《诺贝尔》教学实录

第一篇：《诺贝尔》教学实录

《诺贝尔》第二课时课堂实录

一、课前交流，激发学习兴趣。

师：在上课前，我们先来看段视频。（播放中国作家莫言2012年获诺贝尔文学奖片段）生认真观看。

师：看了刚才的视频，你知道了一件什么事？ 生：中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖。师：这可是我们文学界惊天动地的一件大事。那谁知道这奖在哪里颁布呢？ 生：瑞典王国的斯德哥尔摩。师：为什么呢？

生：因为那里是诺贝尔出生的地方。

师：嗯，有道理。那谁知道这个奖在什么时候颁布？ 生：每年的12月10日下午4点30分。师：为什么呢？

生：因为这是诺贝尔逝世的时间。师：看来咱同学知道的可真不少。那诺贝尔奖是怎么来的呢？这节课我们将继续学习有关诺贝尔的一篇课文：第21课——《诺贝尔》。好，上课！

师生问好。

二、导入新课，初识“炸药”。

师：看老师板书课题。齐读课题。（生齐读课题）

师：诺贝尔是一个发明家，他这一辈子发明了好多东西。而他最主要的发明就是炸药，那他都发明了那些炸药呢？请同学们到课文中找一找，看谁最先找到，然后告诉老师。

生1：诺贝尔爆炸油，又叫液体炸药。生2：还有固体炸药，也就是黄色炸药。

生3：老师，还有，就是一种威力更大的炸药。

三、质疑讨论，提纲挈领，归纳发明炸药的三个过程。

师：嗯，同学们找的很仔细。我们知道，炸药是一种非常危险的东西，那诺贝尔为什么要冒着生命危险来研究和发明炸药呢？请同学们自由朗读课文的3至9自然段，说说他为什么要发明炸药？

生自由读书。

师：谁已经发现？谁来读一读？ 生1：（读找到的内容）

师：你真会读书，一下子就找到了，老师对你的要求再高一点，你看你能不能用“为了„„他发明了„„炸药”这样的句式来概括地说呢？

生1：他为了一下子把大山劈开，发明了液体炸药。

师：真聪明，老师一教你就会了。谁能用这样的句式来说下一个？ 生2：为了能够安全运输他发明了黄色炸药，也就是固体炸药。

师：你看，他说得多有条理！他也学会了这种简言概括的表达方法。其实把咱同学说的这些“为了”汇成一句话，那就是诺贝尔本人曾经说过的：

出示：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。指名读。一女生读。

师：这么长的句子她都读得这么好，真不简单！让我们一起来读一遍。生齐读。

四、圈点划注，透过词句感受人物品质。

师：发明炸药这段历程是诺贝尔生命中最重要的部分，作为科学家，他身上有着怎样的精神品质呢？请同学们继续默读课文3到9自然段，找出相关的语段标画下来，看从这些地方你能感受到一位怎样的诺贝尔，把你想到的词语写在文章空白处。（出示读书要求）

生开始边读边划边写。

师给与方法指导：圈点划注是我们读文章的一种好的方法。俗话说，不动笔墨不读书。对文章进行圈点划注，就表示在这里我们思考过，有过收获或者有过困惑。

（师巡视找学生到黑板上写下能够表现诺贝尔品质的词语：坚持不懈、毫不气馁、舍生忘死、无私奉献、百折不挠„„）

师：同学们若标画完了，可以和同桌商量一下，看你们写的词语一样吗？ 同桌交流。

师：同学们看黑板，你们写的词和黑板上写的这些词语有不一样的吗？ 生1：我写的是舍己为人 生2：我的是热爱科学 生3：我写的是锲而不舍

师：其实，我们有很多的词来评价诺贝尔，如果这些词当中让你选一个，你会选哪一个？

生：毫不气馁。

师：什么叫毫不气馁？ 生1：一点儿也不放弃

生2：就是一点儿都没有失掉勇气。

师：课文中哪个句子写出了诺贝尔的“毫不气馁”？

生：诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。师：说说你的理解？ 生说理解

师：能读出你的理解吗？ 生读。

师：刚才这位同学顺着这个词向前读，就读出了毫不气馁的含义，这叫联系前文，我们再联系下文，瞻前顾后的读，看从后面哪里还可以读出诺贝尔的毫不气馁？

生:经过四个年头几百次的失败。

师：四年来，诺贝尔经历了多少次失败，已无从记起，但是当他第一次失败了，他怎样做的呢？

生：毫不气馁！

师：第十次失败了呢？他又怎样？ 生：毫不气馁！

师：第一百次失败了呢？他还是—— 生：毫不气馁！师：第三百次失败了，他仍然是—— 生：毫不气馁！

师：让我们带着这种理解再来读这句话。

（出示句子：经过四个年头几百次的失败，到1867年秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。）生齐读。

师：我们刚才读的这两句话都写得很概括，但却包含了诺贝尔太多的艰辛和伤痛。如果我们设身处地的想想再读时，就还能读出毫不气馁这个词更深的内涵。比如：当我们读到“实验室在一声巨响中化为灰烬”时，我们联系生活实际就会想到，实验室里的什么都被炸没了？

（出示：实验室爆炸了，诺贝尔内心痛楚万分，没有了，没有了，也没有了„„但是，他还有

还有

还有）

生1：实验室没有了 生2：实验器材没有了 生3：他弟弟没有了„„ 师：但他还有什么？ 生1：勇气 生2：信心

生3：理想„„

师：对呀，从这里我们就又读出了 “毫不气馁”的含义：那就是——即使什么都没了，但只要信心还在、理想还在，一切就都可以从头再来！

师：同学们你看，我们就这样瞻前顾后、设身处地地读着想着，毫不气馁这个词就被我们读出了丰厚的内涵。这种读书法同学们今后可以经常用。

师：就在这不放弃的坚持中，他终于有所收获了。到1867年的秋天，终于制造出了什么？

生齐读：到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

师：这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此，诺贝尔又发明了什么？接着读——

生继续齐读：为此，诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。师：从此，就怎么样了呢？继续向下读——

生接着向下齐读：从此，劈山筑路，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。

师：也就在这不放弃的坚持中，诺贝尔向着自己的理想挺进，他的理想就是——生齐读“理想”句子。

师：也就在这不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药。课文中的哪两个自然段写到了这个内容？

生：8和9两个自然段 师：谁来读这两段？ 一女生读

师：她读的怎么样？谁来点评一下？ 生1：她读的声音洪亮。生2：她读的很有感情。生3：她读的字音都很正确 生4„„ 师：其实，我们要想把这两段读好，很简单。只要耳中有声，脑中有画面就行了。说说你在读这两段时，耳中仿佛听到了什么声音？

生1：实验室的爆炸声

师：那是怎样的声音？你模仿一下。生1读“轰”

师：读的很形象。我们一起再来读一遍。生齐读。

生2：人们的惊讶声：诺贝尔完了！诺贝尔完了！师：嗯，读出了人们的惊讶。

生3：诺贝尔成功的欢呼声：成功了！成功了！师：大家能听得出你读出了诺贝尔成功后的兴奋。生4：我还听到了诺贝尔的心跳声：砰砰的 师：听得真仔细。

生5：我听到了导火线燃烧的嘶嘶声

师：你太厉害了，这么细微的声音你都能听得到。

师：那你们又看到了那些画面呢？如果你是摄像师，你的镜头会聚焦在哪些画面上？

生1：实验室爆炸的场面

生2：他冲出实验室大喊成功的画面 生3：人们惊呼的画面

生4：火星慢慢接近炸药时，他那紧盯着炸药的双眼

师：带着这些理解，咱再找一位同学来读这两段。谁来试一试？ 一男生读。

师：让我们一起像这位同学一样来有声有色地读这两段吧。生齐读这两段。

师：他，就是诺贝尔，同学们，你们说，他，是怎样的诺贝尔？

生齐说：他是坚持不懈的诺贝尔；他是舍生忘死的诺贝尔；他是毫不气馁的的诺贝尔；他是百折不挠的诺贝尔；他是英勇无畏的诺贝尔„„

五、总结延展，升华情感。

师：然而就是这样的诺贝尔，1896年却在意大利逝世了，临终时，他立下遗嘱。同学们让我们捧起书，挺直腰干，一起恭恭敬敬地朗读诺贝尔留下的临终遗嘱吧。

生捧起书，挺直腰干，恭敬地齐读遗嘱。

师：这份遗嘱是他留给世界的一份永恒的财富。虽然他已离去，但是他仍然还在为人类过上更幸福的生活而发挥着自己的作用。

师：然而，就是这样一个为人类无私奉献的科学家，他的命运却是非常坎坷的，我们一起来看一下：（出示他的坎坷经历，老师感情叙述。）

诺贝尔出生时家庭因一场大火破产,他父亲曾担心他活不长,因为他似乎连呼吸和吃奶的力气都没有,幼年一直生活在病弱的阴影中。诺贝尔的学校生活仅止于小学。他生活俭朴，一生在艰苦中度过，而且大部分时间忍受着疾病的折磨。他甚至从来没有请人画过肖像，目前仅存的一幅肖像是他死后才画的。诺贝尔一生未婚,没有子女。诺贝尔临终时，没有一个亲友在身边。他死后，墓室修建得非常简朴。师：同学们，知道了诺贝尔的人生经历后，你觉得他幸福吗？ 生1：我认为诺贝尔是不幸的，因为他小时候家里破产了，他又体弱多病„„ 生2：我认为他是不幸的，因为一生在艰难中度过，而且大部分时间忍受着疾病的折磨。

生3：我认为他不幸是因为他一生在艰苦中度过；我认为他又是幸福的是因为他实现了自己的理想。

生4：我认为他是幸福的，因为他的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用，他实现了自己的理想，他完成了自己的心愿。

„„

师：其实，无论你认为他幸与不幸，有一个事实是永远不可改变的：那就是他的近400项发明，一直在推动着社会的发展与进步，而他所设立的诺贝尔奖，也一直在引导着无数的精英们不断的为世界的进步与发展贡献着自己的才智。

师：同学们，那就让我们把诺贝尔说过的这句这句关于他理想的话，再替他铿锵有力的说一遍吧！（出示句子）

生齐读：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。

六、布置作业

师：学完这篇课文之后，相信同学们对诺贝尔的认识又更加深刻了，课下请同学们根据本课提供的材料，为诺贝尔写一个100字左右的小传。好，这节课就上到这儿，下课！

第二篇：《诺贝尔》教学设计

诺 贝 尔

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3．读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

4．体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学重、难点：

体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1．同学们就在今年的12月10日，一年一度的诺贝尔颁奖仪式又在斯德哥尔摩拉开帷幕，我国的著名作家莫言来到这里领取了诺贝尔文学奖（出示课件2：莫言图片）。这是我们中国人的骄傲。同学们想不想领略一下典礼盛况？（出示课件3、4、5）

颁奖典礼是一次盛大的晚会，参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。

同学们觉得这个典礼怎么样？

这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？——诺贝尔（齐读课题）

人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼呢？（纪念诺贝尔）诺贝尔有哪些成就，值得人们这么隆重的纪念他呢？我想听听大家读了课文之后的看法。

2．认读生词，指名朗读并听写。（出示课件6：词语）

瑞典斯德哥尔摩盛会诞生逝世机械

砸石头劈山筑路灰烬毫不气馁引爆装置遗嘱

3．课文会读了吗？四人小组开火车朗读。

4．谁来说说课文主要写了一件什么事。生回答（出示课件7：第三小节）。诺贝尔发明炸药并且不断改进的经过。

5．谁来具体地说说他分别发明了什么炸药？

二、学习第二段

1．诺贝尔为什么要发明炸药呢，请你到文中找一找。

2．谁来读一读？(出示课件8：第四小节)

3．你能不能用这样的句式来说一说呢？（出示课件9）为了他要发明炸药。

过渡：课文5至9小节详细的描写了他发明炸药的经历，请同学们默读课文，划一划让你感动的词句，在旁边写写自己的感受.交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子，同学们哪些词句让你感动？

（一）（出示课件10）1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

1．什么叫毫不气馁？在一声巨响中实验室里的什么没了？

2．这场事故让诺贝尔失去很多，但还有什么没有丢？在失去这么多亲人、朋友的情况下他会怎么想？

3．虽然在这次实验中他失去弟弟，助手，父亲也炸残废，但诺贝尔仍然坚持要做下去，这就是——毫不气馁（板书）谁能把毫不气馁的诺贝尔读出来？ 过渡：你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质？

（二）（出示课件11）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药------黄色炸药。

1．这句话里你关注到哪些词？又体会到什么？（“四个年头几百次”）

2．四个年头是多少天？算一算！（一千四百多天，时间长）他每一天都在与什么打交道？

3．可是四个年头里的这么多实验的结果，却是一次又一次的失败。看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）

4．四个年头，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持了下去，这就是指板书：——毫不气馁，1867年代秋天，诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。

5．谁来带着自己的感受读一读这句话。

过渡：对于一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。在不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药。

（三）（出示课件12、13）第8、9小节

1．指名朗读，请学生评价。想把两段话读好，只要耳中有声，脑中有画面就能读好。

2．你的耳中仿佛听到了什么声音？{爆炸声，用什么成语来形容}

脑中浮现出当时的画面，最令你震撼的场面是什么？

3．我们要不仅读文字，还要读标点，你关注到了哪个标点？

是什么接近什么？诺贝尔离什么近了？万一失败，他离什么近了？

他为了实验已经不顾自己的危险了，这是一种什么精神？用一个词语来形容？板书：舍生忘死

4．这真是一次震撼人心的实验？。让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。

5．当我们回顾前文，你会发现他的理想之路是用什么铺成的？（生命、鲜血、）（出示课件14）：齐读诺贝尔的名言“为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。”

三、学习第三段

1．过渡：诺贝尔的成功也给他积累了大量的财富，但是他却立下了这样一份遗嘱，（出示课件15：遗嘱）指名朗读。

2．是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？（为科学献身的精神；不被厄运打垮的信念；坚持不懈、锲而不舍的精神）

师总结板书：永不言弃无私奉献

3．现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）向这位伟大的科学家——致敬！他就是——生齐读：诺贝尔！(出示课件16)学生一起充满感情的朗读诗歌《永远的名字》

四、作业（出示课件17）

1．让我们利用课文提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

• 提示：小传指简明扼要的人物传记。它主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。

2.读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事，写一篇读后感在读书笔记上

第三篇：《诺贝尔》教学设计

《诺 贝 尔 》教学设计

太谷县水秀乡水秀小学 杜文娟

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

3、学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：

体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。教学过程：

一、复习导入，奏响生命乐章

当我们再次写下“诺贝尔”这个名字时，心中自然会升起一种敬仰之情，首先我们先来学习诺贝尔的一句名言：我的理想为了全人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。让我们带着这种情感一起回顾课文,请看大屏幕：

诺贝尔一生最突出的发明是。他最先发明了 ；接着发明了 ；最后，他发明了人类历史上第一个引爆装置.但他并没有满足于此，还发明了。

二、精读感悟，诠释生命内涵

发明炸药的这段历程，是诺贝尔一生中最重要的部分。请同学们打开课本，认真读5到9自然段，边读边体会，课文中的那些描写深深地打动了你，划出让你感动的词句，在旁边写写自己的感受.交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子，同学们哪些词句让你感动？

（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

1、这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁。（板书）什么叫毫不气馁？

2、大家能体会到诺贝尔当时的痛苦吗？诺贝尔失去很多，（实验室没有了，昂贵的器材没有了，参与的人也没有了，）

3、面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——我的理想为了全人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用 但诺贝尔什么没有丢 ？（信心没有丢，勇气没有丢，毫不气馁的精神没有丢。）

所以，遭受这一切，他——毫不气馁。

4、你能把毫不气馁的诺贝尔读出来吗？再坚定一点。一起来读一读。过渡：你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质？

（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

1、这句话里你关注到哪些词？又体会到什么？（“四个年头几百次”）四个年头是多少天？算一算！（一千四百多天，时间长）

他每一天都在与什么打交道？失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？

2、看着“四个年头几百次失败”想想诺贝尔成功的时刻，你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）

3、四个年头，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持了下去，这就是（指板书）——毫不气馁，1867年代秋天，诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）

4、谁来带着自己的感受读一读这句话。

从你的朗读中，我们感受到了诺贝尔的艰辛，也分享了他成功的喜悦。

5、后来，他又发明了雷管，从此——读。

过渡：对于一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。在不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药。请看大屏幕，这是一个令人激动地瞬间。（3）发明威力更大的炸药

有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

1、我们请这位同学给大家读一读。

你觉得他读得怎么样？那你来读一读。

听着你的朗读，老师都感觉到很紧张。老师也很想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！反复使用两个“近了”，“近了”，什么近了？你来说。（是离炸药近了）还有？（离危险更近了）还有呢？（也可能是离成功更近了）

2、当时的场面真是（）（千钧一发，惊心动魄），一起来读。

读书，不仅读文字，还要读标点，你关注到了哪个标点？一句中的三个感叹号，说明危险在一步步地逼近，所以读起来要有层次地读，读得一次比一次惊险。

3、自己来读一读。请一个同学来读，一起来读。想把两段话读好，只要耳中有声，脑中有画面就能读好。

4、这只是一瞬间，其实还有诺贝尔的一些举动也非常令你敬佩，如：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着

从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（紧张，害怕，激动）

5、诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？

是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——（学生答：“‘但’有转折的意思，说明诺贝尔的心中更多的不是害怕”

一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼（引读）——“仍然盯着炸药不放！”这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！指名读，齐读。

6、轰！“巨大的爆炸声”、“滚滚浓烟”这些文字无不在告诉我们？（炸药爆炸的威力是惊人的，进行这样的研究是极其危险的，等于在死亡的边缘徘徊，）诺贝尔真是舍生忘死啊！（板书）人们慌忙赶来，齐声惊呼：——

人们为什么惊呼？惊呼中传达出什么？（太遗憾了，可怜，失望，惋惜）可是我们还在期待着幸运之神能再次眷顾诺贝尔，如人所愿，奇迹出现了--------请看大屏幕：

7、你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。

8、这真是一次震撼人心的实验。让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。

9、当我们回顾前文，你会发现他的理想之路是用什么铺成的？（用生命铺成的，用鲜血铺成的，是用许多惨痛的教训铺成的。）

三、设立奖项，体现生命价值

1．过渡：诺贝尔的成功也给他积累了大量的财富，但是他却立下了这样一份遗嘱，请一位同学朗读第10自然段。

2．是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？

（为科学献身的精神；不被厄运打垮的信念；坚持不懈、锲而不舍的精神）

3．现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）向这位伟大的科学家——致敬！他就是—— 生齐读：诺贝尔！

四、课后作业：

1、为了表示我们对诺贝尔的敬意，课后请同学们利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。（“小传”就是简明扼要的人物传记主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。）

2、老师请同学们按自己的兴趣确立一个主题以个人或小组进行了研究，大家主要研究的主题主要有：

出示：诺贝尔的一生 诺贝尔的家庭 诺贝尔的发明

诺贝尔奖学金 诺贝尔奖获得者 诺贝尔奖获得者

我最欣赏第三个历程：发明威力最大的炸药（第8、9自然段）。因为这两个自然段重点写出了诺贝尔发明炸药的实验过程，给人身临其境之感。

生(马瑛）：我也欣赏这两自然段，作者把人物的动作、语言、神情以及实验场景画面等写得非常形象逼真，读着读着，就好像亲临实验过程一样。

师：同学们真有慧眼！你们再读读前几个自然段，与8、9自然段比较一下，你会有新的发现？

生（方子月）：老师，我看出来了，前两个发明炸药历程，作者是概括描写，而第三个历程是写得具体生动，伟人形象独特高大。这就叫具体描写与概括描写相结合！

第四篇：《诺贝尔》教学反思[定稿]

《诺贝尔》教学反思

本篇课文，我从课题“诺贝尔”入手，让学生整体感知课文的内容，体会他的人物品质。然后让学生自主地抠挖关键词语、句子，让学生进行细致主动地体会。在学生进行自主阅读之后，重点引导学生进行有效交流。尤其是对一些内涵深刻的句子要进行深入浅出地感悟、品味。例如：“要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”让学生充分交流，感受到诺贝尔看到工人劳动工具的简陋，劳动强度的巨大，从而萌生出发明炸药的良好愿望，体会他的为人。再如：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊道：„成功了！成功了！‟”引导学生体会诺贝尔在实验成功后的兴奋之情，更要体会到他不避风险，甘于为人类科学事业牺牲的精神。

新《课标》中指出：“阅读应是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”本着这个理念，我会继续尝试用“自主感悟”型课堂模式指导教学实践，放手让学生自感自悟，互帮互学，取代老师的讲解。同时设计的小练笔：利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百字的小传（主要写明人物的生卒年月，国籍、身份、主要成绩和贡献，目的在于熟悉课文，训练写的能力。毕竟是高年级了嘛，课堂教学除了要培养孩子听、说、读、悟的能力，还要找找读写结合点。像《诺贝尔》课后“为诺贝尔写一百字的小传”就是一个很好的读写结合点。

第五篇：诺贝尔教学案例

《诺贝尔》（第2课时）教学设计

一、复习导入 1.齐读课题。2.填空。（投影出示）

每年的____月____日下午 _ ____ _ ,在瑞典王国首都_ _ _____ _ ,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。①指名填写 ②齐读

师：这节课让我们进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一伟大的生命。

二、合作探究

（一）学习板块一——品读课文第3—4自然段

（出示）学习提示：

快速读课文第3—4自然段，思考：诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（与同桌说一说）

展示交流

师：诺贝尔为什么会想到要发明炸药？（指名说一说，引导感受诺贝尔对劳动者的关心和同情，明白发明炸药不是为了自己）

师：下面我们进入“学习板块二”，请×××读一下“学习提示”。

（二）学习板块二——品读课文第5—9自然段（出示）学习提示：

1.诺贝尔先后发明了哪些炸药，在发明的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？划出令你感动的词语或句子读一读。（先自由读课文第5—9自然段，再分四人小组交流）

2.有声有色的读一读第8－9自然段，体会诺贝尔献身科学的精神。

展示交流：

1．全班交流诺贝尔先后发明了哪些炸药？（教师相机板书：液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药）

在发明的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？

①液体炸药（即“诺贝尔爆炸油”），运输中很不安全，诺贝尔又开始了新的研究。

②固体炸药（即黄色炸药），研究中他遇到了什么困难？（指名说，并出示句子）

（出示）◆１８６４年6月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

师：这样的代价是惨痛的！请同学们再看这份资料。（出示）（投影出示补充资料：实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们还把诺贝尔称为“科学疯子”，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔，这样政府就不准许他在市里进行实验了。）指名读

师：因此，（出示引读：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。）

师：实验过程中，诺贝尔还遇到了什么困难？（许多次失败）（指名说，并出示句子，读一读，说说体会）

（出示）◆经过四个年头几百次的失败，到1876年的秋天，终于制造出能够安全运输的（固体炸药）——黄色炸药。

从“四个年头几百次的失败”，你想到哪些词语？（指名说）师：诺贝尔坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你能体会到什么？（指名说，体会炸药发明成功的不容易，发明的过程充满艰辛。）

师（投影出示）引读：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。

师：诺贝尔终于实现了小时候的梦想——（指名说）发明一种东西，一下子就把大山劈开。

师：付出了惨痛的代价，历经了几百次的失败以后，此时的诺贝尔已经是功成名就了。我觉得他也应该停下来休息了，你认为呢？（引

导学生明白：对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。）所以，他继续研制——（指板书）爆炸力更大的炸药。

③爆炸力更大的炸药，这一次，诺贝尔遇到了什么困难？（生命危险）（指名说，并出示句子，读一读，说说体会）

（出示）◆有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

（两次指名读）

师：这样的诺贝尔让你——（指名说敬佩、担心、感动等）指导朗读这句话。

请你填一填（出示填空，指导填写）

师：怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。（齐读）（继续读第8节剩下部分）

（出示）（配“轰”的爆炸声）◆“轰！”巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们都慌忙赶来，齐声惊呼:“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”

师：巨大的爆炸声，滚滚的浓烟，毫无疑问诺贝尔的实验——成功了，同时人们也认为诺贝尔是必死无疑，请你读人们的话。（指导读出震惊和担心）

幸运之神眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。瞧！（出示图片）看到了什么？指名说。（出示图片和文字）

（出示）◆突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼着:“成功了！成功了！”（投影出示）

师：看着满身鲜血的诺贝尔，听着他激动高呼的话语，你想说什么？（引导说说诺贝尔全身心投入研究，不顾个人生死，体会他无私奉献、献身科学的精神）

2．有声有色的读一读第8－9自然段，体会诺贝尔献身科学的精神。

（三）学习板块三——品读课文第10自然段（出示）学习提示：

自由读第10自然段，再读读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔

透过诺贝尔的遗嘱，明白了什么？ 展示交流

全班交流，读一读诺贝尔的遗嘱，说说自己明白了什么？（引导学生说说，诺贝尔将自己的遗产毫无保留地捐献给科学事业，设立科学奖，激励后人向科学的高峰努力攀登。体会诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量。）

师：诺贝尔奖激励着越来越多的精英豪杰，献身科学事业，极大地促进了世界科学技术的发展和交流。（投影出示诺诺贝尔奖获得者）你还知道谁获得了诺贝尔奖？（指名说）

▲师总结课文：诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——（指课题）诺贝尔，记住他的杰出成就（指板书），记住他的伟大精神（指板书），记住他心底的声音：（出示齐读）我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔

（四）学习板块四——为诺贝尔写小传（出示）学习提示：

请你利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。要求：①利用本课提供的材料；②一百多字，不超过200字。

展示交流

把自己写的小传读给同学听。（师生共同评价）

三、总结提升

1.在本课的学习中，你有哪些收获？ 2.你还有哪些疑问？