透视绘图教学

第一篇：透视绘图教学

一、透视图的意义

设计需要用图来表达构思。在广告艺术、建筑学、室内设计、雕塑设计、装饰设计和工业设计以及其他相关领域里，都是通过表现画将设计者的构思传达给使用者的，也就是通过图画来进行交流的。

对任何一位从事表现艺术设计的人来说，透视图都是最重要的。无论是从事美术、建筑、室内设计，都必须掌握如何绘制透视图，因为它是一切作图的基础。透视有助于形成真实的想象。而且它是建立在完美的制图基础之上的。

透视画，是把建筑物的平面、立面或室内的展开图，根据设计图资料，画成一幅尚未成实体的画面。将三度空间的形体转换成具有立体感的二度空间画面的绘图技法，并能真实地再现设计师的预想。

透视画，不但要注意材质感，对于画面的色面构成、构图等问题，透视画技法在绘图技法上负有很大的责任，因为优秀的透视画超越表面的建筑物说明图，具有另一方面的优异绘画性格。

在建筑、室内设计的表现画中，所表现的空间必须确切，因为对空间表现的失真会给设计者和用户造成错觉，并使各相关部位出现不协调感。

常画透视画的人们，不一定完全忠实于透视画法的作图过程，大都用简便方法的为多。这种方法不但省时，并能提高视觉效果，但这需要经过绘画和透视技法的训练后，才能如愿。它需要对立体造型的建筑物、室内空间有深度的理解和把握。

透视画和绘画、雕刻不同，不能用纯粹形态单独完成，不能视透视画为专门技术，而只学其技巧就自认为大功告成了，必须和原设计方案密切配合，掌握设计意图，这样才能充分表现设计者的思想构思。

二、透视图

透视图即透视投影，在物体与观者之位置间，假想有一透明平面，观者对物体各点射出视线，与此平面相交之点相连接，所形成的图形，称为透视图。视线集中于一点即视点。

透视图是在人眼可视的范围内。在透视图上，因投影线不是互相平行集中于视点，所以显示物体的大小，并非真实的大小，有近大远小的特点。形状上，由于角度因素，长方形或正方形常绘成不规则四边形，直角绘成锐角或钝角，四边不相等。圆的形状常显示为椭圆（图1、2）。

透视术语：

P．P．画面 假设为一透明平面；

G．P．地面 建筑物所在的地平面为水平面； G．L．地平线 地面和画面的交线；

E．视点 人眼所在的点；

H．P．视平面 人眼高度所在的水平面；

H．L．视平线 视平面和画面的交线；

H．视高 视点到地面的距离；

D．视距 视点到画面的垂直距离；

C．V．视中心点 过视点作画面的垂线，该垂线和视平线的交点；

S．L．视线 视点和物体上各点的连线；

C．L．中心线 在画面上过视心所作视平线的垂线。

三、透视的种类

1．一点透视：

物体的两组线，一组平行于画面，另一组水平线垂直于画面，聚集于一个消失点，也称平行透视。一点透视表现范围广，纵深感强，适合表现庄重、严肃的室内空间。缺点是比较呆板，与真实效果有一定距离（图3）。

2．二点透视：

物体有一组垂直线与画面平行，其他两组线均与画面成一角度，而每组有一个消失点，共有两个消失点，也称成角透视。二点透视图面效果比较自由、活泼，能比较真实地反映空间。缺点是，角度选择不好易产生变形（图4）。

3．三点透视：

物体的三组线均与画面成一角度，三组线消失于三个消失点，也称斜角透视。三点透视多用于高层建筑透视（图5）。

四、透视的基本规律

1．凡是和画面平行的直线，透视亦和原直线平行。凡和画面平行、等距的等长直线，透视也等长。如图：AA’‖aa’，BB’‖bb’；AA’=BB’，aa’=bb’（图6）。

2．凡在画面上的直线的透视长度等于实长。当画面在直线和视点之间时，等长相互平行直线的透视长度距画面远的低于距画面近的，即近高远低现象。当画面在直线和视点之间时，在同一平面上，等距，相互平行的直线透视间距，距画面近的宽于距画面远的，即近宽远窄。

如图：AA’的透视等于实长；cc’＜bb’＜AA’；cc’和 bb’的间距小于 bb’和AA’的间距（图7）。

3．和画面不平行的直线透视延长后消失于一点。这一点是从视点作与该直线平行的视线和画面的交点——消失点。和画面不平行的相互平行直线透视消失到同一点。

如图：AB和A’B’延长后夹角θ3＜θ2＜θ1，两直线透视消失于V点，AB‖A’B’（图8）。

五、透视的角度

人类的眼睛并非以一个消失点或二个消失点看东西，有时没有消失点，有时借用很多消失点看东西。这和照相机的光镜一样，由焦点调整法有时会使前面东西模糊不清，应该看到的东西却变成盲点。绘画和电影则是进行调整，把视觉上的特征有效地表现出来。透视画也应如此作适当的调整，否则就会出现失真现象。

如图：用两个消失点V1、V2的距离作为直径画圆形。越近于圆中心的，越看得自然，越远的越不自然，离开圆形，位于外侧的，使人看不出它是正方形和正六面体。平行透视法尽量限定对象物并设定其相近V，有角透视法，要把对象纳入V1、V2的内侧来画，若要脱离这种规则，需要做若干的调整（图9）。

1．视角：

在画透视图时，人的视野可假设为以视点E为顶点圆锥体，它和画面垂直相交，其交线是以C．V．为圆心的圆，圆锥顶角的水平，垂直角为60°，这是正常视野作的图，不会失真。在平面图上，在视角为60°范围以内的立方体，球体的透视形象真实，在此范围以外的立方体，球体失真变形（图10、11）。

2．视距：

建筑物与画面的位置不变，视高已定，在室内一点透视图中，当视距近时，画面小；当视距远时，画面大。

在立方体的两点透视中，当视距近时，消失点Vx、Vy距离较小；当视距远时，Vx’、Vy’距离大。即视距越近，立方体的两垂直面缩短越多，透视角度越陡。

建筑物与视点的位置不变，视高已定，若视距近（En和P．P．的距离），则两消失点的间距亦小，透视图形小；若视距远（En和P’．P’．的距离），则两消失点的间距大，透视图形大，两图形相似（图12、13、14）。

3．视高：

建筑物、画面、视距不变，视点的高低变化使透视图形产生仰视图、平视图和俯视图及鸟瞰图。视高的选择直接影响到透视图的表现形式与效果。如图：上为仰视图，中为平视图，下为俯视图（鸟瞰图）（图15）。

4．透视图形角度：

画面，视点的位置不变，立方体绕着它和画面相交的一垂边旋转，旋转不同角度所成的透视图形。

如图：1和5为立方体的一垂面和画面平行，透视只有一个消失点，在画面上的面的透视为实形。

2、3和4为立方体的垂面和画面倾斜，透视图有两个消失点。若垂面和画面交角较小时，则透视角度平缓，交角较大时，则透视角度较陡（图16）。

七、斜形透视

通过视点的平面和画面的交线是该平面的透视消失线。凡相互平行的平面，透视消失同一消失线。和画面平行的平面的透视没有消失线。

垂直面的透视消失线为一垂线，是过该垂直面上水平线的透视消失点所作的垂线。

平行平面上的平行直线的透视消失点在该平行平面的透视消失线上。

这种斜形透视形体任何一面都倾向于基面，画法复杂费时，不实用。可用分割和增殖法描绘透视（图28、29、30）。

八、分割和增殖

用正方形ABCD上画对角线法可分割成无数的正方形。其中分割的正方形AEFG通过对角线交点的水平线及垂直线的延长上，可增殖无数的正方形。

运用这种方法，画透视的立方体，同样可分割或增殖。在建筑物的透视图中，都可起到简便作用。

斜形透视图也可用这种方法（图31、32）。

九、简略图法

简略图法是所说的各种方法，则不一定要按照图法，也能画出透视图。

有角透视要有二个消失点，易使画面过大，不方便，或细微部分受到图法约束，费力和费时。而运用简略图法，情况就不一样了，其实一般在画透视图时，都不是根据图法来画，但都必须懂得正规的图法，而后再简化。

例：一栋大厦，用有角透视画，首先看设计图，把握建筑性格和应强调的重点，选择适当的角度作图。

作法：

1）画最前面的垂直线A-B。

2）作有角度、深度的外型线A-C、A-D，此线为透视线，延长有消失点。

3）A-B按照立面上的格子，分成等分1、2、3、4、5格。

4）A-B的高度，由建筑物的高度判断，定H．L．线，AD交点做V2消失点记号，AC消失V1在纸外。

5）AB上各点连接 V2，完成右侧透视线。

6）画出接近V1（出纸外）的垂直线E-F。和A-B同法等分E-F，等分各点与V2相连。

7）E和 V2连接得G点，画垂线G-H，并记出6、7、8、9、10和V2连接在G-H上的交点，再连接A-B上1、2、3、4、5各点，即完成V1方向的透视线。

8）利用分割和增殖方法画完透视格子及细小部分。

9）熟练此方法后，可直接画窗格、柱子线条（图33、34、35）。

十、圆的透视图

用六点法或十二点法，由正方形引出圆形。圆的透视图，在和画面平行位置时，除去圆的中心在正中，均画成椭圆（图36、37）十一、三点透视

用于超高层建筑，俯瞰图或仰视图。

第三个消失点，必须和画面保持垂直的主视线，必须使其和视角的二等分线保持一致。

作法一：

1）由圆的中心A距120°画三条线，在圆周交点为V1、V2、V3，并定V1-V2为H．L．。

2）在A的透视线上任取一点为B。

3）由 B到 H． L．作平行线，和 A-V1的交点为C，B-C为正六面体上对角线之一。

4）在B、C的透视线上求D、E、F完成透视图。此为左右上下均由45°角相接的正六面体透视（图38）。

作法二：

1）在H．L．上设V1-V2，二等分处设X。

2）以X为圆心画通过V1、V2的圆弧。

3）V1-V2间任设Vc点，画垂线和前圆弧交点为A。

4）取Vc-A间的任意点B，由V1、V2通过B延长的透视线和前圆弧交Y、Z点。

5）V1和 Z，V2和 Y连结线的延长在Vc-A的垂直线上相交，为第三消失点V3。

6）V1-V3，V2-V3视为H．L．，反复作图可得C、D点。

7）由A的透视线及C、D至各消失点的透视线得E、F、G完成透视（图39）。

作法三：1）在有角透视图上作正六面体，画对角线。

2）任意倾斜的一个边角交点X作为基点，求出透视（图40）。

十二、室内透视

1．一点透视求法。

1）先按室内的实际比例尺寸确定ABCD。

2）确定视高H．L．，一般设在1.5m-1.7m之间。

3）灭点

VP及

M点（量点）根据画面的构图任意定。

4）从M点引到A-D的尺寸格的连线，在A-a上的交点为进深点，作垂线。

5）利用VP连接墙壁天井的尺寸分割线。

6）根据平行法的原理求出透视方格，在此基础上求出室内透视。

图例：根据室内的平面、剖面，求室内透视。

作法：1）先按室内的比例尺寸，求出室内透视格。2）在透视方格的基础上，画出平面布置透视图。

3）在平面透视的边角点上作垂线，量出实际高度点连接完成室内透视（图41-45）。

2．二点透视求法

作法一：

1）按照一定比例确定墙角线A-B，兼作量高线。

2）AB间选定视高H．L．，过B作水平的辅助线，作G．L．用。

3）在H．L．上确定灭点V1、V2，画出墙边线。

4）以V1、V2、为直径画半圆，在半圆上确定视点E。

5）根据E点，分别以V1、V2为圆心求出M1、M2量点。

6）在G．L．上，根据

AB的尺寸画出等分。7）M1、M2分别与等分点连接，求出地面、墙柱等分点。

8）各等分点分别与V1、V2连接，求出透视图（图46、47）。

作法二：

1）过P点作一水平线P-C，并按地板格等分之。

2）连结CD交视平线于M1点。

3）从M1点向P-C各等分连线，在PD上的交点，为V1方向的地板透视点，各点连接V1。

4）BP也用同理求出透视图。窗格的方法也如此（图48）。

作法三：

1）按室内实际比例画出ABCD边框。

2）确立视高H．L．，灭点V1，任意定出M点，V2灭点线，由V2交点b引垂线，求出第二灭点透视框。

3）用M点求出进深，找出CD中点O，连接V1，连接E-d。

4）再依次用对角线、分割增殖法求出透视图（图49、50）。

十三、轴测图

在作图时，将平面图在水平线上，扭转到一定的角度后，把平面图上的各点按同一比例尺寸，向上作设计高度的垂线，然后连接垂直线上端各点，即可求出轴测图。如图：

作法：

1）选择OX、OY、OZ轴的角度。

2）把平面图AB、CD分别与轴OX、OY重叠，在OX轴上分别量出OA、AB的长度，OY轴上分别量出OC、CD的长度，自A、B点作平行OY的水平线，自C、D点作平行OX轴的水平线，求出平面图。

3）自平面上各点作垂线，量出EF、EG的高度。

4）按立面图的高度，完成各点的高度，求得轴测图（图51、52）。

十四、透视图绘制时的应注意点

1．建筑透视图： 1）透视图上主要建筑物所占面积通常约为纸面的三分之一。建筑物的设置，其地面的面积应小于天空的空间，这样才有稳重感。

2）建筑物左右应留空间，增添配景充实画面。

3）透视图上天空面积若太大，空白显得太多时，可以绘出较近的树叶填补。

4）透视图中的前景、建筑物、背景三部分，要用不同明度对比区分，才可使前后有深度感，突出建筑物。

5）建筑物本身线条应详细刻画，其它可简单绘之。

6）透视画上可绘出远近不同的树，来增加画面深度及大小比例感。

7）透视画的配景：人、物、树木、汽车，可以使画面由呆板转为活泼生动，有深度感，并能清楚识别建筑物的大小比例（图53、54）。

2．室内透视图：

1）画透视图时，要考虑室内布局的主次，重点表现对象，墙面、顶棚、家具，哪些需着重表现，这就需要不同的视高、视距、视角来调整。

2）室内空间布局处理要得当，避免有的角度拥挤，有的角度空，可用绿化、小品适当调整补充画面。

3）画面的气氛，也可用绿化、陈设、人物等穿插绘画，但要注意比例关系。

4）画面应有虚实感，突出主要部分，强调主要部分的色彩、线条（图55、56）。

十五、阴影

为了使建筑透视图更具有立体感，阴影的处理是一种有效的方法。

物体背光部分称为阴，光线被物体挡住不能前进，而在其他面上造成之阴影部分称为影。

随着日光的不同方位移动，透视的阴影图有三种：

1）光线和画面平行，为侧光（图57）。

2）阳光照向画面前面，为正光。一种情况，正方体两面都受光的正光；另一种情况，一面受光，一面背光，为正侧光（图58）。

3）阳光照向画面后面，为逆光。一种情况，正方体两面都背光；另一种情况，一面受光，一面背光（图59）。

如图：γ角为光线与画面的平面夹角（即太阳的方位角），Ln为光的平面上投影，V’Ln为光线在平面上的灭点，β是光线与视平面的夹角（即太阳的高度角），VL为光线在画面上的光灭点，VLn为光线在画面上的影灭点。A、B两点各向光灭点与影灭点连线，各自连线的交点，其落影a、b，A、C的落影a、c，b向Vy引消失线，a向Vx引消失线，求得正方体对地面落影的轮廓线（图60）。

例：假设为平行光线，其方向与画面平行，与地平面成45°角，求物体阴影。

作法：

1）自A、B作二条与光线平行的线。

2）过 D、E二点作水平线与 A、B二点的投射线相交于地面，成45°角，DA’为DA落影，EB’为EB落影。

3）连接A、B落影，A’B’为AB落影，但需注意AB与A’B’，BC均消失于两个消失点（图61）。

除了在太阳的平行光线下形成的透视阴影之外，室内灯光下所形成的阴影图是比较复杂的，不容易掌握。因为室内灯光布局比较散，对于多光源，就要进行着重分析，选择主光源，即选择对制图最有利的光源，强调一个光源，削弱其它光源。物体对光线的阻碍而产生的影仍应遵循平面图中，家具平面图的相同透视法则，即各线收敛于灭点或用以构成家具的点（图 62）。

建筑外观的阴影求法（图63）：

第二篇：绘图教学的心得

绘图教学的心得

熊星桥

在高中地理教学中，教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生将一幅幅地图变成“心图”，在头脑中形成此同时清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可以培养学生的空间概念和想象能力，依照初中生特点，激发学生学习地理的兴趣，加深学生对地理知识的理解和记忆，为此在地理教学中，我感受很深的是进行了几种描绘技能的培养并且取得了良好的效果。

首先彩描训练。利用课本插图，让学生用彩色笔绘初所要掌握的地理要素，使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如：在学习“我国冬季气温的分布特点”时，让学生在“我国一月平均气温分布图”上，用彩色笔描绘出“32摄氏度”、“0摄氏度”的等温线，突出我国冬季南北温差大的特点，以及秦岭一潍河这一南北重要的地理分界线，起到“画龙点睛”的作用。

其次摹绘训练。依照课本插图或地图进行绘图。指导学生边描边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特片等，通过多次勾绘，学生对区域的轮廓、海陆位置、海岸线状况就有了深刻记忆,使头脑中的地图形象更加准确，利于帮助学生建立正确的空间概念。例如：学习“中国政区”时，将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区按方位分成七大块，然后教师逐一指图读名，让学生借助地图依次摹绘初各省、自治区直辖市的区域轮廓，就性状特征作拟物形象比喻，通过生动形象的比喻，使学习产生浓厚的兴趣，留下深刻的印象。再让学生勾出北回归线、长江、黄河、提醒学生注意：北回归线穿过我国哪些省区？长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市?我国自北而南沿海地区有哪些省、自治区、直辖市、特别行政区?还可以让学生标初各省级行政单位的行政中心及其简称等。

再次绘简图训练。用简洁的线条快速地把复杂的地理事物绘成简图。它是以图像为只要形式，经过高度概括、浓缩，把知识化繁杂为精炼、抽象化为具体，以提出地理事物的现象或本质特征。这类图像，只取神似，不以细节，起到精讲多练、发展学生智力的作用。例如：在“中国地形”的教学中，先用简练的线条把中国轮廓画在黑板上，用彩色粉笔在图中画出山脉符号，然后让学生轮流上讲台，在空白的地图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。再让学生在图中找出规律，得出我国地型类型多种多样、山区面积广大、地势西高东低、呈现阶梯状分布的基本特征。最后再利用地图分析讨论地势对我国气候、大河流向及农业生产等的影响。

第四转绘训练。即将文学转化为图像。事实证明，图像信息比文字信息容易直接记忆与展现，所以在平时教学中，除了运用各种现成的图像外，还应结合教材创造性地将文字转化成图像进行教学，使“文”形象化、直观化。例如：在讲“长江”时，教师在黑板上用蓝色粉笔画出（粗线条）长江干流图后，就可以边讲边填他的发源地、注入的海、一次流经省级行政单位的简称等。总之，尽量使每一知识点的出现，都在图上落实，以图解文，图文融合。最后一幅精美、流畅、有形有意的图像就展现在学生面前，是学生获得美的体验，又使教学内容鲜明、精练，重点突出。

第五补绘训练。就是对课本原插图加注一定的符号、文字，以补充其不足，从而突出重点，加深学生对有关知识的理解和记忆。如何利用“地球上的五带”图，在教两侧空白部分，右侧填上阳光直射、斜射情况和地面获得太阳热能多少的内容;左侧填上有、无极昼极夜的相关内容。这样把相关的地理知识加以分析、综合和迁移，重新组成新的图像，不但是繁杂的地理知识称为简单的直观图像，而且课唤起学生的空间想象力，倒到事半功倍的效果。

另外，我还布置一些绘图练习，是学生养成随手画图的习惯。譬如，让学生根据当地各月气温、降水量资料，自己动手绘出当地的气温曲线、降水柱状图，使学生进一步了解当地的气候特征。

总之，通过以上方法的训练同学的试图、绘图能力明显得到提高，为了让学生动手绘图要贯穿于课堂教学过程之中，我通过经常的绘图练习，有意无意的地将一幅图像输入学生大脑中去。通过绘图技能的培养，深深的感到既陶冶了学生的情操，提高了素质，又有利于开发智力、培养能力，促进学生的全面发展。

第三篇：透视追星教学设计

透视追星教学设计

八于中学

杨月

一、教学目标

1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。

2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。

3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。

二、教学重点、难点

1、教学重点：“追星”的利与比弊

2、教学难点： 偶像崇拜的原因

三、教学方法

本课内容的教学，主要采取问卷调查法、活动探究法、讨论法等教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。

四、教学手段

多媒体教学

五、教学过程 1.新课导入

师：同学们，今天非常高兴我们能一起合作这堂课，我听说我们班上有位同学歌唱的比较好，是哪位同学啊？要不要请她来给我们唱几句？（鼓掌）同学们知不知道这首歌的原唱是谁啊？那我这里有几张图片想请同学们看一下（播放幻灯片），同学们你觉得这几张图片上都反映了一种什么现象？

学生：„

师：在现如今这个“星光灿烂“的时代，”追星“已经成为非常流行的现象，好多人都以知星为荣，以不知星为耻，那到底谁是谁非？今天我们就一起来”透视追星“。

2.活动1——我猜我猜我猜猜猜 师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。

学生：„

师：刚刚同学们说的好像都是影视歌星，那是不是只有影视歌星才算的上“星”？ 学生：„

师：所谓的“星”不一定是娱乐明星，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。那你们知不知道其它行业的明星呢？如：体育明星、航天明星。

学生：„

师：我们说了这么多的星，那你有追星吗？ 3.活动二——“我为星迷”

1)用几个词概括一下你心中的“星”并说明你喜欢他的原因。学生：„

师：同学们追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的东西，那我们有没有想过他们为什么歌唱的这么好，舞跳得这么棒，为什么能从普通人成为家喻户晓的大明星？仅仅因为他们运气好吗？

学生：„

师：俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”每个明星都有自己的奋斗史，成功的历程也都是非常艰辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我们追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我们应该追的是他们那种不畏挫折、积极向上的精神。

2)你为什么要追星？

引导学生得出追星的原因：向往成功；追求时髦浪漫；感情需要、情感共鸣；崇拜心理、从众心理。

4.师：老师这里还有几张图片，请同学们看看你认不认识？

（简单向学生做介绍）马化腾、李彦宏他们在创业初期也是遇到了非常多的问题和困难，而面对这些困难他们有没有轻易放弃？他们对自己的理想非常执着，目标非常明确，所以才取得了今天的成就。

5.师：有这样几位同学和你们一样也追星，那我们就一起来看看她们是怎样对待追星的？（播放视频）

师：看完了这样两个小视频，你们内心有什么想法？他们同样是追星，但受的影响一样吗？

（杨丽娟太过疯狂，严重影响了正常生活和学业，最终导致家破人亡；其它两个小主人公因为追星在了解明星成功前的奋斗经历后，把他们所代表的精神内化为自我成长的动力，使自己有了很大进步）那到底中学生追星是利大？还是弊大呢？那现在我们就以这个为主题进行一场小小辩论会： 活动三：辩一辩——追星利大于弊？还是弊大于利？

师：给同学们一点时间准备一下相关的资料，并记录在纸上。（3分钟）

1)辩论正式开始，首先请正反双方发表各自观点：正方„ 反方„ 2)下面正反双方开始自由辩论：„ 3)辩论结束，请双方同学做总结陈词：„

师：正反双方是唇枪舌战,不分上下。追星本身是没有好坏之分的，但关键在于把握好追星的度，“择其善者而从之”选择品德好，有益于我们身心发展的人作为我们学习的榜样。而且“星”不一定就是娱乐明星，成功人士，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是对才能的欣赏，对他为成功付出的努力的崇拜。同学们，相信经过你的努力，终有一天你也将成为别人心中所崇拜的那颗“星”！

第四篇：透视原理教学设计

《透视原理》教学设计

素描基础教学——透视原理

授课人：夏光挺

【教学目的】让学生能理解最基本的透视原理

【教学重点】透视原理和平行透视以及成角透视的基本规律 【教学难点】平行透视与成角透视的基本规律 【教学方法】多媒体教学

【导 入】通过生活中的透视形态导入透视的最基本规律

【讲 解】

一、透视的概念：透视是一种视觉现象。是通过人的视觉器官所产生的一种视觉反映。

二、透视产生的原因：人眼看物，是通过瞳孔反映于眼睛的视网膜上而被感知的，远近距离不同的相同物象，距离愈近的在视网膜上的成像愈大，反之，反之愈小。

三、透视在绘画中的重要性：我们绘画时，要在平面上表现物体的空间和体积深度，其关键就在于准确把握体面关系和透视缩形。

四、透视的分类：

1、平行透视：当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象即为平行透视。

（注：视平线：与视点等高的一条假设的水平线）其规律为：

a、平行透视中只有一个消失点，即“心点” b、与立面相垂直的平行线均向“心点”消失

2、成角透视：当立方体上下两个体面与地面平行，其它体面与画面成一定角度时，所产生的透视即成为成角透视。其规律为：

a、立方体的任何一块面都失去原有的正方形特征，产生了透视缩形的变化 b、与垂直线相垂直的平行线向两侧余点消失

c、离视平线距离越远，其透视线斜度越大；反之，越小 d、仰视透视线为近高远低；俯视透视线为近低远高

3、倾斜透视：与画面与地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线消失于天点；向下的倾斜线消失于地点。（略）

五、小结：通过以上所述，我们可以了解到透视的最基本形式： a、近大远小

b、所有平行线均向后消失

c、离视平线距离越远，其透视线斜度越大；反之，越小 d、仰视透视线为近高远低；俯视透视线为近低远高

【范例1】忽视了近大远小的透视规律，以及离视平线远其透视线斜度越大的规律。

【范例2】其忽视了在俯视角度中的透视线为近低远高的规律，导致苹果与陶罐的前后位置关系混乱。【范例3】五官平行线的关系显得混乱，并未能很好的表现出透视线向后消失的原理，而且也忽视了越离视平线远，其透视线斜度越大的规律。

通过上述三个范例，让学生更清楚地了解到透视在学习素描中的重要性。

作业布置：临习正方体与长方体的结构素描

【要 求】根据今天所学，合理运用好透视的关系来表现画面。

第五篇：透视追星教学设计

《透视“追星”》教学设计

共乐中学

李晓玲

一、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观

2、能力目标：引导学生正确认识追星现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力

3、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常的现象，理解“追星”的原因，知道追星的利与弊

二、教学重难点：

1、重点：“追星”的利弊

2、难点：追星的原因。

三、教学方法

1、案例分析法

2、课堂讨论法

四、课前准备：多媒体课件

五、教学过程

1、课堂导入

教师：在这个 “群星璀璨”，“星光灿烂”的时代，同学们都有自己

喜欢的明星或崇拜的偶像，我们为什么会喜欢和崇拜他们呢？今天就让我一起来透视“追星”！

一、追星的原因（板书）活动

一、认一认

出示演员明星成龙、歌星组合至上励合、杨利伟、体育明星刘翔和姚明图片。

呈现以下问题：

1、这些人是谁？

2、谈谈喜欢和崇拜他们的原因？

教师一一呈现图片，请同学谈谈为什么喜欢他。

学生：我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打片、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。另外，他是个好心人、慈善家。

教师：说的非常好，我也这样认为，这说明同学们不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺，还有他乐于助人、英勇善战的品质等。学生：我喜欢至上励合，他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们有共同语言，他们能带给我们快乐。教师：好，我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的心声，引起情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也

为我们平淡的学习生活添加了一把盐。

学生：我崇拜杨利伟，他为祖国和人类做出了贡献，将来我也想成为这样的人。

教师：同学们，我们身边有很多人，他们或许不时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。

学生：我喜欢刘翔，因为他获得了奥运田径金牌，被称为“中国飞人”。

活动二：说一说

出示问题：（1）你有自己喜欢的明星吗？

（2）你为何会喜欢他？

学生思考回答得出结论的：追星已成为一种时尚，是一种比较普遍的现象

（总结）刚才同学们都发表了自己的看法：有的人喜欢明星表面耀眼的光彩，比如从外表、长相方面。而有的人则喜欢明星的内在方面，如性格，气质、品质等。（由此我们可以归纳为：）追星问题产生的原因（板书）

（1）向往成功

（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫

（4）寻求刺激

（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托（课件展示）

教师：请同学们一起朗读。

不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，具有一定的合理性。（课件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜欢和崇拜的原因各不相同;对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同，在喜欢偶像外表时，应该注重其品质。

学生阅读教材67页内容，思考回答：两个同学喜欢乔丹的理由有何不同？你更认同谁的理由？为什么？

教师：追星类型概括为两种类型，前一种崇拜是表层性欣赏，注重偶像形象特征，后一种实质性欣赏，重点是偶像的人格特征。中学生最初的偶像崇拜，往往是表层性欣赏，并强调：表层性欣赏只能给人们带来感官享受，是暂时的；而实质性欣赏才会推动个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，对个人的成长有利。（课件展示）

总结：选择谁作为我们心目中的明星（偶像），喜欢或崇拜“明星”的什么特征或品质，不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也

折射出我们的精神世界，对我们的成长至关重要。

教师：（过渡）在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会。有人为了他们，甚至可以去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。部分家长为了阻止孩子“追星”，伤透脑筋，而年轻人却以“追星”为“时尚”。那么崇拜明星对我们青少年讲到底是有利还是有弊呢？

二、追星“利”与“弊”（板书）

接下来老师给同学们展示两个资料，看看他们是如何追星的？你又有什么感想？

出示材料一：我是中学生明明，崇拜的偶像是爱迪生。有关于爱迪生事迹的书我看了很多，非常崇拜他永不言败，坚持不懈的精神。每当我遇到困难时，总会想起他说的话：坚强者能在命运的风暴中奋斗。就能获得动力，激励我成长。

学生思考回答：（1）“追星”给明明带来了什么影响？ 学生甲回答：理性、正确追星，可以成为我们学习的动力。乙：可以找到成功的道路。

教师：告诉我们，榜样的力量是无穷的，只要我们能够学习明星的优点，就能将之转化为成长的动力，恰当的追星对我们的成长有利。教师归纳（多媒体展示）：由此我们得出追星的利：

（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像学习，有动力

（3）培养自身的兴趣

如果我们对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，又会给我们带来什么影响呢？

出示材料二：杨丽娟追星事件

故事大概：疯狂追星女星杨丽娟自1994年迷恋刘德华后，父母为达成女儿的心愿倾家荡产。为了给女儿筹募旅费，甚至想到卖肾。最终，杨丽娟如愿见到刘德华，可仍不满足于偶像留影纪念。2008年3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。

学生思考回答：（1）她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢？（2）你如何看待杨丽娟的追星行为？

学生回答：盲目追星，过度迷恋，会丧失自我，严重影响我们的学习和生活。

教师归纳（多媒体展示）：追星的弊：（板书）（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我（2）妨碍学习，影响生活（课件展示）

三、怎样追星

教师：通过以上的学习和讨论，我们明白了：追星是一种普遍现象，追星既有利，也有弊！“追星”本身无所谓好坏关键看我们怎样“追星” 用什么方式和态度来追星。对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。

学生分小组讨论：我们中学生该怎样追星？每个小组派一名代表在全班发表本组的观点。

教师归纳（多媒体展示）：（1）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。(2)追星要适度，用理性的态度看待明星，告别盲目。

教师：听说，内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。不过他们追的可不是歌星、明星、球星，而是他们身边的“星”，这些星就是尊师星、礼貌性，学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律性、劳动星、功德星、仪表星。三人行，必有我师焉。其实，在我们身边，班级中也有类似这样的“星”。我们除了追荧幕上的明星，也可以追我们身边的星，让我们一起寻觅身边的明星。活动

三、现场评星

教师出示多媒体活动：要求—评选班级“十星”学生：助人星

学习星

诚信星

特长星

团结星

纪律星

创新星

劳动星

仪表星

礼貌星

标准----《中学生守则》、《中学生日常行为规范》

规则---（1）全班分为四个组。每组经讨论选出候选人

（2）每组同学经过举手或投票的方式选出班级“十星”

（3）将每组同学选出的班级“十星”张贴到黑板上。

（4）请每组代表说说评选原因（5）请几个被评选的同学发表获奖感言 课堂小结：

今天我们学习“透视‘追星’收获了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。最后一首送给大家。

板书设计：

一、“追星”溯源（追星问题产生的原因）

（1）向往成功

（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫（4）寻求刺激

（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托

二、“追星”的利与弊

1、利：（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像学习，有动力

（3）培养自身的兴趣

2、弊：（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我（2）浪费金钱，造成家庭负担（3）妨碍学习，影响生活

三、中学生怎样追星

（1）用理性的态度看待明星，告别盲目

（2）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。