第一篇:五上语文3、走遍天下书为侣教学设计
3、走遍天下书为侣(以文代文)
第一课时
课标要求:
1、有较强的独立识字能力。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。
3、能用自己的话说说文章的主要内容。学习目标:
1、自由背诵诗歌《神奇的书》。
2、通过查字典或文中注音认识4个生字,会写9个生字,正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零食、编写、某种” 等词语。
3、在正确、流利朗读课文的基础上,用自己的话说说课文的主要内容。任务评价:
一、检测目标1的达成,采用交流性、表现性评价。
1、学生自由背诗歌。
2、通过个别背、齐背等方式检查背诵。
二、检测目标2的达成,采用交流性、表现性评价。
1、引导学生通过个别读、齐读等方式让学生读准确。
2、通过师的范写、指导写,要求学生书写规范、正确。
三、检测目标3的达成,采用交流性评价。
通过镂空提示的方式引导学生概括主要内容。学习过程: 课前积累:
神奇的书
没有一艘非凡的战舰,能像一册书,把我们带到浩瀚的天地。
没有一匹神奇的骏马,能像一首诗,带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑!
可是它装载了 人类灵魂的全部美丽!
生自由背诵。(达成目标1)
一、导入:
同学们,一本书就像一艘战舰,带领我们从狭窄的地方,驶向广阔无垠的大海,领略人世的真谛。今天我们学习第3课《走遍天下书为侣》。板书课题。
二、出示学习目标:
1、自由背诵诗歌《神奇的书》。
2、通过查字典或文中注音认识4个生字,会写9个生字,正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零食、编写、某种” 等词语。
3、在正确、流利朗读课文的基础上,用自己的话说说课文的主要内容。
三、出示自学提示
(一):
1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词语,借助工具书解决。(达成目标2)
①、生自学。
②、出示词语指名读、正音。
四、出示自学提示
(二):
再读课文,读准字音,读通句子,用自己的话说说课文的主要内容。(达成目标3)
(主要内容:记叙了作者把书视为自己的挚友和家园,无论怎样读同一本书都会有新的发现的事,表达了作者对读书的喜爱之情。)
小结:这节课我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。下节课我们继续学习。
五、作业设计:
背诵课文7、8自然段。
六、板书设计:
3、走遍天下书为侣
思考、品味、欣赏
寻找新知、小结收获、想象
七、课后反思:
第二课时
课标要求:
1、默读有一定的速度,每分钟不少于300字。
2、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。学习目标:
1、在老师的引导下,通过多种形式朗读课文,抓住文中重点语句,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
2、在理解课文的基础上,能真实、流畅地说出自己受到的启示。学习作者运用假设、设问、反问、比喻的表达方法。
3、自由阅读《钟楼.书》,说一说“我”得到了哪些读书的乐趣。任务评价:
一、检测目标1的达成,采用表现性评价。
1、抓住重点语句,引导学生有感情地朗读。
2、通过点拨启发,使学生说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
二、检测目标2的达成,采用表现性评价。
在理解课文的基础上,引导学生说出自己受到的启示,练习比喻句的运用,进行拓展。
三、检测目标3的达成,采用交流性评价。
通过全班交流的方式引导学生说说“我”得到了哪些读书的乐趣。学习过程:
一、激趣谈话,引入新课
理想的书籍是智慧的钥匙,所以林海音会如痴如醉地窃读,季羡林会想方设法地看闲书,英国作家尤安艾肯在环游世界时,会毫不犹豫地带上一本书,那他又是怎样读的呢?这节课我们继续来学习。
二、出示学习目标
1、在老师的引导下,通过多种形式朗读课文,抓住文中重点语句,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
2、在理解课文的基础上,能真实、流畅地说出自己受到的启示。学习作者运用假设、设问、反问、比喻的表达方法。
3、自由阅读《钟楼.书》,说一说“我”得到了哪些读书的乐趣。
三、出示自学提示
(一)默读课文,思考:作者选择一本书陪伴自己旅游的理由是什么?画出相关句子,读一读。
汇报提示:我画的句子是(),我给大家读一读。预设:你喜爱的书就像你的朋友,就像你的家。
你已经见过朋友一百次了„„灯光照着那个角落,光线怎么那么美!你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
一本你喜欢的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。(达成目标1)
仿写句子:一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是(),也是()。(预设:一杯清茶,一杯咖啡,生活的营养品,一个知识的王国等)
四、出示自学提示
(二)作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?
预设:首先,我会思考„„他会有怎样的生活经历„„
1、2、生自由回答。
抽生读第7自然段,(引导学生用“首先„„然后„„最后”的句式进行概括:)
师:你从“一遍又一遍地读”受到了什么启示?(引导学生认识到书读百遍,其义自见的道理。)
师:作者的读书方法你用过哪个?(生自由回答)你还有哪些读书方法?(课件出示老师介绍的一些读书方法。)检测背诵第7自然段。
五、出示自学提示
(三)快速浏览课文,说说作者运用了哪些方法,表达了对书的喜爱?(比喻、假设、设问、反问)
六、拓展阅读:《钟楼.书》
1、自由读短文,要求读准字音,读通句子,利用工具书或联系上下文自学生字词。
雪橇 爱斯基摩 靴子 鞋匠 奥登塞 垫子 宽慰 荔枝林
2、默读短文,说说文章的主要内容。
3、思考:“我”在钟楼读书,享受到了哪些乐趣?
4、读书给你带来了哪些乐趣呢?模仿课文的写法写一段话。(达成目标3)有一天,我看到一本书,里面有(),我好像()。小结:同学们,热爱读书吧,书籍会引领我们展翅飞翔!
七、作业设计:
背诵《经典诵读》15页。
八、板书设计:
3、走遍天下书为侣
比喻 假设 设问 反问
九、课后反思:
第二篇:3、走遍天下书为侣
3、走遍天下书为侣
学习目标:
1、认识4个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点:
整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。教学难点:
理解作者反复读一本书的原因和方法
一、课前延伸
▲学习目标
1.预习课文,独立解决生字词。
2.初步感知课文内容。
★方法步骤(完成得又快又好的同学加3颗星)
1.预习生字词
(1)正确认读生字词
(2)描红
(3)熟练组词
2.预习课文
(1)正确、流利地朗读课文
(2)标出文章的自然段。
(3)画出文中的生字词和四字词语。
3.思考课文的主要内容,用自己的话,说说课文写了什么?
4.写出预习中不明白的问题
二、课内探究
(一)创设情境
同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么?
(二)检查预习
▲学习目标
1.同伴合作解决生字词和课文,提高学习效率。
2.教师抽查,督促学习。
★方法步骤(完成得又快又好的同学加3颗星)
1.同桌互查生字词。
2.小组成员轮读课文,长段可分两人读。
3.教师抽查
(三)自主学习
▲学习目标:有感情地熟读课文,对重点的语句进行理解分析。★方法步骤:(完成得又快又好的小组每人加1颗星)。
默读课文,思考:为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。
※早完成的同学,带着自己的感受朗读画出来的句子。
(四)合作探究(约10分钟)
▲学习目标:通过交流,解决问题,梳理疑难。
★方法步骤:(完成得又快又好的小组每人加3颗星)。
小组长安排组员按照由D到A的顺序,每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读,再谈一谈自己的体会。
※完成以后,小组长组织组员坐端正,准备汇报。
三、精讲点拨(约8分钟)
1.老师根据同学们的回答,进行适当地补充、点拨,并指导学生有感情地朗读。
2.有感情地朗读。
四、巩固拓展(约12分钟)
▲学习目标:
1.检测对本课所学内容的掌握情况。
2.阅读《神奇的书》一文,让学生感受书带给我们的乐趣。
3.通过写话练习,进行生成性训练。
★内容步骤:
1.巩固检测
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。
一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。
★方法步骤:(1)独立完成。(2)汇报交流。
2.补充阅读《主题丛书》。
★方法步骤:(1)快速阅读。(2)思考:读了文章,你有什么感受?(3)同伴交流。
3.拓展提升
写话练习:
通过这节课的学习,内心一定有所感悟,把你的内心所想所感写出来,说给大家听一听?
★方法步骤:(完成得又快又好的同学每人加3颗星)。
(1)发挥想象,写出自己的真实感受(几句话、一首诗歌、一个小故事,皆可)。(2)汇报交流。
五、课后提升
1.学生作业
搜集有关名人读书的故事,做一张手抄报。
2.课后反思
1.存在的问题:
学生在刚学习的时候在理解上不是很懂,对作者读书之乐,爱书之情的表达上,学生领悟不是很到位,自己的表述不是很全面。
2.学生的收获:
通过阅读课文知道书对作者的重要性,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
3.建议:
让学生学会读书的方法,让学生养成读书的习惯,从书中学到更多的知识,从书中享受更神奇的乐趣。
第三篇:3、走遍天下书为侣
3、走遍天下书为侣
教学目标:
1、认识4个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱,逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点:
整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习。
教学难点:
理解作者反复读一本书的原因和方法
课前预测:
为提高学生的学习兴趣,课前布置学生搜集读书名言,回顾自己曾经读过的一本书,想想自己阅读经历与方法,以便课堂交流。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么?为什么?
二、释题明意,质疑问难。
1、齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?
2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)
三、初读课文,识字读句。
1、初读课文。
师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。
③指导写字。
师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。)
④读通课文。
师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。
四、整体感知,自读自悟。
1、整体感知。用自己的话,说说课文写了什么?
2、自读自悟。
师:为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。(板书:常读常新)
3、感悟方法,拓展小练笔。
①感悟方法。
师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的? 师:你认为作者读书有方法吗?(体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象)
(板书:思考、品味、小结„„)
你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先„„然后„„还„„最后”的句式)
②关注练笔。
师:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本,写一写,注意用上“首先„„然后„„还„„最后”的句式。
③展示练笔。选择几篇学生习作,请学生上台朗读交流。
④小结。通过学习课文,不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因,也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法,对我们一定有不少启发,我们可以用这样的方法,在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
第二课时
一、回顾导入,感知情感。
1、了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。
(板书:以书为侣:原因方法)
2、了解了作者的选择,通过上一节课学习,你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会阅读。)
3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读)
二、体悟方法,品味情感。
1、师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。
2、检查自读情况,进行朗读指导。
师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落交流感受,指导朗读。
(1)假设。(第一、四、七自然段)
①学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?)
②指导朗读。(如:第一自然段中,可供选择的事物应读出疑问的语气,以突出作者对书的钟爱。)
(2)比喻。(重点研读。)
a.你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
b.这真像与另一个人同船而行。
c.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与依恋。
②把这三个句子连起来读一读,一边读一边想象画面,体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。
③拓展练习。
师:根据你自己的读书感受,填一填,读一读,尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。(如:一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。)
(3)设问(第三自然段)
①理解“毫不犹豫”。
②体会朗读,体会回答果断、爱书之切的情感。
(4)反问。
“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?”
①学生交流体会。(每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。)
②体会朗读,体会反问、质问的语气。
(5)列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。
(6)朗读全文,回归整体。(可指名接读。)
师:让我们带着对书的热爱,再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法!(完善板书:热爱读书)
三、阅读链接,升华情感
师:请大家放声朗读《神奇的书》
1、画出书神奇的地方。
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文,读了这首诗,谈谈你对书、对读书的感受,诵读这首诗歌。
教学反思
第四篇:3走遍天下书为侣
3、走遍天下书为侣
课前预习:
1、理解词语
毫不犹豫一点也不迟疑,坚决果断。文中指在常人难以做出选择的问题上,自己坚决选择一本书。
2、把课文分三段,写出段意。
3、搜集一些有关读书的名言、谚语。
第一课时
学习目标:
1、学会12个词语。
2、熟读课文,了解课文梗概。
教学过程:
一、指名朗读课文
1、解决多音字、易错音。
供(ɡōnɡ)自己娱乐(lè)旅行xínɡ也是一处(chù)你随时想去的故地
这一趟下来 tànɡtānɡ
2、易错音
娱乐yú扑克牌pū kè旅(lǔlǚ)行一幅美丽的画(fú)副
二、整体感知课文内容
第一段:1—3自然段,作者提出自己的观点:独自旅行,以书为伴。
第二段:4-7作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第三段:8总结全文——书是属于自己的伴侣
主要内容:本文主要写了作者独自旅行,选择以书为伴,并阐述了选择一本书陪伴自己旅行的理由
三.学习字词
出示词语:朗读
指导易错字:毫不犹豫(同时理解词语意思)零某(谋媒)
听写词语
四、基本字词练习(小状元前五题、5分钟的(一))
第二课时
教学目标:
1、结合文中的一句话,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由
2、知道作者反复读书的方法,并受到启示。
3、感受作者对阅读的热爱,激发对书的美好情感,培养阅读的习惯。
4、体会作者运用比喻修辞手法的表达效果。
教学过程:
一、回顾上节课的内容
二、理解作者选择书作为伴侣的理由
1、浏览课文,思考:用文中的一句话,说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么? 你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
从这两个词语中,体会到作者常读常新,百读不厌,对书地喜爱、愿意阅读的感情。在作者的眼里,书是有生命的有情有义有温度的。
2、作者为什么读一本书时常读常新,百读不厌呢?找出这样的句子来,并写出你的体会。句一:你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
抓句式:比喻句把书比喻成朋友和家
先了解喻体的特点:为什么把书比喻朋友、家,来说明百读不厌呢?
家日日回,朋友天天见,却不会生厌,反而会有新的感受,新的收获。(或者联系文中句子说) 体会表达效果:形象生动表达出对书的喜爱和常读常新原因。
三、体会作者的读书方法
1、默读第7自然段,画出作者“一遍又一遍地读那本书”的方法
2、集体交流
首先是了解主要内容,揣摩写作目的;然后,品读精彩段落,感受文章写法之妙,并试编故事;最后,再研读细节,寻找自己忽略的地方,写体会做积累。
作者由初步感知到深入研读,再到总结积累,反复精读一本书。
3、作者这样读书对你有什么启示?
四、总结全文:
最后作者说
句三:一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就像一位朋友,就像一处你随时想去就去的故地。
1、比较句子的不同,为什么这样写?
“就是”“也是”,表达出了对书的浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
2、练习说话,表达你对书的喜爱之情:
一本你喜爱的书就是,也是。
3、拓展名人名言
好多名人,对读书的理解
4、总结文章的结构
本文,作者先假设开篇,再具体说明,运用了假设、设问、反问、灵动鲜活的比喻,以推理的方式表达自己的观点。最后,作者总结全文:书是属于自己的伴侣。
板书设计:
(1——3)假设开篇——独自旅行 以书为伴
(4——7)具体说明——一本书陪伴自己旅行的理由百读不厌 常读常新
(8)总结全文——书是属于自己的伴侣
五、检测 六题和培优作业
第三课时
教学目标:运用作者的表达方法进行小练笔。
达标教学:
一、课后小诗,体会写法:对比、夸张、想象写出书的神奇。
二、假如你独自旅行,你会带上什么东西,仿课文,小练笔。
文章结构提纲:
第一段:假设开篇——独自旅行 以书为伴假设列举设问
第二段:具体说明——一本书陪伴自己旅行的理由反问比喻
第三段:总结全文——书是属于自己的伴侣
三、仿照这种结构,运用作者的表达方法进行小练笔。
第五篇:3走遍天下书为侣
走遍天下书为侣
学习目标:
1、知识与技能:认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.3、情感态度与价值观:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.课前准备:
生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
教学内容:学习生字词,读通课文
教学目标:
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字
2、正确流利朗读课文
教学重点:正确流利朗读课文,把握课文主要内容 教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文,正音.3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.三、再读课文.理清层次
1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.四、布置作业
第二课时
教学内容:分析课文。
教学目标:1.默读课文,把握谈话的主要内容。
2.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.。
教学重点:理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.教学过程:
一、激趣读文,深入感悟
1.朗读课文第1~6自然段.2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表
示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么? 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用,升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.四、布置作业
1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔” 板书设计: 走遍天下书为侣
假如独自旅行,选书作伴侣
原因------有新发现
方法------内容、品味、寻找
总结、共鸣、见解、朋友
故地 课后小记: