并签售（唱片、书籍、影视作品）活动；

宣传推广

中国西部规模最大、规格最高、品质最精、内容最全、历时最久的动漫文化盛会。

5万平米、7大展区、十大主题活动着力打造西部动漫文化盛典。

大观众之数百万——千万受众群体瞩目本土文化与时尚流行的交融碰撞。

政府牵头、产业集合、行业参与、消费群体加盟，供需两极共同打造创意DIY。

十大主题创意活动引领西部时尚新风向。

制造青年一代专属舞台，打造西部活力圣地。

紧抓时代脉搏，以创意互动带动新时代人们对传统文化新视角全方位的再认识。

推广媒体

电视媒体：西安电视台 西安教育电视台 陕西电视台四套《银色快讯》栏目

电台媒体：西安音乐广播『纽约到东京』节目、陕西音乐广播『亚洲调调』节目

官方网站：2011中国?西安动漫文化节组委会网站

特约媒体：西部动漫网

网络运营：腾讯·大秦网 西安妈妈网

专业支持媒体：国家动漫产业网、文化月刊-动漫?游戏、中国动画产业网、漫域网、中国动漫网、漫友网、中华网游戏频道、21CN游戏频道、人民网动漫频道、新浪动漫、腾讯游戏、CNTV动画台、CCTV新科动漫、中漫网、178游戏网、猫扑游戏、中国电视动画、视友网、国家数字娱乐网、中国动漫交易网、中国动漫资源网、漫边网、一笔网、漫神网、一起动漫网、魔卡动漫网、动漫迷城、看动漫、动漫次元LIVE、和邪社、漫展网、漫秀网、C3时尚动漫网、COSPLAY中国、COS-SHOW、拓普志、有妖气、纵横动漫、卡通世纪、漫鱼网、千视网、小说绘、漫客栈、太平洋游戏网、52pk游戏网、7yx游戏网、热游网、诚艺信、动漫国、火星时代、小熊在线、少年ONLINE、尚漫、动画萌王、CGWorld32d、DDC传媒、高校动漫网、摩创动漫网、国创卡通品牌授权网、乐咔网、盒子动漫、粉丝动漫网、唯易动漫网、梦域理想乡、日居网、游戏圈、YACA动漫网、BO2动漫网、浙江在线、广东文化网、百川网、易合网、易蓝网、重庆动漫网、熊爪动漫网、动漫新天地、思维网、CG98、CGOPEN、CGArt、CG部落、插画中国、中国插画联盟、视觉中国、VARTCN、恶魔岛、LeewiART、arting365、艺术媒体联盟、NewWebPick国际精英设计论坛、闪吧、美术联盟、美院全球网、设计联盟、设计?中国、简洁设计网、完美动力、CROOOM、数位画图板网、动漫东东、散漫舍、动漫时代论坛、中国动漫游论坛

特别鸣谢：bilibili、疏影无道、萌姬联盟、SP-TIME、绘漫堂、后羿漫画研究会、萤火虫、秦时明月、快乐星猫、猪猪侠、河马动画、笨狗漫画、咔咔动画、冬日社、华漫兄弟、千色境界、紫图图书、视美动画、缇可少儿、JUMP漫动作、招财童子动漫、天上友嘉

项目展望

2011中国·西安动漫文化节将带动西部动漫产业行业间与外埠间的技术交流、信息共享、多方合作等，实现产业互动的格局。

将根据社会需求，进一步建设价值转化型动漫平台，聚合动漫产业资源，打通动漫产业链的不同环节。

依据西部大开发战略和国家各部委对于动漫产业的扶持，做大做强形成品牌项目，使未来的项目服务结构机制更加完善，形成可持续的品牌型、标志型、龙头型动漫文化节。

未来三至五年，项目策划将进一步紧紧围绕区位优势、国家政策、产业集群、动漫产业生产力布局进行深层次挖掘，使之形成以会展为支撑和纽带的动漫产业价值链体系。

完善项目工作机制，加强协作，全程服务，跟踪问效，确保动漫文化项目顺利实施。大力加强服务平台建设，不断扩大动漫文化节资本规模，提高会展经营水平。

以“先人一步、高人一筹、赢在眼光、胜在思路”的发展理念。找准突破口，有序推进，形成亮点，做出品牌，做大规模，努力打造西部和国内一流的大型文化活动品牌。

士不可以不弘毅，任重而道远。我们将带着对文化的敬畏去奋斗！

2011中国·西安动漫文化节组委会

地址：中国·陕西西安雁展路1号

传 真：0086—29—87655222

电 话：0086—29—87655225

邮 编：710061

邮 箱：674528385@qq.com

联系人：毕胜***

邓建峰***

李小光***

第五篇：什么是教学设计？有哪些基本要素？

什么是教学设计？有哪些基本要素？

什么是教学设计？有哪些基本要素？

教学设计，又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。

根据教学目的、教师特点、学生认知方式、教学环境等的不同，研究者总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，包括：分析、设计、开发、实施和评价五个要素，它们之间相互关联构成动态、循环的过程。

在学习教学设计概念时，要注意以下几点：教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的；是一个系统规划的过程，有具体的操作程序；其具体产物可以是课程、教学方案、教学软件或教学资源等。