第一篇:《我是什么》第二课时 教学设计
《我是什么》第二课时教学设计
语文组
石巧红
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,激发学生了解气象科学的兴趣。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。教学难点:了解水在自然界中的变化。教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入: 听歌曲《猴哥》
问:好听吗?这是动画片《西游记》里的主题曲。来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)
今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能读准它们吗?(全班认读生字词)
读得真好,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?
二、学习课文 板块一:变变变
1、我是什么?课文中的“我”是什么呢?(水)对的。
通过上节课的学习,我们了解到这个“我”在课文中也像孙悟空一样,会变,是一位小小的魔术师,大家喜欢它吗?这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?
2、接下来,我们先看文章的第一部分。(变变变图片)
听老师把文章的一、二自然段读一遍,边听边画出文中写水会变的句子。先看第一自然段。
师:我是怎样变的呢?请大家大声地读出来吧。
出示图片:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师:这时,你变成了什么? 生:云。师:是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数的小点儿连成一片,就成了云。
这美丽的云啊,可漂亮了。他总是给自己换上不同的衣裳,我们来看看他是怎样打扮自己的。它给自己准备了些什么衣服呢? 生:白衣服,黑衣服,红衣服
师:那云分别是什么时候用到这些衣服的呢?
哦,晴天的时候穿着白衣服,快下雨的时候穿着黑衣服,早晨和傍晚啊,他穿的是红袍子。是谁给云红衣服呢?对,是阳光让云披上了红袍。
师:有了这不同颜色的衣服,云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!欣赏图片:蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞。
师配音:晴朗的时节,蓝蓝的天空飘着朵朵白云;变天了,要下雨了,天空中乌云密布,电闪雷鸣;早晨和傍晚,披着漂亮的红袍子的可是朝霞和晚霞啊!同学们,你们喜欢云的衣服吗? 好,你看我们小朋友们也穿着不同颜色的漂亮衣服。那我要请三个穿着不同颜色的衣服的小朋友来当漂亮的云,把这几句话读给大家听听吧。指名读
(这朵白云笑眯眯的,多可爱啊!)
(瞧,他板着脸,撅着嘴,读出了乌云的脾气,真棒!)(诶,朝霞和晚霞穿着漂亮的红衣服,非常得意!)
这几个小朋友都读得很好!接下来,我们学着课文用“有时候。。有时候。。”造造句,谁愿意来?
3、嗯,同学们继续看课文,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢? 生:(水会变成雨,雹子,雪)
你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁来填填看,(出示:飘
落
打
我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫“雪”。)指名说,同意他的看法吗?
水珠是_________,(谁来当小水珠,用动作来落下来?)雹子是______(谁喜欢当雹子?你准备用什么动作下来?)雪花是______(小雪花呢?)
那小水珠,小硬球,小花朵你们都是来到了大地上,我能不能给你们的动作调换一下位置呢?比如说,老师这样换,小朋友赶紧自己去读读看,看看这个动作用在你身上合不合适,为什么?
(看来小朋友们都觉得这样读不合适,不舒服,那好老师把它换回去,你说,小水珠的时候,为什么“落”比“飘”好呢?)小雨滴连成线,不轻不重刚刚好是“落”下来,小硬球一粒粒地从天空中掉下来,掉到地上像石头一样,最重最有力,所以说是“打”下来,而小花朵最轻最柔,所以是“飘”下来。是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,同学们自己在使用的时候可要注意了.
好,下面我们小朋友们加上动作,把这一段读一读。
小朋友再想一想,这小魔术师除了会变成雨,变成雹子,变成雪,还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)
老师这里啊,也有小魔术师在变化,看谁知道他们的名字。
(出示图片)
早晨,我躺在小叶子上,人们管我叫_______
夏天,雷阵雨过后,我挂在天空,人们管我叫_______
秋天,我像小白花洒在地上,人们管我叫___________
到了冬天,我变成一块块玻璃,人们管我叫____________
小结:水娃娃真厉害,会变这么多形状,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!
板块二:有趣的旅行
1、虽然说小小魔术师水会千变万化,但我们小朋友也像孙悟空一样,有着火眼金睛,随它怎么变,都能把它认出来。现在空中漂浮的小水珠准备开始一场有趣的旅行,我们再来看文章的第二部分(出示:有趣的旅行)请小朋友们仔细地看,水珠去了什么地方?
2、课件播放:水平如镜的池子,缓缓流淌的小溪、奔腾的江河,波涛汹涌的大海。
3、书中又是怎样来写小水珠的旅行的呢?读一读,你喜欢哪一句。
(生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)
(生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!还唱着歌往前跑。你再来读一读。)
(生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)
(生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)
4、水娃娃的旅行真有趣啊!一会在池子里,一会到了小溪,一会到了江河,有时还流入了大海。我们也一起加入到水娃娃的队伍中去吧。
好,老师请第一大组的同学来当池子里的水,第二组同学当小溪里的水,那么你们组就是江河里的水,全班同学再做大海里的水。好,先进入状态,拿好书(轮读)
5、这段话都记住了吗?老师检查一下。(看图片,词语连线)
板块三:我的脾气
水的旅行可真有趣,可你们知道吗?/水的脾气有些古怪,有时它很老实,老实的时候,他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友们到课文中找一找,水有什么脾气呢?我们再看到文章的第三部分,146页(出示图片:我的脾气)
1、生自由读课文
2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,温和时的水非常听话,会帮助人们,会做好事,课文中水做了什么好事呢?
(灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案。(看课件图)有了水,农民伯伯的庄稼一定会越长越好。工人叔叔还把水存起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中水可以用来做什么呢?
(出示“水的用处真大,还能帮助人们)
3、那你喜欢它的脾气吗?为什么?
(生:我喜欢温和时的水,因为他会帮人们做好事,)做什么好事呢?
(灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,出示:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?
(出示我还会做许多好事,___________,_____________,_______________。)
4、看来,我们的生活真的离不开水,但水不是永远都很温和,他们也会发脾气,他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢?
出示:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
同学们,这里的灾害指的就是(淹没庄稼,冲毁房屋)
前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌,本来长得越来越壮,眼看就可以收割回家了,可现在却怎么样了?辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了,他们的生活怎么样呢?
同学们真的很会用心去体会别人,你瞧,(播放暴发洪水的图片)
5、看,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,那我们就得想出种种办法来管住水,让水多做好事,少做坏事,小朋友知道有什么好办法吗?
是的,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,看,这是长江上的三峡水电站,人们把奔跑的水利用起来,用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,小朋友们看,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。
三、升华情感
好了,通过我们今天的这堂课,大家了解到了水不仅是千变万化的,而且对人们的生活起着非常重要的作用。可以说,水是生命之源,没有水,就没有我们这个世界。所以,我们平时在生活中应该怎么做呢? 生讨论、发言。
但是现在很多人一点也不珍惜,像有些小朋友在学校洗了手,不关厕所的水龙头,将垃圾丢进水池里,湖里(科大明湖的水越来越脏了),这些都是不好的表现,都会引起水娃娃发脾气的。
我们以后一定要做个节约用水,保护水资源的小模范。
四、布置作业。
基础训练第30课。
第二篇:《我是什么》第二课时教学设计
《我是什么》第二课时教学设计
一、设计理念:
学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个体体验、人文熏陶的新课标环境下,语文教学更应给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间,让他们在美丽的畅想中感受语言,体味语境,锻炼语感,张扬个性,陶冶性情,培养学习语文的兴趣,更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
二、教材分析:
水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,琢磨其中的变化规律和科学道理。《我是什么》是人教版二年级上册第八单元的一篇主体课文。课文采用了拟人的写法,因此内容比较生动、有趣,适宜于低年级学生学习。课文中的很多内容牵扯到一些自然常识,如果教师讲得过细,势必将语文课上成自然课。教学时,教师不要深究各种物候现象的形成,应引导学生多读,在反复品读中理解语言文字,培养起对自然界物候现象的兴趣。
三、学情分析:
本学期的学习已接近尾声,学生对于课文中的生字已经不再感到困难了,但是要读的有感情,有趣则还需要老师的点拨。本课所涉及的教学内容都是学生身边所熟知的自然现象,课文的语言也通俗易懂。教学时,教师只要引导学生联系生活实际或身边的事物去想,就不难理解课文内容。
四、教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3,激发学生对大自然的爱,懂得水与人类的密切关系,树立环保意识。
五、重点难点:
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
六、教学策略与手段:
低年级学生的无意注意和形象思维方式占主导地位,喜爱视觉效果明显的学习方式,因此采用直观教学法,低段的孩子还爱表现,爱表演是他们的天性,因此采用角色表演法以激发他们的学习兴趣,加深他们的学习体验。
七、课前准备:课件,小水珠 教学过程:
第二课时
一、复习生字。
1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?
2、课件出示:“摘苹果”(指名认读)
二、动画激趣,整体感知。
1、激趣谈话:“我是什么?”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢?大家想不想了解它,让我们一起听听它的自我介绍吧!
2、课件播放课文朗读,同时出现一些相关画面。要求学生思考:我是什么?
3、学生四人小组讨论我是什么,并说说自己的理由。
4、指名汇报。(我是水)
三、启发学生思维。
1、谈话:通过学习,我们知道了水是会不断变化的,那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题材弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。)
四、进行探究学习。
因材施教,和学生一起进行探究,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
2、展示:组织学生结合自己的学习(小组学习)汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。
(1)水的不同状态及变化过程。(利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解,同时提高语言表达能力和动手操作能力。)
(2)水在不同地方的不同样子。(利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。)
(以上两点的教学应当充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会,练习感情朗读读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……)
(3)水在人类生活中的利弊。(利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’)
五、拓展延伸,进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话:你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。
3、展示。
4、四人小组讨论:水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环
5、指名说说自己的好办法,评议,评出“治水妙计”“治水专家”。
六、布置作业:
任选两道你喜欢的题目做一做:
1、做一个“节水小卫士”。
2、找一找你在生活中看到水在变的例子,并写下来。
3、有感情地朗读课文。板书设计:
我是什么
太阳晒—→变成气—→云
变成水珠→雨 遇冷
变成硬球→雹子
变成花朵→雪
第三篇:《我是什么》第二课时教学设计
《我是什么》第二课时教学设计"
五里铺小学
米爱琴
教材分析:
《我是什么》是一篇知识性课文,文章的特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。教学目标:
1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点:
1、识字写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。教学难点:了理解水的变化与人类的关系。教具准备:
1、课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。教学过程:
一、复习导入:
(全班认读生字词)
读得真好,把生字都读准了!今天我们继续学习《 我是什么》,板书课题,一起读,我是什么
二、学习课文 自学提示一:
1、自由朗读1——4自然段,圈出水都发生了哪些变化?
2、用横线画出你喜欢的句子,有感情地朗读。板块一:我会变
师:我是什么?我们都知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?
1、嗯,同学们看,水会变,会变什么呢?课文第1——4自然段就写了这些变化,自由读读吧。
2、师:好,都会读了,看到你们读得那么认真,你看,(指屏幕)水娃娃变成了什么?课件出示云、雨、、、、、、师:孩子们,如果你变成了雨点儿,你想落到哪里去啊? 指名说。
师:看来啊,雨点儿做了不少的好事。哎,“雨点们”,你们想去的地方不一样,心情肯定也不一样。那就怀着自己那一份独特的心情,再读这一句。
指名读。
师:你是大雨点,急匆匆的,你是小雨点,慢悠悠轻轻的。我们都是从空中落下来的好伙伴啊,齐读。
3、师:小朋友,水还能变成硬硬的雹子呢!不过,雹子可就没有雨点那么温和了。今年夏天我们渭南就下过雹子,最后,还有鸡蛋大的雹子打下来了。雹子过后将全是怎样的情景呢?你看——(师播放课件。)
师:看见什么?
生:我看见雹子砸在了汽车上,把河里的荷叶折断了等。
师:看来啊,雹子落下来的力量可真不小啊,谁能把雹子这一句话读好。来,你来试试吧!指名读。
师:你发现雹子是怎么下来的?可以做个动作。怎么下来的?
师:(握着拳头说)就是——打下来的。(生跟着说)
师:是啊,你能把这种力量读出来吗?来——
(生读。)
师:加上你的动作,再来。
(生再读,并加上打下来的动作。)
4、师:力气真大。幸好啊,像北京这样持续那么长时间,而且个儿那么大的雹子是非常非常少见的,所以咱们松口气,让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐,来变一回小雪花吧!
(生看屏幕,读雪花句。)
师:孩子们,雪花是“飘下来”的,谁来读?指名读。女生齐读。
5、师:这回啊,咱们又看见水娃娃变了三次模样,谢谢你们的朗读,你们的朗读仿佛让老师看见雨在落,雹子在打,雪在飘了。(在“雨、雹子、雪”下面添上“↓”)拿起课本,咱们把第2自然段连起来读一读,争取读出每一种变化的特点来。
(生齐读。)
师:你看,雨、雹子、雪从云里下来后,又将变回水的模样。(师在板书上往“水”的方向添上”“←”)水啊,就是这样不断地循环变化着。板块二:我的家
1、师:小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,讲开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,边读边想,水珠去了什么地方,做什么了?
学生自由读课文
3、师:谁来说说看,你喜欢哪里的小水珠?为什么?(哎,这时候的水怎么样呢?)
4、学生交流
(生1读:我在池子里睡觉。师:我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)(生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!)
(生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)(生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!开大会人可多呢!是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)
5、水的旅行丰富多彩,让我们也随着小水珠出发去旅行吧!
自学提示二:
1、自由朗读第5自然段,圈出描写水的性格的词语。
2、说说水都做了哪些好事?哪些坏事? 板块三:我的脾气
师:现在,小朋友对水一定了解很多了,可你们知道吗?水的脾气有点怪,说他老实吧,有时他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友到课文中找一找,水有什么脾气呢?
1、生自由读课文
2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,温和时的水晶莹宁静,这时水会做什么好事呢?
(灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?练习说话。
(出示水的用处真大,可以___________)
3、水暴躁的时候,又做了哪些坏事呢?
4、(播放暴发洪水的图片)师配乐讲解:水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,甚至有许多人失去了亲人朋友。同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,是吗?刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子,请你轻轻读课文,看看谁能把水的两种脾气读出来呢?
自由读——指名两个小朋友对读,还有小朋友想读吗,那好,老师请女生读温和时的水,男生读暴躁时的水。
5、人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住水,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,小朋友还有别的办法吗?指名说。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流„„美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是生命的摇篮。只要管住水,用好水,才会有我们这个五彩缤纷的世界。同学们,你能来赞美赞美水吗?
说一说:因为有你——水,_____________________________。
老师也写了一首小诗,我们一起看一看(配乐轻轻读诗歌)
因为有你,小草变得嫩绿。
因为有你,花儿开得灿烂。
因为有你,鸟儿唱得响亮。
因为有你,鱼儿游得欢畅。
因为有你——水
世界如此美妙!
三、升华情感:
师:因为有了水,世界如此美妙,但是现在许多人一点也不珍惜,现在水的身体越来越脏,越来越虚弱了,(出示水污染、水浪费图片)
1、同学们,看着这些不爱惜水,不珍惜水的现象,你想说什么呢?
2、听着小朋友真心的话语,老师相信水娃娃一定开心极了!请同学们用我们的实际行动,为保护水资源尽自己的一份力,用自己的实际行动做一名节水小卫士,爱水小卫士。作业设计:
1、背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的句子。
2、观察生活中水的不同形态,感受水的多变。
3、用自己的实际行动做一名节水、爱水的小卫士。
第四篇:2014《我是什么》第二课时教学设计
二年级上册《30 我是什么》第二课时教学设计
教材分析:
《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文,课文采用了拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。在作家笔下,“水”如同会变身的魔法师,成了有着不同的家、有着不同脾气的生命体。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,激发学生了解气象科学的兴趣,树立环保意识
教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、创设情境、激趣导入
同学们,上节课老师给大家介绍了一位古灵精怪的小朋友,它就像多啦A梦一样会变身,今天多啦A梦也想去认识这位魔术师,那就让我们和多啦A梦一起去认识它吧。脾气奇怪又会变的它是谁呢?(板书:是什么),这节课我们就来继续学习第三十课:我是什么。让我们看看它的变身。先跟老师一起读读课题,“我是什么”(注意:“什么”读成轻声)
二、呈现:
师:我们去看看魔术师的生活究竟是怎样子的?
课件出示,水的生活习性的句子
个别读,师指引语气特点,全班读句子,男女赛分读,三、品读课文,体会“水”变
1、学习1、2自然段。
(1)请同学们自由地朗读课文,读准字音,把难读的句子多读几遍。并且想一想“我”会变成什么?师巡视。(生答,教师板书“汽”、“云”、“雨”、“雹 子”、“雪”)(2)魔术师居然这么会变身,那它究竟是怎样变得呢?我们一起来看一看。
生读句子:
① 水被太阳一晒,就变成了汽。(出示课件,及板书,解释汽,也就是水蒸气。)师:我们来读读这位魔术师是怎样变得呢?(段一)
②升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。(读准飘浮)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。(师提问这位云姐姐在不同时间各穿了什么颜色的衣服?)师:天晴时穿红衣服,生:答下雨时,早晨,傍晚时„
呈现云四幅图片师与学生加以讲解其特点:再读第一自然段。练习说话:()有时候(),有时候()。
全班朗读第一自然段(无数的语气读得重些,极小极小读的缓慢些)
④齐读第二自然段,找出魔术师又变成了什么并圈出动词来。生汇报(落、打、飘),师呈现雨,雹,雪图片(生讨论、交流。并指导朗读,师范读、男女生分读)
2、创设情境,(1)师再描述谁循环图
(2)结合ppt图用 落,打,飘填空。(个别学生回答,全都跟读。)(3师:现在你们想跟这位魔术师做朋友了吗?
生:想 师:那我们一起去了解下他的脾气(性格)是怎样的?
3、合作学习第4自然段
(1)自由地朗读第4自然段,找出最能表现水脾气善变的词语。(温和、暴躁。它们同时也是一对反义词。)
(2)交流,说说水“温和”和“暴躁”的表现。师呈现做好事与坏事的ppt图
(3)全班练习朗读。读出水的温和和暴躁。
聪明的劳动人民想出了什么办法让水做好事呢? 例如:植树造林,建三峡大坝,运水等(结合图片)最后让学生猜出魔术师“我”是谁?
师:我们知道生活中水还会变成什么吗?呈现露珠,霜图片。学生练习说句子。总结 :我们平时在生活中应该怎么做呢? 结合图片说一说。
四、课堂小结
通过本堂课学习,让我们深深体会到水善变的特点。们的生活息息相关,我们生活中处处用到水,望每个孩子从我做起,从现在做起,真正做到并广泛宣传“一水多用”,真正成为一个节约用水的环保小卫士。五.板书 : 30 我是什么
变化: 汽、云、雨、雹子、雪
第五篇:《我是什么》第二课时教学设计[定稿]
《我是什么》第二课时教学设计
一、复习
1、上节课,我们学习了《我是什么》,我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢?请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件,指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学习四段。
1、水有时轻飘飘,有时又像个小球,有时会变大,有时能缩小,水多会变呀,真像一个神奇的魔术师,这个魔术师还会做些什么呢?我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段,动动脑筋想一想,你们读了这一个自然段知道了什么?
(水能到好多地方,还能做不同的运动)
4、那水能不能到江河里去睡觉,到海洋里去散步呢?为什么呢?
小结:哟,小朋友真聪明,知道水能到许多的地方,还能根据这地方大小变化他流动的速度,做不同的运动,所以课文写了(引读:课文第四自然段。)
5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。
6、瞧,这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗?谁愿意当这个魔术师,读读这个自然段,向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢?
7、这个魔术师介绍得怎么样?
(要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。)
8、愿意像他一样读的,或者想读得比他好的小朋友,站起来,一起神气地读读这一自然段,像大家介绍你自己吧。
三、学习第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢?我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段,看看这个自然段有几句话,用序号标出来。
3、默读课文,想想,从每句话里,你读懂了什么?还有没有什么不懂的或不理解的呢?
4、交流:
你能从课文中找出一对意思相反的词吗?
有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事,也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事,什么时候做坏事吗?(温和——帮助人们
暴躁——带来灾害)
6、水呀,有时候就像我们小朋友那么可爱,可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段,我们认真听,看看他们什么时候温和做好事,什么时候暴躁做坏事了。一小组读。
7、有谁要挑战他们?一组读,全班齐读。
8、既然水能帮人们做好事,你能看着这个句子,说说,水能帮着人们做什么好事吗?
(可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火,水能帮助人们作饭。降温………………)
9、你知道水有时候会做哪些坏事呢?
(出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………)
10、小结:人们呀,可比这魔术师高明了许多,你知道人们想出什么办法,让水帮我们做好事吗?
(出示课件:————————把多余的水引进来灌溉田地;污水再利用,减少资源浪费;做成水房为人们降温……………………)
11、除了刚才介绍的这些,你还知道那些有关水的知识呢?
四、总结、朗读全文。
1、水这个魔术师真会变,人们竟然还懂得制服他,开发他,利用他,我们人类多聪明,多厉害。但很多时候,水总在我们的身边,是我们的好朋友。最后我们一起让看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。
五、写生字。
1、动笔写冲、灾、猜。
2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。
(灾——宝盖头要该住火。猜的反犬旁要写好,不能写成提手旁。)
灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难
冲——冲击、冲锋、冲刺、猜——猜测、猜谜、