第一篇：《透视“追星”》教学设计初稿.
《透视“追星”》教学设计
学科 版本 教 材 分 析
教学目情感、态度、标
价值观目标
通过感受和体验各种关于追星的材料，引导学生培养理性和成熟的偶像崇拜态度，能正确看 待和认识自己在崇拜明星问题中的态度和行为。思想品德 教科版八年级 内容标准
课题 作者单位
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，远离不良嗜好，养成良好行为习惯。
透视“追星”
能力目通过对中学生“追星”原因及利标 弊的探究活动，使学生在体验
中感悟以及辨别是非的能力 知识目了解中学生的“追星”现象的原
标 因及利弊关系 教学重“追星”的利与弊 点
教学难“追星”的原因 点
学情分 针对广大少年学生已经进入到
析 一个多梦和追星的时期，喜欢、关注、研究和学习明星、偶像，但是由于自己年纪尚小，理解、思考、辨别等能力尚有不足，因而在追星的过程中不可避免地存在片面性，个别还会因此耽误学习，甚至误入歧途。
设计理贴近学生生活实际和关注社会
念 现象，创设开放的课堂。教学方问题教学法、合作探究法、情
法 景教学法 教学手运用多媒体来辅助教学 段
教学准多媒体课件、明星图片 备
教学过程
教学教学内容 教师活动 环节
学生活动
目标达成
活动播放歌曲教师提问歌曲的学生猜歌曲的名称 创设学习氛围，激发 一： 《巨星》 名称
学生的学习兴趣和探究欲创设望。情境 导入
活动
1、青少
1、出示阅读问题 学生带着问题
1、学生初步了解本课的内二： 年“追星” 容。
2、指导学生阅读开展自学课本内容
指导 的原因是教材
2、学生自学，突出主体地什么？ 位，阅读教材
2、青少培养学生发现、探究问题的年“追星” 能力。的利弊有哪些？
3、青少年应该怎样 正确“追星”？
活动探究“追
1、学生写出自己
1、学生介绍自己
1、了解学生追星的情况。三： 星” 喜欢的明星。喜欢的偶像及喜欢
2、通过小组活动，培养学的原因。
说说的原因。
2、学生介绍自己生合作探究精神，同时给每自己 喜欢的偶像的原
2、学生讨论四川位学生展示自己的机会。
因。汶川地震中的救灾心目英雄人物成为国人
3、引导学生正确追星，特中的3、教师出示四川心目中英雄人物的别是对国家、对社会作出突明星 汶川地震中的救原因。出贡献的人，不仅要追明星灾英雄人物，引的外在的东西，更要注意追导学生正确“追
3、个小组代表汇内在的品质。星”。报讨论结果。
4、分组探究青少年“追星”的原因。
5、教师点评、小结追星原因。
活动分析追星
1、播放杨丽娟追
1、讨论杨丽娟和
1、从杨丽娟和刘翔追星的四： 的利弊。刘德华和刘翔追刘翔追星的不同结不同结果，明确追星的利星的视频。果 弊。
合作
探究
2、组织学生讨论
2、杨丽娟和刘翔
2、分清追星利弊，让学生杨丽娟和刘翔追追星的不同结得到树立正确的偶像观。星的不同结果 哪些启示？
活动怎样正确从杨丽娟和刘翔学生从感悟中归纳使学生把握好追星的度，从五： 追星？ 追星的不同结出正确的追星方而做到正确追星。
果，来思考如何法。
知行正确追星。统一
活动小结强化教师以板书形式学生重温所学知识 巩固知识 六： 本节所学展示本课知识 的知识 感悟升华
第二篇：透视追星教学设计
透视追星教学设计
八于中学
杨月
一、教学目标
1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。
3、情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
二、教学重点、难点
1、教学重点：“追星”的利与比弊
2、教学难点： 偶像崇拜的原因
三、教学方法
本课内容的教学，主要采取问卷调查法、活动探究法、讨论法等教师点拨、引导的互动教学模式，突出学生的活动、体验、感悟、反思。
四、教学手段
多媒体教学
五、教学过程 1.新课导入
师：同学们，今天非常高兴我们能一起合作这堂课，我听说我们班上有位同学歌唱的比较好，是哪位同学啊？要不要请她来给我们唱几句？（鼓掌）同学们知不知道这首歌的原唱是谁啊？那我这里有几张图片想请同学们看一下（播放幻灯片），同学们你觉得这几张图片上都反映了一种什么现象？
学生：„
师：在现如今这个“星光灿烂“的时代，”追星“已经成为非常流行的现象，好多人都以知星为荣，以不知星为耻，那到底谁是谁非？今天我们就一起来”透视追星“。
2.活动1——我猜我猜我猜猜猜 师：我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。
学生：„
师：刚刚同学们说的好像都是影视歌星，那是不是只有影视歌星才算的上“星”？ 学生：„
师：所谓的“星”不一定是娱乐明星，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。那你们知不知道其它行业的明星呢？如：体育明星、航天明星。
学生：„
师：我们说了这么多的星，那你有追星吗？ 3.活动二——“我为星迷”
1)用几个词概括一下你心中的“星”并说明你喜欢他的原因。学生：„
师：同学们追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的东西，那我们有没有想过他们为什么歌唱的这么好，舞跳得这么棒，为什么能从普通人成为家喻户晓的大明星？仅仅因为他们运气好吗？
学生：„
师：俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”每个明星都有自己的奋斗史，成功的历程也都是非常艰辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我们追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我们应该追的是他们那种不畏挫折、积极向上的精神。
2)你为什么要追星？
引导学生得出追星的原因：向往成功；追求时髦浪漫；感情需要、情感共鸣；崇拜心理、从众心理。
4.师：老师这里还有几张图片，请同学们看看你认不认识？
（简单向学生做介绍）马化腾、李彦宏他们在创业初期也是遇到了非常多的问题和困难，而面对这些困难他们有没有轻易放弃？他们对自己的理想非常执着，目标非常明确，所以才取得了今天的成就。
5.师：有这样几位同学和你们一样也追星，那我们就一起来看看她们是怎样对待追星的？（播放视频）
师：看完了这样两个小视频，你们内心有什么想法？他们同样是追星，但受的影响一样吗？
（杨丽娟太过疯狂，严重影响了正常生活和学业，最终导致家破人亡；其它两个小主人公因为追星在了解明星成功前的奋斗经历后，把他们所代表的精神内化为自我成长的动力，使自己有了很大进步）那到底中学生追星是利大？还是弊大呢？那现在我们就以这个为主题进行一场小小辩论会： 活动三：辩一辩——追星利大于弊？还是弊大于利？
师：给同学们一点时间准备一下相关的资料，并记录在纸上。（3分钟）
1)辩论正式开始，首先请正反双方发表各自观点：正方„ 反方„ 2)下面正反双方开始自由辩论：„ 3)辩论结束，请双方同学做总结陈词：„
师：正反双方是唇枪舌战,不分上下。追星本身是没有好坏之分的，但关键在于把握好追星的度，“择其善者而从之”选择品德好，有益于我们身心发展的人作为我们学习的榜样。而且“星”不一定就是娱乐明星，成功人士，在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是对才能的欣赏，对他为成功付出的努力的崇拜。同学们，相信经过你的努力，终有一天你也将成为别人心中所崇拜的那颗“星”！
第三篇：透视追星教学设计
《透视“追星”》教学设计
共乐中学
李晓玲
一、教学目标
1、情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观
2、能力目标：引导学生正确认识追星现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力
3、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常的现象，理解“追星”的原因，知道追星的利与弊
二、教学重难点：
1、重点：“追星”的利弊
2、难点：追星的原因。
三、教学方法
1、案例分析法
2、课堂讨论法
四、课前准备：多媒体课件
五、教学过程
1、课堂导入
教师：在这个 “群星璀璨”，“星光灿烂”的时代，同学们都有自己
喜欢的明星或崇拜的偶像，我们为什么会喜欢和崇拜他们呢？今天就让我一起来透视“追星”！
一、追星的原因（板书）活动
一、认一认
出示演员明星成龙、歌星组合至上励合、杨利伟、体育明星刘翔和姚明图片。
呈现以下问题：
1、这些人是谁？
2、谈谈喜欢和崇拜他们的原因？
教师一一呈现图片，请同学谈谈为什么喜欢他。
学生：我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打片、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。另外，他是个好心人、慈善家。
教师：说的非常好，我也这样认为，这说明同学们不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺，还有他乐于助人、英勇善战的品质等。学生：我喜欢至上励合，他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们有共同语言，他们能带给我们快乐。教师：好，我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的心声，引起情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也
为我们平淡的学习生活添加了一把盐。
学生：我崇拜杨利伟，他为祖国和人类做出了贡献，将来我也想成为这样的人。
教师：同学们，我们身边有很多人，他们或许不时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。
学生：我喜欢刘翔，因为他获得了奥运田径金牌，被称为“中国飞人”。
活动二：说一说
出示问题：（1）你有自己喜欢的明星吗？
（2）你为何会喜欢他？
学生思考回答得出结论的：追星已成为一种时尚，是一种比较普遍的现象
（总结）刚才同学们都发表了自己的看法：有的人喜欢明星表面耀眼的光彩，比如从外表、长相方面。而有的人则喜欢明星的内在方面，如性格，气质、品质等。（由此我们可以归纳为：）追星问题产生的原因（板书）
（1）向往成功
（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫
（4）寻求刺激
（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托（课件展示）
教师：请同学们一起朗读。
不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，具有一定的合理性。（课件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜欢和崇拜的原因各不相同;对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同，在喜欢偶像外表时，应该注重其品质。
学生阅读教材67页内容，思考回答：两个同学喜欢乔丹的理由有何不同？你更认同谁的理由？为什么？
教师：追星类型概括为两种类型，前一种崇拜是表层性欣赏，注重偶像形象特征，后一种实质性欣赏，重点是偶像的人格特征。中学生最初的偶像崇拜，往往是表层性欣赏，并强调：表层性欣赏只能给人们带来感官享受，是暂时的；而实质性欣赏才会推动个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，对个人的成长有利。（课件展示）
总结：选择谁作为我们心目中的明星（偶像），喜欢或崇拜“明星”的什么特征或品质，不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也
折射出我们的精神世界，对我们的成长至关重要。
教师：（过渡）在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会。有人为了他们，甚至可以去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。部分家长为了阻止孩子“追星”，伤透脑筋，而年轻人却以“追星”为“时尚”。那么崇拜明星对我们青少年讲到底是有利还是有弊呢？
二、追星“利”与“弊”（板书）
接下来老师给同学们展示两个资料，看看他们是如何追星的？你又有什么感想？
出示材料一：我是中学生明明，崇拜的偶像是爱迪生。有关于爱迪生事迹的书我看了很多，非常崇拜他永不言败，坚持不懈的精神。每当我遇到困难时，总会想起他说的话：坚强者能在命运的风暴中奋斗。就能获得动力，激励我成长。
学生思考回答：（1）“追星”给明明带来了什么影响？ 学生甲回答：理性、正确追星，可以成为我们学习的动力。乙：可以找到成功的道路。
教师：告诉我们，榜样的力量是无穷的，只要我们能够学习明星的优点，就能将之转化为成长的动力，恰当的追星对我们的成长有利。教师归纳（多媒体展示）：由此我们得出追星的利：
（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路
（2）向自己的偶像学习，有动力
（3）培养自身的兴趣
如果我们对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，又会给我们带来什么影响呢？
出示材料二：杨丽娟追星事件
故事大概：疯狂追星女星杨丽娟自1994年迷恋刘德华后，父母为达成女儿的心愿倾家荡产。为了给女儿筹募旅费，甚至想到卖肾。最终，杨丽娟如愿见到刘德华，可仍不满足于偶像留影纪念。2008年3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。
学生思考回答：（1）她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢？（2）你如何看待杨丽娟的追星行为？
学生回答：盲目追星，过度迷恋，会丧失自我，严重影响我们的学习和生活。
教师归纳（多媒体展示）：追星的弊：（板书）（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我（2）妨碍学习，影响生活（课件展示）
三、怎样追星
教师：通过以上的学习和讨论，我们明白了：追星是一种普遍现象，追星既有利，也有弊！“追星”本身无所谓好坏关键看我们怎样“追星” 用什么方式和态度来追星。对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。
学生分小组讨论：我们中学生该怎样追星？每个小组派一名代表在全班发表本组的观点。
教师归纳（多媒体展示）：（1）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。(2)追星要适度，用理性的态度看待明星，告别盲目。
教师：听说，内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。不过他们追的可不是歌星、明星、球星，而是他们身边的“星”，这些星就是尊师星、礼貌性，学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律性、劳动星、功德星、仪表星。三人行，必有我师焉。其实，在我们身边，班级中也有类似这样的“星”。我们除了追荧幕上的明星，也可以追我们身边的星，让我们一起寻觅身边的明星。活动
三、现场评星
教师出示多媒体活动：要求—评选班级“十星”学生：助人星
学习星
诚信星
特长星
团结星
纪律星
创新星
劳动星
仪表星
礼貌星
标准----《中学生守则》、《中学生日常行为规范》
规则---（1）全班分为四个组。每组经讨论选出候选人
（2）每组同学经过举手或投票的方式选出班级“十星”
（3）将每组同学选出的班级“十星”张贴到黑板上。
（4）请每组代表说说评选原因（5）请几个被评选的同学发表获奖感言 课堂小结：
今天我们学习“透视‘追星’收获了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日之“星”。最后一首
板书设计：
一、“追星”溯源（追星问题产生的原因）
（1）向往成功
（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫（4）寻求刺激
（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托
二、“追星”的利与弊
1、利：（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路
（2）向自己的偶像学习，有动力
（3）培养自身的兴趣
2、弊：（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我（2）浪费金钱，造成家庭负担（3）妨碍学习，影响生活
三、中学生怎样追星
（1）用理性的态度看待明星，告别盲目
（2）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。
第四篇：第七课《透视“追星”》教学设计
《透视“追星”》教学设计
教学目标: 1．使学生了解“追星”现象产生的原因。2．使学生懂得“追星”的利与弊。
3.引导学生正确对待现实生活中的“追星”现象，学会一分为二地分析问题。教学重点：
1．“追星”现象产生的原因。2．懂得“追星”的利与弊。教学难点： “追星”的利与弊。课时安排： 1课时。
课前准备：精心搜集资料，制作课件。采用现代多媒体教学手段，结合设置的情景演示视频，相关案例图文演示。活跃课堂气氛，强化教学效果。教学过程：
一、用图片和视频《杨丽娟疯狂追星刘德华》导入新课 同学们从这段视频里了解到了哪些信息？学生回答，教师小结： 1.青少年“追星”的现象相当普遍；
2.有超过四成的家长认为影响到正常生活； 3.杨丽娟疯狂追星刘德华
疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾；如今，杨丽娟已如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。
问题：你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？ 引导学生讨论，学生代表发言，教师点评，由此引出：
二、追星问题产生的原因 ：
1．中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。2．在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托，情感共鸣的需要。3．通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象，有一定的合理性。
三、“追星”的类型差异及其原因
将事先准备好的调查表分发下去，当堂调查本班同龄人心目中的明星（偶像）。调查结束后将调查表收齐，指定两位同学进行统计。教师根据统计结果，将统计数据显示在屏幕上的表格中，并进行归纳小结。表格如下：
偶像的类型 人数 所占比例 喜欢内在精神和品质 喜欢外型
伟人
专家
学者
影视演员
歌星
体育明星
科学家
企业家
政治家
作家
其他
得出结论：
1.不同的人所“追”的“星”不同，“追星”的原因也不同； 2.不同的明星被喜欢和崇拜的原因不同；
3.对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。
在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会；有人为了他们，甚至刻意去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。追星本身无所谓好坏，但是怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。那么追星对我们青少年来讲到底是有利还是有弊呢？下面，我们就组织一场5分钟的小型辩论会。（根据学生事先搜集的资料站在自己支持的观点的立场上进行辩论。）辩论主题：“追星”的利与弊 正方观点：“追星”是有利的 反方观点：“追星”是有弊的
辩论结束，教师点评，让学生懂得，“追星”既有利又有弊。
四、追星的利与弊
有利：（1）.树立远大的理想；（2）.向自己的偶像学习，有动力；（3）.培养自身的兴趣。
有弊：（1）.盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我；（2）.浪费金钱；
（3）.妨碍学习，影响生活。课堂小结：
最后用小品《追星族》来结束本课的教学。希望同学们正确对待追星现象，充分认识追星的利与弊，不要陷入盲目追星的泥潭而迷失了自我。布置作业：
查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样走上成功之路的。
附：调查表 1.你有偶像吗？ A.有
B.没有
2.你熟悉你的偶像吗？
A.熟悉
B.还行
C.不熟悉
3.你的偶像吸引你的地方是
A.容貌、身材、发型、服饰、动作等 B.性格、为人、举止、风度和精神品质等 4.你的偶像是名人吗？ A.是
B.不是
5.你的偶像属于哪一类？（伟人、专家、学者、影视演员、歌星、体育明星、作家、科学家、企业家、政治家„„）
第五篇：透视“追星”教案
一、教学目标： 情感、态度、价值观：
帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观； 能力目标：
正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力，增强学生概括问题、归纳问题的能力； 知识目标：
使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊；
二、教学重点：
1、“追星”的利与弊；
2、树立正确的“追星”观；
三、教学难点：
引导学生树立正确的“追星”观；
四、教学过程：
1、播放MTV周杰伦的《青花瓷》，请会唱的同学跟着一起唱： 方案一：请喜欢、崇拜周杰伦的同学介绍他；
方案二：若班内没有崇拜周杰伦的，教师充当周杰伦的粉丝来介绍他： 不仅仅是他们（我），其实每个人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你为什么崇拜他、追他？“追星”对我们又有什么影响？今天我们就一起探讨崇拜明星的问题-------“透视‘追星’”（导入课题）。
2、出示一组明星图片：
引导：在这个群星璀璨、星光灿烂的时代，很多同学都有自己的偶像。
3、说说心里话：你喜欢、崇拜的明星是谁？你为什么喜欢他（她）？或最喜欢、最欣赏他（她）的哪一方面？ 引导得出：青少年“追星”的原因。
4、不管出于什么原因，这么多同学都有自己的偶像，而且每个同学喜欢的明星和喜欢的原因也各不相同，从刚才同学们的回答和表现中，你感悟到什么？ 引导得出：感悟一
⑴普遍存在的现象，具有一定的合理性；
⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；
5、方案一：再出示周杰伦的照片，请前面喜欢他的几个同学站起来；方案二：让喜欢相同明星的同学站起来。
说一说喜欢他的原因，问：从中你又可以感悟到什么？ 引导得出：感悟二
⑴同一明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同； ⑵明星崇拜的类别；
6、再由前面学生喜欢偶像的原因得出：感悟三
追星不仅反映我们的兴趣、爱好和追求，也折射出我们的精神世界；
7、根据前面崇拜的类别和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我们最应崇拜明星的哪些方面？
得出：可以崇拜形象特征，但更应该崇拜人格特征；
8、出示：郭明义、袁隆平的图片、材料；
⑴有人说：追星当追袁隆平、郭明义，请同学们说说崇拜他们的原因； ⑵对比自己崇拜的明星，你想说些什么？
引导、概括学生的回答：我们崇拜歌星、影星，更应该崇拜那些为国家、社会做出贡献的人；
9、出示：我们身边明星的学生照片---问：你又可以感悟到什么？ 得出：其实，我们身边就有许多明星，我们应学习他们的闪光点； 布置课下作业：寻找身边的明星，并向他们学习；
10、出示：杨丽娟及明明的材料；
问：两事件的共同点是什么？不同之处是什么？
11、出示：中学生“追星”的材料；
结合材料，说一说⑴你是怎样追星的？⑵“追星”对你的生活产生了哪些影响？
12、问：结合前面追星的原因和现在的影响，我们又能感悟到什么？ 得出感悟四：“追星”本身无所谓好坏，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非、利弊之分；
13、分组讨论：追星的利与弊
提示：结合前面的事例及对自己学习和生活的影响
引导学生得出：“追星”的利与弊；追问：有利有弊，那么我们该怎样“追星”呢？
引导学生得出：适度、不盲目，崇拜偶像的内在品质，转换为我们成长的动力；
14、出示课件：学有所获，请同学们谈本节课的收获和感悟；
15、教师小结，下课。
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