探索焦点透视教案

第一篇：探索焦点透视教案

焦点透视》教案

教学目标

1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律。

2．学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。3．能运用透视方法表现简单的几何形体空间 教学重点：

掌握焦点透视的基本规律 教学难点：

运用焦点透视方法正确表现物体空间 教学方法：

观察、比较、演示 教具：

石膏几何体、多媒体 教学流程 一．导入主题

多媒体出示图片,问：

1、画面景物有什么特点？你还记得这是我们绘画中的什么现象吗？（生：透视现象）

2、谁来说说我们生活中还有哪些透视现象？这种现象有什么规律？ 出示图片，并总结透视现象规律：近大远小、近宽远窄、近高远低。

引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。二．探究与表现

1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。（多媒体展示分析，引导学生观察）

[师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成] 2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。小组讨论：图中的透视现象有什么特点？

生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。

生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向消失点集中，消失于点。教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失到一个点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。

3．成角透视；物体的一角对着学生。

观察讨论：这种透视现象又有什么特点呢？

生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。

生：没有平行线，都垂直于水平面。

教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。出示用成角透视表现得正方体 三．知识扩展 1．思考

根据透视原理，从俯视、仰视两个不同的视觉角度去看形体（如圆柱体），看到的结果会有什么不同呢？有何规律？ 2.学生讨论，回答

3.教师小结，多媒体出示结果：

能看到的面会不同，并且俯视是越下能看到的形体的截面面积越大，仰视则反之。四．课堂训练

1.要求：运用焦点透视表现石膏几何形体，透视正确，立体感强。2.播放音乐，学生练习

3.教师巡视辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。

[学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识]

五、课堂小结：

把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。

六、教学反思

学生通过日常生活中透视现象的观察、理解，掌握了焦点透视的规律，并能把这只是运用到绘画中去，效果较好！

第二篇：透视教案

教案

教学内容：平行透视

教学目的：掌握平行透视的透视规律，并熟练运用该规律制作室内透视效果图。教学方法：讲授与辅导

教学重点：

1、平行透视的透视规律

2、正方体的画法

3、室内平行透视效果图的制作 教学难点：室内平行透视效果图的制作

教学内容

一、平行透视概述

平行透视又叫“一点透视”。我们在60°视域中观察正方体，不论正方体在什么位置，只要有一个面与可视画面平行，其他与画面垂直的平行线必然只有一个主向灭点——心点。这种情况下，立方体和画面所构成的透视关系就叫平行透视（图1。

正方体的平行透视最少能看见一个面，最多可以看见三个面；只要有一个面距离观察者最近，肯定有一对竖直面与画面平行。

以立方体为例将平行透视的透视规律总结如下（图2-

2、图2-3）：

（1）如果心点正处在立方体正面上或正面的边上，只能看到一个面。

（2）如果立方体的位置在视中线上、下移动或在视中线上左右移动，就可看到正面和另一个直立面两个面。

（3）如果立方体离开视中线和视平线就可看见正面、侧面和顶面三个面。（4）立方体的顶面、底面和侧面，离视平线和视中线越近越窄，越远越宽。

1（5）立方体的顶面、底面和侧面，正处在视平线和视中线上，这面就成了一条直线。（6）立方体如果处在视平线以下，远高近低，不能见到底面。如果处于视平线以上，远低近高，不能见到顶面。

（7）方形平面的透视形有两边是平行画面的直线，另两边在心点消失。

（8）方形平面上下位置移动时，越靠近视平线越扁平。如果与视平线重叠，透视形就成了一条水平直线。

（9）方形平面左右位置移动时，正对视中线时，近处两角成小于90°的锐角。一侧边与视中线重叠时，这一边就成了与视平线垂直的直线。在左右两侧时，靠近视平线的两角偏斜于心点。

（10）方形平面离视平线越近就越小。

在绘画与设计中，平行透视表现的范围非常广泛。一是因为它只有一个灭点，形成一个视觉中心，所以能较突出地表现主题形象；二是因为它能使画面产生平衡稳定之感，对称感和纵深感强，通常适于表现庄重、严肃的大场景或大场面题材，并为题材主题配景。但需要注意的是，如果视心点位置选择不好，容易使画面显得呆板。

图2-2平行透视规律

（一）第二节平行透视中正方体的画法

平行透视中正方体有一个由原线组成的可视的平行面，其透视形状不变；只有一种水平变线，而视域中心是它的灭点，并且位置永远不变，作图原理较为简单。作透视图的实质就 2 是如何表现各种线段在纵深关系中的距离和长度变化。在透视的纵深关系中，不同透视方向的线段有两类：一类是与画面成垂直关系的线段；另一类是与画面成倾斜关系的线段。平行透视图中，测定与画面垂直的线段透视长度可采用距点法。

所谓距点法，就是运用距点来测量的方法，即利用45°直角三角形原理，在平行透视图上来测量垂直于画面线段长度的画法。距点法又称测点法。距点用“D”表示，它到心点的距离和视点到心点的距离相等，位于视平线上心点的左侧和右侧。正方体的作图步骤（图2-4）：

（1）定视点E，视平线HL，心点CV。画与画面平行的正方形ABCD。从ABCD四点分别引消失线至心点CV。

（2）延长CD线得E点，CD=DE„。由E‟点引线至距点D得F点（即D点CV点的连线与ED线的交点），DF的长度就是正方形伸向远方的透视长（深）度。

（3）由F点分别连接作垂直、水平线与B点CV点、C点CV点、A点CV点连线相交，各点连接形成图形，即正方体的平行透视图。

图2-4 正方体平行透视画法

第三节 室内空间平行透视图的画法

以一个宽4米、高3米、深5米的房间为例，室内空间透视图的作图步骤如下：设定画面中的比例为4∶3∶5。

（1）定出视平线HL，心点CV，按比例定出宽度尺寸AB，AB线段为基线，过CV作A、B及各点的连线，确定距点D，D点CV点连线的距离等于视距（图2-5）。

图2-5 室内空间平行透视作图步骤

（一）（2）按比例作AB两点的垂直线，AC、BD即房间的真高线，连接D点CV点、C点CV点。在AB延长线上确定O点，BO线等于一个刻度。连线OD，与视心CV的各透视线形成交点，作各交点的水平线与A点CV点、B点CV点连线相交（图2-6）。

（3）接着作垂直线、水平线，完成房间室内空间透视结构图（图2-7）。

图2-6 室内空间平行透视作图步骤

（二）图2-7 室内空间平行透视作图步骤

（三）第四节 等距离平行景物透视图的画法

等距离平行景物透视图作图步骤：

先画最近第一根灯杆，从顶端和底端对心点CV点作消失线，确定灯杆的高低范围。从灯杆二分之一处对CV点作消失线。根据需要（或按实际比例）画第二根灯杆，过第一根杆顶端经第二根杆中点画直线，相交于杆底端消失线的点就是第三根杆的位置。依此类推，画出第四、五、六根灯杆（图2-8）。图2-8 等距离平行景物透视画法

第五节 地板方格平行透视图的画法

在作平行透视图中，可根据成45°对角变线必然消失于距点的原理，在原线上按原比例等分若干份，在直线上就可以形成透视的深度分割。平行透视的地板砖，就是实际应用中最好的例子。在图2-9中，我们会发现所有方格的对角线都与距点和视点的连接线平行，也就是说，在透视图中方格的对角线延伸后交于距点。另外，我们还会发现图中所有方格垂直边与心点和视点的连接线平行，这也说明，在透视图中方格垂直边的延长线交于心点。根据这一原理我们就可以轻松地绘制出地板方 格的平行透视图了。

作图步骤：

（1）在原线上，即方形的最近边，根据作画需要分成若干份。

（2）在原线的上方绘制一条平行线作为视平线，并在视平线上取一点作为心点。从各等分点向预定心点连线。这些线即为方格垂直边的延长线。

（3）确定视距后，以心点为圆心，视距为半径在视平线上作出距点。从原线的各等分点向距点连线。每条连接线与第2步做好的方格垂直边延长线的交点，即为方格 水平方向的顶点。

（4）过这些交点画水平线，就会出现近宽远窄，渐渐消失的地板砖（图2-10）。图2-9 地板方格平行透视原理 图2-10 地板方格平行透视作图步骤

第七节平行透视图中的常见错误平行透视图中的常见错误主要有：

(1）距点过近，正方形图像失真（图2-17）。

(2）平行透视中各消失点不统一，或不在一条视平线上（图2-

18、图2-19）。

（3）线和面应有透视变化的没有，不应有的透视变化反而有了；物体未画平，后方或侧方高于另一方（图2-20）。

图2-17 距点过近

图2-18 各消失点不统一 图2-19 消失点不在一条视平线上

图2-20 物体未画平

思考与练习

1．什么是平行透视？平行透视的特点有哪些？ 2．从平常见到的图片和绘画作品中挑选出属于平行透视的范例，并分析其透视规律。

3．用平行透视的画法绘制一幅自己卧室的室内透视图。要求:按透视规律和步骤进行，布局合理。

第三篇：透视教案

透视教案

我们面对的是三维世界，动画画面是二维的平面，如何在二维的平面中表现三维的世界呢？方法多种多样，有土办法，有洋办法，有老办法，有新办法，最简单的莫过于二维空间表现法，如儿童画、乡间的皮影，记得《鼹鼠的故事》吗？都属于这一类别。（演示范图，学生讨论，小结其特点，无纵深表现等。）

有人更喜欢在平面中再现立体三维，怎样才能使二维的物品表现立体呢？于是我们就有了三维表现的方法，三维空间的表现方法中国、外国都有，中国人往往把纵深去的线都画成45度角，用这种方法表现立体物。国外文艺复兴时期，人们发现了一套科学的透视画法，以正方形为例，大致分为三种情况处理：

一、平行透视——当六面体的任意一个面与画者视线垂直时，我们按平行透视方法表现。⑴ 名词解释：

① 视

点：观察者眼睛的位置。② 视平线：通过心点所做的水平线。③ 心

点：视线与画面的垂直交点为心点。④平视、仰视、俯视的区别（看图解说）⑵ 展示范图，学生寻找规律。

试着寻找规律——① 与我们视线垂直的面不变；

② 往纵深延伸的线向视平线上的心点集中；

③ 以视平线为界，以上的变线前高后低，以下的 变线前低后高；

④ 西洋的焦点透视一个画面只有一个心点，一条视平线。

总结规则：① 与我们视线垂直的面不变，纵深延伸线向视平线上的心点汇集；

② 到心点汇集线上的点高度相等，视平线上的点高度一致。

练习题：画圆、画六边形、画八边形 思考题：为什么这两辆车不在一个平面上？

答：视平线、心点不一致。

假定画面B点站着一个高度为1.7m的人，那么图中被选中的人物高度是多少？

假如在A、B点各站一个身高大约等于桌子高度3倍的人，请画出？如果C点站了一个身高仅A/B点高度二分之一的小孩，那在画面上要怎表示？ 成角透视（平视）

适用范围：当六面体的任意一个面与画者视线都不垂直时，可以按成角透视处理。名词解释：

① 变线：物体因距离我们远近而产生透视变化的线。

② 灭点：六面体变线的汇集点，它在视平线上，不同角度的六面体灭点也不同。③ 视觉范围：眼睛看出去的空间范围，形状像圆锥体，视觉范围一般是60度

试着寻找规律：① 六面体往纵深去的线以不同方向为组合汇集向灭点，灭点成对出现，置放方向不同的六面体有不同的成对灭点，但所有的灭点都应在是平线之上。

② 以视平线为界，以上的变线近高远低，以下的变线近低远高。

③ A、B、C、D点高度一致，向灭点汇集的变线上的任意点高度相等。

规则介绍：六面体往纵深方向的去线，向视平线上两端灭点汇集，灭点距离应宽一些。（起码视野的1.5倍）思考题：画圆柱

在A点的位置画同一方向行驶的汽车（示意即可），找出2个灭点并利用。

要在B点位置画一不同方向行驶的汽车，如何画？（找出灭点，找出视平线，画出一对灭点的汽车。）

C、D点有一个人身高约为1.7m，轿车顶高为1.5m，请画出示意图，该人带一个小孩身高仅大人的1/3，位于E点，请画出示意图。倾斜透视（平视）

适用范围：平视状态下（不论是平行透视，成角透视时），当遇到倾斜面（为屋顶、楼梯、上下坡等）时适用倾斜透视。名词解释： ① 天点：在地平线上的消失点。② 地点：在地平线下的消失点。

寻找规律：同一物倾斜度大，天点更高，地点更低

连接坡面上的任意点至天点或地点，这线至坡面的距离相等。

规则介绍：① 在倾斜透视的情况下，倾斜面的变线向天点、地点汇集。

② 倾斜透视中的平行透视下的天、地点在心点的y轴上，左右画平行线。

③ 倾斜透视中的成角透视的天，地点在天点的y轴上。小贴士：利用方体绘制斜面 仰视/俯视

适用范围：当视线高仰，或低俯时，我们把这种状态称为仰视、俯视。

这是动画中常用的视觉角度，举例。

规则介绍：仰、俯视时，原六面体的垂直线也发生变形，分别向天、地点汇集。

第四篇：正方体透视教案

结构素描--平行透视

教学目标：

1.了解透视规律，原理，特点，术语

2.利用平行透视作画，为写生打好基础

重点、难点：

透视规律，原理，特点，及如何利用平行透视作画

方法：

讲授，示范

教具：

作业，纸，笔，课件

教学过程：

导入：小结上次课，指出错误点，引发思考

新受：1.伴随生活中的图片，一起观察、欣赏，寻找出

平行透视的基本透视特点

2.以这些平行观察的图片引导出平行透视的概念

平行透视：平行透视就是有一面与画面成平行的正方体或长方体

物体的透视，一.这种透视只有一个消失点，所以又

叫“一点透视”，二.立方体与画面平行的面没有透视的变化，与画面垂直的线没有透视变化，这种透视有

整齐、平展、为重、庄严的感觉。

3.进一步分析、讲述概念的术语、内容

4.以最为简练的方式总结平行透视的特点、规律 1.一个消失点，近大远小，近长远短，近高远低，近实远 2.平行于画面的线无透视，垂直与画面的线产生透视

作业：

画出正方体的平行透视图

第五篇：透视“追星”教案

一、教学目标： 情感、态度、价值观：

帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观； 能力目标：

正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力，增强学生概括问题、归纳问题的能力； 知识目标：

使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利与弊；

二、教学重点：

1、“追星”的利与弊；

2、树立正确的“追星”观；

三、教学难点：

引导学生树立正确的“追星”观；

四、教学过程：

1、播放MTV周杰伦的《青花瓷》，请会唱的同学跟着一起唱： 方案一：请喜欢、崇拜周杰伦的同学介绍他；

方案二：若班内没有崇拜周杰伦的，教师充当周杰伦的粉丝来介绍他： 不仅仅是他们（我），其实每个人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你为什么崇拜他、追他？“追星”对我们又有什么影响？今天我们就一起探讨崇拜明星的问题-------“透视‘追星’”（导入课题）。

2、出示一组明星图片：

引导：在这个群星璀璨、星光灿烂的时代，很多同学都有自己的偶像。

3、说说心里话：你喜欢、崇拜的明星是谁？你为什么喜欢他（她）？或最喜欢、最欣赏他（她）的哪一方面？ 引导得出：青少年“追星”的原因。

4、不管出于什么原因，这么多同学都有自己的偶像，而且每个同学喜欢的明星和喜欢的原因也各不相同，从刚才同学们的回答和表现中，你感悟到什么？ 引导得出：感悟一

⑴普遍存在的现象，具有一定的合理性；

⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；

5、方案一：再出示周杰伦的照片，请前面喜欢他的几个同学站起来；方案二：让喜欢相同明星的同学站起来。

说一说喜欢他的原因，问：从中你又可以感悟到什么？ 引导得出：感悟二

⑴同一明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也不相同； ⑵明星崇拜的类别；

6、再由前面学生喜欢偶像的原因得出：感悟三

追星不仅反映我们的兴趣、爱好和追求，也折射出我们的精神世界；

7、根据前面崇拜的类别和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我们最应崇拜明星的哪些方面？

得出：可以崇拜形象特征，但更应该崇拜人格特征；

8、出示：郭明义、袁隆平的图片、材料；

⑴有人说：追星当追袁隆平、郭明义，请同学们说说崇拜他们的原因； ⑵对比自己崇拜的明星，你想说些什么？

引导、概括学生的回答：我们崇拜歌星、影星，更应该崇拜那些为国家、社会做出贡献的人；

9、出示：我们身边明星的学生照片---问：你又可以感悟到什么？ 得出：其实，我们身边就有许多明星，我们应学习他们的闪光点； 布置课下作业：寻找身边的明星，并向他们学习；

10、出示：杨丽娟及明明的材料；

问：两事件的共同点是什么？不同之处是什么？

11、出示：中学生“追星”的材料；

结合材料，说一说⑴你是怎样追星的？⑵“追星”对你的生活产生了哪些影响？

12、问：结合前面追星的原因和现在的影响，我们又能感悟到什么？ 得出感悟四：“追星”本身无所谓好坏，但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非、利弊之分；

13、分组讨论：追星的利与弊

提示：结合前面的事例及对自己学习和生活的影响

引导学生得出：“追星”的利与弊；追问：有利有弊，那么我们该怎样“追星”呢？

引导学生得出：适度、不盲目，崇拜偶像的内在品质，转换为我们成长的动力；

14、出示课件：学有所获，请同学们谈本节课的收获和感悟；

15、教师小结，下课。