笋牙儿教案（五篇）

第一篇：笋牙儿教案

《笋牙儿》详案

一、复习导入。

1、老师这里有些词语宝宝，想不想认识他们？（指名读词语）

漆黑

沉睡

撒娇

呼唤

唠叨

爱抚

滋润

照射

温暖

自豪

健壮

叽叽喳喳

2、识字小天才们，考考你们的记忆力吧，谁记得这篇课文主要些的是什么？ 生：笋牙儿的生长过程。评价：说得真准确。

3、揭示课题。

笋牙儿在生长的过程中，得到了哪些人的帮助？笋牙儿又是怎么做的？今天我们继续学习第3课《笋牙儿》（板书课题）

二、新授。

1、过渡：出示笋牙儿睡觉图。春天到了，瞧！埋在地下的笋牙儿还在呼呼大睡，让我们到书中去读一读，找一找，一边读，一边用“

”画出是谁在呼唤笋牙儿，用“﹏”画出笋牙儿的表现。（读1-4节）

2、评价：同学们真了不起，养成了边读边画重点词语的读书习惯。现在来考考你，谁先呼唤笋牙儿？它是怎么呼唤的？ 汇报：是春雨姑娘。“春雨„„春天来啦”

3、找得真准确。（黑板贴图）ppt出示春雨图，如果你是春雨姑娘，你要用什么样的语气呼唤笋牙儿？

预设a低声呼唤。师：你可真会读书，知道从课文中找词来说。

预设b学生之说轻轻的、小声、很好听。师：课文中有个词，说的就是你要表达的意思，知道是哪个词吗？（低声呼唤）

A、试着低声呼唤笋牙儿？谁试试？（指名读）评价：很亲切，像妈妈一样。B、谁再来当春雨姑娘？评价：很轻柔，给人润物细无声的感觉。C、再读。评价：真好听，像好听的乐曲。评价：这是低声呼唤吗？好像不是春雨姑娘的风格。如果再轻柔一些就更像春雨姑娘了。D、春雨姑娘们，一起低声呼唤笋牙儿 E、春雨小伙子们，一起呼唤笋牙儿。

师：像这样，一遍又一遍的喊，就是呼唤。

笋牙儿表现

（一）1、听到春雨姑娘一声又一声的呼唤，笋牙儿怎么样了？ 预设a醒了。（板书）

师：从哪儿可以看出它醒了？

汇报：揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看眼前一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

预设b师出示上面的话：找找哪些是表示动作的词？这一连串的动作说明笋牙儿怎么样了？ 生：醒了（板书）

2、出示伸懒腰图带文字。

师：笋牙儿说话什么语气？ 生：撒娇。

师：你跟谁撒过娇？演一演。

A、请你把自己当做这个刚刚苏醒的笋牙儿，与同桌一起边做动作边读一读这段话。B、谁给大家表演一下？先说说你表演的师一个（）样的笋牙儿。

C、师：你看到了一个怎样的笋芽儿？（可爱、顽皮、淘气、柔弱、撒娇）D、你要表演什么样的笋芽儿？能和他表演得不一样吗？你来边读边演。E、他演的是一个什么样的笋芽儿？（2-3人）

1、听，谁又在呼唤他了？出示ppt 汇报：雷公公（贴图）

2、师：雷公公和春雨姑娘的呼唤一样吗？（不一样）从哪些词语可以看出来？ 汇报：重重、粗重的嗓音

第二篇：《笋牙儿》教案 文档

笋芽儿

麻界小学

柳富平

一 教材简析：

这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹 妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

二 学习目标：

1．认识14个生字,会写3个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

教学重点： 会认14个生字，会写9个字。正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教具学具：

多媒体课件、拓展阅读材料

学情分析：

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

教学方法：

情境式教学法

学习方式：

采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：

预习要求：①读课文三遍

②制作卡片 ③划出好的短语

④了解有关竹笋的资料

第一课时

课前积累：

交流春天的诗句： 《春晓》

一、创设情境，趣味揭题

1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

3、检查预习①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆

评价语：同学们读的这么通顺，真了不起，接下来，看大家能不能快速读准生词。撒（sā）撒手(să)撒种

三、检查自学生字

1、同偏旁识记生字。

2、生活识字

漆黑 轰隆隆 自豪 用自豪说话

3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。

4、多音字

“和”、“撒”

5、交流好的短语。

四、巩固识字

1． 把生字读给同桌听，同桌检查字音 2． 讨论交流识字方法，全班交流。

3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

五、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

六、拓展阅读（10′）

七、小练笔（10′）

用本课词语写话成段。教师巡视反馈。

第二课时

一、复习导入（2′）： 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤 2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？ 3.朗读课件出示的词语

二：朗读感悟，启迪思考（15′）。． 观察插图，激发兴趣。

从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书 感情朗读，角色表演。

1、学习第一段

1）、轻声自由读第一、二小节。

想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

2）、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3）、指导朗读。（练读、朗读）

2、学习第二段

1）、轻声自由读第三、四小节。

笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）

2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）

3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）

师当解说 生做竹妈妈 读竹妈妈的话

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说

过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）

三、句子积累（3′）：

1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。

出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。”

2)春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。

4）、分角色朗读。

根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读

四、总结全文，揭示意义（2′）

你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。

五、阅读拓展（18′）

1.资料袋：向学生介绍“毛竹”。自主阅读篇目；

2.小练笔 仿照笋芽儿写《我长大了》。

板书设计：

7、笋芽儿

春雨

雷公公

笋芽儿

撒娇

扭动 钻 我不怕

我要赶快长大 自豪

教学反思：

1、阅读指导环节还可以精简；

2、板书不够简练概括，有繁复之嫌。：

第三篇：教案 笋 芽 儿

人教版语文二年级下册教案

笋 芽 儿

【教材分析】：

这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。

【课前准备】：

我们学校就在竹林脚下，孩子们对笋芽儿有所了解，但对笋芽儿成长过程的知识了解不多。现在正是笋芽儿生长的季节，课前老师带领学生到竹林中去观察笋芽儿的生长过程。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过看看、读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养学生观、读、说、写、思等综合能力。【教学目标】：

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点】：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。【信息资料】：

1、学生的观察日记、自己拍的照片或录像。

2、直观教具：笋芽儿。

3、生字卡片、音像资料或图片、投影仪。【课时安排】：

两课时

第一课时 教学过程

一、导入新课：

１、谜语导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜这是什么？（笋）、（出示笋和竹子的投影照片）。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

２、出示画面：（出示笋芽儿、竹子的画面）小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、指导自学：

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

三、交流学法：

１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互读，全读对的奖励一颗星星。

２、展示方法：

猜字谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

３、熟读课文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

四、感悟课文：

1、读一读、想一想：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落；想一想他们呼唤的语气一样吗？

2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：

①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

听范读——指名读——评读———练读——齐读。

②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。

③笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

④分角色表演读课文前四自然段。

五、写字教学：

１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

２、学生练习书写，互相评价打等级。老师巡回指导。

第二课时 教学过程

一、复习：

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读课文。

二、朗读训练：

1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3、说话训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、扩展训练：

1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、课中戏：

1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、作业

1、说：竹子和笋芽儿的用途。

2、画：学生画一幅春天的图画（竹林、笋芽儿）

教学反思：

1、《笋芽儿》是《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文下册中的一篇课文。

2、《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿在成长过程。

3、我在教学这篇文章时，把教学与生活结合起来，通过实地观察和写观察日记丰富了学生的人文素养，培养了学生的综合能力。

第四篇：牙儿乐队教案

活动名称：健康

活动内容：牙儿乐队 活动目标：

1.了解牙的基本知识，学习保护牙齿的方法。2.学习真确的刷牙方法。活动准备： 课件

饼干 活动过程：

一、猜谜语引出课题。

健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

二、牙齿由哪几部分组成？ 牙床、牙根、牙颈、牙冠。

三、了解牙齿的作用。

1.老师给每人发一块饼干，让幼儿体会牙齿的作用。2.提问：牙齿有什么作用？

小结：牙齿可以把大块的食物嚼碎，嚼碎的食物吃下去容 易消化。

四、换牙的秘密。

提问：为什么有的小朋友的门牙不见？请已经开始换牙 的小朋友讲讲自己的换牙发现。

小结：小朋友刚生下来的没有牙齿，慢慢长大了，就会长出牙齿，叫乳牙，到了六岁就开始换牙了，过一段时间又会长工出新的牙齿，叫恒牙。

五、怎样远离虫牙？

少吃糖、酸的、冷的食物，经常刷牙。

六、保护牙齿的方法 提问：如何保护牙齿

小结：当牙齿松动时，不要用手去动它，否则它影响恒牙的长出，并容易引起牙床感染发炎，要让它自己脱落，也不要用舌头去舔它，这样会使牙齿长得不整齐，要早晚刷牙，饭后漱口，少吃糖果，不挑食，多吃蛋白质和钙质的食物，牙齿有总是时要到医院治疗。

七、学习刷牙的正确方法。

第五篇：学前班健康教案：牙儿乐队

学前班健康教案：牙儿乐队

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活动目标：

了解换牙的基本知识，学习保护牙齿的方法。活动准备：

大牙齿模型，小镜子若干，饼干一袋，幼作用书。活动过程：

一、猜谜语引出课题。

健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。

二、了解牙齿的作用。

1、教师发给每人一块饼干，让幼儿体会牙齿的作用。

2、提问：牙齿有什么作用？

小结：牙齿可以把大块的食物嚼碎，嚼碎的食物吃下去容易消化。

三、发现牙齿的秘密。

1、幼儿观察牙齿模型，说说牙齿的形状、颜色，数一数有多少颗。

2、幼儿每人一面小镜子，看看自己的牙齿是什么样的。

3、引导幼儿互相交流自己的发现。

4、看教 材，提问：为什么有的小朋友的门牙不见了？请已经开始换牙的小朋友讲讲自己的换牙经历。

5、小结：小朋友刚生下来时没有牙齿，慢慢长大了，就会长出牙齿，叫乳牙，到了六岁左右就开始换牙了，唱歌漏气。

四、保护牙齿的方法。

提问：如何保护牙齿？

小结：当牙齿松动时，不要用手去动它，否则会影响恒牙的长出，并容易引起牙床感染发炎，要让它自己脱落；也不要用舌头去舔它，这样会牙齿长得不整齐；要早晚刷牙，饭后漱口，少吃糖果，不挑食，多吃含蛋白质和钙质的食物；牙齿有问题时要到医院治疗。

五、游戏“扣牙”：教师和幼儿一起听音乐作扣牙游戏。

活动延伸与建议

1、请家长提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。

2、开展“比比谁的牙齿好”活动。