四年级英语第二单元第一课时教学设计

第一篇：四年级英语第二单元第一课时教学设计

人教课标版四年级英语2011-2012第一学期

Unit 2 Lesson 1

教

学

设

计

科任教师：黄运黎

2011.11.1

一、教学目标与要求：

1.知识与能力（knowledge and capability）

能听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。学习本课的新词汇，并能听懂口令做出动作。

2.过程与方法（process and method）

本部分通过复习引出所学单词，能听懂简单的口令，完成Let’s learn Let’s do部分的学习。3.情感态度与价值观（emotion and value）

通过本部分的学习，使学生学习本单元的四会单词，并能进行简单的日常会话。

二、教学重难点分析： 1.main points: a．句型：How many… do you have? I have…

b．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag c.听懂简单的口令，并做出动作。2.difficulties: a．发音：have, math book, story-book, schoolbag b．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book.三、课前准备： 1.教师准备书包、英语书、数学书、笔记本、故事书、铅笔、文具盒、橡皮等实物。

2.相关单词卡片，课件。

四、教学教法：

利用之前所学引入新的单词教学，并通过多媒体课件展示新学的单词，教学生认读、听读。做游戏，听口令，做动作。

五、教学步骤：

1.热身与复习（warm up and revision）a.对话练习

b.游戏：Simon says: show me your pencil/pen/eraser/pencil-case引出新学内容。

2.新课呈现（presentation）

a．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…

教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?

学生回答：I have …

教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?

学生回答：I have…

b.教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）

教师提问：How many books do you have?

学生回答：I have… c.教师提问：Do you know what books Zoom has? 你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。

d.单词卡片展示新单词，教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。e.课件展示新单词,呈现新句子，学生听录音跟读、模仿。f.看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。3.Let’s do

a.通过多媒体课件，练习方位单词，引出Let’s do 部分内容。b.展示Let’s do 部分内容，学生听录音，做动作。c.师发口令，学生做动作。

d.学生上台发口令，小组竞赛练习Let’s do 部分内容。4.趣味操练（practice）a.学生分组练习句型.b.通过组与组之间的竞赛加强句子的练习。3.课堂评价（Assessment）听音，选择正确的图片。4.课外活动（Add-activities）a.练习所学单词，并试图记会单词。

六、板书设计： Unit 2

lesson 1 How many...do you have? I have...Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

第二篇：四年级英语下册第二单元第二课时教学设计

人教版四年级英语下册第二单元第二课时教学设计

教学时间：2012.3.23第三节（星期五四一班）

教学内容：Unit 2第二课时

教学目标：

1.能够熟练运用It’s time for sth….和It’s time to do sth… 的句型。

2.用两个句型强化练习问答时间。

3.学习17页课文，教师讲解，学生会读，并且要求学生表演。

教学重难点：

1.两个句型的区别，并能正确运用。

2.正确问答时间，把课文内容尽量进行表演。

教学准备：

钟一个，小黑板，单词卡片，教材。

教学过程：

Step I: 准备

1.师生问好。

2.口述本节课教学目标。

3.游戏：记忆力大比拼。

1）全班学生以小组为单位，教师快速出示单词卡片：breakfast,lunch,dinner,English class,P.E class,music class.让学生齐读，然后藏其中一张，问学生缺少哪一张？最先说出答案的为胜方。

2）将卡片顺序打乱，展示给学生看一遍，要求学生看完按照展示的顺序复述单词。老师把相关单词卡片贴在黑板上。

Step II: 新授

1.学习与活动

1）老师指着黑板上的单词，要求学生先读两遍，先复习咋样问时间和咋样答时间；后用It’s time for ….和It’s time to … 的句型举例展示给学生。

2）分组让每组用It’s time for ….和It’s time to … 的句型互换练习表述，老师指导。

3）检查，学生展示成果。

4）活动：听指令，说内容，做动作。（复习16页的Let’s do）

2.强化与联系

1)复习整点时间表达方法，接着教师出示钟表，拨动指针整点或非整点，问：What time is it? 要求学生能够正确回答。（7:009:101:3012:00）

2)由十二点引出school is over句型,教师板书并教读几遍，并解释over的用法。

3)把时间拨到11点，提问并让学生说出 Class is over.4)教师补充：Class is over，so let’s go to the playgroud.讲解let使役动词的用法，一般用作祈使句，表示建议，命令，让某人做什么事情，后面要用动词原形。举例练习：Let’s go.Let’s go home.Let’s play computer.Let’s run!

3.学习17页课文

1）小组检查预习情况，并且自学课文。

2）学生齐读，纠正存在的问题。

3）学生自找知识要点，短语和句型，教师讲解。

4）大家试背课文一边，要求尽量能表演。

Step III: 总结与练习

1)总结本节课所学内容。2）做练习册13页第六题。

Step IV: 布置作业

第三篇：小学英语Book7第二单元第一课时教学设计

第一课时

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【学习内容】

A Let’s Learn

Let’s play

C Task time 【教材分析】

本课时主要学习并熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在实际生活中运用。能准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。【学情分析】

通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore 三会science museum。能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。【学习目标】

1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore.2.能够听、说、认读短语science museum.3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5.能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?”

6.语篇提升：Amy is talking to a policeman.Amy: Excuse me.Policeman: Yes? Can I help you?

Amy: Where is the museum, please? Policeman: It’s west of the hospital.Amy: How can I get there?

Policeman: First, turn left and take the No.106 bus at the bus stop.Next, get off at the hospital.Go straight for 6 minutes.Then, cross(穿过)the street.You can see the museum in front of you.Amy: Thank you.Policeman: You’re welcome.知识链

library → libraries → There are many libraries in our city.hospital → near the hospital → It’s near the hospital.→ Where is the cinema? It’s near the hospital.【学习重点、难点】 教学重点：熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在实际生活中运用。

教学难点：能准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。【学习准备】

1.准备start部分的教学挂图。

2.教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3.教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4.教师准备本课时的单词卡片。5.教师准备一只玩具熊。【学习过程】

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣

（一）歌曲、歌谣中情绪热身

教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo” ．师生齐唱。

（二）复习旧知中知识热身

教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下问答： T：Where is the trash bin? S1：It's near the table． T ：Where is the picture? S1：It's on the wall． T：Where is the lamp? S1：It's…．

（三）预习(Preview)教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。

【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。

二、呈现（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

教师利用“猜猜活动”将学生带入新课。

（二）情景创设，理解词意。1.“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No.l.Please{what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。2.继续做“请你猜猜”活动。

教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film in the cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the post office in our town?”让学生根据实际情况回答。3.“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。把与图中动物相关的单词进行复习教学，并通过“快速反应”的游戏巩固单词，活跃气氛。同时为下面介绍动物的习性做好了衔接。）

用同样的方法学习其他单词。

【设计意图】“猜谜”游戏的设置，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。

（三）句中练习，领读词卡

1.教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore． We can buy books in the bookstore．”练习bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital． 2.用同样的方法练习其他几个单词和句型：A：Where is the…..? B：It's near the ……．要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

3.教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／on foot?”

【设计意图】英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。4.教师领读词卡。

【设计意图】帮助学生利用主干句型学习单词，即学单词于句子中，词不离句，而句也不离词。让学生在句子中去学习，在交际中去运用。

（四）版式呈现，视听正音

1、Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

2播放A 部分Let’s learn 录音，学生跟读模仿，教师纠音。学生并拼读、凭空书写四会单词及短语。

三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）

（一）跟读模仿，听做强化

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

【设计意图】帮助学生形成一种良好的学习习惯、培养听力，形成正确的语音语调。

（二）游戏巩固，任务落实 “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。

【设计意图】通过“小小设计师”活动，激发学生的创造意识。

四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）

（一）活动运用，语篇提升

1.“我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。2.“猜猜我在哪儿?”活动

图中的建筑可不受限制,学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。

【设计意图】此环节是培养学生实际运用语言的能力，落实“任务型”教学理念。是从“语言学习”到“语言运用”的有效转变。

（二）总结赏析，情感升华

1.教师结合板书对本节课所学知识进行简要总结。2.利用图片教育学生要善于帮助他人。

（三）作业分层，自主发展

Homework: 1.Listen to the tape.2.Write these words two times.3.利用所学单词、短语及句型描述自己家及学校所在的位置。

【设计意图】作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。8.【当堂测试题】

（1）Read and correct the mistakes.（读一读，找出句中的错误，并在横线上改正过来。）

1.We is from America.2.Where is the books?

________ ________ ________ ________ ________ 3.The classroom are near the library.4.There are a big hospital in the city.5.I’m sorry, where is the bookstore?

（2）Read and choose。（读一读，根据英语选出相应的汉语，并将序号填入题前括号里。）

()1.on foot()2.post office

A.邮局 B.步行()3.science museum()4.by ship

C.乘船 D.许多图书馆 E.科学博物馆()5.many libraries 9.【板书设计】

Unit 2 Where is the Science Museum?

A let’s learn Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum? It’s near the post office/library.10.【课后反思】

第四篇：小学四年级英语第四单元第一课时教学设计

小学四年级英语第四单元第一课时教学设计

教学目标：

1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

教学重点：

1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

教学难点：

1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

教学准备：

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。

教学过程：

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： T:What’s this？

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?

S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此导入单词study）

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’s this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes./Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）

教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

（3）心有灵犀

两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。

（4）Listen to the tape,do the action.四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。

2.谁是最佳设计师？

让学生小组合作——Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？

五、Progress

A.检测题

1.读一读，标序号。（见基础训练第27页）

2.读一读，连一连。（见基础训练第27页）

3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页）

4.根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页）

说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。

B.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。

C.Homework

学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

第五篇：四年级英语第二单元教学设计

育塅组新教学设计

教材与年级：湘少版四年级英语 课题内容：Unit2 It’s a cirle.课题与课型：第一课时，听说课 教学内容：Part A,PartB

一、教材分析：本课时A部分主要训练学生的听说能力，通过听说训练掌握句型：What’s thisthat? How many circles are there? B部分主要掌握四个重要词汇：circle, square, dot, line.二、设计理念:在听说训练中掌握和巩固语言知识。

三、教学目标：能掌握词汇circle, square, dot, line;能辨别含圆、正方形等的物体和数量；能够听懂并会说本课对话。

四、教学重点：描述物体形状和数量。

五、教学难点：square的拼读和How many…?的句型。

六、设计特色:通过小组对话训练和游戏达到掌握句型及词汇的目的。

七、设计步骤及意图 Step1 Greeting and lead in 1.Greet with boys and girls.T: Good morning,class.Ss: Good morning,… T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.（此环节可以复习上一单元的问候语。）2.“zero,one,two,three,four,five,six,senven,eight,nine,ten,begin again.…” Students sing the song with the PPT.(此环节是为了让学生复习一下数字，为后面的学习做铺垫。）3.Show some pictures and ask them to try to speak in English.(circlesquauredotline)4.Teach them to spell the words and ask them to practice.Step2 Presentation and practice 1.Listen and draw.Students in four have a competition.One reads the words,and the others draw the shapes.(通过这个活动巩固四个单词的学习）

2.Ask and answer.The teacher asks students to say “What’s thisthat?” and answer “It’s a circlesquare…” Then ask students to practice in pairs.(通过小组活动训练句型以及答语，可以起到很好的效果。）

3.Chant and answer.Show a picture of a boy and ask students to count the shapes-one circle,two square,three… Then give a question “How many circles spuaresdotslins are there?”and encourage them to answer “One circle.Two squares…” Then ask students to ask and answer in pairs.(通过这一环节达到句型How many … Are there?的理解和使用的目的。）Step3 Practice 1.Listen and show.Ask students to find the right pictures.The teacher says “show me your circle” and ask one student to find the picture.Then ask them to practice.Ss: What’s that? S: It’s a circle.2.Listen and tick.Ask students to listen to the record and tick the answer.There are()circles.(five, six, four)3.Look, listen and answer.Play the record and ask students to answer: How many squares are there? How many dots are there? How many lines are there? 4.Listen and say.Listen to the tape and repeat.Then ask them to practice in pairs.(让孩子们通过整体感知理解对话，第一次通过声音训练听力，第二次通过声音训练听力和理解能力，给孩子初步创造篇章阅读的氛围。）Step4 Consolidation 1.Ask students

in

a

group

to

read

the

four words-circlesquauredotline.2.Ask several students to answer questions: T: What’s thisthat? S: It’s a dot.T: How many dots are there? S: Two dots.3.Ask several pairs to practice the conversation in PartA in front of the class.（通过复习这节课所学内容达到巩固和消化重点语言知识的目的。）Step5 Homework 1.Read the words in PartB and copy them ten times each.2.Say the names of shapes of the objects at home.3.Draw a picture with these shapes.伍莲晖

2016年10月8日