一年级语文下册 小熊和小鹿教案 语文S版

第一篇：一年级语文下册 小熊和小鹿教案 语文S版

小熊和小鹿

教学目标：

（一）知识教学点

1.认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1.培养学生识字，写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.训练学生的思维能力。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文；

2.识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2.读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2.同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3.读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4.师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1.生自由认读圈画出的词语

2.出示词语

小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧

爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3.游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4.小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1.用你自己喜欢的方式朗读课文

2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3.个人挑战赛

4.齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1.多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2.出示生字，开火车认读

3.提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1.自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2.试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3.你什么时候也会乐得直打滚儿？

4.齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1.指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2.小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3.男女生分角色读对话

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1.（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2.可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3.小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4.试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1.师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2.小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3.故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1.（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2.齐读第9自然段

3.提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1.有感情地朗读课文

2.练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1.请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2.重点指导

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3.师范写，生临写。

4.练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈（）说：“明天再去种行吗。”

小熊（）说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1.把喜欢的词填入词语花篮中

2.读《同步读本》中《路路的脸又红了》

第二篇：语文：20《小熊和小鹿》教案(语文S版一年级下)

20、小熊和小鹿

学习目标 知识与能力

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。学习重点：

1、正确、流利地朗读课文；

2、识字、写字练习。

学习难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧

爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3、你什么时候也会乐得直打滚儿？

4、齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3、男女生分角色读对话

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

2、练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？

小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈（）说：“明天再去种行吗。”

小熊（）说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。

六、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中

2、书写生字

第三篇：小熊和小鹿教案

小熊和小鹿

第一课时

一年级

侯阳琳

【教学目标】

1、知识目标：认识11个要求认的生字。

2、能力目标：朗读课文，了解课文内容；自主积累词语。

3、价值观：懂得人与人交往中最重要的是讲信用，培养学生从小养成守信用的好习惯。

【教学重点】

1、认识本课生字。

2、培养学生从小养成守信用的好习惯。【教学难点】

培养学生从小养成守信用的好习惯。【教学过程】

一、课前谈话，引入故事

（出示课件）同学们，屏幕上这两个小动物你认识吗？小熊和小鹿是一对好朋友，有一天他们两个双双获奖了，这是怎么回事？想去看看吗？来，请看！

（出示课件）你们想知道原因吗？好，今天就让我们读一读小熊和小鹿的故事。（出示课题）（板书课题）

二、整体感知，自学生字

1、听课文录音，学生边听边指着书。

2、学生读课文，划出生字，读准字音。

3、闯关游戏检查生词认读，尤其是生字的读音及识记。（1）带拼音的生字认读（2）生字去掉拼音帽子认读（3）抢夺星星：认读词语娃娃

4、给每个自然段表上序号。

5、反馈情况。

三、细读课文，感悟内容

（一）学习课文第1自然段

1、妈妈要带小熊去奶奶家，小熊高兴吗？从哪儿可以看出来？

2、你什么时候也会乐的直打滚？

3、指导朗读

（二）学习课文第2-4自然段

1、小熊在奶奶家一定过得很高兴，对吗？

2、学生划出妈妈与小熊的对话

3、读对话指导分角色朗读

4、小熊为什么一定要在家等小鹿？

（三）学习课文第5-6自然段

1、小熊等小鹿的时候心里是怎么想的?

2、你也有过失望的时候吗?

3、指导朗读，怎样才能读出小熊的失望。

（四）学习7-8自然段

1、小鹿生病了不能来，我们看看小鹿是怎么做的？

2、小结

3、小熊和小鹿你更喜欢谁？为什么?

（五）学习9自然段

1、你觉得小熊和小鹿是怎样的孩子？

2、颁奖游戏“守信用”

2、为什么说他们都是守信用的孩子呢？

四、回顾全文

你愿意和小熊和小鹿交朋友吗？

五、总结全文

1、和同学谈谈自己的收获。

2、教师总结

希望同学们在以后的生活中都能像小熊和小鹿一样做个守信用的人。附板书：

小熊和小鹿

小熊

小鹿

（想去奶奶家）

（生病住院）

“答应过在家等他”

请爸爸捎口信

守信用

第四篇：一年级下册语文《小熊住山洞》范文

一年级下册语文《小熊住山洞》教学设计

教学目标 ：

1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。教学准备：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰。教学时间：2课时

第一课时

依据学案、自主预习： 学案：

一、自读课文，标出自然段，圈画出生字，读准字音，读通句子。

1、读完课文后读读下面的词语吧：

砍树、造房子、长满、舍得、结果、一年、一直、动物、一束束、美丽

2、我会说：小熊一家为什么就住山洞里呢？

二、再仔细读一遍课文，完成下面的练习吧 我会连：

一棵棵

房子

可爱的小熊

一束束

大树

好吃的花朵

一间间

鲜花

鲜艳的果子

三、再认真读课文，你会有哪些收获呢？

第二课时

一、导入新课，整体感知：

1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

2、板书课题，读一读。

二、交流学案，检查学情

依据学案检查学生学习情况。

三、明确目标学法指导

明确本节课学习目标，进行学法指导。

四、自读探究、合作交流：

1、自主学习生字、词语。

2、小组内交流识字方法：

3、全班交流：你记住了哪个生字？是用什么方法记住的？

出示课件：

（1）、谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？（2）齐读词语。

（3）、开火车读。

（4）、指名汇报识字方法。

（5）用喜欢的词语说话。指导：用“一直”、“感激”说话。

4、指导书写：年、和、鸡

5、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

五、精读领悟反馈点拨

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

1、学习第7自然段。（1）指名读。

（2）理解“一直”这个词的意思。（3）指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。

（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。（3）练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。（4）指名读，同桌评读，竞赛读。（5）配乐读3-6自然段，评议。

（6）小组交流：看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

六、熟读积累语言训练

1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

2、你们有什么话要对小熊说呢？

3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

七、拓展运用、检测评价：

1、表演课本剧，亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

2、照样子说一说：

束 一束束 一束束美丽的鲜花

棵 一棵棵 ————————————————

个 ———— ————————————————

只 ———— ————————————————

第五篇：小熊和小鹿比赛教案 定稿

《小熊和小鹿》教案

一 激趣导入 师：最近动物王国举行了一次选举大赛，小熊和小鹿都被评为最受欢迎动物。（课件出示两只小动物）你们想知道有关于小熊和小鹿的故事吗？今天我们一起来学习第二十课（板书、齐读课题：小熊和小鹿）二 复习词语

师：同学们，来我们一起和这些生字宝宝打声招呼吧。请注意儿化音和轻声的读法。（齐读词语两遍）

师：刚刚孩子们读的这些词语已经跑到老师的卡片上来了，它们还悄悄的告诉老师如果谁读的又对，声音又响亮，就让老师把卡片当作为礼物送给大家，谁来试一试。（学生单独读词语）

三、学习课文

（一）初读课文，整体感知。

师：看样子呀，生字宝宝已经跑到孩子们的心里去了，现在请你们打开课本102页，一起走进小熊和小鹿的故事吧。（生齐读）

师：孩子们读的真动听，来孩子们看黑板，我们的课题是？（小熊和小鹿），读了文章以后，你们知道了小熊和小鹿的什么故事呢？指名反馈。（学生自由发言）

（二）学习第一自然段

师：说的非常好，那接下来就让我们一起走进小熊和小鹿的世界吧！

现在老师想请一位同学读课文第一自然段，其他同学也有任务，认真听，想一想小熊心情高兴吗？

师：你们感觉小熊高兴吗？

生：小熊很高兴（师出示课件

小熊和妈妈的图片）

师：你是怎么知道的，课文中的哪些词语可以感受到小熊的高兴呢？（指名回答）（出示课件

直打滚儿

美滋滋)师：你找得真仔细。就是这两个词。那你什么时候会乐得直打滚儿。师：小熊听说要去奶奶家也高兴极了。

师：现在，就让我们带着高兴的心情来读一读第一自然段。特别注意直打滚儿和美滋滋两个词（生齐读）

（三）学习第二到四自然段

师：正当小熊高兴的时候，他想起一件事，是什么呢？那我们继续往下看，请同学们分小组，用你自己喜欢的方式读一读2至4自然段。拿好笔，用直线画出小熊说的话，用波浪线画出妈妈说的话。看谁找的又快又准确。找好的同学请举手。师：小熊想起了什么呢？

生：他想起了答应了小鹿，今天一起去种树。

师：噢，原来是这样的，可是妈妈还是想让小熊去，于是就和小熊商量？妈妈是怎么和小熊商量的？ 师：我们读商量的语气时，要读得慢点、轻点。谁来试一试用商量的语气来读读。师：你读得真棒，你来当小老师带大家读一读。师：那小熊是怎么回答妈妈的呢？

师：是啊，小熊回答的非常干脆，坚定，来同学们一起来读一遍。师：同学们老师现在想和同学们一起来分角色读一读小熊和妈妈的对话，男同学读小熊说的话，老师读旁白，女同学读妈妈说的话，你们准备好了吗？（分角色读）

师：是啊，好久没有见到自己的奶奶了，小熊是多么的想它，可是他却和小鹿有约在先，所以它放弃了去奶奶家的机会，你觉得此时此刻的小熊是一个怎样的孩子呢？ 学生发言。（守信用

说到做到）

（四）学习五到六自然段

师：就这样，妈妈一个人去了奶奶家，小熊一个人在家里静静的等待它的朋友小鹿，（出示课件5到6自然段)大家一起读读5到6自然段。师：小熊等的时间长吗？（长）

师：孩子们，看看这两个句子，你发现这两个句子有什么不同。师：同样是写小熊等小鹿，哪一个句子更能体现小熊等的时间长。师：因为等啊等更能体现时间长，那读的时候要特别注意噢。（出示小熊等啊等）

师：是啊，一个小时过去了，小熊（等啊等）两个小时过去了，小熊（等啊等），几个小时过去了，小熊（等啊等）师：小鹿来了吗？

师：那这时的小熊心里会想些什么呢？（生答）

师：是啊，就这样这只失望的小熊（齐读第六自然段）

（五）学习七到八自然段

师：小鹿为什么没有来呢？谁来读读这几自然段（出示课件）师：小鹿为什么没有来呢？（指名答

发烧了）板书生病 师：那它是不是一病就把种树的事情忘得一干二净了？（不是）它是怎么做的？(让爸爸向小熊说声对不起）板书道歉

师：小鹿虽然生病了，但是它并没有忘记和小熊的约定，并且让爸爸去道歉，从这里你感觉小鹿也是一个怎样的孩子？（守信用）

师：课文中的小熊和小鹿你喜欢谁呢？为什么？（出示课件）

师：是呀，小熊和小鹿都是守信用的孩子所以才得到你们的喜爱，小熊妈妈也是这样认为的，我们一起读读课文最后一个自然段吧！（出示课件）师：你能不能模仿妈妈的话，再说一说别的句子出示课件--------------和----------------都是-------------。

四、总结

师：那现在孩子们你们来说说通过小熊和小鹿的故事你收获了什么？你懂得了一些什么道理？请位同学来告诉老师？（要做一个守信用的孩子）

师：今天我们认识了两个守信用的孩子小熊和小鹿，在今后的生活中，老师也希望大家能做一个守信用的孩子。今天老师给同学们布置的作业。你们能不能完成作业呢？

师：今天的课就上到这里，同学们下课。

板书设计：

20小熊和小鹿

小熊

→ 不去

→等

和

约好去种树

守信用

小鹿

→生病

→道歉