《透视追星》教案反思[样例5]

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第一篇:《透视追星》教案反思

教学目标:

情感态度价值观:树立正确的追星观,超越崇拜,成就自我。能力目标:培养明辨是非的能力,正确认识追星的利与弊,理性追星,明确追什么样的“星”,追“星”的什么。知识目标:①了解和识记青少年学生“追星”的原因。②理解“追星”的利与弊。

教材分析:

本部分内容贴近学生生活,本课首先分析了中学生普遍 存在的“追星”现象及其原因,其次分析了“追星”的利与弊,让学生学会正确的“追星”。

学情分析:

青春期的学生是“多梦”和“追星”的,但多数中学生追星还停留在欣赏偶像的外部形象上,而不懂的认同偶像的内在特征。有的学生甚至因迷恋偶像,严重影响了正常的生活学习,这是我们不能回避而且必须帮助青少年解决的问题。

教学重点:

“追星”的利与弊

教学难点:

追星的原因

教学方法:

合作——探究法、讨论法、情景设问法、教学手段:

利用多媒体辅助教学

设计理念:

通过教师创设情景,组织学生讨论等活动,引导学生自主探究青少年“追星”的原因,知道“追星”的利弊,从而教育学生理性追星,超越崇拜,成就自我。体现以学生为主体,教师为学生学习的组织者、引导者的新课改理念。

教学过程:

激情导入:

多媒体展示歌星组合照片并播放歌曲《Super star》(超级明星),学生说出歌名,教师导出课题(设计意图:通过播放同学们熟悉并喜欢的流行歌曲,调动学生学习本课的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中走进课堂。从而导入课题————透视“追星”)

新知共探:

活动一:我为“星”迷

(一)多媒体展示一组“追星”画面,学生目睹并思考周围这些人追星场面

(二)教师多媒体展示四个问题,学生根据实际回答自己的追星情况。

通过学生回答问题、讨论问题,师生共同分析和归纳出追星的原因、追“星”的什么特征,教师媒体展示知识点。(设计意图:了解学生“追星”的实际情况,让学生知道追星是在青少年学生中是普遍存在的。帮助学生了解“追星”不仅要追外在特征,更要注重内在品质和精神。培养学生初步的从现象中发现问题本质的能力,学会通过分析概括问题的能力)

活动二:众人论星

(一)小小辩论会

辩论:“追星”的利与弊

正方观点:“追星” 对于青少年成长有利

反方观点:“追星” 对于青少年成长不利

教师宣布辩论规则,组织学生辩论,归纳概括出追星的利与弊,并多媒体展示知识点。(设计意图:通过讨论,锻炼学生的应变能力、语言组织能力、表达能力和逻辑思维能力,培养了学生明辨是非的能力,能由浅入深的引导学生积极向上的追星,让学生更深刻的认识到追星对自己有利也有弊,学生主动学习的热情,还使学生看到了自己的优势,也更容易调动学生的自主学习、合作学习和探究学习的积极性。)

(二)讨论:我们追什么样的星,教师总结并多媒体展示知识点。(设计意图:引导学生积极向上的追星方向)

活动三:现场评星

(一)评选班级“十星”学生:1 尊师星 2 礼貌星 3 学习星 4卫生星 5 团结星 6 文体星 7 纪律星 8 公德星 9 劳动星 10 仪表星(设计意图:使学生明白“星”离我们并不遥远,就在我们身边,引导学生从身边的榜样看齐,从小事做起,学会理性追星,超越崇拜,成就自我。)

(二)我的“追星”观

学生反思自己及其身边同学的“追星”情况,检查自己的日常行为,教师适时引导并点拨。

课堂小结:

学生谈这节课我们学到了哪些知识?有什么收获?教师多媒体展示本节课知识结构和知识点。(设计意图:及时归纳总结有利于学生对教学内容的整体认识,形成完整的知识体系,有利于提高学习能力。)

多媒体展示教师自己创作的一首小诗《你是明日星一颗》,配乐由三位学生朗读(设计意图:此活动旨在明理之后指导学生践行,达到思想品德课的教育目的,落实了本节课的情感、态度与价值观,使课堂升华,到到高潮。这有效的体现了学科渗透精神,培养了学生的合作意识,也使学生正确认识自己、欣赏自己、发展自己,以高度的自信活出自己的特色,创造有意义的人生,学会理性追星,超越崇拜,成就自我,争做“明日星一颗”。)

拓展能力 学以致用

教师指导学生完成同步练习第47到49页相关内容,检查学生对知识目标掌握情况,及时讲评,查缺补漏。(设计意图:及时练习有利于教学效果的反馈和新知识的巩固。)

教学反思:

本节课教学活动,我基本是以教材为载体,以活动为手段进行的。我充分利用多媒体教学手段,下载了歌曲、轻音乐、明星照片,借助声、光、色、音、像等感官传媒手段,合理的创设情景、烘托气氛,通过讨论、辩论,评比等环节有效的吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。同时,也拓展了学生的视野,大大提高了教育教学效果。

本节课,通过“我为‘星’迷——众人论星——现场评星 ”这一系列环节,为师生互动和生生互动搭建了平台,也给学生创造了展示才华的机会和思考空间,让学生充分表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,大大锻炼了学生的思维能力,真正把课堂还给了学生,体现了新课程改革理念。加之教师富有情感的编导,整节课气氛活跃收到了较好的教育教学效果。但是,由于学生课前准备不够,加之教师的指导和组织欠缺,使得辩论的深度和广度显得不到位。

第二篇:透视“追星”教案

一、教学目标: 情感、态度、价值观:

帮助学生走出“追星”误区,树立正确的“追星”观; 能力目标:

正确认识“追星”现象,能够深刻剖析“追星”的利与弊,学会将“追星”转化为自己前进的动力,增强学生概括问题、归纳问题的能力; 知识目标:

使学生认识到“追星”是一种正常现象,理解“追星”的原因,知道“追星”的利与弊;

二、教学重点:

1、“追星”的利与弊;

2、树立正确的“追星”观;

三、教学难点:

引导学生树立正确的“追星”观;

四、教学过程:

1、播放MTV周杰伦的《青花瓷》,请会唱的同学跟着一起唱: 方案一:请喜欢、崇拜周杰伦的同学介绍他;

方案二:若班内没有崇拜周杰伦的,教师充当周杰伦的粉丝来介绍他: 不仅仅是他们(我),其实每个人的心中可能都有自己崇拜的偶像,你为什么崇拜他、追他?“追星”对我们又有什么影响?今天我们就一起探讨崇拜明星的问题-------“透视‘追星’”(导入课题)。

2、出示一组明星图片:

引导:在这个群星璀璨、星光灿烂的时代,很多同学都有自己的偶像。

3、说说心里话:你喜欢、崇拜的明星是谁?你为什么喜欢他(她)?或最喜欢、最欣赏他(她)的哪一方面? 引导得出:青少年“追星”的原因。

4、不管出于什么原因,这么多同学都有自己的偶像,而且每个同学喜欢的明星和喜欢的原因也各不相同,从刚才同学们的回答和表现中,你感悟到什么? 引导得出:感悟一

⑴普遍存在的现象,具有一定的合理性;

⑵不同的人追的“星”不同,“追星”的原因也不同;

5、方案一:再出示周杰伦的照片,请前面喜欢他的几个同学站起来;方案二:让喜欢相同明星的同学站起来。

说一说喜欢他的原因,问:从中你又可以感悟到什么? 引导得出:感悟二

⑴同一明星,不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同; ⑵明星崇拜的类别;

6、再由前面学生喜欢偶像的原因得出:感悟三

追星不仅反映我们的兴趣、爱好和追求,也折射出我们的精神世界;

7、根据前面崇拜的类别和感悟三,想想自己崇拜的偶像,我们最应崇拜明星的哪些方面?

得出:可以崇拜形象特征,但更应该崇拜人格特征;

8、出示:郭明义、袁隆平的图片、材料;

⑴有人说:追星当追袁隆平、郭明义,请同学们说说崇拜他们的原因; ⑵对比自己崇拜的明星,你想说些什么?

引导、概括学生的回答:我们崇拜歌星、影星,更应该崇拜那些为国家、社会做出贡献的人;

9、出示:我们身边明星的学生照片---问:你又可以感悟到什么? 得出:其实,我们身边就有许多明星,我们应学习他们的闪光点; 布置课下作业:寻找身边的明星,并向他们学习;

10、出示:杨丽娟及明明的材料;

问:两事件的共同点是什么?不同之处是什么?

11、出示:中学生“追星”的材料;

结合材料,说一说⑴你是怎样追星的?⑵“追星”对你的生活产生了哪些影响?

12、问:结合前面追星的原因和现在的影响,我们又能感悟到什么? 得出感悟四:“追星”本身无所谓好坏,但怎样追星,对明星崇拜到何种程度,却有是非、利弊之分;

13、分组讨论:追星的利与弊

提示:结合前面的事例及对自己学习和生活的影响

引导学生得出:“追星”的利与弊;追问:有利有弊,那么我们该怎样“追星”呢?

引导学生得出:适度、不盲目,崇拜偶像的内在品质,转换为我们成长的动力;

14、出示课件:学有所获,请同学们谈本节课的收获和感悟;

15、教师小结,下课。

第三篇:透视追星教学设计

透视追星教学设计

八于中学

杨月

一、教学目标

1、知识目标:使学生认识到“追星”是一种正常现象,理解“追星”的原因,掌握“追星”的利与弊。

2、能力目标:引导学生正确认识“追星”现象,能够深刻剖析“追星”利与弊,学会将“追星”转化为自己前进的动力。

3、情感态度价值观目标:走出“追星”的误区,树立正确的“追星”观,从深层次去认识明星与偶像,将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。

二、教学重点、难点

1、教学重点:“追星”的利与比弊

2、教学难点: 偶像崇拜的原因

三、教学方法

本课内容的教学,主要采取问卷调查法、活动探究法、讨论法等教师点拨、引导的互动教学模式,突出学生的活动、体验、感悟、反思。

四、教学手段

多媒体教学

五、教学过程 1.新课导入

师:同学们,今天非常高兴我们能一起合作这堂课,我听说我们班上有位同学歌唱的比较好,是哪位同学啊?要不要请她来给我们唱几句?(鼓掌)同学们知不知道这首歌的原唱是谁啊?那我这里有几张图片想请同学们看一下(播放幻灯片),同学们你觉得这几张图片上都反映了一种什么现象?

学生:„

师:在现如今这个“星光灿烂“的时代,”追星“已经成为非常流行的现象,好多人都以知星为荣,以不知星为耻,那到底谁是谁非?今天我们就一起来”透视追星“。

2.活动1——我猜我猜我猜猜猜 师:我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像,前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些动作或表演,也可以用文字表述。然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。

学生:„

师:刚刚同学们说的好像都是影视歌星,那是不是只有影视歌星才算的上“星”? 学生:„

师:所谓的“星”不一定是娱乐明星,在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。那你们知不知道其它行业的明星呢?如:体育明星、航天明星。

学生:„

师:我们说了这么多的星,那你有追星吗? 3.活动二——“我为星迷”

1)用几个词概括一下你心中的“星”并说明你喜欢他的原因。学生:„

师:同学们追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的东西,那我们有没有想过他们为什么歌唱的这么好,舞跳得这么棒,为什么能从普通人成为家喻户晓的大明星?仅仅因为他们运气好吗?

学生:„

师:俗话说的好“台上一分钟,台下十年功”每个明星都有自己的奋斗史,成功的历程也都是非常艰辛,付出了非常多的努力和汗水。所以我们追星不能只盲目的崇拜外在的相貌,我们应该追的是他们那种不畏挫折、积极向上的精神。

2)你为什么要追星?

引导学生得出追星的原因:向往成功;追求时髦浪漫;感情需要、情感共鸣;崇拜心理、从众心理。

4.师:老师这里还有几张图片,请同学们看看你认不认识?

(简单向学生做介绍)马化腾、李彦宏他们在创业初期也是遇到了非常多的问题和困难,而面对这些困难他们有没有轻易放弃?他们对自己的理想非常执着,目标非常明确,所以才取得了今天的成就。

5.师:有这样几位同学和你们一样也追星,那我们就一起来看看她们是怎样对待追星的?(播放视频)

师:看完了这样两个小视频,你们内心有什么想法?他们同样是追星,但受的影响一样吗?

(杨丽娟太过疯狂,严重影响了正常生活和学业,最终导致家破人亡;其它两个小主人公因为追星在了解明星成功前的奋斗经历后,把他们所代表的精神内化为自我成长的动力,使自己有了很大进步)那到底中学生追星是利大?还是弊大呢?那现在我们就以这个为主题进行一场小小辩论会: 活动三:辩一辩——追星利大于弊?还是弊大于利?

师:给同学们一点时间准备一下相关的资料,并记录在纸上。(3分钟)

1)辩论正式开始,首先请正反双方发表各自观点:正方„ 反方„ 2)下面正反双方开始自由辩论:„ 3)辩论结束,请双方同学做总结陈词:„

师:正反双方是唇枪舌战,不分上下。追星本身是没有好坏之分的,但关键在于把握好追星的度,“择其善者而从之”选择品德好,有益于我们身心发展的人作为我们学习的榜样。而且“星”不一定就是娱乐明星,成功人士,在自己的岗位上出色出众的人也是行业明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌,可以是对才能的欣赏,对他为成功付出的努力的崇拜。同学们,相信经过你的努力,终有一天你也将成为别人心中所崇拜的那颗“星”!

第四篇:透视追星教学设计

《透视“追星”》教学设计

共乐中学

李晓玲

一、教学目标

1、情感、态度、价值观目标:帮助学生走出“追星”误区,树立正确的“追星”观

2、能力目标:引导学生正确认识追星现象,能够深刻剖析“追星”的利与弊,学会将“追星”转化为自己前进的动力

3、知识目标:使学生认识到“追星”是一种正常的现象,理解“追星”的原因,知道追星的利与弊

二、教学重难点:

1、重点:“追星”的利弊

2、难点:追星的原因。

三、教学方法

1、案例分析法

2、课堂讨论法

四、课前准备:多媒体课件

五、教学过程

1、课堂导入

教师:在这个 “群星璀璨”,“星光灿烂”的时代,同学们都有自己

喜欢的明星或崇拜的偶像,我们为什么会喜欢和崇拜他们呢?今天就让我一起来透视“追星”!

一、追星的原因(板书)活动

一、认一认

出示演员明星成龙、歌星组合至上励合、杨利伟、体育明星刘翔和姚明图片。

呈现以下问题:

1、这些人是谁?

2、谈谈喜欢和崇拜他们的原因?

教师一一呈现图片,请同学谈谈为什么喜欢他。

学生:我喜欢成龙,因为他英俊潇洒,有真功夫,拍武打片、枪战等危险动作也不用替身,看他演戏特别真实。另外,他是个好心人、慈善家。

教师:说的非常好,我也这样认为,这说明同学们不仅喜欢他的外表,更喜欢他的技艺,还有他乐于助人、英勇善战的品质等。学生:我喜欢至上励合,他们不仅年轻时尚,而且唱的歌好听,能反映我们的心声,我们有共同语言,他们能带给我们快乐。教师:好,我们中学生追求时尚,寻求刺激,恰巧这些年轻的明星唱出了我们的心声,引起情感共鸣,让我们找到了精神寄托,也

为我们平淡的学习生活添加了一把盐。

学生:我崇拜杨利伟,他为祖国和人类做出了贡献,将来我也想成为这样的人。

教师:同学们,我们身边有很多人,他们或许不时尚,但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。

学生:我喜欢刘翔,因为他获得了奥运田径金牌,被称为“中国飞人”。

活动二:说一说

出示问题:(1)你有自己喜欢的明星吗?

(2)你为何会喜欢他?

学生思考回答得出结论的:追星已成为一种时尚,是一种比较普遍的现象

(总结)刚才同学们都发表了自己的看法:有的人喜欢明星表面耀眼的光彩,比如从外表、长相方面。而有的人则喜欢明星的内在方面,如性格,气质、品质等。(由此我们可以归纳为:)追星问题产生的原因(板书)

(1)向往成功

(2)发现理想的未来自我(3)追求时尚、追求浪漫

(4)寻求刺激

(5)感情需要、情感共鸣(6)希望和精神寄托(课件展示)

教师:请同学们一起朗读。

不管出于什么原因,“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象,具有一定的合理性。(课件展示)不同的人所追的星不同,追星的原因也不同;不同的明星被喜欢和崇拜的原因各不相同;对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同,在喜欢偶像外表时,应该注重其品质。

学生阅读教材67页内容,思考回答:两个同学喜欢乔丹的理由有何不同?你更认同谁的理由?为什么?

教师:追星类型概括为两种类型,前一种崇拜是表层性欣赏,注重偶像形象特征,后一种实质性欣赏,重点是偶像的人格特征。中学生最初的偶像崇拜,往往是表层性欣赏,并强调:表层性欣赏只能给人们带来感官享受,是暂时的;而实质性欣赏才会推动个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力,对个人的成长有利。(课件展示)

总结:选择谁作为我们心目中的明星(偶像),喜欢或崇拜“明星”的什么特征或品质,不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求,也

折射出我们的精神世界,对我们的成长至关重要。

教师:(过渡)在当今社会,“追星”已成为一种时尚。有人为了他们,可以花高价看他们的演唱会。有人为了他们,甚至可以去改变自己的性格。看到他们时尖叫,甚至是热泪盈眶。部分家长为了阻止孩子“追星”,伤透脑筋,而年轻人却以“追星”为“时尚”。那么崇拜明星对我们青少年讲到底是有利还是有弊呢?

二、追星“利”与“弊”(板书)

接下来老师给同学们展示两个资料,看看他们是如何追星的?你又有什么感想?

出示材料一:我是中学生明明,崇拜的偶像是爱迪生。有关于爱迪生事迹的书我看了很多,非常崇拜他永不言败,坚持不懈的精神。每当我遇到困难时,总会想起他说的话:坚强者能在命运的风暴中奋斗。就能获得动力,激励我成长。

学生思考回答:(1)“追星”给明明带来了什么影响? 学生甲回答:理性、正确追星,可以成为我们学习的动力。乙:可以找到成功的道路。

教师:告诉我们,榜样的力量是无穷的,只要我们能够学习明星的优点,就能将之转化为成长的动力,恰当的追星对我们的成长有利。教师归纳(多媒体展示):由此我们得出追星的利:

(1)树立远大的理想,找到通向成功的道路

(2)向自己的偶像学习,有动力

(3)培养自身的兴趣

如果我们对明星盲目崇拜、疯狂迷恋,又会给我们带来什么影响呢?

出示材料二:杨丽娟追星事件

故事大概:疯狂追星女星杨丽娟自1994年迷恋刘德华后,父母为达成女儿的心愿倾家荡产。为了给女儿筹募旅费,甚至想到卖肾。最终,杨丽娟如愿见到刘德华,可仍不满足于偶像留影纪念。2008年3月26日,其父在香港跳海自杀,留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。

学生思考回答:(1)她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢?(2)你如何看待杨丽娟的追星行为?

学生回答:盲目追星,过度迷恋,会丧失自我,严重影响我们的学习和生活。

教师归纳(多媒体展示):追星的弊:(板书)(1)盲目追星,疯狂迷恋,迷失自我(2)妨碍学习,影响生活(课件展示)

三、怎样追星

教师:通过以上的学习和讨论,我们明白了:追星是一种普遍现象,追星既有利,也有弊!“追星”本身无所谓好坏关键看我们怎样“追星” 用什么方式和态度来追星。对明星崇拜到何种程度,却有是非利弊之分。

学生分小组讨论:我们中学生该怎样追星?每个小组派一名代表在全班发表本组的观点。

教师归纳(多媒体展示):(1)欣赏其英俊的外表同时,更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。(2)追星要适度,用理性的态度看待明星,告别盲目。

教师:听说,内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。不过他们追的可不是歌星、明星、球星,而是他们身边的“星”,这些星就是尊师星、礼貌性,学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律性、劳动星、功德星、仪表星。三人行,必有我师焉。其实,在我们身边,班级中也有类似这样的“星”。我们除了追荧幕上的明星,也可以追我们身边的星,让我们一起寻觅身边的明星。活动

三、现场评星

教师出示多媒体活动:要求—评选班级“十星”学生:助人星

学习星

诚信星

特长星

团结星

纪律星

创新星

劳动星

仪表星

礼貌星

标准----《中学生守则》、《中学生日常行为规范》

规则---(1)全班分为四个组。每组经讨论选出候选人

(2)每组同学经过举手或投票的方式选出班级“十星”

(3)将每组同学选出的班级“十星”张贴到黑板上。

(4)请每组代表说说评选原因(5)请几个被评选的同学发表获奖感言 课堂小结:

今天我们学习“透视‘追星’收获了“追星”的原因以及“追星”利弊,我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”,在“追星”中成长,在成长中成熟,在成熟中成就自我,使自己早日成为一颗明日之“星”。最后一首送给大家。

板书设计:

一、“追星”溯源(追星问题产生的原因)

(1)向往成功

(2)发现理想的未来自我(3)追求时尚、追求浪漫(4)寻求刺激

(5)感情需要、情感共鸣(6)希望和精神寄托

二、“追星”的利与弊

1、利:(1)树立远大的理想,找到通向成功的道路

(2)向自己的偶像学习,有动力

(3)培养自身的兴趣

2、弊:(1)盲目追星,疯狂迷恋,迷失自我(2)浪费金钱,造成家庭负担(3)妨碍学习,影响生活

三、中学生怎样追星

(1)用理性的态度看待明星,告别盲目

(2)欣赏其英俊的外表同时,更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。

第五篇:[初二政史地]透视追星教学设计

《透视“追星”》教学设计

岳池中学

肖帆

一、教学目标:

1、知识与技能:

了解偶像崇拜的心理原因和行为利弊;能够对追星现象进行理智分析,正确认识所崇拜的偶像,提高独立思考、明辨是非的能力。

2、情感、态度与价值观:

正确认识对偶像崇拜的现象,培养理性和成熟的偶像崇拜的态度,提高独立思考、明辨是非和自我控制的能力,抵制诱惑,杜绝不良嗜好。

二、过程与方法:

自主互助学习:通过讨论、辩论、交流与分享实现师生互动、生生互动,学生人人参与的学习热潮。引导学生反思,懂得每个人心中的偶像会随着年龄的改变而改变,也会随着时间的消逝而消失。自己要明白为何而崇拜,偶像的价值在哪里,自己的价值又在哪里。

三、教学重难点:

1、重点:“追星”的利弊

2、难点:追星的原因。

四、教学过程:

1、导入新课:师:刚才那首歌是什么?生:《崇拜你》。师:崇拜你的我只为你而活,崇拜你我生命精彩很多。每个人心中都有崇拜的对象,你为什么追他呢?追星对我们有什么影响呢?今天我们就一起来探讨《透视追星》。

2、讲授新课:

当今社会,“群星璀璨”,“星光灿烂”,你喜欢他们吗?你对他们了解吗?

环节一:群星璀璨猜猜看

课件展示一些图片或视频,学生猜猜他们是谁。环节二:采访调查

(过渡)你喜欢这些明星吗?你喜欢他的哪些方面?除了他们你还欣赏谁?为什么崇拜他或她,你最欣赏他或她的哪一方面?下面我们来一次现场采访。(小记者甲采访,小记者乙在黑板上记录)

(总结)刚才同学们都发表了自己的看法:有的人喜欢明星表面耀眼的光彩,比如从外表、长相方面。而有的人则喜欢明星的内在方面,如性格,气质、品质等。(由此我们可以归纳为:)追星问题产生的原因(板书)

(1)向往成功

(2)发现理想的未来自我(3)追求时尚、追求浪漫

(4)寻求刺激

(5)感情需要、情感共鸣(6)希望和精神寄托(课件展示)

从这里我们可以看出:“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象。不同的人所追的星不同,追星的原因也不同;不同的明星被喜欢和崇拜的原因各不相同;对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。(课件展示)有人从表有人从里。

(希望、精神寄托、感情需要、情感共鸣、追求时尚、追求浪漫、寻求刺激(心随星动)(过渡)通过刚才的了解知道不同的同学所追的“星”不同,“追星”的原因也不同。“追星”对我们会有什么影响?我们将通过唇枪舌剑这一环节,请同学们发表自己的看法。

环节三:唇枪舌剑:正方:“追星”有利 ;反方: “追星”有弊

要求: 第一回合:双方陈词,正反双方各有一名代表简要陈述自己的观点和主张(时间2分钟)。

第二回合:短兵相接,双方自由辩论,找出对方弱点予以反击。

第三回合:夸大战果,双方各找一名代表总结辩论结果以加强自己的观点。(课件展示)从刚才的辩论中我们知道“追星”本身没有好坏之分,但怎样“追星”、对明星崇拜到何种程度,却有是非利弊之分。接下来老师给同学展示两个资料,看看他们是如何追星的?你又有什么感想?

材料一:在2004年的雅典奥运会上,吉诺比利成为阿根廷篮球队战胜美国队夺取冠军的最大功臣。凭借精湛的球技他现已入选NBA全明星队。在吉诺比利的少年时代,他的墙头永远都贴着两个人的海报,一张是飞人乔丹,另外一张则属于球王马拉多纳。而现在他被誉为“篮球场上的马拉多纳”。而马拉多纳则说他已经成了吉诺比利的粉丝。(向自己的偶像学习,树立远大的理想,找到通向成功的道路)材料二:1994年,一个十六的兰州姑娘杨丽娟,突然梦到一幅刘德华照片,谁料这样一个梦却一下改变了这个花季少女的命运,原本学习成绩不错的她放弃了学业(初中毕业),她迷恋刘德华已经完全失去了理智,不上学、不工作、不交朋友。

2003年,为了圆女儿的追星梦,生活并不宽裕的杨丽娟一家生活变得更加拮据,并负债累累。为了满足女儿寻找刘德华的心愿,连家里的房子都已卖掉,一家人搬到了每月花400元租来的房子中。

2007年3月26日凌晨,杨丽娟的父亲被迫与妻女于尖沙咀一间通宵营业的快餐店内栖身,期间杨父乘妻女入睡后,留下两页的遗书,继而前往附近的海旁跳海自杀。

杨丽娟的追星历程后续:

2009年杨丽娟听到和看到刘德华结婚的消息后,连声叹息:“现在想起来,我真的很后悔,很后悔!作为歌迷,我为刘德华付出的代价实在是太大了。特别是父亲去世后,我真的感觉到自己这样喜欢刘德华很不值得。”

杨丽娟表示,现在想见刘德华,目的只有一个:让刘德华公开向我在香港跳海去世的父 亲道歉!向我这样曾经最忠诚的粉丝道歉!向我的母亲道歉!但我知道,刘德华永远都不会这样做,他会永远欠我一个道歉。”(课件展示)[(1)盲目追星,疯狂迷恋,迷失自我,(2)浪费金钱,造成家庭负担,(3)妨碍学习,影响生活] 由此我们我们可以得出:追星的利与弊(板书)

1、利:(1)树立远大的理想,找到通向成功的道路

(2)向自己的偶像学习,有动力

(3)培养自身的兴趣

2、弊:(1)盲目追星,疯狂迷恋,迷失自我(2)浪费金钱,造成家庭负担(3)妨碍学习,影响生活(课件展示)

环节四:如何追星

学生看视频《偶像与自我》,发表感想。最后老师总结。

3、课堂小结:

今天我们学习“透视‘追星’收获了“追星”的原因以及“追星”利弊,我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”,在“追星”中成长,在成长中成熟,在成熟中成就自我,使自己早日成为一颗明日之“星”。最后一首诗歌《我是明星》送给大家。

板书设计:

一、“追星”溯源(追星问题产生的原因)

(1)向往成功

(2)发现理想的未来自我(3)追求时尚、追求浪漫(4)寻求刺激

(5)感情需要、情感共鸣(6)希望和精神寄托

二、“追星”的利与弊

1、利:(1)树立远大的理想,找到通向成功的道路

(2)向自己的偶像学习,有动力

(3)培养自身的兴趣

2、弊:(1)盲目追星,疯狂迷恋,迷失自我(2)浪费金钱,造成家庭负担(3)妨碍学习,影响生活

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