第一篇：29 我想发明第二课时教学设计
我想发明„„（第二课时）吕迎欣 教学目标：
1、了解表哥、表妹和我的发明的用处。
2、知道只要„„就„„这一关联词在句子中的作用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、了解一些环保知识，使学生产生对科学的热爱。
5、能说说自己的发明。
6、通过对语言文字的理解让学生感受祖国语言文字的魅力。教学重点： 目标1 目标5 教学难点 目标2 教学过程：
一、导入：
同学们，上节课我们学习了29课的生字词，归纳了自然段的主要内容。回忆一下第二自然段主要写了什么？（师板书：表哥 自动化人行道）第三自然段呢？（师板书：表妹 电动垃圾箱）（师板书：“我” 科学树）。他们的发明都有什么用处呢？我们先来一起看看表哥的发明吧！
二、学习课文
（一）指名读第二自然段。
1、读到第一句话，请读的同学停。
出示：全不。都读读这个词吗？指名读
再出示：全部。这两个词什么一样？什么不一样吗？（预设：“全不”是都不是 “全部”是都是）
表哥的发明成功的话那时候，路上会是什么样呢？谁来用书中的话说说。 师提问：现在城市里的道路上什么样呢？
师小结：其实我们的国家也一直在采取积极的态度发展我国的交通事业，建立环线，拓宽道路。汽车尾气超标不能上路。实行限行制，鼓励人们少开一天车绿色出游的活动。
表哥的发明还有什么用处呢？（谁找到了）
2、出示句子比较：
人们只要踏上了人行道，它就可以很快把你送到想要去的地方。人们踏上了人行道，它可以很快把你送到想要去的地方。 自己读读这两个句子。想想有什么区别。 指名说。
用上关联词只要„„就„„有什么好处呢？ 指导朗读。
3、请刚才读的同学把这一自然段重新读完，其他同学思考书中写了自动化人行道几个用处，分别是什么？
（二）学习第三自然段
导：下面让我们一起去看看表妹发明的电动垃圾箱有什么用处吧。‘
1、请同学们自己读第三自然段，边读边用三角的序号标出表妹的发明有几个用处。
2、指名说出电动垃圾箱的用处。
3、谁来读读说明表妹发明用处的句子。 指名读：
人们只要喊一声“开”，它就会自动打开盖子，发出淡淡的香味，把垃圾吞进去，然后说“谢谢你”。（师：短短的一句话里竟然告诉了我们三个用处，中国的语言文字真是了不起呀！）
再出示：人们喊一声“开”，它会自动打开盖子，发出淡淡的香味，把垃圾吞进去，然后说“谢谢你”。
指名读读这两句话，说说区别，再说好处。 指导朗读。
（三）学习第四自然段
导：我呢？我发明的科学树有哪些作用？
1、请同学们默读第四自然段。用三角的序号标出作用，标完后练习说一说，科学树有几个作用分别是什么？
2、科学树的作用小作者是用几句话写出来的呀？你再读读这三个作用看看它们在语言文字上是用什么字连起来的？
小结：小作者把三个作用用会 还会 还会连接起来让文章更有层次。同学们写话的时候也要学习这样的写法。
3、科学树的用处可真不少，这一自然段中有一句话对科学树的作用进行了总结，你能找到并读给大家听听吗？
这样，科学树不但可以减少空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。“这样”指的是哪样？你看描写作用的三句话和这一句话是什么关系呀？ 在上节课的学习中，我们知道这句话中还包含着一对反义词呢？读出来是什么？
课件出示课后第三题，指导学生完成。
（四）学习第五自然段
导：听了我们的发明，爸爸是怎样说的？来让我们齐读最后一个自然段。
1、学生齐读第五自然段。
2、提问：联系上文想一想，爸爸说我们的发明都很有意义。意义是什么意思呢？（作用，有价值）
（五）练习说话
1、导：他们的发明用处都很大，你再读读这篇课文边读边想你会有哪些有意义的发明呢？
2、边板书边说现在谁能用我想发明„„开头来谈谈你的想法。你说的时候为了体现你的发明的用处可以用上一些关联词，你的发明用处多也可以简洁的放到一句话里，也可以用上连词说几句话。
板书设计： 29 我想发明我想发明„„
表哥 自动化人行道 1 2 只要 就
表妹 电动垃圾箱 1 2 3 只要 就
“我” 科学树 1 2 3 会 还会 还会
第二篇：我想发明的机器人 教学设计doc
《我想发明的机器人》教学设计
袁沛明
[设计意图] 口语交际能力是现代化公民必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学还必须紧密联系生活实际，所以选择了“机器人”这个已逐渐地走进孩子们视野的，又让孩子们感兴趣的话题，使孩子有话可说，有交流的欲望。因此，我在本次设计中，努力营造一个现实的的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到了切实的锻炼。
[教学目标]
1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。
2、能进入模拟的“ 机器人创意大赛”情境，让学生主动与人交流自己发明的机器人，大胆进行想象，叙述机器人的外形与功能等。
3、学生介绍时要做到说话清楚明白、有条理，声音响亮，态度自然大方 [教学重点]
1、想象要奇特合理。
2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。
[教学准备] 制作小卡片“最佳创意奖” [教学过程]
一、激趣导入
１、同学们，我们刚学完《果园机器人》，你们对机器人很感兴趣，都想发明不同功能的机器人，老师让你们回去把自己想发明的机器人画下来，都把作品带过来了吗？举起来让老师看看（学生举起图画），这节课我们一起来交流交流。
2、科学家也研制出很多机器人，想认识他们吗？（课件边出示机器人图片，边介绍）
3、机器人越来越聪明能干了，它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……这节课让我们展开想象，说一说自己想发明的机器人。（板书课题：我想发明的机器人）
4、你想发明一个怎样的机器人呢？名字叫什么？（学生思考、汇报）
[设计意图] 通过本单元学过的课文引入新课，接着播放科学家已研制出来的机器人的图片，教师作简单的介绍，把学生的注意力、思维调动起来，使他们兴趣盎然地进入学习。
二、示范引路，感悟要领
1、袁老师想请你们为我解决一个难题，老师每天七点多就来到学校，到了傍晚6点钟才回到家，已经很累了但还要做家务，带孩子，批改作业，有时白天下雨了，没有人在家，晒在阳台上的衣服又被淋湿……令老师很烦恼，你们会为老师设计一个什么机器人呢？（学生自由发言）
2、那么这个机器人是什么样子的呢？（指名学生说）
3、他有哪些本领？（指名学生说）
过渡：听了大家的意见，我会回去改良我想发明的机器人，让他更完美。其实，老师早就有为自己发明一个机器人的想法了，大家想听吗？
4、出示机器人图片，教师示范介绍
这个机器人叫保姆机器人，他的样子长得很像我们，留着长头发，戴着一幅眼镜，手脚很灵活，做事的速度很快。他的本领可大了，家里大大小小的家务它都会做，还会招待客人，我回来了就端一杯茶和刚洗好的水果给我吃。如果我累了，就会帮我按摩让我解除疲劳，吩咐他做什么都可以，而且从来不会说累……
5、出示保姆机器人的介绍，让学生读一遍。
6、谁来说说刚才老师从哪些方面介绍机器人？（板书：名称
样子
本领）
7、老师介绍时你们听明白了吗？（生答）
小结：想别人听明白你说的话，除了声音响亮，还要说得清楚明白，有条理。
8、课件出示：介绍时要做到：①想象奇特合理
②说得清楚明白、有条理
③声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼
[设计意图] 通过教师示范介绍机器人，给学生提供范例，让学生知道应该怎样介绍自己 2
想发明的机器人，这样，放缓了学习难度，学生进行口语交际时就容易多了。
三、创设情境，明确要求
1、告诉你们一个好消息，我们学校将举行一个机器人发布会，每个班将选出6个学生参加，想去吗？(学生回答)只要在这节口语交际课中取得“最佳创意奖”的同学就有机会参加。要去参赛，就要做好充分的准备。
2、课件出示提示：
①我们校园里经常有同学乱扔垃圾，破坏校园环境，你会发明一个什么机器人呢？
②现在社会的治安很差，经常发生抢劫、偷东西的事情，你会发明一个什么机器人呢？
③上课经常有同学开小差，趁老师不注意说悄悄话、传纸条、在柜桶玩东西，这些行为很不好
3、下面请你们说一说，自己想发明一个怎样的机器人，重点说清它的样子和本领。
[设计意图] 模拟一个比赛的情境，目的在于让学生融入课堂，激发学生想说的愿望。对于学生来说，比赛是非常有吸引力的，因此，学生会觉得很有趣、很刺激，合作探究也就理积极。
四、生生互动，展开交际
1、学生自由说
2、请一名学生上台做示范介绍
过渡：好的东西要大家一起分享，接下来从这几个方面向小组的同学介绍自己发明的机器人，比一比谁的设计最奇特合理，评出“最佳创意奖”。
3、出示小组交流提示：
4、小组讨论交流，并评出组内的“最佳创意奖”。[设计意图] 通过师生的互动及时发现学生在表达中的疏漏与不足，为学生的口语交际展 3
示提供二次示范。再把口语交际放到小组中，使每个学生都有表达的机会，最后让他们评出“最佳创意奖”，而每一名小组成员都是评委，对激发起学生交际的积极性起到很大作用。
5、现在请获得最佳创意奖的同学上台展示一下自己设计的机器人，谁来？
6、指名上讲台说，讲完后其他同学评议或说一说自己的一些建议。
7、你们都展开想象，把自己想发明的机器人介绍给小组的同学认识，现在老师要告诉你们一个好消息，获得参加“学校机器人发布会”资格的同学有……同学，我们以热烈的掌声祝贺他们。
过渡：石碣电视台的记者听说我们这里进行机器人交流会，还评选出“最佳创意奖”，想来采访你们，开心吗？我就是石碣电视台的记者。
[设计意图] 使交际的范围进一步扩展到全班，体现训练的层次性，学生和老师一起来当评委，每一个学生都有发表意见、互动交际的机会，使口语交际训练落到实处。提高了学生的倾听、表达、应对的能力和参与评价的意识。只在这样，才能培养出会倾听、善交际的开放型人才。
五、扮演小记者，采访获得“最佳创意奖”的同学
1、教师示范采访。
2、学生示范采访。
3、自由走出座位采访获得“最佳创意奖”的学生。[设计意图] 教师扮演记者采访获得“最佳创意奖”的学生，既给学生做出口语交际的示范，又巧妙地引导全班同学自觉地参与到采访中来，让每一个学生都动起来，课堂气氛非常活跃。
六、总结拓展
袁老师觉得你们的想象力真丰富，很有创意，设计了这么多多功劳机器人，真了不起。其实，我们与别人交流时要做到:说话清楚明白、有条理，声音要响亮，这样别人才听得清楚。想自己设计的机器人早日诞生，像这支火箭那样能成 4
功飞上太空，我们从现在开始就要努力学习，掌握更多的知识。
[设计意图] 在交际过程中，学生的想象力、口语表达能力得到了提高，让学生进一步明确交际的要求，激发起学生从小就要爱科学，学科学的情怀。
七、板书设计
名称清楚样子本领响亮
条理【教学反思】
在这一节的教学实践，我灵活地组织课堂教学，创设最佳情境，让学生想说，敢说，爱说，会说的同时，完成了本节课的教学目标。同时我也深刻地体会到：学生的知识积累存在很大的个体差异，在口语交际训练之前做好充分准备，能为训练的顺利进行做好铺垫。在教学过程的第四个环节“生生互动，展开交际”时，我让学生以小组为单位，6个人一组，先在小组内结合自己课前画好的机器人的样子，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每组评出一名“最佳创意 5
奖”代表本班参加学校的机器人发布会比赛。没想到的是：学生课前的准备不充分，没有画出自己想要设计的机器人的样子。在分组交流的时候，浪费了大部分的时间，以至于交流不到位。我意识到这一点后，及时进行了调控。要让学生在口语交际课上，有话可说，想象奇特合理，一定要让学生做好充分的准备。我们一线教师应该在教学实践中不断探索，总结成功的经验和失败的教训，并从理论上加以概括，在不断的自我反思中不断地发展自我，完善自我，扩大我们教学工作的理论视野，提高课堂教学的效率。
第三篇：我想发明的机器人教学设计
篇一：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人
都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）板书黑体字：
1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
3、声音响亮，态度大方，师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
（1）你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。篇二：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）
板书黑体字：
1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
3、声音响亮，态度大方，师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
（1）你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。篇三：我想发明机器人教案
教学目标：
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。
教学准备：
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。
（建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。
（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。教学过程】
一、激趣导入(课件出示机器人图片)
1、现在老师请同学们欣赏一场表演,表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗？)
2、通过这场表演你有什么认识?（说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样?）
3、是呀，随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。
教师板书： 我想发明的机器人
想象（名字→样子→本领→奇特）说得清楚
三、示范引路，感悟要领
第四篇：我想发明的机器人教学设计
篇一：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人
都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）板书黑体字：
1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：
1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?(三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
1、同学们的想象力真是太奇特了。2010年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
4、宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
5、模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
6、投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1）你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。篇二：我想发明的机器人教学设计
想发明的机器人
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？
2、学生介绍机器人有关知识。
是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
教师板书： 我想发明的机器人
想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）
三、展开交际，多向互动
（一）自由想
1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？
（学生发言）
追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）
预设1：说出了本领，但不具体。
（1）你听明白了吗，他的机器人有什么本领？指名说说。
（2）可是，像你这样介绍，我总觉得给我的印象不深。这样吧，让我来显显身手！
老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆
我想发明“保姆机器人”是有目的的。因为我工作忙，没法照顾孩子。孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。工作就受到影响。所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过自动播放动画片或者讲故事来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“机器人妈妈”，大人就可以安心工作了。你们说我发明的机器人怎么样？
2、想一想老师在介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？（学生自由发言）
板书黑体字：
1、我想发明什么机器人？（名字）
2、为什么想发明这个机器人？（原因）
3、发明的机器人是什么样子的？（样子）
4、它有哪些本领？（本领）
板书交际的要求：
1、想象要奇特、合理。
2、说得清楚明白。
3、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
2、生思考。
师：小发明家们，拿出你们的设计图纸！让我们发挥自己的聪明才智，展开大胆想象，设想自己想发明一种什么机器人，为什么想发明它，它的样子是怎样的，有什么本领?(三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。)
（二）小组交流
小组之间自由交流。说说你刚才的设计，让你的好朋友给你提供一些建议，让你的设计更加完善。你也要仔细地倾听你的同伴的发言，也给他提提建议。(好东西要大家一起分享，从想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理.)
四、创设情境，举行优秀设计师大赛
1、同学们的想象力真是太奇特了。2010年全国机器人设计大赛就快开始了，你们想去参加吗？今天，我们就来一个现场的选拔赛，好不好？并要评选出“最佳创意小组” “最佳设计创意小组” 和“最佳推荐小组”(用竞赛这种学生非常喜欢的形式激活孩子们的表现欲，让他们敢于并乐于表达)
4、宣布选拔赛规则。
你可以毛遂自荐，推荐自己的设计，在全班亮相，谈谈你的创造发明；你也可以推荐你的好朋友的设计，推荐时说出你推荐他的理由，如：设计巧妙、新颖等等。当一个同学在讲述时，请其他所有的孩子认真倾听，边听边想象。等这个同学讲述完毕后，你可以补充你的想法，提些建议，也可以对你听不明白的地方提出问题，讲述的孩子要一一作答。
5、模拟选拔赛开始，学生上台介绍，其他同学可以提问。
教师除了指导说的同学能清楚明白地表达自己的意思，更要引导学生尊重别人的发言，认真倾听，学会补充和帮助，并从正面评价别人，学会交往技巧，营造和谐、融洽、健康的交际氛围。
6、投票表决评选优秀设计师。
预设2：说得较为具体生动。
（1）你说得真棒！你们觉得他哪儿说得特别好？
整理评价：有条理；说得生动„„
五、总结
同学们，你们真是太棒了！，一下子想出了这么多奇特而又有本领的机器人。只要大家努力学习，刻苦钻研，老师相信在不久的将来，你们想发明的机器人一定会成为现实。篇三：我想发明机器人教案
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？（板书：机器人）
2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。
（建议：为了激发、调动学生的学习热情，应该在此处播放一视频动画来带动学生，而不仅仅停留在图片和文字表象。）（反思：因为之前为了能充分激发学生的创作热情，把所能搜集到的视频都给学生看了，学生当时是非常惊讶和好奇的，如果当初能考虑周详一点，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的）
（建议：开火车让学生说“我还想发明（）机器人。”如果换成让学生把自己课前设计好的作品先摆上来展示一下也能充分调动他们的学习热情和积极性。）
（反思：由于自己设想是在最后展示的时候如果有时间让学生把作品拿出来做个简单交流所以没有考虑到这一点，非常遗憾。）
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
（建议：老师的“引”只注重文字表达，而且太长了，语言不够简洁，也没有让学生进行评价。这里其实是一个很好的评价训练点，可以让学生知道怎样进行表达和评价。或者如果换成一个表现瓦力工作的视频会更生动形象。）
（反思：自己确实有点懒，也跟个人的喜好有关，我个人比较注重文字表达方面，而没有充分考虑到学生的接受能力和认知水平。）
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？
（1）说：名称、原因、样子、本领
（2）评：说清楚讲明白，想象奇特合理
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
教学过程】
一、激趣导入(课件出示机器人图片)
1、现在老师请同学们欣赏一场表演,表演的主角是谁呢?(听说过机器人吗？)
2、通过这场表演你有什么认识?（说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样?）
3、是呀，随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。请同学们打开此次口语交际的要求。这一次口语交际的题目是（生齐读，师出示“我想发明的机器人”）
二、明确交际要求
师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。读明白了的同学请举手示意老师。（生自由读，指名回答。）
教师板书： 我想发明的机器人
想象（名字→样子→本领→奇特）说得清楚
师：说到这，我不禁要担心起来，全班那么多的人，呆会你一句我一句，那教室就要变成菜市场了。那可怎么办？（引出说的要求和听的要求）
三、示范引路，感悟要领
1、怎样才能把自己想发明的机器人介绍得生动有趣呢?现在我们就来看一看,别人是怎样把自己设计的机器人说得 生动有趣的。
第五篇：我想发明什么作文
我想发明什么作文
小朋友，你肯定也想发明神笔。平常我们不是不愿写作业吗？它就有用了。
它穿了一件象钻石一样，闪闪发光的衣服，头上带着一朵小红花。你可别小看那朵小花，小花有六片花瓣，这六片花瓣上就印着小主人的六位亲人的手印，中间的花蕾就是小主人的手印了。如果有人偷的话，它就会发出警报，小偷的手就会被紧紧粘住，直到主人抓住了小偷为止。它还可以帮人写作业，你只需喊一声：“神笔，过来帮我写作业。”当然，它同样能识别主人与六位亲人的声音，小偷是头不走它的。你只要在作业本上画横线脑子里想就可以轻松写完作业了。它也象神笔马良一样可以画什么有什么。你可以用它画出一些跟它一样神奇的笔，往天上一抛，它不是往残疾人那里飞，就是往心地善良的人那里飞，如果残疾人或心地善良的人送给一个心里非常凶恶的人，他（她）画什么就没什么。
看，这就是我想发明的神笔，虽然这只是幻想，不过我长大一定会实现的我想发明什么作文
现在市场上买的普通的伞，只有一种功能，如果一把伞有多种功能，岂不是更方便吗？所以我想发明多功能伞。伞上有许多不同颜色的小按键。伞的顶部是微型电脑，它是用太阳能电的。下面我就给大家介绍一下他的功能吧。按下黄色按钮，就可以启动蝙蝠器，你抓住伞把，伞就可以带你在天空中翱翔。按下蓝色按钮时，你可千万别站在伞下！因为这时，伞下会下起倾盆大雨。这把伞还可以做早餐呢！你把一只鸡蛋放进N次方空间里，按下红色按钮，不到一分钟，鸡蛋就熟了。你学习累了，按下绿色键，你就会进入一个虚拟世界，你可以在里面玩电脑游戏。
这把伞的功能还有很多，我就不一一介绍了。在不久的将来，随着科学的进步，我的发明一定会实现的。到那时，你就自己用用看吧！
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