如何掌握透视规律5篇范文

第一篇：如何掌握透视规律

如何掌握透视规律及对透视的感觉

通过练习来掌握透视规律与对透视的感觉

1、临摹照片学习焦点透视的基本规律：照相机诞生以来，现实世界的东西可以在一瞬间再现，照片所再现的世界，基本上和线形透视规律是吻合的。焦点透视再现的效果就象我们用一只眼睛看事物的结果，这是照相机模仿了眼睛的原因。使用照片学习透视可以很容易找到透视的感觉，而且在以后的观察事物的过程中，这种感觉会一直伴随着你，这就是训练的目的。

首先找一些容易得到的有建筑物的图片，幸好现在有这样图片的杂志刊物随手可得。临摹的方法既可以是一开始学习的潦草素描，轮廓素描，也可以是结合了两样技能的形状画法，我们这里关键是要通过练习把透视知识变成我们自身的透视感觉。在临摹过程中我们要一直带着几个重要的问题：拍摄者是仰视、平视还是俯视？视觉焦点在哪里？和我们眼睛平行的那条线在哪里？视平线上面的物体和视平线下面的物体看起来有什么不同？拍摄主体离我们眼睛是远还是近？远近的虚实变化是什么样子的？直到我们可以自然的发现这些透视规律。

2、现在我们对透视规律已经有所感觉，并且我们可以很容易在现实生活中发现近大远小等等的透视法则。我们明白了眼前的事物和我们所了解的事物看起来并不完全一样，现在我们可以开始我们的写生练习了。我们这里的写生练习其实并不要求你象有些搞研究的那样研究透视，把简单的事情复杂化，这里只需要你保持临摹照片时的感觉，并且画你所“看”到的。

3、临摹大师的写生作品，你可以事无巨细的临摹也可以只画草图式样的练习，学习理解大师的作品中是如何运用透视规律的。你将了解到大师作品中处理透视关系和照片中反映的透视现象有所区别。

4、临摹影视作品。有条件的话，你可以把优秀影视作品停下来，逐个镜头的临摹，这样你可以学到的已经远不是透视规律那么简单，你还将从电影镜头中学会如何艺术的运用透视规律强化空间感，处理故事情节。

5、几何体透视练习，通过练习几何体的转动透视，解决透视缩短变化的问题。这个简单的练习，在以后自由描绘人物或事物时，将变的至关重要。

练习一：转动中的圆柱体

练习二：转动中的球体

6、临摹漫画。我们已经做过很多练习，现在我们开始临摹漫画。我们尽量选择一些优秀的漫画作品来练习。因为漫画作品有比影视作品中更夸张的镜头运用，以及特有的叙述语言。临摹漫画作品同样会带给我们许多新的感受。插画临摹也是这项练习中的任务。

7、自由临摹练习。如果你对写实的透视规律知道的已经足够多，掌握的已经非常熟练，你可以多找一些其他的艺术品来临摹，可以是插图漫画，也可以是你喜欢的其他艺术形式，诸如雕刻，民间美术等。研究这些艺术形式中是如何处理空间关系的。多了解一些，一定会对你将来有所帮助。

第二篇：透视规律与风景写生

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透视规律与风景写生

一、教案设计思想：

风景写生是造型训练的一个重要途径，它不像静物写生那样在特定的光线下、特定的环境中进行作画，它有不同的季节变化、不同的地域特征、早中晚光线的转换、阴睛雨雪天气的变化等，为我们学习掌握造型规律营造了极好的客观环境。风景写生时要注重观察感受和理性分析。本课的教学不仅要学生学会风景写生中的透视规律，还要让学生学会欣赏理解风景作品中的透视，逐步提高审美能力和鉴赏水平，进而为学生表现风景画打下了扎实的理论及实践基础。因此在讲述时穿插大量的范画及名家风景作品，并系统地对各知识点如视点、视平线与景物透视、地平线与画面景物的透视关系、透视规律的运用等进行讲解。

二、课时结构：一课时

三、教具准备：教材、多媒体课件、范画等

四、教学目的：

1、了解风景写生中透视的规律，如视点、地平线与景物透视等；

2、掌握地平线与画面景物透视的关系；

3、具有一定的观察能力、分析能力、创造能力及审美能力。

五、教学重点与难点：

重点：视点、地平线与景物透视 难点：地平线与画面景物透视

六、教学过程：

1、导入新课： 欣赏风景作品

引导学生讲出风景画的特点（描绘室外自然风景，表达人的思想情感，产生艺术感染力等）透视的特点（近大远小，有地平线等）。风景画在二维的平面上表现出客观物象三维空间的立体感，表现广阔深邃的自然景观，透视规律在其中起了决定性的作用，今天这节课我们就来学习透视规律与风景写生。

2、通过近大远小缩形变化，让学生去体会视点、视平线与景物的透视。

（先让学生观察一张建筑画面的透视图：）

师：通过画面及辅助线的提示，大家来看看画面的变化，有什么规律？

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生：画面都消失于一个点，中间还有一条线------学生们各抒己见。

师：对。视点与视平线是确定物象透视缩形变化的基本依据。自然景观所占有的空间较之室内的静物来讲要广阔深远的多，因此，透视变化也就更为明显、复杂。要准确把握景物的透视，首先要确定视点以及视点位置等高的视平线。

为了准确把握视平线位置，避免自然景物的遮挡干扰，只要将目光向前平视，双手平托画板并在眼前上下移动，当看不到画板上下两个面而只看到画板的一条边时，这条边的高度位置既是视平线位置。

依据透视规律，在视平线以下的物体都是近低远高；在视平线以上的物体都是近高远低；在风景写生中，视平线愈高，地平线上的景物就看得愈多，给人以宽阔之感；反之，视平线愈低，地平面上的景物看得愈少，近处的景物给人以高耸之感。

3、引导学生分析美术作品，从中品味地平线与画面的景物透视的含义。师：除了视点、视平线之外，风景写生中还有一条与景物透视密切相联系的很重要的线，那就是地平线。如果我们站在海边或站在一望无垠的广阔平原上，两眼平视远望，远处的海平面或地平面与天空交界的那条水平线，就是地平线。我们来看下面三幅作品，感觉一下地平线高低位置的不同所出现的不同的画面效果：

生：有的作品看起来广阔深远，有的作品看起来高耸宏伟------师：是的，那是因为地平线的高低所产生的不同视觉感受。

在一般平视的情况下，视平线与地平线是一致的，当视线发生仰俯变化时，视平线与地平线就有了高低上下的差异。俯视时，地平线的位置在视平线的上方；仰视时，地平线的位置在视平线的下方。

地平线的高低位置会产生不同的构图效果，它是表达作画意图的基线，对画面整体气氛的控制有着十分重要的作用。首先，在画面上要根据景物的特点和构思要求，确定地平线的高低位置，以决定构图的基本形式。一般来讲，采用仰视而将视平线降低，宜于表现高耸、宏伟的气势。如上图曹宝增的《钻机》；采用http://www.xiexiebang.comzj5u@163.com

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俯视而将地平线位置放得较高，宜于表现广阔、深远的气氛。如上图吴冠中的《桑园》；采用平视而将视平线放在习惯位置，则宜于表现一种和谐的自然情调。如图门采尔的《农民的果园》等。

4、通过分析作品使学生掌握透视规律在风景写生中的运用。师：我们再来看下面几幅作品： 学生观察、发现并回答。

师：在具体的运用中，为了准确表现景物的结构比例和空间距离，必须按照统一的透视比例尺度，确定景物的透视关系。一是要从整体上把握景物的远近、大小、宽窄的透视缩形变化，即形体透视；二是从整体上把握景物空间的近浓远淡、近实远虚的透视变化，即色彩透视。透视的规律的运用使画面更具空间感。

5、教师总结：

在风景写生中，同学们要做到针对写生对象，运用透视规律，以适合的构图形式进行风景画的表现，强调准确把握景物的透视变化。目的是求得景物的真实感，以更充分地表现构思立意，增强画面的艺术感染力。但是，决不能因此而过分拘泥，以至把风景写生画成建筑透视图。对客观景物透视关系的把握，应依靠敏锐的观察力来确定。

6、练习思考：

1、什么是地平线，它与视平线的关系如何？

2、透视在风景写生中有何意义？

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第三篇：循序渐进 掌握规律

循序渐进 掌握规律

——谈谈小学高段读写训练重点的教学

国家小学语文研究会理事长崔峦一再强调，小学语文教学要“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”，他认为“吃准目标，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课”。很清楚，其意是要求我们把握语文基本功训练的阶段性，把好年段关。在小学，年段的读写基本功重点呈阶梯式分布，由低段的词句训练为重点过渡到中段的自然段、结构段，再到高段的篇章训练。自然，我们高段五六年级读写训练无可置疑要侧重篇章。如何落实高段训练重点呢？我以为，首先应该明确高段的读写训练重点包含哪些具体内容，接着要研究怎样落实高段读写训练重点的策略。

一、篇章训练的内容

有关篇章读写基本功训练的内容比较多。我们根据小学生的实际，考虑侧重选择小学生必须懂的基本篇章知识作为重点训练内容，为初中学习奠定基础。具体侧重教学以下方面的篇章内容：

1.四大文体的基本构篇知识

小学语文的课文，多为写人、记事（含叙事性散文）、写景、状物四大类型的写实文章，诗歌比例也不小。我们在阅读教学中，一定要注意引导学生认识并懂得构成四种文体的基本要素，以增强学生的篇章意识，为写好四种文章奠定基础。

2.文章的结构方式及其特点

万事万物的构成都有一定的结构方式，写文章也不例外。无论什么文章，都会由开头、中间、结尾组成。就一般课文而言，有“总—分—总”构篇方式，如《藏北草原》《伟大的出征》和《养花》；有“分—总”方式，如《话说长江》；也有“总—分”方式，如《被袋里装着什么》；还有并列结构方式，如《松坊溪的冬天》。

3.文章的表达顺序

一般而言，文章的表达顺序就是要让学生掌握写人记事文章按照事情的发展顺序或者时间顺序行文，写景状物的文章要按照移步换位的空间顺序行文。

4.表情达意的方式方法

一般来说有五种基本的表情达意的方法：记叙、描写、议论、抒情和说明。

5.文章开头、过渡和结尾的方法

文坛上积累了写好文章开头、中间、结尾的不少经验，传统上把它们比喻为“凤头、驼峰、豹尾”。就我看来，写开头、结尾的方法很多，也没有一定的规定，只要认识各种各样的开头结尾方法，懂得其好处就够了。

6.细节描写的方法

教学中要帮助学生学习运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法遣词造句，写好人物、景物、事物的细节，并且，学习运用恰当的关联词语，使语言内在联系更加紧密。

二、篇章训练的策略

高段的语文实践主要是读写，篇章训练的基本途径就是要在阅读和写作过程中，凭借课文（或作文）固有的表达特点，在语言文字训练中有针对性地渗透某些表达规律的教学。具体方法是：

（一）阅读教学中，完成好理解内容和领悟表达方法的双重任务

1.在阅读目标里明确体现理解内容和领悟表达方法的双重要求，克服重内容轻形式的倾向

阅读教学有理解内容和领悟形式双重教学任务。我们语文老师首先要在思想上重视表达方法的领悟，真正认识到它是阅读教学的任务之一；其次，在教案设计中，除了把理解内容作为教学目标外，还要把表达方法的学习作为学习目标列入教学要求之中。例如鄂教版五上的第3课《我的房间》就要把学习文章开头结尾首尾呼应的写法列入教学目标。在具体的行文中，作者又采用了果因式的组织语言的方法，也可以纳入教学目标之中。

2.在阅读过程中采取灵活方法，落实好理解内容和领悟形式的双重任务。怎样在课堂上落实阅读教学的双重任务呢？我认为，高年段应该采用两种方法来对待两种情况：

（1）在段的教学中，领悟表达规律与理解内容同步进行。这部分的关键首先取决于设计问题时，要同步设计内容的理解和表达方法的领悟两个方面的问题。例如，解读《索溪峪的“野”》的第二自然段时，就可以设计这样三个问题：索溪峪的山是真的“野”吗？它的美表现在哪些方面？作者在构段方式和语言表述上有什么特点？这三个问题，前两个问题属于内容理解方面的，后一个问题是写作方法方面的。学生带着这些问题自主探究、合作研讨，始终把内容和形式的解读联系在一起，就能有效克服解读的片面性。其次，在段落解读后要注意既归纳段落内容，又小结写法，甚至可以仿照写法说一段话，强化写法教学。

（2）在篇的内容理解后，立足全篇，引导学生领悟全文的表达方法。我们高段语文老师，要根据“形式—内容—形式”的阅读教学规律，带领学生通过感知语言文字走进课文，理解内容，还要带领学生走回来，立足全篇，看看作者采用了哪些表达方法。但是，篇章的表达方法很多，我们不可面面俱到。因此，一要根据单元训练的重点确定领悟什么表达方法，把单元表达规律教学要求落实在每一课的教学之中；二要根据课文固有的特点和课后要求来确定表达方法的教学重点。有的课文既没有在单元导读里提出表达方法教学要求，课后也没有布置表达的训练要求，那我们就要根据课文固有的篇章特点或者文体特点，自己确定表达方法的教学要求。

二）作文教学中，完成把表达规律转变成作文能力的任务

1.把习作教学的基本目的定位在掌握运用语文的表达规律上

授之以鱼不如授之以渔。作文教学的根本性目的是通过小学作文长期训练，让学生掌握各种写实作文的方法和基本的行文规律。所以，我们高段确定每篇作文教学的目的，要立足篇章，不仅要明确写什么作文，更重要的是让学生懂得某种作文的表达规律，某类文体的表达方法。例如，五上的第7次作文是写人物或事物的变化，我们就应该把作文教学的目的，定位在学习运用对比的方法，着重写后来变化的写法上。

2.在习作教学的全过程中，环环渗透表达规律和方法的指导

（1）导语中渗透指导。通过导语激发写作兴趣是大家的基本做法。其实，我们还可以把作文的目的，巧妙地渗透在导语之中，以强化表达规律和方法。例如，五上第6次作文是写一个故事，我们可以在开课的导语中这样渗透表达规律和方法的教学：今天的作文课，就让我们先仔细地观察四幅图，看看图上画了一个怎样的故事，再按照图画写清楚这个故事。写故事，要按照图画的意思，写清楚故事的起因、经过和结果，把事情写完整。

（2）写作前重点指导。作文指导课应该根据作文教学的规律，先指导写什么，即选材立意，再指导怎么写，即怎样布局谋篇，遣词造句。对于小学生而言，指导写法应该采取读中学写方式，拿出一篇例文作为学生模仿的样板，读一读，想一想应该学习例文的什么写法。值得一提的是，读中学写是一个渐进过程，欲速不达，不可能一口吃个胖子，只能一次一法，一练一得，学有重点。

（3）写作中渗透指导。学生写作的过程中需不需要渗透指导，有一定的争议。有的说，不要打断学生习作的思路，不要指导；有的说习作前已经作过指导，更不需要指导。而我认为，我们面对的是小学生，他们没有运用表达规律的自觉性，正处于运用写法的尝试阶段，需要不时地提醒和帮助，以引导他们的尝试，所以，我们还是要在学生课堂作文打腹稿、拟稿时，继续作必要的指导。但是，这种指导，话语不是批评性的，而是引导式的；不是滔滔不绝的，而是言简意赅的偶尔提醒；也不是漫无目标的，而是根据巡视发现学生作文的偏差或不足，作针对性的提醒式的指导。

（4）作文批改时延续指导。作文批改是指导的继续。批改指导只能借助批语表达，或肯定，把写得好的地方画上波浪线，批上：“这个地方详写得当！”“如果在某某处再对人物的行动作更详细生动的描写就更好了！”既通过眉批指导，又通过总评语指导，双管齐下。但是，无论是批语或评语，都要着眼内容和形式两方面考虑。基于一练一得的理念，评语切不可面面俱到，只能根据本次作文训练的重点，着重评价本次学写的方法运用得怎样，可以提醒学生运用以前学过的写法作文。

（5）评讲课继续指导。评讲课既是作文教学师生反思得失的过程，更重要的是一次继续指导学生作文的大好机会。怎样反思呢？一是根据作文批改记载，归纳出单元表达形式迁移训练重点的成功之处，整体概评，列举学生的具体习作来引导学生发现成功之处，并且与自己的作文对比，找出自己的不足。还可以鼓励学生毛遂自荐，自我评价成功之处，剖析成功在哪里，怎样成功的。二是集体会诊突出的毛病。让大家根据训练要求会诊，重点引导学生评价表达方法的运用情况，并开出治疗处方，提出修改建议。之后，继续让大家读自己的文章，根据写法迁移要求，想一想还可以怎样迁移运用写法，更上一层楼，进一步提高表达质量。

我以为，在明确训练哪些篇章表达规律的前提下，只要循序渐进，学以致用，坚持落实每一次训练要求，小学生完全能够逐步“掌握运用语文的规律”，提高读写的有效性。（作者：武汉市黄陂区前川一小 潘伟文 选自：《成才》2013年2期）

第四篇：全面掌握司法考试规律总结[定稿]

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全面掌握司法考试规律总结

导语：全面掌握司法考试规律总结。司法考试可谓是古时候的状元考试，是众多人的梦想，但其难度说简单也简单，说难也难，只要掌握其规律和方法，在困难也会变得容易，以下是法律教育网小编为大家整理的有关司法考试的几点特有规律：

精彩链接：

2012年司法考试过关秘诀

2012司法考试各科复习攻略

司法考试复习九大定律保成功

2012司考贵在坚持 如何找回司考复习动力

1、瓶颈制约原理

司法考试40%的题是基础性的，稍微复习一下书即可考200分左右，但想顺利通过，就要付出辛苦努力了。根据正态分布规律，每年有50%左右的考生都集中在低于分数线1—20分之间，这些仅因数分之差而与成功失之交臂的考生更是让人扼腕叹息，这20分之差就是瓶颈制约；超过分数线10分以上，分数越高人数越少、分差越大；低于分数线20分以下，分数越低人数越少、分差也越大。前面有数万名比你分数高的学员在前进，后面有大量的后起之秀在追赶，如果自以为上年只几分之差，就盲目自信，结果往往还是“可望不可及”，年年苦读、次次遗憾。如果借助高质量的培训和辅导，能直接提升120分以上，不论基础如何均可轻易突破司考瓶颈制约。

2、相对退步理论

司法考试就像逆水行舟，特别是那些上年考试只差数分的考生，不要以为今年稍微看一下书就可以了，大家都在快速前进，别说你不进步，就是进步，慢了

http://www.xiexiebang.com/ 也不行，因为你慢，另人快，那么，就等于在相对退步，按数额录取可能还轮不上。

3、分数饱和理论

首先，考生对某一门学科或者主要部门法的掌握就考试而言是有极限的。比如，即使你天天只学习民法，到考试时你也不可能把民法题目全部做对，最多达到85%的准确率。考生在某一部门法上所花时间与精力要与其所占分值相适应，不要主攻一部分，放弃一部分。试想，如果把商法中那些看似乱七八糟的小法丢掉，就等于丢掉数十分，一般是不可能通过的。其次，有不会做的题目是正确的，如果全会做则说明那不是司考题。考生一定要均衡发展，以总分制胜。

4、减负理论（“浓缩理论”“煎中药理论”）

不要被厚厚的法规汇编和一大摞指定用书所吓倒，其实，考试就像煎中药，开始一大包，怎么吞得下呢，那就慢慢煎，越煎越浓，越前越少；第一遍复习最细最慢，对需要重复记忆或者加强理解的重点地方，做上标记，第二遍重点看标记之处，这样，书就会越看越薄，每复习一遍就等于煎了一遍中药，这样考前拿到的是灵丹妙药了。

5、遗忘规律理论

由于大脑的物理功能和理性功能的不一致性，往往会出现“越想记的越记不住，越是想忘的越忘不了”的情况；针对大脑“喜则易记、烦则难记”的特点，要通过调节、控制，让其记住想记的。第一遍先了解，第二遍熟，第三遍可以暂时记忆，第四遍即可达到重复记忆的目的，第五遍（通过案例）才能真正掌握、牢记。如果没有系统的复习计划、科学的复习方法，而是简单地重复劳动，则会出现“不断地学习、不断地遗忘”，深度和广度都不能快速地扩展，人而陷入屡试不中的境地。

6、煮开水理论

煮水要不间断地持续加热，直到煮开，这样才省时、省力。司法考试就像煮开水一样，要集中火力，一鼓作气、直到突破。否则，不论上一年考多少分，只

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第五篇：从历年面试真题透视结构化面试规律

从历年面试真题透视结构化面试规律2010年国家公务员面试已经拉开帷幕，如何把握面试考试的特点，从中把握面试的规律，为即将到来的面试考试做好充足的准备就成为了各位考生的当务之急。国家公务员考试主要采用的面试方式之一是结构化面试。作为国内关注度最高、参考人数最多的公务员考试，国考面试多年来一直保持着一定的稳定性，其中有一些规律和特点是我们可以把握的。本章旨在大家能通过真题来透视结构化面试的一些规律。

1.考查题型全面。公务员面试考试主要考查自我认知与职位匹配、计划组织、沟通协调和综合分析这四大类题型。国家公务员面试的试题一般为5道。在这5道题目中，四种题型往往均有涉及，全面考查考生的各方面能力。这与国家公务员要求较为全面的综合素质的初衷是分不开的。

2.注重社会热点。无论是哪一级的公务员考试，对于社会热点的考查都必不可少。因为公务员作为社会公职人员，作为政策的制定者和执行者，必须站在公务员的角度，从政府的层面对于一些社会现象给出客观的评价，给出可行性的解决方案。所以对于社会现象，尤其是社会热点的考查一直是公务员面试的重头戏，在国家公务员考试中更是如此。

3.体现部门特征。公务员考试在选人用人上肯定要选择和部门、职位匹配性最高的，最为合适的人选。国家公务员考试，除了涉及到中央机关，还有各级的直属机构、派出机构等，所以在考题上除了自我认知这一题目体现职位匹配性外，其他题目的设计也体现出部门的工作特点。

虽然国家公务员考试具有上述的稳定特征，但是随着公务员面试的逐渐开展，考生水平的不断提高，面试的考题出现了一些新的特征，需要引起我们足够的重视。

1.社会新词的运用。在国考题目中，出现了“微软黑屏”、“人肉搜索”、“山寨文化”等新兴词汇，而且考题设置简短，没有对这些词语进行具体的解释。比如2009年2月12日的国考面试第一题就是“谈谈你对网络上„人肉搜索‟的看法。”有的考生根本就没有听说过“人肉搜索”，看法更是无从谈起，结果自然可想而知。

2.计划组织和沟通协调类题目更加情境化。这两类题目的特点本身就极具情境性，往往都是日常工作的再现。考题在设计上更加注重情景化，将题目的情景通过语言尽可能真实地描述给考生，从而考查考生的执行能力和人际关系处理能力。这样可以有效避免选拔出来的考生只会背诵条条框框，而不会解决实际问题。

3.出现混合类型的题目。随着考试难度的逐渐加大，公务员考试的面试出现了将四大类题型中的几种混合考查的方式。比如将计划组织和人际沟通类题目混合：“让你组织一个对农民工的普法宣传活动，你认为工作的重点是什么？到了宣传地点，发现有一份材料忘记拿了，同时老张批评了你，你怎么办？”同时也有将自我认知和名言警句分析结合的题目：“请

你结合自身经历，谈一谈对于„习惯成自然‟的看法。”到目前为止，这类题目虽然考查不多，但考生应予以足够的重视。

那么，面对即将到来的面试考试，广大考生该如何准备呢？

第一，打牢基础。从上面的特点总结和趋势分析，我们可以看出，国家公务员考试考查能力全面。虽然在题型设计上出现了一定的创新，但打牢基础仍是答好各类题目的关键。只要将新题型进行有效的分解，考生就会发现只要把握好了基础，一切难题都可以迎刃而解。所以，认清各类题目的特点，掌握各类题型的作答方法是通过面试关的不二法门。

第二，关注热点。将热点设计成考题，是公务员面试的特点。公务员面试和申论的不同特点就在于从不回避最新、最热的社会现象。尤其是现在随着网络的普及，以及网络文化的兴起，网络事件成为很多考题选材的来源。考生可以充分利用网络资源，搜索热门事件。在准备社会热点的时候，不仅仅要知道这个事件是什么，还要多问几个为什么。更重要的是要看政府对于此类事件是怎样的态度，是如何处理的。这样才能在考场上有话可说，言之有物，言之有据。

总之，公务员考试是一个系统工程，通过了笔试仅仅是进入了“复赛”，更关键的是要有效的准备面试，在面试之中取得理想的成绩，才能笑到最后。