接力版小学英语四年级上册教学设计lesson3 第二课时

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第一篇:接力版小学英语四年级上册教学设计lesson3 第二课时

接力版小学英语四年级上册教学设计

Lesson3 What is it?

第3课时

教学主题 Look, listen and repeat

一、教材分析

Look, listen and repeat是一个操练、巩固新知板块,通过看图、听录音、跟读活动,巩固核心句型“What is it?”及其回答“It's a/ an...”的用法,引导学生在课文情景中进一步理解、巩固运用语言的能力。

二、教学目标 1.知识目标。

(1)能听、说、认读单词:hat,eraser(2)能听懂、认读句子:What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It's a/ a/the...”讨论、交流物品的名称。3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1)培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。(2)在生活中能主动询问,或对别人的询问能够热情应答。

三、教学重难点 1.教学重点。

能听、说、认读单词hat,eraser;能听懂会说句子“What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...”并能在实际情境中灵活运用。2.教学难点。

在实际情境中灵活运用句子“What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/the...”进行交流。

四、教学准备

1.教师准备:教学挂图、多媒体课件、配套音响等。2.学生准备:课本及其他学习用品。

五、教学流程设计 1.热身活动。

(1)猜谜语:What is it?(这是什么?)教师运用学生已有的语言知识描述一种物品,并引导学生猜测。例如:Teacher:It is white.It has big eyes and small ears.It has small pink nose and a long tail.What is it?它是自色的。它有一双大眼睛和两只小耳朵。它有一个粉色的小鼻子和一条长尾巴。它是什么?(答案是cat)Teacher: It is red and round.It tastes good.What is it?它又红又圆。它很好吃。它是什么?(答案是apple)(2)欣赏画展。

课前收集学生前一天的绘画作业,贴在教室四周的墙壁上,引导学生讨论作品内容。例如:Student 1:What is it? Student 2:It's a/ an/ the… 2.新知呈现与操练。

(1)教师出示教学挂图并介绍:“Peter and John are in the classroom.Peter和John在教室里。”然后,课件呈现问题,例如: What are they talking about? How do you know? Where do you find them? 让学生带着问题听录音,看课本并找出答案。引导学生阅读、理解文本内容,在核对答案的同时教授单词hat和eraser。

(2)教师分别呈现教学挂图并引导学生观察图片:“Look at the first picture.What are they talking about? What is it?看第1幅图,他们在谈论什么?那是什么?”板书句型”What is it?",然后教师继续说:“It's a cat.”引导学生观察图片并回答:“No.It's a hat.”教师板书教学。教师引导学生总结“The hat looks like a cat.这顶帽子看起来像一只猫。”以同样的方式教授其他两幅图片内容。(3)教师播放录音,学生模仿跟读。然后学生分小组朗读,小组展示朗读。3.巩固拓展。

(1)游戏:锤子剪刀布。

学生两人一组通过锤子剪子布游戏争取课文对话的朗读权,谁读的句子多就是获胜一方。(2)补全对话。

教师去掉本板块课文情景中的核心句型,引导学生还原文本内容。(3)创编新对话。

教师引导学生仿照文本内容,替换讨论物品,运用核心句型“What is it? It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...”创编新的对话内容。4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句,让学生自己总结出本节课的收获,形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音,跟读录音若干遍。

2.画一画今天所学的物品和自然景物,并用句型“It's a/ an/ the...”向同桌介绍自己的作品。

七、板书设计

八、教学反思

第二篇:新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计

Unit1 My classroom A.Let’s learn 教学目标: 1.知识目标:能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目标:能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。3.情感目标:培养学生热爱劳动,互相帮助的习惯。教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇:classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。教学难点: 1.运用所学词汇描述教室里的物品设施。2.听指令,做动作。教学准备: 自制课件、教学光盘

教学过程: Step1.Preparation 1.教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。

2.教师引导学生用以上单词做问答练习:

如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3.在学生回答出问题后,教师再问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1.课件出示一幅教室的图片,教师介绍说:This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom?

Guess.Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读,然后让学生由集体到个别轮流读单词

教师接着问:What’s in the classroom?

学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给予表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

教师指着教室里的黑板教学blackboard,教师板书并领读,然后让学生由集体到个别轮流读单词。

How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作,边做动作边说 clean the blackboard.教师边领读边做动作,并让学生跟着边说边做。

用同样的方法教学单词window, light, picture和door,同时融入动作。

Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同样教师先示范动作,然后让学生边说边做。2.让学生观看本部分的教学课件2遍。

第一遍听,第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。让学生看着画面回答: What’s in the classroom?

One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教师领读单词和句型。

4.让学生在小组内读单词,采用兵教兵的形式。

然后找部分学生读单词,检查掌握情况。Step 3 Practice 1.What’s missing?

教师藏起一张单词卡,出示其他单词卡,让学生进行快速认读,问少了哪一个单词?

Step 4 Production 让学生四人一组在小组内讨论自己的教室。

用上句型What’s in the classroom? 以及学过的有关单词。然后找几组学生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上画出图画。所听内容:

This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找学生说出自己所画的内容。教师核对答案

4.两人一组,看图做问答。如:

A: What’s in the classroom?

B:… 小结:本节课所学单词和主句型。Homework: 跟读所学内容,并能跟录音做动作。板书设计:

Unit 1 A Let’s learn Let’s do

classroom

What’s in the classroom? blackboard window light picture door

第三篇:人教版四年级上册小学英语第三单元第二课时教学设计

PEP四年级英语上册第三单元

MY FRIENDS第二课时教学设计

一、教学目标:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend.”,“What’s his name? His name is „„”。

(2)对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3)会朗读对话。

2、能力目标

(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用时能正确使用“He /She is „„He/She has„„”,并灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊,并热于助人。

(2)了解中西方互赠礼物的不同习惯。

二、说教学重、难点

1、教学重点:

基本句型:I have a new friend.What’s his name? His name is „He has „

2、教学难点:

Has的应用

三、说教学流程

(一)激趣导入

通过播放英文歌曲《what’syour name?》视频导入,激发学生学习的兴趣。

1、我提问一个男生:What’s your name ? 生:My name is„ 我面向全班提问:What’s his name ?后,板书“his”,强调his这个单词。我引导学生说His name is„ He has short hair.板书“has”。以此方法,我提问一名女生,学习单词“her”。

操练环节:通过出示一组名人图片,让学生操练本课时重点句型:What’s his name? His name is „ He has „(在引入图片时,要强调:

Look at the picture.重点说明:picture和photo。)

2、Let’s talk呈现

(1)播放录音一遍(点读机):妈妈和John正在谈论他的中国朋友,请仔细听一遍对话回答:What’s John’s new friend’s name(John的新朋友的姓名是什么)?(学生如果听不明白问题,可以用汉语提示)

(2)跟读对话:学生看着幻灯片(Let’s talk),跟读点读机2遍。

(3)自读对话,回答问题:photo的汉语意思是什么?What’s John’s friend like ?(学生不明白可用汉语提示)。

(三)游戏巩固

我通过出示描述本套教材典型人物(WuYfan、ZhangPeng、Sahara、BaiLing)的特征的句子,让学生竞猜人物的名字。

(四)拓展延伸

讨论:中西方互赠礼物的不同习惯。

(五)歌曲放松:试听练习

播放《The Friend Song》,使学生在轻松愉快的歌声中完成新授课的学习。

(六)小结

教师让学生说说本课的收获。

(七)家庭作业:把你的一位好朋友用英语描述出来。

板书设计:

Unit 3My friends

I have a new friend.What’s his name ?

His name is „

He has short black hair.This is his photo.

第四篇:小学四年级英语上册第二单元教学设计

PEP 小学四年级英语上册第二单元教学设计

Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一.教学内容与目标:

教学内容:1.Let’s learn,2.Let’s do

教学目标: 1.能听、说、认读单词: Chinese book,English book, math book

Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂

Let’s do 口令并作出相应的动作;以及掌握 under, on, in, near 的运用和判断。

二、教学重、难点

重点:听、说、认读 Chinese book,English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点:根据指令熟练地做出相应动作,以及掌握 under,on,in,near 的运用和判断。

三、课前准备

1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本,一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。

3.学生准备好自己的书包、各类书和文具,本课要学的单词卡。

四、教学步骤和建议

Step1.Warm-up(1)日常口语练习,内容:

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students

T: How are you?

S: I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老师拿出一个书包,让学生猜猜里面有什么?

T :What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!

I’m going to school.Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣,在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态,在复习旧知的基础 上自然导入新知)

Step3.Presentation

(1)Presentation of new words.利用书包,各种个样的书等实物来讲解单词

老师从书包里面一本本的拿出书,然后同学回答“语文书,数学书,英语书,故事书,笔 记本,文具盒 etc.”引出课题 My Schoolbag.以及本课的新单词 Chinese book,English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻灯片让学生认识到这些单词,跟着录音读,并且要注意每个单词的发音,尤其是 Math book.教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。

(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词,加强学生对单词的理解和记忆。

Game :

find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)

师生一起找到正确的单词之后,把单词卡贴在黑板上。(3)Presentation of the new phrases

在学生已经充分掌握新词的基础上,教师运用图片来示范新动作 put。需要特别注意的是事

物间的方位关系以及介词的用法: in,on,under,near。然后让同学们根据录音来练习。之

后让学生跟随教师的动作示范,在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese

Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通过这个简单的游戏回顾本节课所学的知识,让同学们更进一步的加深了对单词的认识以及 对方位介词的了解。

Step4 : Practice 1、看谁快

(1)教师说:

Show me your math book,要求学生快速拿出该书

(2)老师快速抽出一本书,学生快速说出该书的英语名称,(在这个环节中,我把新单词放在旧句型 Show me your„中多次复现,充分体现了新

旧语言知识之间的大融合,既起到了复习的目的,又能丰富学生的语言,也促使学生 创造性地使用语言。)、游戏:扔炸弹

学生跟着老师读单词,老师读对的,学生要跟着读;如果老师读错了,学生也跟着读错的话,其他同学就往这个学生边扔炸弹边说 Bomb。、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词,五秒钟后图片及单词消失,让学生凭记忆找出相对应的 单词和图片,老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

(这个游戏要求学生注意力要非常集中,稍有不慎就会被扔炸弹,有极高的趣味性,有利 于激发学生的学习兴趣。)、句型操练

T :

I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S :I have „(引导学生用数字回答句型

How many„do you have?,先个别操练,再分 组,后全班)

Step5.Consolidation and extension

(1)听第一部分 Let’s learn 的录音。

(2)参照 Let’s do 学会用介词来说句子,表达不同的方位。说句子给家长听。

(3)播放多媒体 课件,让学生猜猜 How many„do you have?给猜对的同学奖励。

(4)句型接龙:分小组用

How many„do you have? I have„进行句型接龙,要求学生运用不 同的单词,如水果类、动物类、文具类等。

(5)Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”,要求学生边听音乐边配以恰当的动作,边唱边做。

(拓展练习这三个环节的设计,既让学生在活动中运用了所学的语言,又激发了学生学习的兴趣。

最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮,使整堂课显得更加完整、有序。)

Step6 Homework(1)把今天所学的生词改编成歌谣,看谁编得最琅琅上口。

(2)完成练习册 A 部分的配套练习。

板书设计:

Unit 2 My Schoolbag

How many books do you have? On: 在„...的上面

Chinese book English book in :

在„„的里面 Math book Story-book under :

在„„的下面

Schoolbag notebook near :

在„„的

教学反思

这节课上,教学目标能够这样扎实地落实,关键还是对教材的理解。对教材的理解与

否,很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么,教师就教什么,让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标,到最后学生还是不会运用语言。有时学

生即便看起来在对话交流,但学生也是拼命在脑子里背句子,交流的过程不自然。而使用教

材就是把教材当做教学内容的代表与示范,它不是教学内容的全部,这就需要教师对教材有 一个准确把握和理解,适当取舍。

就拿我的课来说,这节课上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对 Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练,而是通过对教材的理解,确定了本课的主题就是 book, 然后确定要如果要和别的词汇搭配,就有不同的含义。那需要用上 I have a/an „这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容 词,像 funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏,为下 面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西,也会用上 what colour is it ? It`s „.有关学习用品的

单词也就要有一个复习,渗透,因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容

词和颜色单词的复习后,学生在交流自己的东西时,就有话可说了,学生交流起来也就更自 然了。

教育家叶圣陶早就说过,教书教书是用教材教,而不是只教教材。“用教材”不是死啃

教材,不是唯教材至上,而应把教材看作一个可参照的蓝本,是在此基础上的开发与创生,而不是简单的执行与传递。反思自己的教学,可能有时因为某些原因,匆匆忙忙看一下要上 的课文,看看要有哪些单词和句型,教好这些以为就 OK 了。

其实忽视了自己的教材的理解,没有吃透教材,或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天,我们要学会使

用教材,而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

优质课教案

Unit 2 My Schoolbag(A .

Let’s learn

P.C Let’s sing)

郭岗小学

许华珍

第五篇:小学英语四年级上册教学设计

pep小学英语四年级上册

《unit 5 what would you like? b let’s learn》

教学设计

教学目标:

1.能听,说,认读五个单词:plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.会说句型:can i help? yes, pass me a plate, please.3.培养小学生对英语的学习兴趣。

教学重点:

1.听,说,认读单词:plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.会说句子:can i help? yes, pass me a plate, please.教学难点:

1.语音spoon中的[u:]的发音以及不要漏发[n]的音;knife中的[ai]的发音;chopsticks的认读。

教具:

1.录音机,图片,卡片,餐具实物

教学方法:

游戏,小组竞争,表扬鼓励学生 教学过程:

step1:warming-up

let’s sing a song<>(设计意图:从歌中复习已学食物的单词,轻快的旋律营造轻松愉快的学习氛围)step2: review teacher: it’s time for lunch, i’m ready for lunch, what would you like?

student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1.导入学习单词:spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老师出示勺子实物,带读单词spoon,随即出示带该实物图片的单词卡片,教给学生单词发音,注意[u:]的发音。读几遍后检查学生掌握的情况,点名读该单词,在读的过程中注意纠正学生的发音。接下来,全班同学再读几遍该单词,并一起拼读该单词。最后将单词卡片粘贴在黑板上。

(在读单词的过程中,正音的同时要多给予学生以表扬和鼓励)

t:now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老师说着help me,端着装有勺子,筷子,小刀,盘子,叉子的托盘,走到学生中去,示意学生选上勺子,挑出后,老师念单词help,请学生说说help是什么意思,随后出示单词help,带读几遍后出示句型can i help?,再带读此句型。此时,教师再托着实物,走到学生中去,引导学生说句子:can i help? 教师回答:yes, pass me a spoon, please.此时出单词pass,带读几遍后出示句子:yes, pass me a plate, please.带读该句子。读完后将卡片粘贴在黑板上,再一次托起实物操练句型:can i help? yes, pass me a spoon, please.(设计意图:能够自然过渡到新单词,新句型的学习,使前后连接自然)1.学习单词fork

师举起实物叉子问: what’s this? 生答: fork.教师带读单词,而后让学生分组读,小组开火车读,正音,再让学生拼读.接下来教师托着实物走到学生中去,操练句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.学习单词plate, chopsticks, knife,与学习单词fork的方法一样,变换一下读单词的方法比如:小声到大声,我小声你大声,你大声我小声。6.让学生打开书,播放磁带让学生跟读单词几遍。

(设计意图:一边学单词,一边用实物来帮助学生来理解单词的中文意思,这样让学生能够更容易理解与记忆单词)step4:game(预设:让学生在游戏中进一步掌握单词,在快乐中学习英语单词,学会说英语)

game1:抢读单词,老师来指,学生来读,看谁读得又快又对。读得好的一组加面小红旗。

game2:看嘴形猜单词。老师不发出声音,只做出口形,让学生猜老师说的是什么单词,表现好的一组加上小红旗。

game3:simon says 若是老师说了simon says再读单词学生就要跟读,如果老师没说simon says就读了单词,学生就不要跟读,表现好的加一面小红旗。

game4:学生拿出已经准备好了的关于单词的图片,老师说:fork, fork, show me your fork.学生就举起叉子的图片并跟着老师说。再用其他单词玩。

game5:good luck.在一个箱子里放上图片,单词卡片,炸弹,笑脸,中文,让学生上台来抽,抽到炸弹全班就bomb,抽到其他的就读出来,抽到笑脸就给学生一点小奖品。

step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教师带读并让学生跟着做动作。

2。let’s do.播放磁带,让学生跟读并做动作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教师出示餐具实物让学生再用英语说一次。step7: homework 1.read and write these words three times.(读与写三遍所学单词。)

2.talk about the tableware with your family in english.(用英语和家人说说你学的餐具单词)板书设计;

unit5 what would you like? b let’s learn

let’s chant

spoon fork plate chopsticks knife

spoon, spoon, give me a spoon

can i help?

yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife

PEP小学三年级英语上册

Recycle 1 第一课时

课题 Recycle1 课型 新授 教学目标

1.复习1——3单元所学的对话,要求学生能够在实际的情景中运用。2.学唱歌曲“Hello!How are you?”

教材分析

本节课的重点是对话中出现的新语言。难点是新语言: Very well.针对难点我主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。学生分析

因为学生学习的都与学生的生活情境很近,所以学生上英语课,都很积极,学习热情也比较高,学生复习日常生活类的单词,并学习新语言:Very well.让学生在复习中学习新知,学生兴趣很高。教学准备

教师:录音机、磁带、词卡。学生:课本。板书设计 Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教学过程

一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.这是课前热身的TPR活动,教师与学生一起做一遍。

(设计意图;用Let's sing.来激发学生兴趣,每节课前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。)师生问候: T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.(设计意图:复习旧知,巩固记忆。滚动式的复习让学生每节课都能对旧知识有所掌握。)二 Presenatation.1 让学生先听录音,然后放此部分的录音,让学生了解故事大意。

(设计意图:先让学生了解此部分的故事大意,给学生一个整体的感知。)2 教师结合故事内容,板书本部分生词和新句子。

(预设:运用各种方法让学生练习,巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。)How are you ? Very well.Who are you ? 学生分小组读,男女分读,排火车读。

三.Practise.1做活动手册配套练习。2 唱Let's sing.的歌曲。

【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力,训练学生的口语表达能力,让学生能在近似与生活情境的环境中,使用英语。

四 Homework.1 听录音三遍,并跟读。2 预习下一课。小组做猜猜认认的游戏。

教学反思:

三年级 Unit 1 hello 第一课时

第一节新课,学生们不停地用“Hello, Miss Qu!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的, 有待思考。

PEP六年级Unit3 Part A Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利,师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先,我上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新颖,学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次,在组织教学上基本上没有太大的问题了,可以适时的给予学生评价,激发他们的兴趣,课堂纪律也能较好的把握。然后,我将要教授的句型变换成歌谣的形式,使句子更容易被学生接受。最后,上课中每个环节时间运用得当,每个环节清晰可见。

当然这节课也反映出了我存在的问题。

第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词;

第二、先进行基本的句子练习,多练习之后再进行巩固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来;

第三、多听录音,让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,做到按需而说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。

1.汉乐府《江南》:

江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》:

敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。3.骆宾王《咏 鹅》:

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。

4.李峤《风》:

解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

5.贺知章《咏柳》:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

6.王之涣《凉州词》:

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

7.王之涣《登鹳雀楼》:

白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

8.孟浩然《春晓》:

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

9.王翰《凉州词》:

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

10.王昌龄《出塞》:

秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

12.王维《鹿柴》:

空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。

13.王维《送元二使安西》:

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

14.王维《九月九日忆山东兄弟》:

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

15.李白《静夜思》:

床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

16.李白《古朗月行》:

小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。仙人垂两足,玉树和团团。白兔捣药成,问言与谁餐。

17.李白《望庐山瀑布》:

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

18.李白《赠汪伦》:

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

20.李白《早发白帝城》:

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

21.李白《望天门山》:

天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

22.高适《别董大》:

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

23.杜甫《绝句》:

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

24.杜甫《春夜喜雨》:

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。

25.杜甫《绝句》:

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

26.杜甫《江畔独步寻花》:

黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

27.孟郊《游子吟》:

慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖?

28.柳宗元《江雪》:

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

29.贾岛《寻隐者不遇》:

松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。

30.张继《枫桥夜泊》:

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

31.张志和《渔歌子》:

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

32.卢纶《塞下曲》:

月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

33刘禹锡《望洞庭》:

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

34.刘禹锡《浪淘沙》:

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。

35.白居易《赋得古原草送别》:

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,凄凄满别情。

36.白居易《池上》:

小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。

37.白居易《忆江南》:

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

38.李绅《悯农》

(一):

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

39.李绅《悯农》

(二):

春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。

40.杜牧《山行》:

远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

41.杜牧《清明》:

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

42.杜牧《江南春》:

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

43.李商隐《乐游原》:

向晚意不适,趋车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。

44.罗隐《蜂》:

不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

45.胡令《小儿垂钓》:

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

46.范仲淹《江上渔者》:

江上往来人,但爱鲈鱼美。君看一叶舟,出没**里。

47.王安石《元日》:

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

48.王安石《泊船瓜洲》:

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?

49.王安石《书湖阴先生壁》:

茅檐常扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》:

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。

51.苏轼《饮湖上初晴后雨》:

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

52.苏轼《惠崇〈春江晓景〉》:

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

53.苏轼《题西林壁》:

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

54.李清照《夏日绝句》:

生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。

55.陆游《示儿》:

死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

56.陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。

57.范成大《四时田园杂兴》(选一):

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

58.范成大《四时田园杂兴》(选二):

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

59.杨万里《小池》:

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

60.杨万里《晓出净慈寺送林子方》:

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

61.朱熹《春日》:

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。

62.林升《题临安邸》:

山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

63.叶绍《游园不值》:

应怜屐齿印苍苔,小叩柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

64.翁卷《乡村四月》:

绿满山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

65.高鼎《村居》:

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

66.王冕《墨梅》:

吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。

67.于谦《石灰吟》:

千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

68.郑燮《竹石》:

咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

69.袁枚《所见》:

牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

70.龚自真《己亥杂诗》:

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才

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