《我想发明的一种东西》教学设计

第一篇：《我想发明的一种东西》教学设计

[《我想发明的一种东西》教学设计]

《我想发明的一种东西》教学设计 四川省眉山市东坡区崇仁小学张世明

教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6“写一种你想发明的东西”，《我想发明的一种东西》教学设计。学习目标：

1．学习课文作者是怎样按照一定的顺序把思想内容表达清楚，怎样展开合理想象，丰富作文内容的。2．写一种你想发明的东西，要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字，小学三年级语文教案《《我想发明的一种东西》教学设计》习作指导：

一、以谈话、实例激趣、揭题

1．谈话：同学们一定读过大发明家爱迪生的故事吧！他从?

四、激励性总结

其实，搞小发明就这么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平时留心观察生活现象，进行认真研究，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发明就会成功。如果长期坚持，你当“发明家”的梦想就会成为现实。

五、课后作文

请你联系实际，大胆想象，按一定顺序，写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后认真修改。

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第二篇：小学一年级语文《我想发明的一种东西》教案

教学内容：人教版六年制小学语文第十册基础训练6写一种你想发明的东西。

学习目标：

2．写一种你想发明的东西，要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。要把句子写通顺，不写错别字。

习作指导：

一、以谈话、实例激趣、揭题

1．谈话：同学们一定读过大发明家爱迪生的故事吧！他从小就爱动脑筋想问题，对生活中的问题进行研究，发明创造了一千多种东西，为人类的进步事业做出了巨大的贡献。当然，要想当大发明家，还得从搞小发明开始。今天，老师就先给大家介绍两位同学的小发明成果。

2．介绍小发明。（四川达县赵家镇中心校四①班胡萧艺、刘忠鑫的《单腿圆规真管用》，详见2003年4月5日《少年百科知识报》）

3．揭题：怎么样，他们的小发明不错吧？你们想不想也发明一种东西呢？

二、学生自主学习，教师引导补充

1．先默看书111页习作提示及要求，然后出示要求，全班齐读。（习作要求：请你联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。）

2．自由发言：联系实际，想一想，你想发明什么？

3．小组讨论：你认为写小发明可以从哪些方面写？重点是什么？还应注意些什么？

4．学生汇报交流，教师补充小结，并作如下板书：

想象-----什么

我想发明&&样儿

重点

实际------用途

三、构思、交流、评议

1．学生根据预习及刚才的学习，具体构思或修改小发明。

2．小组交流，推举代表。

3．全班交流。（学生代表作我的小发明新闻发布会。）

4．师生共同评议。（台下学生充当小记者，向台上小发明家提问或提建议；教师小结，向发布者发小发明家卡片，以示激励。）

四、激励性总结

其实，搞小发明就这么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平时留心观察生活现象，进行认真研究，提出自己认为较好的解决方案，并付之行动和努力，你的小发明就会成功。如果长期坚持，你当发明家的梦想就会成为现实。

五、课后作文

请你联系实际，大胆想象，按一定顺序，写一种你想发明的东西。要写清楚你想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途。题目自拟，写完后认真修改。

第三篇：我想发明一种环保机器人

我想发明一种环保机器人

双凤桥小学学生：王好

我想发明一种环保机器人，因为这种机器人能为环保起很大的作用。

这种机器人很特别，它有一张特大的嘴，长方形身体是铜做的。头上有根天线，方形的头可以旋转360度，身体两则有些小孔，里面藏有各种清除垃圾的工具。它腿上还各色按钮„„.好看吧。

环保机器人是用天线发出一种电波进行搜寻垃圾，再配上它能旋转360度的头，很快就发现哪里有垃圾，然后它会根据不同情况，会在身体两则小孔里合理地伸出各式各样的工具，把各种垃圾放进“大嘴”里。

最神奇的是，再按一下腿上的蓝色按钮，就会听见 嘴里发出“咔嚓咔嚓”的声音，这不是环保机器人在“美餐”吗？它把咀嚼后的“食物”送入腹部，再按一下红色按钮，这些“食物”就变成一种充电能源，不但能保证自身的用电，还能保证整个小区晚上的照明呢。再按一下绿色按钮，这些“食物”就变成一种“多功能香气液”，如果把它撒在树下，树会长的很茂盛，而且四季常绿，不落叶；如果它撒在小草或小花下，叶会更绿，花会更艳，而且永不凋谢；如果把它撒在小溪里，会让小溪里浑浊的水立刻变得清澈；如果放在机动车的油箱里，会清除排放的烟雾。

这种“多能香气液”不论运用在哪里，它都能散发出浓郁的芳香，更重要的是，这种液体里含有一种“HLY”的新型元素，能清新空气，使人们更加美满生活。

怎么样，我想发明的机器人能为环保起很大的作用吧？ 我会努力学习，长大成为一名科学家，才能把自己的美好愿望变成现实。

第四篇：我想发明的机器人 教学设计doc

《我想发明的机器人》教学设计

袁沛明

[设计意图] 口语交际能力是现代化公民必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学还必须紧密联系生活实际，所以选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。因此，我在本次设计中，努力营造一个现实的的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到了切实的锻炼。

[教学目标]

1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2、能进入模拟的“ 机器人创意大赛”情境，让学生主动与人交流自己发明的机器人，大胆进行想象，叙述机器人的外形与功能等。

3、学生介绍时要做到说话清楚明白、有条理，声音响亮，态度自然大方 [教学重点]

1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

[教学准备] 制作小卡片“最佳创意奖” [教学过程]

一、激趣导入

１、同学们，我们刚学完《果园机器人》，你们对机器人很感兴趣，都想发明不同功能的机器人，老师让你们回去把自己想发明的机器人画下来，都把作品带过来了吗？举起来让老师看看（学生举起图画），这节课我们一起来交流交流。

2、科学家也研制出很多机器人，想认识他们吗？（课件边出示机器人图片，边介绍）

3、机器人越来越聪明能干了，它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……这节课让我们展开想象，说一说自己想发明的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）

4、你想发明一个怎样的机器人呢？名字叫什么？（学生思考、汇报）

[设计意图] 通过本单元学过的课文引入新课，接着播放科学家已研制出来的机器人的图片，教师作简单的介绍，把学生的注意力、思维调动起来，使他们兴趣盎然地进入学习。

二、示范引路，感悟要领

1、袁老师想请你们为我解决一个难题，老师每天七点多就来到学校，到了傍晚6点钟才回到家，已经很累了但还要做家务，带孩子，批改作业，有时白天下雨了，没有人在家，晒在阳台上的衣服又被淋湿……令老师很烦恼，你们会为老师设计一个什么机器人呢？（学生自由发言）

2、那么这个机器人是什么样子的呢？（指名学生说）

3、他有哪些本领？（指名学生说）

过渡：听了大家的意见，我会回去改良我想发明的机器人，让他更完美。其实，老师早就有为自己发明一个机器人的想法了，大家想听吗？

4、出示机器人图片，教师示范介绍

这个机器人叫保姆机器人，他的样子长得很像我们，留着长头发，戴着一幅眼镜，手脚很灵活，做事的速度很快。他的本领可大了，家里大大小小的家务它都会做，还会招待客人，我回来了就端一杯茶和刚洗好的水果给我吃。如果我累了，就会帮我按摩让我解除疲劳，吩咐他做什么都可以，而且从来不会说累……

5、出示保姆机器人的介绍，让学生读一遍。

6、谁来说说刚才老师从哪些方面介绍机器人？（板书：名称

样子

本领）

7、老师介绍时你们听明白了吗？（生答）

小结：想别人听明白你说的话，除了声音响亮，还要说得清楚明白，有条理。

8、课件出示：介绍时要做到：①想象奇特合理

②说得清楚明白、有条理

③声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼

[设计意图] 通过教师示范介绍机器人，给学生提供范例，让学生知道应该怎样介绍自己 2

想发明的机器人，这样，放缓了学习难度，学生进行口语交际时就容易多了。

三、创设情境，明确要求

1、告诉你们一个好消息，我们学校将举行一个机器人发布会，每个班将选出6个学生参加，想去吗？(学生回答)只要在这节口语交际课中取得“最佳创意奖”的同学就有机会参加。要去参赛，就要做好充分的准备。

2、课件出示提示：

①我们校园里经常有同学乱扔垃圾，破坏校园环境，你会发明一个什么机器人呢？

②现在社会的治安很差，经常发生抢劫、偷东西的事情，你会发明一个什么机器人呢？

③上课经常有同学开小差，趁老师不注意说悄悄话、传纸条、在柜桶玩东西，这些行为很不好

3、下面请你们说一说，自己想发明一个怎样的机器人，重点说清它的样子和本领。

[设计意图] 模拟一个比赛的情境，目的在于让学生融入课堂，激发学生想说的愿望。对于学生来说，比赛是非常有吸引力的，因此，学生会觉得很有趣、很刺激，合作探究也就理积极。

四、生生互动，展开交际

1、学生自由说

2、请一名学生上台做示范介绍

过渡：好的东西要大家一起分享，接下来从这几个方面向小组的同学介绍自己发明的机器人，比一比谁的设计最奇特合理，评出“最佳创意奖”。

3、出示小组交流提示：

4、小组讨论交流，并评出组内的“最佳创意奖”。[设计意图] 通过师生的互动及时发现学生在表达中的疏漏与不足，为学生的口语交际展 3

示提供二次示范。再把口语交际放到小组中，使每个学生都有表达的机会，最后让他们评出“最佳创意奖”，而每一名小组成员都是评委，对激发起学生交际的积极性起到很大作用。

5、现在请获得最佳创意奖的同学上台展示一下自己设计的机器人，谁来？

6、指名上讲台说，讲完后其他同学评议或说一说自己的一些建议。

7、你们都展开想象，把自己想发明的机器人介绍给小组的同学认识，现在老师要告诉你们一个好消息，获得参加“学校机器人发布会”资格的同学有……同学，我们以热烈的掌声祝贺他们。

过渡：石碣电视台的记者听说我们这里进行机器人交流会，还评选出“最佳创意奖”，想来采访你们，开心吗？我就是石碣电视台的记者。

[设计意图] 使交际的范围进一步扩展到全班，体现训练的层次性，学生和老师一起来当评委，每一个学生都有发表意见、互动交际的机会，使口语交际训练落到实处。提高了学生的倾听、表达、应对的能力和参与评价的意识。只在这样，才能培养出会倾听、善交际的开放型人才。

五、扮演小记者，采访获得“最佳创意奖”的同学

1、教师示范采访。

2、学生示范采访。

3、自由走出座位采访获得“最佳创意奖”的学生。[设计意图] 教师扮演记者采访获得“最佳创意奖”的学生，既给学生做出口语交际的示范，又巧妙地引导全班同学自觉地参与到采访中来，让每一个学生都动起来，课堂气氛非常活跃。

六、总结拓展

袁老师觉得你们的想象力真丰富，很有创意，设计了这么多多功劳机器人，真了不起。其实，我们与别人交流时要做到:说话清楚明白、有条理，声音要响亮，这样别人才听得清楚。想自己设计的机器人早日诞生，像这支火箭那样能成 4

功飞上太空，我们从现在开始就要努力学习，掌握更多的知识。

[设计意图] 在交际过程中，学生的想象力、口语表达能力得到了提高，让学生进一步明确交际的要求，激发起学生从小就要爱科学，学科学的情怀。

七、板书设计

名称清楚样子本领响亮

条理【教学反思】

在这一节的教学实践，我灵活地组织课堂教学，创设最佳情境，让学生想说，敢说，爱说，会说的同时，完成了本节课的教学目标。同时我也深刻地体会到：学生的知识积累存在很大的个体差异，在口语交际训练之前做好充分准备，能为训练的顺利进行做好铺垫。在教学过程的第四个环节“生生互动，展开交际”时，我让学生以小组为单位，6个人一组，先在小组内结合自己课前画好的机器人的样子，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每组评出一名“最佳创意 5

奖”代表本班参加学校的机器人发布会比赛。没想到的是：学生课前的准备不充分，没有画出自己想要设计的机器人的样子。在分组交流的时候，浪费了大部分的时间，以至于交流不到位。我意识到这一点后，及时进行了调控。要让学生在口语交际课上，有话可说，想象奇特合理，一定要让学生做好充分的准备。我们一线教师应该在教学实践中不断探索，总结成功的经验和失败的教训，并从理论上加以概括，在不断的自我反思中不断地发展自我，完善自我，扩大我们教学工作的理论视野，提高课堂教学的效率。

第五篇：我想发明的机器人教学设计

篇一：我想发明的机器人教学设计

想发明的机器人

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。

3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。

二、明确交际要求

师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。

教师板书： 我想发明的机器人

想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚

师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）

三、展开交际，多向互动

（一）自由想

1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？

（学生发言）

追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人

都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）

老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆

我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。

2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）板书黑体字：

1、我想发明什么机器人？（名字）

2、为什么想发明这个机器人？（原因）

3、发明的机器人是什么样子的？（样子）

4、它有哪些本领？（本领）

3、声音响亮，态度大方，师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?

（二）小组交流

小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。

四、创设情境，举行优秀设计师大赛

你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。

教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。

（1）你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？

整理评价：有条理；说得生动„„

五、总结

同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。篇二：我想发明的机器人教学设计

想发明的机器人

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。

3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。

二、明确交际要求

教师板书： 我想发明的机器人

想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚

师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）

三、展开交际，多向互动

（一）自由想

1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？

（学生发言）

追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）

老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆

我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。

2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）

板书黑体字：

1、我想发明什么机器人？（名字）

2、为什么想发明这个机器人？（原因）

3、发明的机器人是什么样子的？（样子）

4、它有哪些本领？（本领）

3、声音响亮，态度大方，师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?

（二）小组交流

小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。

四、创设情境，举行优秀设计师大赛

你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。

教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。

（1）你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？

整理评价：有条理；说得生动„„

五、总结

同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。篇三：我想发明机器人教案

教学目标：

3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。

教学准备：

教学过程

一、猜谜导入，温故知新

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。

4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。

（建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。

二、示范引路，明确要求

1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）

我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。

瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。

有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。

（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。

2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？

（1）说：名称、原因、样子、本领

（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理

三、交流展示，评价激励

1、小组内交流：

我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。教学过程】

一、激趣导入(课件出示机器人图片)

1、现在老师请同学们欣赏一场表演,表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗？)

2、通过这场表演你有什么认识?（说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样?）

3、是呀，随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。

二、明确交际要求

师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。

教师板书： 我想发明的机器人

想象（名字→样子→本领→奇特）说得清楚

三、示范引路，感悟要领