1 细胞的增殖 教学设计 教案（精选五篇）

第一篇：1 细胞的增殖 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、知识目标

（1）模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。（2）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。（3）简述细胞的生长和增殖的周期性。（4）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2、能力目标

（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。

（2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。（3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律

3、德育目标

（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。（3）养成学生批判性思考的能力。

2.教学重点/难点

教学重点

（1）通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。（2）细胞生长和增殖的周期性。（3）真核细胞有丝分裂的过程。教学难点

（1）细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。

（2）真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。3.教学用具 4.标签

教学过程 1.新课导入

（1）章节简述,利用小视频:《人的一生》比拟细胞的生命历程一般。（2）细胞增殖的新课导入 2.细胞不能无限长大

（1）模拟实验：细胞的大小与物质运输的关系。

讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据收集，通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞长大。

（2）联系细胞核是控制中心，补充说明细胞不能无限长大的另一个原因是细胞核的控制力限制了细胞的长大。（3）完成P114技能训练

3.细胞通过分裂进行增殖

①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等，细胞周期的起点是子细胞，终点也是子细胞。现有分裂间期，再有分裂期。4.植物细胞有丝分裂的过程

（1）回顾植物细胞的结构，播放植物细胞有丝分裂的过程动画。（2）总结各个时期的细胞特点: 在间期，细胞进行DNA的复制和有关蛋白质的合成。染色质丝状。染色质复制后出现姐妹染色单体。一个染色体上有2条染色单体，2个DNA分子。在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从学生在教师的引导下观察有关动画、板图，思考并学会概述各个时期的主要特点。让学生通过观察图片、板图来观察细胞内所发生的现象，引起思考，加深理解。课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分。

细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。

在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。

在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。

在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个细胞分裂成两个子细胞。最后，教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征。

利用简单的口诀帮助学生记忆分裂期各个时期的特点。

（3）比较动植物细胞有丝分裂的特点。利用表格的形式帮助学生总结。（4）有丝分裂过程细胞中染色体、染色单体及其DNA数目变化规律

以课本图6-3为例，总结细胞有丝分裂各个时期细胞中染色体数量、DNA数量和染色单体的数量变化，进而推广到不同生物，其中以2n表示染色体数量、2a表示DNA数量、2c表示染色单体数量，以表格的形式总结规律。

让学生根据表格中的数量变化，画出染色体、DNA数量变化曲线图。完成柱状图的试图题

5.有丝分裂的意义

回顾有丝分裂的整个过程，总结出有丝分裂的意义——“亲代的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中，保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。”

6.教学反馈

完成课本P115基础题、及《南方新课堂》课时训练。

6.教学反馈

完成课本P115基础题、及《南方新课堂》课时训练。

学生独立完成巩固知识

板书

一、细胞不能够无限长大的原因

1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大

2、细胞核所控制的范围

二、细胞通过分裂进行增殖

1、细胞增殖的意义

2、真核细胞分裂的方式

三、高等植物细胞的有丝分裂

1、细胞周期的概念

2、有丝分裂各时期的主要特点

3、动植物有丝分裂比较

4、染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化

第二篇：第一节_细胞增殖_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.简述细胞的生长和增殖的周期性。2.描述细胞的无丝分裂。3.概述细胞的有丝分裂过程。

2.教学重点/难点

教学重点：

真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。教学难点：

真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

（一）、导入新课

[师]从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢？ 学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。

[师]细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。

（二）、细胞不能无限长大

[师]细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？

[生]细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。

[师]随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗？下面通过模拟实验来探讨这个问题。

学生分组实验：①将实验桌上准备好的琼脂块（内含酚酞）切成边长分别为25px、2 cm、3 cm的立方体；②将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量0.1%的NaOH溶液的烧杯中，处理10 min；③取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上NaOH扩散的深度并记录数据。

学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。分析：

（1）琼脂块的边长越长，NaOH在琼脂块中的扩散效率越差。

（2）边长为3 cm、2 cm、1 cm的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。

（3）因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的S/V相对直接有关。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。[师]细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。可见，生物体的长大主要靠细胞的数量增多，即细胞的增殖来实现。

（三）、细胞周期

[师]细胞以分裂的方式进行增殖。

[师]像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢？ [生]通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。[师]对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢？

[生]细胞分裂可以增加体细胞的数目，是细胞分化、组织与器官形成的基础。[师]细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。[师]下面我们就来探讨细胞增殖的问题。我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。

呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。

[师]大家看到了一个动物细胞经过一系列复杂的变化，最后形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。并且这样的增殖具有周期性。科学家采用放射性同位素标记法，用32P标记蚕豆根尖细胞并观察它的有丝分裂过程，揭示了细胞周期的基本规律。

那么，什么是一个细胞周期呢？教师呈现细胞周期示意图。

一个细胞周期是指从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止的过程。这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。

[师]从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？ 学生活动：学生小组讨论并提出自己的见解。

[师]细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。课件展示：

不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。

[师]从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续时间有长有短。大家仔细看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间分配是否平均？有什么规律？

学生活动:学生就提问进行思考，并提出自己的见解。

[师]不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，这就是细胞周期的特点。细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行作了哪些准备？请看屏幕。教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。

目前同学们还没能看出它有什么变化。难道分裂间期就真的没有什么变化吗？下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化？ 教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。

[师]现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？ 学生观察、比较后回答提出的问题。

[师]间期开始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。

（四）、有丝分裂

[师]染色体由哪几个部分构成？ [生]DNA和蛋白质。

[师]染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子。我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢？下面我们就来看看细胞分裂期是怎样进行的。分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。下面我们就先来看前期是怎么进行的。

教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的重点：细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。动态画面停止后，出示前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。[师]细胞核中的染色质长丝发生了什么变化？ [生]细长的染色质长丝变成了染色体。

[师]从图像上大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中出现了染色体。此时的每条染色体由两部分构成，每个部分叫一条染色单体。由于两条染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，由于每条染色单体中各含有一个DNA分子，所以此时的每条染色体都含有2个DNA分子。

[师]除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化？ [生]核膜、核仁都不见了。[师]在细胞分裂前期，核膜解体了，核仁消失了。除此之外，我们还可以看到：细胞的两组中心粒发出了星射线，并由这些星射线构成了纺锤体。染色体散乱地分布在纺锤体的中央。

下面我们把前期的变化小结一下，教师出示投影片，前期的主要变化表格，并归纳总结。

前期细胞中出现了纺锤体，纺锤体中的纺锤丝又有什么用呢？下面我们就来看看分裂期的第二个阶段，中期是怎么进行的？请看屏幕。

教师播放细胞分裂中期的动态画面，并提示观察的重点：注意染色体是怎样运动的。动态画面停止后，出示中期与前期的对比画面。[师]染色体是怎样运动的？其结果是什么？

染色体是被连接在着丝点上的纺锤丝牵引着运动的。其结果是散乱分布在纺锤体中的染色体的着丝点都有序地排列在了细胞中央的赤道板上，为下一步的染色体分配作好了准备。下面我们来看着分裂期的第三个阶段——后期，染色体是怎样分配的？

教师播放分裂后期的动态画面，并指出观察重点：细胞中的染色体是怎么分配的？动态画面结束后，出示后期与中期静止的比较画面，并组织学生讨论。[师]细胞中的染色体是怎么分配的？ 学生讨论后回答。[师]（1）在细胞分裂的后期，从图像上看，每条染色体的两条姐妹染色单体分开，在纺锤丝的牵引下分别移向细胞的两极，图像上的这种变化我们叫做姐妹染色单体分离。

（2）染色单体是随着着丝点的分开而分离的。染色单体分离的结果是原来的一条染色体形成了两条完全一样的子代染色体，并且被分开的两条子代染色体分到了细胞的两极。这样我们在后期的图像中可以看到，细胞两极各有一套染色体，而且这两套染色体的数量和形态、结构都完全一样。现在可以说，细胞基本完成了染色体的平均分配。但是这时还没有形成两个子代细胞。那么怎样才能形成两个子代细胞呢？ 我们来看看分裂期的末期是怎么进行的。

教师播放分裂末期的动态画面，并指出观察重点：（1）细胞内有哪些主要变化？（2）两个子细胞是怎么分开的？

动态画面结束后，出示末期与后期的比较画面，并指导学生进行对比观察。细胞分裂的末期，细胞内有哪些主要变化？ 学生讨论后回答。

到达细胞两极的染色体逐渐变为染色质，核膜、核仁重新出现。在赤道板处细胞膜向内凹陷，细胞质一分为二，一个细胞缢裂成两个体积基本相等的子细胞。下面我们把末期的变化与前期的变化比较一下。

教师设置情境：出示前期、末期变化的对比表格，并引导学生逐项比较。[师]通过比较可以得出什么结论？

[生]在染色体、纺锤体的行为变化方面与前期存在着的变化逆转的关系。[师]经过一个细胞周期使一个细胞形成了现在的两个完全一样的子代细胞，也就是说它完成了一次有丝分裂。下面我们来回顾一下：在一个细胞周期内染色体是怎么变化的？依据板书进行总结。

请大家在绘图纸上以一对染色体为例，绘出细胞周期的各时期的染色体变化示意图。

绘图时希望大家思考所绘图像表达的含义。学生活动：学生依据板书提供的文字信息绘图。

师生互动：教师指导绘图，纠正错误，了解学生的绘图情况。绘图完毕后请个别同学在实物投影仪上展示自己的图。

刚才我们以一对染色体为例，绘制了细胞周期中各时期的细胞染色体变化示意图。现在我们再看一看各时期的细胞内各有几条染色体？又有几个DNA分子？请大家数一数，并把结果记录在细胞示意图的下方。学生活动：学生相互讨论，并把结果记录在绘图纸上。

教师引导：教师巡视指导。学生活动结束后，教师请个别同学公布结果，并进行点评。

下面我们把得到的结果在下列的坐标中用曲线表示出来。学生活动：学生绘制DNA和染色体的变化曲线图。师生互动：教师巡视指导，纠正错误。学生绘图完毕后，教师请个别同学在实物投影仪中展示自己的绘图，并进行适当点评。这两条曲线有何相同点？

学生活动：学生认真讨论、回答问题。

[师]最大的相同点就是两条曲线在间期和末期的数值都是一样的。间期记录的是亲代细胞的DNA和染色体的数量，而末期记录的是一个子代细胞内的DNA和染色体的数量。它们的数值一样，说明无论是DNA还是染色体，子细胞都与亲代细胞保持了一致。

子代细胞是两个，而亲代细胞只有一个，那么，它们的DNA和染色体为什么能保持一致呢？

学生活动：学生讨论后回答。

[师]DNA在间期由于复制而加倍，在末期再被两个子细胞平分。染色体在后期由于着丝点一分为二，姐妹染色单体分离，使染色体的数目加倍，在末期再被两个子细胞平分。从而使亲代和子代细胞中的DNA和染色体都保持了稳定。这正是有丝分裂的意义所在。

以上我们学习的是动物细胞有丝分裂的过程。那么，植物细胞的有丝分裂过程又是怎样的呢？出示植物细胞有丝分裂挂图。

学生活动：仔细观察、对比，并列表比较它们的异同点。

（五）、无丝分裂

[师]生物体中还有一种分裂过程相对简单的分裂方式就是无丝分裂。学生活动：阅读教材P72。[师]它和有丝分裂有何不同？哪些细胞进行无丝分裂？

[生]在分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化，所以叫无丝分裂。如：口腔上皮细胞、蛙的红细胞等进行无丝分裂。教师演示“无丝分裂”课件，请学生叙述具体过程。[生]细胞核先延长，核从中部缢裂成两个子细胞。

（六）、有丝分裂的特点和意义

1、特点：在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，结果是子细胞具有与亲代细胞数目、形态相同的染色体。

2、意义：保证了亲代与子代细胞间遗传性状的稳定性。

课堂小结

细胞分裂是一切具有细胞结构的生物体生长、发育和繁殖的基础，对于生物体维持生命活动具有重要意义。体细胞的分裂可分为有丝分裂和无丝分裂两种方式。有丝分裂包括分裂间期和分裂期。处于细胞分裂间期的细胞，不是静止的，而是在其内部进行着复杂而旺盛的生理、生化活动，因此细胞间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段，主要完成染色体的复制和有关蛋白质的合成，本节内容也是学习第二节、第三节内容的必要准备知识。安排“观察植物细胞的有丝分裂”的实验，就是要让学生通过动手操作，进行科学的观察和积极思维，深入理解有丝分裂的过程。

板书

第五章

第一节 细胞增殖

一、细胞不能无限长大

二、细胞周期

三、有丝分裂

四、无丝分裂

五、有丝分裂的特点和意义

第三篇：细胞增殖教案

细胞增殖（第二课时）

1、学情分析

1）、认知基础：经过高一半个学期的学习，学生对生物学习有了一定的了解。而且作为高中生有了一定的自学能力，求知欲也较比初中强烈。高一前半个学期的学习，对本节只是有很强的铺垫作用，如细胞核——系统的控制中心，遗传信息的携带者——核酸及细胞膜的流动镶嵌模型等。但是认识还不深刻，经过本节课的学习可以更进一步的了解细胞的生命起始过程。

2）、前科学概念：由于这是微观方面的知识，很多学生对它存在误解。比如说学生可能认为细胞分裂就是一分为二，细胞直接断裂形成两个细胞，然后细胞会进行增长。在教学过程中会用自制教具向学生展示，用以改正学生的错误认识。

2、教材分析

本课题来源于高中生物《必修1——分子与细胞》（人教版）第六章 第一节 ,本课题为今后学习细胞的分化，衰老和凋亡，细胞的癌变及必修2的减数分裂作铺垫。

3、教学目标

1）、知识与技能目标

（1）、简述细胞增殖的方式。

（2）、准确说出细胞周期的概念及有丝分裂各时期的特点。

（3）、说出动植物有丝分裂的异同。

2）、过程与方法目标（1）、画出有丝分裂各时期的细胞及染色体、DNA的数量变化图。

（2）、能够用给定的材料制作临时装片，观察并辨认出细胞是处于哪个时期。

3）、情感态度价值观目标

（1）、认同细胞增殖的生物学意义。

（2）、树立结构与功能、局部与整体相统一的观点。

4、教学重难点

1）重点：有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA、染色单体的数量变化。

2）难点：染色体、DNA、染色单体的数量变化。

5、教学策略

用自制平面教具演示有丝分裂各时期，再结合多媒体观看有丝分裂、无丝分裂动态变化，让学生能有一个直观感受。

6、课时安排

1课时

7、教学过程

导入：（2min）

同学们，通过上节课所学的内容，我们现在来回顾一下，什么是细胞周期？

生：连续分裂的细胞，从一次细胞分裂完成开始，到下一次分裂完成为止。

同学们，我们都知道细胞在进行分裂之前做了大量的物质准备，如DNA的复制、有关蛋白质的合成，那么这节课我们就来学习一下细胞是怎样进行分裂的以及在分裂过程中，细胞中发生的一些奇妙变化。

新知：（40min）

我们知道间期的染色质丝螺旋缠绕，缩短变粗，成为染色体。而每条染色体包括两条并列的姐妹染色单体，这两条染色单体由一个共同的着丝点连接着。（展示分裂期动态PPT，向学生说出染色体的条数=着丝点的个数，指引学生在观看PPT时注意染色体和DNA数目的变化）

分裂前期，核仁逐渐解体，核膜逐渐消失，从细胞的两级发出纺锤丝，形成一个梭形的纺锤体。这些过程都是动态的，是连续发生的，同学们，看一下书上的前期图片，它所能体现的是某一时刻的，现在，给大家展示动态图片（展示动态PPT）特点：核仁逐渐解体

核膜逐渐消失

染色体凌乱的分布在纺锤体中央

总结为一句话：“膜仁消失现两体” 接下来，进入分裂中期

先向学生展示PPT，与前期的染色体相比较，看染色体是不是数目比较清晰？形态比较稳定？

生：是

也因此，我们在做染色体的观察实验时，会选择中期的染色体。（指导学生看书上的图片，进行讲解）同学们看一下，着丝点的两侧是不是都有纺锤丝的附着？

生：是

在这里，纺锤丝所起的作用是牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在细胞中央的一个平面上。这个平面与纺锤体的中轴垂直，类似于地球上赤道的位置，(学习过初中地理知识，同学们可以想象一下)称为赤道板。（向学生说明赤道板实际上是不存在的，只是为了理解，而假想的）

因此中期的特点为

特点：染色体数目清晰，形态稳定

着丝点都排列在赤道板上

总结为一句话：“形定数晰赤道齐”

那么，同学们，分裂后期的变化有哪些呢？现在，我们来学习一下细胞周期中的分裂后期。

展示PPT，从图上，我们可以看到，每个着丝点分裂成两个，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，这时，我们任然可以看到着丝点处，有着纺锤丝的附着，那么这里，纺锤丝的作用是什么呢？

生：牵引

嗯，是的，子染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两级，这时，细胞的两极各有一套染色体（再次提醒学生注意染色体数目和DNA数目的变化）。也因此，这两套染色体的形态和数目是完全相同的，每一套染色体与分列前亲代细胞中的染色体的形态和数目也是完全相 同的。

特点：着丝点分裂，姐妹染色单体分开

染色体向细胞两极移动

我们可以归纳为一句话：“点裂数加均两极”

（PPT）当染色体到达两极后，染色体解螺旋为染色质，同时，纺锤丝也逐渐消失，出现新的核膜、核仁。核膜把染色体包围起来，形成两个细胞核，而赤道板位置出现一个细胞板，细胞板由细胞中央向四周扩展，形成新的细胞壁，这就形成了两个子细胞

特点：染色体、纺锤体消失

核膜、核仁重新出现

因此，可以总结为：“两消两现重开始” 向学生展示有丝分裂整个动态过程（PPT)

五、植物细胞和动物细胞有丝分裂的比较

1、相同点：过程基本相同

2、不同点：1）植物细胞是纺锤丝，动物细胞是中心体发出的星射

线。

2）、动物细胞分裂末期不形成细胞板，而是从细胞的中

部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分。

3、有丝分裂的意义

通过刚才所学的内容，我们知道，亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）后是精确地分配到两个子细胞中。而细胞有丝分裂的重要意义正是在这里，亲代和子代之间保持了遗传性状的 稳定性。可见，细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重大作用。

六、无丝分裂

简要介绍无丝分裂的定义：分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。

展示动态PPT（蛙的红细胞的无丝分裂）作业：课后习题二的第2题

8、板书设计

第一节 细胞增殖(第二课时）

一、细胞周期

1、定义：连续分裂的细胞，从一次细胞分裂完成开始，到下一次分裂完成为止，为一个细胞周期

2、分裂间期

特点：1）、完成DNA的复制

2）、有关蛋白质的合成 结果：1）、染色体数目没变

2）、一条染色体形成两条姐妹染色单体 3）、DNA数量加倍

3、细胞分裂期各个时期的特点： 1）、前期：膜仁消失显两极 2）、中期：形定数晰赤道齐 3）、后期：点裂数加均两极 4）、末期：两消两现重开始

二、植物细胞和动物细胞有丝分裂的比较：

1、相同点：过程基本相同

2、不同点：1）、植物细胞是纺锤丝，动物细胞是中心体发出的星射

线。

2）、动物细胞分裂末期不形成细胞板，而是从细胞的中

部向内凹陷，最后把细胞缢裂成两部分。

3、有丝分裂的重要意义：

亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）后是精确地分配到两个子细胞中。

三、丝分裂的定义：

分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体的变化。

第四篇：细胞的增殖教案

《细胞的增殖》教案 保康一中朱金珠 【设计思路】 教材分析：

本节课系高中生物必修一（人教版）第六章第一节内容，适用于高一上学期新课教学，有丝分裂过程是高中生物必修1中的重要内容之一，是学习生物体生长、发育等生命现象的重要基础，也是后面学习减数分裂和遗传基本规律的基础。增加学生动手操作既是对有丝分裂过程中染色体行为的验证，也是对高倍显微镜操作要领的巩固；既是在诸章节中发生迁移的重点内容，也是历年来各种考核的热点话题。学情分析：

高一学生的特点是具有一定的抽象思维能力，综合实践能力和实验操作能力，有丝分裂是真核生物进行细胞增殖的主要方式。重要的是要明确一个细胞周期及各时期的典型特征。抓住分裂间期和分裂期中前、中、后、末各时期的染色体变化，以利有的放矢。本课充分发挥了学生主体地位，设置显微观察，模型演示，白板贴图，手绘曲线等环节即是强化学生动手演练，直观、立体、连续、动态地演示有丝分裂过程中重要的几个时期染色体的变化形为是掌握本节内容的关键，尽管教师在讲解过程中会强调细胞是立体的、细胞分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续的过程，但部分学生仍难以建立起立体感和连续运动的过程感。【三维目标】 知识目标：

1、了解真核细胞增殖的方式及意义。

2、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

3、了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

4、掌握有丝分裂的特征和意义。能力目标：

1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。

2、通过构建图像过程培养学生动手操作，动口表述的能力。

3、培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。情感目标：

1、通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识，激发探索生命科学的兴趣。

2、通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

【教学重点和难点】

教学重点：有丝分裂过程中各阶段细胞的染色体变化特点。解决方法：

1、用橡皮泥做成染色体模型，在小组白板上粘贴有丝分裂各时期剪贴图。

2、运用多媒体再现动态的植物细胞有丝分裂过程。

教学难点：有丝分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化规律。

解决方法：动画和图纸并用，用传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端，再通过小组合作完成表格、曲线图，讨论呈现的变化。【教学方法】

阅读，演示，探究，讨论 【教具准备】

显微镜，有丝分裂演示模型，白板，橡皮泥，图纸，多媒体课件辅助教学 【教学过程】 程序

教师活动

学生活动

设计意图

情景导课

多媒体展示图片

[问题探讨]象与鼠图片讨论：

1、推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？

2、一个人的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？

3、细胞为什么都那么微小呢？什么因素限制了细胞的长大？

学生思考并回答：

多细胞生物体体积的增大，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小主要决定于细胞数量的多少。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

情景导学，自然引入

创设情景 引入新课 明确目标 问题导学，获取知识

加工信息，构建知识体系 反馈与矫正 拓展与应用 总结

多媒体展示图片，草原上奔驰的母马和小马 引导学生思考：

1、母马每个细胞中的遗传物质相同吗？如何实现这种结果呢？

2、小马和母马为什么很像呢？这种结果又如何实现呢？ 这节课我们就来学习《细胞的增殖》。多媒体展示目标和重难点 组织学生阅读教材并讨论： 多媒体展示细胞周期图解 点拨：“连续分裂的细胞”，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。视频展示间期及分裂四个时期的动态过程。教师启发学生观察细胞中的染色体变化。

结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结各期特点。分组演示: 显微镜观察有丝分裂固定装片（课前准备六台显微镜，分别分发于各小组）课前在白板上画好各期细胞，学生用橡皮泥粘贴，加强理解 有丝分裂模型模拟演示，并修正讨论结果，启发思考

关于赤道板，要让学生领会它是垂直于纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。探究：

1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期? 2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？ 引导总结有丝分裂的特点和意义

探究：染色体、DNA的数量变化曲线 讨论：

正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。

展示总结表格，组织学生填写

学生思考，探究疑问

这一切都是通过细胞增殖实现的。细胞增殖的方式有“有丝分裂”、“减数分裂”、“无丝分裂”三种，学生口述学习目标 学生阅读并讨论：

1、分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？划分依据？）

2、根据图解描述细胞周期：

包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？ 观察图解，加深理解

阅读教材思考讨论：细胞增殖周期中的各个时期的特点 观看视频：有丝分裂过程 小组讨论：细胞分裂各个时期的特点是什么？组织本组学生汇报讨论结果，以口诀的形式概括各时期特点，并板书到黑板上。

学生观察有丝分裂固定装片下间期、前期、中期、后期、末期5个不同时期，小组合作：在白板上用橡皮泥构建分裂各时期染色体 学生代表到讲台前演示操作

用手牵动细线，模拟染色体各时期运动 分组讨论：观察、思考并描述演示过程 学生思考、分析、归纳有丝分裂的实质。强化巩固

学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。学生结合数量变化在事先准备好的图纸上绘制曲线 总结讨论

学生在充分讨论后得出结论，给药时间间隔应控制在40-48小时之间。小组讨论，思考填写 强化口诀记忆并整理笔记

创设问题情景,激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程。通过讨论使学生深入思考。

结合课件进行讨论学习，并且作笔记

引导学生学会观察——看图说话，学会抓重点、要点，学会比较、分析„„

通过动画形象的展示细胞分裂的过程，变抽象为直观。

学生自主学习，主动建构新知识。交流讨论培养学生的合作精神。培养观察思考能力

运用精加工策略对学生所学知识进一步强化。使学生理解有丝分裂的特点和意义。联系实际，将知识拓展、延伸。

运用双重编码策略对知识进行再加工。

课外链接

介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。推荐相关网站，以解决课后遇到的问题：

参与交流

学生记录网址。

使学生了解中国科学研究的前沿，激发兴趣，发展相关情感。拓展了教育资源，为学生提供了一个自主学习的空间。

巩固练习

指导学生进行基础练习和达标训练 评价学生学习情况。

学生练习并讲解回答 评价肯定，增强自信

加强应用，提高分析解决问题的能力

【板书设计】

§6—1 细胞的增殖 有丝分裂 【教学体会】

本节课注重课程资源的选择、整合和优化。通过多媒体视频让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,促使学生感知知识的形成。显微观察培养了学生操作技能，模型的应用直观形象，克服了多媒体手段转瞬即逝的弊端。手工粘贴以及手绘曲线既培养了学生建立图像和读取图像信息的能力，又发挥了合作探究的精神，最后对知识进行精加工和双重编码，以期达到由感性到理性的转变。

第五篇：细胞通过分裂而增殖教学设计

〖教学目标

（1）观察并描述细胞分裂的基本过程。

（2）通过模型方法进行生物学研究。

（3）学习记录数据、分析数据和根据证据得出结论的方法。

〖设计思路

利用实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义；用课 件演示、讨论等方法引导学生掌握细胞分裂的过程、特点和意义？

〖学校及学生状况 分析

教室里安装有电脑和投影仪，演示课件非常 方便。实验材料由实验员提前准备。学生都是农村的，他们在小学学习的自然知识比较 扎实，课外知识也比较丰富，应该尽量引导他们思考，达到知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。

〖教学设计

一、引入：

通过前面的学习，我们知道动、植物都由细胞构成，细胞很小，要用显微镜来观察，但它是是生命活动的基本单位。我们人有大人、小孩之分，是不是大人的细胞就大，小孩的细胞就小呢？

（学生自由思考、回答）：

不是，只要是因为大人细胞多，小孩细胞少的缘故。

对了，那为什么细胞不长得大大的呢？

这是因为细胞长到一定的 时候，便会一会为二，这也就是今天我们要学习的 细胞的分裂。

二、新课：

细胞通过分裂而增殖

1、细胞为什么这么小？

学生：书本P50—51活动1，填充表中数据。讨论：

V增大时，S/V有什么规律？

细胞的大与小会不会影响它与外界的物质 交换？

教师：黑板划出表格

与学生一同探讨规律

引导复习：变形虫通过细胞膜进行物质交换

总结：V越小，表面积相对越大，越利于物质交换，细胞越容易生活；细胞要是很大，细胞里面的东？ 西不容易与外界交换，细胞就有可能死亡。

2、细胞分裂产生新细胞：

教师：出示挂图

学生：阅读书本P53插图

思考：动、植物细胞分裂有何异同？

教师：就图讲述动物细胞分裂过程与植物细胞过程

学生：到黑板前简单绘出动、植物细胞过程（两个学生分别 画）

教师：总结分裂过程

强调细胞核里遗传物质先复制再平分。

3、分裂意义：

单细胞生物通过分裂繁殖后代

多细胞生物通过分裂生 长、生殖。

4、练习：

若一个细胞每经过半小时可分裂一次，那理论上经过天可变成多少个细胞？（248个），说明细胞分裂之快。

那每个细胞都分裂这么快，生物不是迅速成长吗？

（引导学生阅读小资料：细胞分裂与癌细胞）

5、学生：阅读：细胞分裂与癌细胞

三、小结：

细胞为什么小？细胞很小，利于物 质交换

细胞怎么会小？细胞长到一定时候就分裂

〖教学反思

这节课以实验和课件辅助教学，起到了较好的效果，整个教学过程大多以问答的形式进行，对学生的思维起到了较好的引导作用。学生反映都能听懂，也比较有兴趣，都能做到积极地思考。

但也存在不足，这一节课内容较多，有一些内容比较抽象，学生也反映听得懂，但速度快了点。应该分为两节课上，这样速度可以适当放慢，内容可以讲得 更具体、详细一些！