山田家的气象报告教案（写写帮推荐）

第一篇：山田家的气象报告教案（写写帮推荐）

山田家的气象报告教案

一、图片导入

1、同学们，今天吴老师第一次和你们见面，老师带来了一些精美的图片请你们欣赏，请你们把目光齐刷刷地投向屏幕，想一想，你们看到了什么......2、学生反馈（预设）：太阳，下雨，闪电，乌云

3、师：孩子们，你们不但观察仔细，而且说的也很准确。像阴天，晴天，下雨，打雷，多云这些天气活动，我们可以统称气象（板书）。

4、出示气象的定义。

5、说道气象呀，老师要向你介绍一下我认识的一位小朋友(出示山田照片)，别看他年纪小，他可是一位气象观察员，还出了一本书呢！喏，你看——（出示山田家的气象报告）学生读

二、阅读绘本，感受天气奥秘

（一）出示 晴天

1、请一位同学读一读屏幕上的文字。

2、小朋友仔细地瞧一瞧这张图片，你从哪些地方得知山田家今天是晴天呢？

3、预设：山田在做运动

在微笑

（二）

第二篇：《山田家的气象报告》绘本说课稿

【 西安兴华小学2014~2015学第二学期】

《山田家的气象报告》绘本教学说课稿

授课班级： 一年级

（二）班

授课人：吴昊

我今天的说课题目是绘本教学《山田家的气象报告》。下面，我将根据一年级儿童的身心发展特点、教育现状及自身授课特点从活动的设计思路、活动目标、活动准备、教学法、活动过程、活动反思六方面阐述我对此次教学活动的认识和想法。

一、说教材

《山田家的气象报告》是一本充满童趣、充满想象图画书。气象报告，不仅仅存在于天气预报中，还存在于我们的生活。究竟山田家的天气是什么样的？在绘本《山田家的气象报告》中，根据时间的变化会呈现出不同的你气象状态。结合本班年龄特点爱思考、好奇心强，我设计了本次教学活动。

二、教学目标

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。在整个活动中都以孩子自主参与活动为主，我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用，和孩子们共同活动共同感受。

1.能从观察图理解气象术语之间的关联并说出来。2.能把自己的家庭生活以气象术语表现，描述成短文。教学重点：

1.能从观察图理解气象术语之间的关联并说出来。2.结合自己生活，清楚表达自己家的天气状况。教学难点：

能把自己的家庭生活以气象术语表现，描述成短文。

三、说教法学法

猜测讨论法：通过猜测讨论法满足孩子的好奇心理，开拓学生的思维，教师通过多样性，开放式的提问引导学生有目的的仔细观察，激发学生说的兴趣，创造学生说的空间，有效完成目标。

观察法：观察法是孩子通过视听等感官，积极参与活动，通过观察，直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上才会想说、有话可说、说的生动。

在活动中，主要采用的是自主学习和探究学习的方法。

三、活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于生活情景之中。为此，我给小朋友们准备了《山田家的气象报告》PPT、收集的一些有关于气象的知识。

四、活动过程

1、暖身活动

我首先会和孩子们进行互动，做一个有关于定位法的游戏。指一指天花板、指一指地面、指一指桌子、摸摸自己的头发、摸摸同桌的头发。不仅调节了课堂气氛，也锻炼孩子定位与反映能力。

在看图之前，引导孩子了解有关于气象方面的知识。知道什么是“气象”？气象状态都有什么？通过什么预测气象？古代人如何观测预报气象？等等。这不仅为新知识做准备，也拓宽孩子的知识面。

最后通过观察《山田家的气象报告》的封面，质疑课题，吸引孩子阅读兴趣。

2、观察图并寻找与文字的关联

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想的轻松氛围中帮助孩子学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原则：

1>以教师主导、学生主体，通过观察山田家每个人物心情的变化衍生出天气的变化。2>教师时刻观察了解学生的学习行为，进行分析和引导。

3>在教学活动中，顾及到学生学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

在活动中，引导学生观察图片，将人物心情的转变结合气象状况表述。将其内容与孩子易于理解的具体事件相联系，用图文营造出熟悉的生活细节，让学生真切感受到一天时光的流逝及人物情绪变化。

3、从绘本故事迁移至自己家庭生活

情绪作为抽象概念，源自人物内心处于不断变化之中，因而显得难以捉摸。《山田家的气象报告》通过将天气的变化与人物情绪有机结合，让孩子们通过对天气的解读体会人物心情。

在生活中，“气象”的变化无处不在。你的身边也会发生像山田家相同或相似的经历。孩子们通过绘本的启示，开拓思维，结合生活，联系自己的经历。通过“我是气象观测员”的口语训练，让孩子将自己的身边的“天气”完整清楚的表述，最终达到用笔书写下来，做到语句通顺、标点正确、书写工整、正确、规范。通过展台展示，及时评价。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

第三篇：气象报告

气象学实习报告

2009260011岳继超地理科学

一、实习目的: 巩固、扩大和加深课堂上所学的理论知识，了解气象台的工作仪器、作用及气象台每日工作流程，获得气象实际工作的初步经验和基本技能，着重培养独立的工作能力。同时，还解了气象灾害的类别。

二、实习时间: 2011年3月23号8:00-11:00

三、实习地点:开封市气象局

四、实习单位和部门：开封市气象局是国家基准站，是全球气候观测系统的组成部分。该站涵盖了所有的气象要素的观测项目，并承担着国家气象局最新研制的仪器测试工作。Xx市气象局负责本市内气象监测、预报管理工作，及时提出气象灾害防御措施，并对重大气象灾害做出评估，为本级人民政府防御气象灾害提供决策依据；管理市内公众气象预报、灾害性天气警报以及农业气象预报、城市环境气象预报、火险气象等级预报等专业气象预报的发布。负责向市人民政府和同级有关部门提出利用、保护气象资源和推广、应用气候资源区划等成果的建议；组织对气象资源开发利用项目的气候可行性论证

五、实习内容：气象局工作人员带我们参观了气象观测场，给我们介绍了Xx市气象局的有关情况，向我们提出了实习的相关要求。

1、地面观测

地面观测是整个气象预报的基础。需要定时观测数据，观测项目包含云量观测、温度观测（最高温度、最低温度、地表温度、地下温度、草面温度）、湿度观测、蒸发量观测、辐射度观测、日照观测、气压观测、风向风速观测以及雨量观测。现在地面观测已基本上实现了全自动化，由各种传感器将各种数据自动采集，经处理系统后送至显示终端，由计算机自动处理显示，并按时将数据上传至国家局。但为了历史数据的保存完整性，Xx站保留了人工站，每隔一个小时，我们都要去观测场读取一次数据。回来后将读取的数据录入系统并与自动站数据相比较，在每天8:00、14:00和20：00向省气象局人工发报。

4、气象预报

天气预报的过程：气象资料的采集――资料的传输――天气预报的制作――做出天气预报产品――气象服务

气象台是发布天气预报的重要场所。全市各县区的观测数据汇聚在这里，三个显示终端分别显示着当前时刻的雷达气象回波图、卫星云图和等压线、等温线图。根据气象局的内部数据网（卫星云图、雷达图，等压线，温度分布图、降水分布图，高压低压槽，风向图），分析天气状况，预测出未来的天气。

每天下午三点钟，必须准时坐在会议室，参加视频会商。分析讨论并预报未来一天至一星期内天气状况。坐在会议室，视频会商，接下来的工作是查看分布在各县镇的监测站发过来的数据，据此写好即时的天气报告。天气预报做好之后，当天的值班员会将预报结果以传真的形式发到各县局、广播台、水文局、林业局、防汛办，市长办公室和一些重要部门，以便能够及时就天气变化而作出相应的决策。

四、实习总结及体会

在气象局实习，我熟悉了气象业务的整个流程，对于整个天气预报的形成和制作都有所了解。并意识到了气象工作的重要性以及出现误报的严重后果，作为一个气象人必须要有足够的耐心、细心和严谨科学的工作态度，气象预报员更需要有丰富的知识和预报经验。

最后，我意识到我应该学的知识还比较多，学到了很多课本上不能学到的知识，

第四篇：专题农业气象报告

专题农业气象报告

[2011]第21期

石家庄市气象局签发：连志鸾近期阴雪雾天气对农业生产的影响评估

一、近期天气与影响评估

自11月下旬以来，我市多阴、雪、雾天气，从11月25日至12月5日连续11天没有日照，日平均气温-2.7～5.4℃，气温低，空气湿度大，日平均相对湿度均在60%以上。11月29日中午到夜间，我市出现明显降雪天气，各县（市）降雪量9.1～22.7毫米，伴随降雪，气温明显下降。

本次降雪有效的增加了土壤墒情，明显降低了森林火险等级，有利于小麦安全越冬，但由于气温骤降，强迫小麦停止生长，我市于29日日平均气温稳定低于3℃，冬小麦提前进入越冬期，较常年偏早约7天。持续的阴雾天气对设施蔬菜产生明显不利影响。目前秋冬茬设施蔬菜处于采摘收获期，越冬茬处于开花结果期。近期持续阴、雪、雾天气，导致设施棚室内气温也相继下降、湿度增加，据温室小气候实地观测，目前日光温室内气温全天在10℃以下，相对湿度在90%以上。棚室内低温、高湿、寡照导致蔬菜生长缓慢，影响苗期蔬菜根系发育和结果期蔬菜产量形成，同时易诱发蔬菜灰霉病等病害发生发展。

二、未来天气生产建议

预计6-7日我市阴有小雪，其它时间天气晴到多云；8-9日有4-5级的西北风，最低气温将明显下降，极端最低气温南部低洼地区和北部将降至-10℃左右，其它地区-7℃左右。建议棚室蔬菜加强管理，大风前注意加固棚膜，预防大风造成的危害；采取保温措施，预防低温冷害发生；同时注意保持棚膜清洁，以增加透光率，为蔬菜生长创造良好环境。

二〇一一年十二月五日

报送：市委、市政府、市农业局

第五篇：《田家四季歌》教案

《田家四季歌》教学设计

识字4《田家四季歌》教学设计

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗? 想不想知道那首歌的名称呢? 那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字? 能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗? 学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么? 秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物? 你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢? 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。

3.比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么? “花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢? 我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节? 为什么? 可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗? 可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。