《掌握运动技能的形成规律》教学设计

第一篇：《掌握运动技能的形成规律》教学设计

《掌握运动技能的形成规律》教学设计

葫芦岛市第二高级中学

刘迪

教材分析

本课选自人教版体《育与健康》普通高中课程标准实验教科书。高中体育与健康课程标准要求中学生较为系统地掌握一项或几项专项运动技能，形成自己的运动爱好和专长，为终身体育奠定基础。怎样才能发现自己的运动专长？运动专长的形成有其基本的规律，掌握并运用这些基本规律来指导你的专项学练，就会起到事半功倍的效果。

学情分析

本课的教学对象是高中一年级，高中一年级学生有较强的运动能力，对于体育运动十分热衷，学校运动技能也比较快，但是没有很好的掌握这个规律，所以帮助发现他们自己的运动专长，让他们在学中体会到运动技能形成的基本规律，提高他们的学习积极性，以及运动能力。

教学目标

1、让学生了解运动技能形成规律和各阶段动作特征

2、掌握提高运动技能的学习策略

3、学生积极参与，相互学习、讨论

教学重点、难点

本节课教学重点：运动技能形成规律和各阶段动作特征 本节课教学难点：掌握提高运动技能的学习策略

教学准备

多媒体

教学设计理念

本节课主要通过教师创设情景的提问，学生的回答，多媒体教学来贯穿整堂课。其中穿插了图片展示、游戏等教学方法，学生通过自主探究合作等学法，来学习本节课的内容，最终使学生在学练中掌握并运用这些基本规律来指导自己的专项练习，提高了学生运动技能的学习策略，使学生在今后的学习中事半功倍。

教学过程

一、创设情景、激发兴趣

教师提问：同学们都爱打篮球吧？在学习新动作的时候大家有什么心得呢？ 学生积极回答，各抒己见。

设计意图：激发学生的兴趣，更快的融入本堂课的教学。

二、分析问题、发现新知

案例分析：

1.李杰是某中学高一学生。在学校体育与健康课进行选项学习时，他毫不犹豫地

选择了篮球。开始学练时，他的运球动作僵硬、不协调，他运球时经常低头看球，篮球常常从他手里“跑掉”。

请你分析：在初学阶段，李杰的这些动作和自我感觉正常吗？请用运动技能获得阶段的知识帮助李杰解决所遇到的问题。

学生积极讨论，个别学生发言。

教师总结得出此为运动技能获得阶段——泛化过程

设计意图：

让学生在思考中了解到泛化过程的动作特征：动作不稳定，常常出现多余的动作；动作不协调，缺乏节奏感，不灵活；紧张，相同的错误动作重复出现。

让学生懂得运用泛化过程的学习策略：应抓住动作的主要环节和掌握动作过程中存在的主要问题进行学练；尽可能多做练习。

2.在不断练习运球的过程中，李杰对运球动作技术有了初步的理解，改变和消除了以往运球时一些不协调动作和多余动作，整个运球动作比较自然、协调。但是一到比赛场上他有紧张起来，运球时总是低头看球，错失许多进攻时机。

请你分析：为什么李杰还会在比赛中出现以前的错误动作呢？请运用运动技能改进阶段的知识帮他解决一下问题。

学生积极讨论，学生发言。

教师总结得出此为运动技能改进阶段——分化过程

设计意图：

让学生在思考中了解到分化过程的动作特征：动作较为轻松自如、有节奏感、稳定；能比较顺利和连贯地完成完整动作技术；但是遇到一些新异刺激，多余的动作和错误动作可能重新出现。

让学生懂得运用分化过程的学习策略：应集中精力纠正错误动作；反复练习，体会动作的细节。

3.通过反复的练习，李杰运球技术不仅动作熟练，视野开阔，而且在比赛中能比较轻松地运球突破防守，很少失误。偶尔还能自如地做背后运球、体前变向换手运球，最初参加比赛时的紧张感觉消失了。

请你分析：李杰的动作是否足够熟练？请根据自身的实践体验和有关知识说明如何尽快达到这个阶段。

学生积极讨论，个别学生发言。

教师总结得出此为运动技能稳定阶段——巩固过程

设计意图：

让学生在思考中了解到巩固过程的动作特征：动作熟练、准确流畅，完成动作感到省力和轻松自如；能够独自完成动作；清楚产生错误动作的原因，能够分析改进；对突发情况能够随机应变，并作出相应的反应，很少失误。

让学生懂得运用巩固过程的学习策略：对比赛中可能出现的情况进行针对性的练习。例如，一对一的运球攻防练习。

第二篇：幼儿运动技能的形成规律与体育教案

幼儿运动技能的形成规律与体育教案

字体：大 中 小 2014-12-01 10:09:00

公告：

[课题名称]第六章 幼儿运动技能的形成规律与体育 [教学目标与要求]

1、掌握运动技能的含义及其与幼儿身心发展的关系。

2、明确幼儿运动技能的发展及其运动技能形成的过程。

3、掌握促进运动技能形成的体育措施。

[教学重点] 重点：幼儿运动技能发展的规律 难点：运用规律指导幼儿运动技能的形成 [教学课时] 4课时（理论）[教学方法] 讲授法、演示法、自主探究法、案例分析法、讨论法 [教学过程] 第一节 运动技能与幼儿身心发展

1、内容导入：

复习旧知识：

1、马斯洛的“需要层次理论”有哪几层？

2、引发幼儿学习动机的措施有哪些？

运动技能是通过不断的练习而形成的一种活动方式，它不仅促进幼儿身体机能的增强，也能够提高幼儿的心理机能的发展。运动技能是幼儿需要掌握的重要内容之一。

二、揭示内容 1.运动技能

运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。从穿衣、写字、走路这些比较简单的活动到操纵机床、飞机等器械的复杂的活动，都包含着运动技能。当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的、整齐的、有明确时间性的完整动作时，可认为是形成了运动技能。在理解运动技能的含义时，应该注意以下两点：

（1）运动技能是有组织的、协调的动作系列而不是任意的动作的组合

运动技能与一般的随意做出的动作有所不同，它是将各个动作按照一定的顺序及其要求组织起来，使动作表现出精确性、协调性、稳定性等。（2）运动技能是习得的而不是先天的本能

运动技能是在不断练习的基础上形成的，不是先天的本能活动。这意味着运动技能是需要通过学习才能掌握的，因此，教育尤其是体育在培养幼儿的运动技能方面起着至关重要的作用。

2.分类：

（1）细微型运动技能与粗放型运动技能

这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而进行的划分。细微型运动技能主要靠小肌肉群的运动来完成，如穿珠子、使用剪刀等；粗放型运动技能主要靠大肌肉群的运动来完成，如跑步、跳跃等。

（2）连续型运动技能与间断型运动技能

这是根据动作的连续与否而进行的划分。连续型运动技能由—系列的连续动作构成，如骑车、跑步等；间断型运动技能由一系列不连续的动作构成，如打鼓等。

（3）闭合性运动技能与开放性运动技能

这是根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分。闭合性运动技能主要依赖幼儿身体的内部反馈信息进行运动，不依赖外界环境，如体操、舞蹈等。开放性运动技能需要根据外界环境变化来做出适当的动作，对外界信息依赖程度较大，如球类技能、骑车技能等。

（4）徒手型运动技能与器械型运动技能

这是根据操作对象的不同而进行的划分，徒手型运动技能主要通过幼儿的自身运动来完成，如做操、跳徒手舞蹈等。器械型运动技能主要通过操作器械来完成，如拍球、弹琴等。

三、内容强化 3.运动技能的作用

(一)促进幼儿体格的健康发展

运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高，以达到促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展、增强幼儿体质的目的。运动技能对幼儿身体影响较大的是运动系统、血液循环系统、呼吸系统和神经系统。

运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用，比如促进幼儿的四肢得到充分运动的机会，使骨骼和肌肉健康发育，体型端正，身体姿势更为正确优美，也促使幼儿的各个器官系统的新陈代谢及其协调发展，使脉搏、血压、肺活量等指标随运动技能的形成以及年龄的增长而符合标准。

(二)促进幼儿的心理发展

幼儿运动技能的协调发展，保证了幼儿的基本活动能力和基本生活能力的形成事各种活动、发展心理机能提供了保证。下面从认知和个性两方面分别论述。(1)促进认知发展

健康的身体以及协调发展的运动技能为认知能力的发展提供了重要的基础。首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。脑是人体活动的总控制中心，一方面指挥身体各部分的活动，另一方面通过身体各部分接受环境中的刺激，将有关信息进行综合、加工、处理，并再发出指示。人在进行活动时，大脑的相应部位的神经细胞受到刺激，使之不断发达，大脑皮层的工作能力不断改善和提高，这就为进行各种认知活动提供了充分的物质基础。

其次，从发生学的角度看，人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的内部思维活动是外部活动内化的结果。也就是说，儿童最初是通过动作来作用于环境、来展现其心理活动的，通过多次的操作活动，幼儿能够将自己的动作与动作产生的结果(即反馈信息)联系起来，形成感知水平上的因果关系的认识，即形成认知。随着活动水平的不断提高以及运动技能的形成，对事物的认知越来越丰富、全面。

再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识，如要记住身体各部位的名称、玩具、或运动器械的名称和玩法等，这也需要进行观察、理解、对于变化情况作出正确的判断与反应等，这些都离不开幼儿积极的认知活动。训练幼儿运动技能的同时，也促进了观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等认知能力的发展。

(2)促进健康个性的发展

幼儿期是自我意识的萌芽时期，也是个性形成的最初时期。由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。一般而言，身体活动能力强的幼儿，做事抱有较强的自信心，能不依赖他人的帮助而独立地去尝试某些新的事情，行为较积极和主动，经常表现出较强的独立性和探索精神。相反，身体活动能力差的幼儿，常表现出自卑感，缺乏自信心，行为消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，而且容易产生不安全感和不信任感。

运动技能训练可以使孩子保持愉快的心情，能使孩子形成活泼、开朗、乐观向上的性格；能培养幼儿坚强勇敢的品质和顽强的毅力；能够促使幼儿克服自己的冲动，学会忍耐，具有责任感、竞争心、进取心等。各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会适应能力以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。

四、内容小结

共同回顾本课内容全篇。

五、练习

1.复习全课内容，并预习103-105页 2.完成课后练习作业。

第二节 幼儿运动技能的发展

一、内容导入

复习旧知识：运动技能？分类？作用？ 通过《幼儿运动技能的发展》图表来学习幼儿身体运动技能，如：走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬及手部运动技能的发展情况。

2、安排学生小组讲课

幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是全身性的身体运动技能，这与前面所划分的细微型运动技能与粗放型运动技能相对应。幼儿的身体运动技能发展得较快，而手指和手腕等小肌肉发展较慢，需要较长时间才能学会恰当地控制手的动作。不少幼儿要进人小学后，才能协调手腕和手指的动作。所以，幼儿运动技能的发展有一定的顺序与进程，前一个动作往往是为发展下一个动作打基础、做准备的。运动技能的发展是幼儿身体发育的一个重要的指标，显示出幼儿身体机能发展的是否理想。一般来说，不同时期的幼儿应完成如下一些基本的活动：

3—4岁的幼儿：能用交替步下楼梯；能单脚跳着走；能从15—25cm的高度往下跳；能双脚立定跳远；能灵活投球；会翻跟斗。

4—5岁的幼儿：两脚能轮换着轻轻地跳着走；能短时间闭目单脚站立；能从30cm的高处跳下来。

5-6岁的幼儿：能助跑跳过不少于50cm的宽度；能绕弯跑步；能单脚跳着走；能接球。从上述动作的发展中可以看到，幼儿的运动技能随年龄的增长而提高，身体活动的速度、灵活性、柔韧性、目测力、平衡能力、力量和耐力等也有不同程度的提高。这实际上也与幼儿不断的游戏、练习等实际活动密切相关的。

三、练习

1.复习全课内容，并预习105-113页 2.完成课后练习作业。

第三节 幼儿形成运动技能的过程

一、内容导入

复习旧知识：运动技能的发展？

对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展不是自然而然发生，也不是一蹴而就的，往往需要经过一定的阶段，经过反复的练习才有可能掌握。一般来讲，要经过定向、模仿、整合与熟练四个阶段。

二、安排学生小组讲课 1.定向阶段

在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这种技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般的、粗略的表象。这就是运动技能掌握的定向阶段。

定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。在具体学习某一运动技能之前，应让幼儿了解这个运动技能的一些基本情况，包括有多少步、每步应该做到什么程度(如强度、幅度、方向与频率等)，每步之间的关联和顺序。也就是说，在头脑中对要学习的运动技能有一个基本的认识。

幼儿在定向阶段虽然并没有实际地做出或练习运动技能，但并不能因此忽略或取消该阶段。因为定向可以帮助幼儿建立正确的动作表象，而这些表象在以后实际的活动中又可以调节、控制运动技能。这就要求教师要准确地讲解与示范，使幼儿建立清晰、准确的表象。

2.模仿阶段

模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所看到的动作。模仿是在定向的基础上进行的，如果没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机械的，或者是盲目的。由于运动技能最终表现为一系列的实际动作，因此，如果仅在头脑中了解这种活动结构，而不去实际的操作，那始终是纸上谈兵，也不可能形成运动技能。

通过模仿，可以对头脑中的动作表象进行检验、充实或修正。另外，模仿还可以加强幼儿的动觉感受。动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉，如优秀的运动员在运动中的力量感、距离感、球感等等，都是各种形式的动觉。动觉在运动技能形成中可以调节、控制动作的进行，是非常重要的一种控制机制。虽然在幼儿期要掌握的运动技能很简单，但也同样存在着动觉，因此，也是需要训练的。通过模仿，幼儿可以获得初步的动觉体验。在模仿阶段，幼儿运动技能的主要特点是：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象，不能够把分解动作联结成整体，动作的顺序常出现混乱，难以有效地分配注意。

整合阶段

整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。由于学习者在模仿阶段只是初步再现、作出一些动作，故动作的整体水平还是比较低的。通过整合，一方面动作水平得以提高，动作结构趋于合理、协调；另一方面，幼儿对动作的有效控制逐步增强。因此，整合是运动技能形成过程中的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提供保证。

由于整合是动作由模仿到熟练的过渡阶段，所以其动作特点也体现了这种过渡性。表现在动作有一定的精确性、灵活性，还不稳定，经常随外界情况的变化而变化；各个动作之间趋于协调、连贯，相互干扰以及多余动作减少；动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强。

熟练阶段

熟练指所形成的动作协调、准确，达到完善化和自动化。熟练是运动技能形成的高级阶段，也是运动技能形成中的一个重要阶段。熟练的运动技能为幼儿解决生活中的各种问题、应对困难等提供了有力的保障。处于这一阶段的运动技能的主要特点是：尽管环境条件发生了变化，但幼儿仍能根据具体的情况做出灵活的、准确的动作；各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失；主要靠动觉来控制活动，能准确地觉察到外界环境的变化，并根据变化来调整动作。

一二阶段实际再现出动作方式或行为模式（做出所看到的动作）； 二三阶段把个别动作结合成连贯动作的过程（个别动作一体化）； 三四阶段动作协调准确（完善化、自动化）

三、练习

1.复习全课内容，并预习106-113页 2.完成课后练习作业。

第四节 促进动作技能形成的体育措施

一、内容导入

复习旧知识：幼儿形成运动技能的过程？

体育是发展体力、增进健康、增强体质的教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体质；狭义的体育则专指在教育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。

二、内容揭示

幼儿的运动技能主要是在实施体育的过程中形成和发展起来的，在体育中，很重要的一部分就是幼儿基本运动技能的训练。虽然幼儿的运动技能可能是在不知不觉中形成的，但作为教育者，并不是放任地或听其自然地不做任何安排和计划，而是需要配合幼儿发展的需要，为他们提供良好的学习环境和必要的指导。因此应采取适合幼儿的体育方法，以在最大程度上发展幼儿的运动技能，提高适应环境的能力。具体应注意以下几点：

第三篇：《三视图的形成及投影规律》教学设计

《三视图的形成及投影规律》教案

一、教学目标

1、知识目标

（1）掌握三视图的概念；（2）掌握三视图成图原理及规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。

2、能力目标

（1）掌握简单的三视图绘制；（2）学会规范作图的方法和技能。

3、情感目标

（1）让学生学会关注生活、生产中各种机械零部件的形状，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力，增强他们的机械工程意识。

（2）通过学习中互联网搜寻与探究等活动，进行充分的交流与合作，使学生养成细致、严谨的学习态度，培养他们团结合作的科学精神。

二、教学重点与难点

1、教学重点

（1）三视图的成图原理和规律；

（2）简单的三视图的绘制。

2、教学难点

（1）三视图的成图原理和规律。

三、教学方法

1、借鉴研究性学习的方法，通过丰富的互联网网络资源，学习三视图的理论知识，帮助学生自建三投影面体系，利用网络视频演示，观察体验、研究讨论学习，培养学生的识图能力。

2、采用由简单机械零件三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力。

3、采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方 1 法。

四、教学过程

1、【导入课题】

（1）复习：投影法的概念——中心投影法、平行投影法（斜投影法和正投影法）。

（2）复习: 三投影面体系

（3）苏轼《题西林壁》

【教师活动】

组织播放苏轼《题西林壁》网络视频，开展引导学生进入“从不同角度方位观察事物”的活动过程。接着进入复习上节课学习的内容投影法的概念。教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，总结，引导学生通过课本或者网络找到答案。

【学生活动】

学生认真观察、思考，并展开讨论。

2、【新课讲授】

（1）三视图的形成【教师活动】

教师在学生观察了前面的投影法视频的基础上，自己也同时要把握住学生对上节课投影法概念的掌握程度，重点提到正投影法，引出视图的概念；接着，通过网络视频，课件展示，在感观的基础上引导学生用专业的术语表达三视图的概念，层层深入，帮助学生轻松的理解三视图的形成原理。

1)视图的概念：

2)三视图的形成原理： 【学生活动】

学生主要是通过动画的教学视频，结合老师的讲解，并通过老师发放对应的教具模型进行实验演示，加深对三视图的理解。

视图演示活动主要是分小组进行，3-5人为一组，在老师的指导下，相互合 2 作，实验展示简单组合体的三个视图的形成过程。

（2）三视图的关系及投影规律

三视图：为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面W）建立一个三投影面体系，再用正投影法将物体（所有面）同时向三投影面投影形成图形。

【教师活动】

1)与学生一起讨论三视图的位置关系，方位关系，通过网络多媒体课件演示，总结三视图投影的规律。

2)我们老师一边讲解，一边在黑板上通过三角板和圆规规范地画出组合体的三视图。一方面是让学生有新鲜感，开始引导学生如何看懂轴测图与三视图的联系，为今后的学习和作业打基础，另一方面使学生易于接受和理解。

3）根据严格的机械设计绘图要求，通过简单的绘图步骤，通过“讲一步，画一段”的办法，帮助学生完成简单模型三视图的绘制，使学生养成细致的、严谨的设计习惯，同时也产生一种成就感和学习的快乐感。

【课件展示】

六棱柱的三视图投影： 正四棱锥三视图投影： 圆锥的三视图投影： 简单组合体三视图投影： 【学生活动】

认真观察老师演示过程，理解并记忆正投影特性、三视图投影方法和原理。在定义三维投影面时，让学生举出教室里的三维投影面，如墙角。帮助学生理解互相垂直的三维投影面。同时，通过学生自己手上的简单的零件模型，进行实验，绘画出它的三视图。有了这种直观的感受，采用逆向思维学习方法，返回来探索、总结出三视图的投影规律，得出简单模型的三视图绘制方法。

3、【课堂练习】

本节知识巩固练习这个环节，主要是贯穿在整个课堂教学中的，就是没进行 3 一个知识点的学习，我都安排有对应的练习或实验，主要是以学生动手为主，帮助我们学生轻松的掌握知识。

4、【课堂小结】

本节课我们主要是学习三视图的形成、三视图投影规律等内容。

本次课题的总结，我主要是通过一个网络多媒体课件展示进行，系统的条理地总结我们本节课学习的内容，同时，也会给我的学生一种焕然一新的感觉，会给学生留下非常深刻的印象。

五、板书设计

（一）三视图的形成

1、视图的概念

2、三视图的形成原理

（二）三视图的关系及投影规律

1、三视图的尺寸对应关系

2、三视图的方位关系

3、三视图的位置关系

六、教学反思

《三视图的形成及投影规律》

是一个非常抽象的理论知识，学生学起来比较枯燥无味，所以我们在教学的过程中必须想办法把这个抽象的理论通过生动的形象的具体的教学方法展示出来，使用丰富的网络教学资源，帮助我们的学生更容易理解和掌握学习内容。多角度发掘学生的主观能动性。让学生学中练、练中学，亲历有效的知识探索，在教师的主导下建构系统的知识。探究后的思考总结和探究的过程同样重要，给学生思考的时间和空间是教学中非常关键的一环。做到动静结合。再一个要做到的是从实践中提炼理论，用理论指导实践这个过程的统一，在实践中完善理论和拓展实践领域。

第四篇：《认识运动 把握规律》教学设计

高二《生活与哲学》第四课《认识运动

把握规律》教学设计

一、【教学目标】：

1、知识目标 ◇识记 ：

(1)运动的含义；(2)静止的含义；(3)规律的含义；(4)运动是有规律的；(5)规律是客观的 ◇理解

(1)物质和运动的关系；（2)运动和静止的关系；(3)规律的客观性 ◇分析

结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点说明事物运动是有规律的，规律是客观的

2、能力目标

(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力

3、情感、态度、值观目标

在初步树立唯物主义的自然界、世界观的基础上树立马克思主义科学的规律观

二、【重点、难点】：

（1）物质的运动是绝对的；（2）准确把握规律的含义

三、【整体感知】：

通过本课的学习，让学生全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。

四、【教学方法】：

(1)运用比较分析法，理解物质与运动、运动与静止、规律与现象的区别与联系。

(2)通过社会调查，了解目前我国经济建设过程中，在处理人与自然的关系上在哪些违背客观规律的现象。

（3）使用多媒体（主要是电脑）辅助教学

二、认识运动

把握规律（板书）

导入：展示图片（包括宇宙运动、分子运动、化学运动、生命运动、社会运动等图片）说明“世界上一切事物都是运动变化的”（通过图片让学生从感性认识上升到理性认识）

（一）、运动是物质的根本属性（板书）

◇教师要求学生阅读课文：(1)哲学上“运动”是什么含义？(2)想一想，物质和运动是什么关系? ◆学生看书回答。◇教师归纳板书：

1、运动的概念——宇宙中一切事物、现象的变化和过程（板书）

从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。

2、运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。（板书）

过渡：展示图片：火山喷发和流星雨图片，教师提问：想一想图片中到底什么在运动？ 学生回答：火和星体在运动； 教师继续问：机械运动、化学运动、生命运动、社会运动、认识运动的主体（或说载体）各是什么？有没有离开物质的运动？通过学生的议论回答，从而得出运动是物质的运动，没有离开物质的运动的结论。

3、运动是物质的运动，物质是运动的承担者——脱离物质的运动是根本不存在的（板书）教师小结：物质与运动的关系（板书）

引用恩格斯的名言：物质与运动的关系，即物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。◇课堂练习：

1．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。慧能进日：“不是风动，不是幡动，仁者心动!”，毕尔生和慧能的观点属于（A)

A、离开物质谈运动的唯心主义观点

B、离开运动谈物质的形而上学观点

C、把物质和运动结合起来的观点

D、神创论观点

2．物质和运动的辩证关系是(D)A．物质是运动的主体

B．所有的物质都是运动的

C．所有的运动都是物质的运动

D．所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动

（二）、．静止的含义——运动的一种特殊状态（板书）

◇教师根据教材提问：(1)世界上有没有绝对静止的事物?

(2)有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里?（展示图片）

◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目的目的是引导我们深刻体会运动和静止的辩证关系。

(1)没有。(2)此观点否认了运动的绝对性。大雁塔和故宫因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。

展示图片：刘德华主演的《星梦奇缘》中的10岁、20岁、30岁、40岁、50岁、80岁的化装扮相变化，说明虽然岁月变化，但是刘德华还是刘德华，没有变成梁朝伟或周杰伦，引导学生得出事物的根本性质没有发生变化，就是处于相对静止之中。从而要求学生归纳静止的含义。

1、静止的含义（板书）

辩证唯物主义认为：静止是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义，一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。过渡：理解运动和静止的关系，要求学生阅读教材P.32诡辩家欧布里德借钱的故事。◇教师提问：想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?

◆学生议论回答。◇教师归纳：欧布里德只看到绝对运动，而否认了相对静止。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。

2、运动和静止的关系（板书）

运动和静止的关系——静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

（这一问题是本课的难点之一。这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。对于事物是什么，不是什么容易区分；但对事物既是什么，又不是什么，是这样，又不这样，则难以理解。如运动就是运动，静止就是静止。对静止是运动的状态就难以理解，不易接受。）

教师提出两句名言让学生判断：“人不能两次踏进同一条河流”。——赫拉克利特 “人甚至一次也不能踏进同一条河流”。——克拉底鲁

教师归纳：第一句正确。承认运动的绝对性。第二句错误。否认相对静止的存在。

◇课堂练习：“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处于不问断的变化之中”。这句话是说

(D)

①事物的变化是捉摸不定的②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一 ③运动是物质的唯一特性④对立统一是各种运动形式的普遍联系

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

（三）、运动是有规律的（板书）

1．规律的含义——规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

（板书）

◇教师提问：人类根据什么发现并制造出新的元素?

◆学生议论回答。◇教师归纳：教材设置这一栏目，旨在引导我们深刻体会规律的客观存在，从而激发我们探索规律的兴趣。人类是根据元素变化的规律，即元素周期律发现并制造出新元素的。

首先，任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系。（板书）

教师通过练习让学生体会规律的各个特征：判断，下列是规律的有：A、万有引力规律

B、遗传规律

C、8与发、4与死

D、阶级斗争规律

E、有好风水、事业就能成功。学生回答后教师归纳：C、E不是。因为C、E不是事物本身固有的联系，而是主观臆造的、人强加的联系。作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身所固有的。

其次，任何规律都是事物运动过程中的本质联系。（板书）

学生判断：F、地球绕着太阳转，水往低处流。G、万有引力

学生回答后教师归纳：F不是，G是。因为F是现象，是规律的表现，不是规律本身。规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系，是看不见、摸不着的。

世界上的事物是普遍联系的，联系的形式也是无限多样的，有现象之间的联系，也有本质之间的联系。并非一切联系都是规律，作为规律的联系，不是浮现在事物表面的现象的联系，而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。本质联系是相对于非本质联系而言的，它是客观事物的内部联系，是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。这种联系体现了事物本身所固有的、内在的根本性质，并贯穿于事物整个发展过程，而区别于事物外部的、表面的、现象的联系。

再次，任何规律都是事物运动过程中的必然联系。（板书）

学生判断：判断其中是必然联系的有： ①“种瓜得瓜，种豆得豆”

②“价格必定围绕价值上下波动” ③“生产关系必须适应生产力水平” ④“守株待兔”

⑤“人不为己，天诛地灭” 答案：①②③

在事物发展过程中，有的联系是必然要发生的确定的联系，有的联系是可以出现也可以不出现的联系，可以这样出现也可以那样出现的偶然的不确定的联系。规律就是事物的必然联系，而不是偶然联系。只有事物变化发展中的确定不移的、必然如此的联系，才能成为规律。最后，规律是物质运动过程中稳定的联系，而不是多变的，易逝的联系。（板书）下列说法中,哪些属于规律? ①月亮绕地球转

②价格围绕价值上下波动 ③乌鸦叫丧，喜鹊报喜

④万有引力

⑤一年春夏秋冬的变化

⑥苹果落地 ⑦生产关系一定要适应生产力状况

⑧种瓜得瓜，种豆得豆

⑨水往低处流 ⑩我每天6：00起床 答案：④⑦

2．规律具有客观性（板书）

◇教师提问：(1)“永动机”为什么无法制造出来?

(2)焦耳的成功给了我们什么启示?

◆学生议论回答。◇教师归纳：(1)“永动机”无法制造出来，是因为这一设想违背了能量守恒定律，从一开始就是不科学的。

(2)焦耳成功启示我们要尊重科学、尊重规律，按客观规律办事。(1)规律的客观性（板书）

就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。这里有两层意思：一是指规律的存在不以人的主观意志为转移。不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着。二是指规律是否发挥作用，也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时，规律就必然起作用。当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。

(2)规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭（板书）

规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系，人们不能根据自己的意志创造一个客观上不存在的规律，也不能改造或消灭仍然在起作用的规律，规律只能随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化，而不能由人的主观意志任意改变。(3)规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的（板书）

规律的必然联系，说明它是铁的法则，具有强制性。人们想问题、办事情不能同规律背道而驰，否则，就一定会受到规律的惩罚。规律的不可违抗性有力地证明了规律是客观的。

规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。

◇课堂练习：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。体现的哲学道理是(A)

A、规律是客观的，不以人的意志为转移的 B、一切从实际出发

C、事物运动是有规律的 D、矛盾具有普遍性

3、规律是普遍的（板书）

自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。

教材引用苟子的名言揭示了自然界、人类社会都具有规律性。

◇课堂练习：“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法”这表明(B)A．宏观天体的运动是有规律的 B．自然界事物的变化发展是有规律的 C．人类社会的变化发展是有规律的 D．人类认识的发展是有规律的 4．规律是可以认识和利用的（板书）(1)人能够认识规律（板书）

如：人们通过抽象思维，发现客观世界中纷繁复杂的化学元素是有规律的，从而发现了它们变化的周期律；人们还从眼花缭乱的商品交换中，运用抽象思维发现了价值规律；马克思更是对大量复杂的社会现象进行抽象分析，认识到生产关系一定要适应生产力发展是推动人类社会发展的根本规律。

(2)人能够利用规律（板书）展示图片 历史上有“草船借箭”“庖丁解牛”的典故，也有古人修筑都江堰的创举，更有今人“飞船上天”“三峡工程”的奇迹。这些都是人们利用规律、造福人类的典范。人们对规律的利用体现在两方面：

①人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动，如“草船借箭”“庖丁解牛”、预测彗星的回归、把卫星送入预定轨道等，这些都是利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，从而有效地指导实践活动，取得预期目的的典型事例。

②人们可以利用对规律的认识，改变或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。如李冰父子修建的都江堰是我国古代劳动人们利用规律、造福人类的杰出典范。

特别需要指出的是，人们对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律，规律是不能被改变或创造的。

◇教师提问：(1)人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律?(2)请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对这一问题的看法。◆学生议论回答。◇教师归纳：(1)不能。

(2)学生回答略

◇课堂练习：

2003年8月29日凌晨，火星与地球进行了6万年一次的最亲密接触，许多文爱好者有幸目睹了这一天文奇观。据科学家推算，火星和地球下一次如此亲接触，估计要在2287年，也就是284年后的8月。上述事实说明(D)

A、火星大冲的出现是一种偶然现象

B、火星大冲的出现并无规律可循

C、人类终于完全认识了火星大冲现象 D、人们对火星大冲及其规律的认识能力不断提高

本课小结：人类社会是物质世界长期发展的产物，世界的本质是物质，世界的真正统一性就在于它的物质性，物质又是运动的，运动的形式多种多样，运动又是物质的运动，物质和运动是不可分割的，运动和静止既有区别又有联系，物质的运动是绝对的、无条件的和永恒的，而静止是相对的、有条件的和暂时的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的、普遍的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭，我们必须尊重规律，按规律办事，尽管规律是客观的，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。

课后练习：辨析：规律是运动过程中固有的联系，规律是客观的，因而人们在客观规律面前无能为力。

第五篇：运动规律

运动规律.txt偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。男人掏钱是恋人关系，女人掏钱是夫妻关系，男女抢着掏钱是朋友关系。男人爱用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人爱用心看男人，最易受伤心折磨。创意西安·曲江盛典 2011中国·西安动漫文化节盛大起航

出处：pcgames 日期：2011年05月23日 作者：佚名 责任编辑：ouzhaotang

导读：创意西安·曲江盛典 2011中国·西安动漫文化节盛大起航 关键词：西安动漫文化节 动漫

活动名称：2011中国·西安动漫文化节

活动主题：创意西安 曲江盛典

活动时间：2011年6月4日—6日

活动地点：西安曲江国际会展中心

项目宗旨

发挥桥梁作用，丰富文化生活，全力支撑重点发展文化创意产业的国家发展计划；

实现生产与需求之间纽带的社会价值；

依托会展价值链条，推动西部动漫产业走出去、引进来、搭平台、建渠道、促合作；

整合各方资源，搭建技术和公共服务平台满足社会文化需求；

宣传西安创意文化动态、塑造动漫活动品牌，烘托带动连锁体系提升。

组织机构

特邀支持：中华文化促进会

主办单位：陕西省文化厅 陕西省工业和信息化厅

陕西省商务厅 陕西省新闻出版局

陕西中华文化促进会

协办单位： 西安市文广新局 陕西省动漫产业平台

陕西省动漫游戏行业协会 陕西省电子学会

陕西省漫画研究会 国家动漫产业网陕西分站

西安曲江文化产业投资（集团）有限公司

承办单位：西安曲江文化产业发展中心

运营单位：西安曲江国际会展（集团）有限公司

媒体运营：西安电视台 西安教育电视台

战略合作：西安动漫社团联盟 中影集团

西安优友商务咨询有限公司 西安汉服社

运营模式

以政府引导为准则，以行业支持为保障，市场化运作为主体，以团体协助为支撑。

项目规划

项目预期规划了5万平米，邀请六大城市，设7大展区和十大主题活动，着力打造中国西部动漫文化盛典。

7大展区

1、表演活动区（5000㎡）：陕西、甘肃、新疆、内蒙、宁夏、河南的动漫联盟、社团进驻曲江，设置比赛场地和观赏区，组织进行城际之间ACG大赛和WCS世界cosplay大赛中国区西安分赛；区间联络知名Cosplay服装设计组织，设置摄影留念区。

2、创意展示区（2500㎡）：联络西部地区各同人社，从项目开始就组织“创意西部”漫画有奖征集活动；并在现场邀请国内一线漫画师，现场创作，签名售画；组织西部创意团体，在现场设置创意集市。另设涂鸦展示区等。

3、电子竞技区（2500㎡）：组织西安及西北地区的游戏竞技战队，在现场进行魔兽、DOTA等游戏的对战区，并邀请国内游戏竞技一线战队在现场进行表演赛，并接受现场对战比赛优胜者的挑战。

4、形象推广区（5000㎡）：现场设置动漫企业形象及产品展 示区；最新网游产品推广体验区；新款游戏体验，名人签售，企业形象推广。

5、互动体验区（5000㎡）联络西安真人CS运动机构，现场组织真人CS体验区；街机，摄影，人体彩绘等活动。

6、室外活动区（10000㎡）轮滑、街舞、滑板、极限单车、街头篮球、攀岩等活动。

7、Cosplay巡展区（20000㎡）高校巡回展。

10大主题活动

1、主题：漫动西北—城市之间ACG

包含城市之间COSPLAY友谊PK邀请赛、城市之间原创漫画大赛、西北动漫社团文化交流论坛。

2、主题：问鼎王座—曲江电子竞技争霸联赛

以报名、预赛、联赛、决赛的形式贯穿整个项目周期。

3、主题：2011 TOP动漫嘉年华

WCS世界顶级cosplay赛事（世界cosplay峰会）将在西安分赛区隆重呈现，本土动漫社团风采展。

4、主题：追忆岁月—街机游戏现场大比拼

街机，你懂的。

5、主题：铁血峥嵘—真人CS现场对战

真人CS是风靡国内外的运动项目。

6、主题：创意西安—我的生活我的梦

创意集市。展示西安文化创意工作者和爱好者各类作品。现场讲解、介绍、推介和交易。各动漫相关企业成果、产品展示及个性营销等。

7、主题：热血高校—cosplay高校巡展（演）及万人涂鸦活动

西安八所高校的cosplay高校巡展（演）并征集万人涂鸦、现场作画。

8、主题：快乐记忆—希望在未来

迷宫、明信片（邮票）、专属门票、印戳收集。

9、主题：动力年代—cover coser杂志封面人物现场大赛

四月初宣传及海选开始，网络同步展示参赛图片，以选手编号进行网络或短信投票形式进行。

10、主题：动漫无极限

计划现场开辟街舞、人体彩绘、魔术、极限运动（如攀岩、滑板、单车）等类项。

特别企划——主题10+1：动漫产业高峰论坛

以“创意西安·曲江盛典”为主题，邀请国内外著名专家、产业人士及政府职能部门领导答疑解惑、共同研讨西部动漫产业的发展之路。

备选主题：明星签售—大型网络游戏运营商新品发布、推广、明星代言并签售（唱片、书籍、影视作品）活动；

宣传推广

中国西部规模最大、规格最高、品质最精、内容最全、历时最久的动漫文化盛会。

5万平米、7大展区、十大主题活动着力打造西部动漫文化盛典。

大观众之数百万——千万受众群体瞩目本土文化与时尚流行的交融碰撞。

政府牵头、产业集合、行业参与、消费群体加盟，供需两极共同打造创意DIY。

十大主题创意活动引领西部时尚新风向。

制造青年一代专属舞台，打造西部活力圣地。

紧抓时代脉搏，以创意互动带动新时代人们对传统文化新视角全方位的再认识。

推广媒体

电视媒体：西安电视台 西安教育电视台 陕西电视台四套《银色快讯》栏目

电台媒体：西安音乐广播『纽约到东京』节目、陕西音乐广播『亚洲调调』节目

官方网站：2011中国?西安动漫文化节组委会网站

特约媒体：西部动漫网

网络运营：腾讯·大秦网 西安妈妈网

专业支持媒体：国家动漫产业网、文化月刊-动漫?游戏、中国动画产业网、漫域网、中国动漫网、漫友网、中华网游戏频道、21CN游戏频道、人民网动漫频道、新浪动漫、腾讯游戏、CNTV动画台、CCTV新科动漫、中漫网、178游戏网、猫扑游戏、中国电视动画、视友网、国家数字娱乐网、中国动漫交易网、中国动漫资源网、漫边网、一笔网、漫神网、一起动漫网、魔卡动漫网、动漫迷城、看动漫、动漫次元LIVE、和邪社、漫展网、漫秀网、C3时尚动漫网、COSPLAY中国、COS-SHOW、拓普志、有妖气、纵横动漫、卡通世纪、漫鱼网、千视网、小说绘、漫客栈、太平洋游戏网、52pk游戏网、7yx游戏网、热游网、诚艺信、动漫国、火星时代、小熊在线、少年ONLINE、尚漫、动画萌王、CGWorld32d、DDC传媒、高校动漫网、摩创动漫网、国创卡通品牌授权网、乐咔网、盒子动漫、粉丝动漫网、唯易动漫网、梦域理想乡、日居网、游戏圈、YACA动漫网、BO2动漫网、浙江在线、广东文化网、百川网、易合网、易蓝网、重庆动漫网、熊爪动漫网、动漫新天地、思维网、CG98、CGOPEN、CGArt、CG部落、插画中国、中国插画联盟、视觉中国、VARTCN、恶魔岛、LeewiART、arting365、艺术媒体联盟、NewWebPick国际精英设计论坛、闪吧、美术联盟、美院全球网、设计联盟、设计?中国、简洁设计网、完美动力、CROOOM、数位画图板网、动漫东东、散漫舍、动漫时代论坛、中国动漫游论坛

特别鸣谢：bilibili、疏影无道、萌姬联盟、SP-TIME、绘漫堂、后羿漫画研究会、萤火虫、秦时明月、快乐星猫、猪猪侠、河马动画、笨狗漫画、咔咔动画、冬日社、华漫兄弟、千色境界、紫图图书、视美动画、缇可少儿、JUMP漫动作、招财童子动漫、天上友嘉

项目展望

2011中国·西安动漫文化节将带动西部动漫产业行业间与外埠间的技术交流、信息共享、多方合作等，实现产业互动的格局。

将根据社会需求，进一步建设价值转化型动漫平台，聚合动漫产业资源，打通动漫产业链的不同环节。

依据西部大开发战略和国家各部委对于动漫产业的扶持，做大做强形成品牌项目，使未来的项目服务结构机制更加完善，形成可持续的品牌型、标志型、龙头型动漫文化节。

未来三至五年，项目策划将进一步紧紧围绕区位优势、国家政策、产业集群、动漫产业生产力布局进行深层次挖掘，使之形成以会展为支撑和纽带的动漫产业价值链体系。

完善项目工作机制，加强协作，全程服务，跟踪问效，确保动漫文化项目顺利实施。大力加强服务平台建设，不断扩大动漫文化节资本规模，提高会展经营水平。

以“先人一步、高人一筹、赢在眼光、胜在思路”的发展理念。找准突破口，有序推进，形成亮点，做出品牌，做大规模，努力打造西部和国内一流的大型文化活动品牌。

士不可以不弘毅，任重而道远。我们将带着对文化的敬畏去奋斗！

2011中国·西安动漫文化节组委会

地址：中国·陕西西安雁展路1号

传 真：0086—29—87655222

电 话：0086—29—87655225

邮 编：710061

邮 箱：674528385@qq.com

联系人：毕胜***

邓建峰***

李小光***