苏教版四年级上书法教案

第一篇：苏教版四年级上书法教案

第1课 摹贴与临帖

教学目标

1、初步掌握摹贴的四种基本方法，在书写过程中尝试应用。

2、初步掌握临帖的三种基本方法，并能在书写过程中尝试应用。

3、认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

4、与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

教学过程

一、课前导入

复习写字姿势和执笔方法 交流以往的写字经验。

二、摹贴指导 学习摹贴的四种基本方法

仿影、描红、单钩、双钩

重点讲双钩廓填

投影出示，指导学生学习用双钩廓填法书写“我” 自读双钩廓填的要求，提出要求：填空心字时，应遵循楷书基本笔画的运笔方法，一笔填成，既要填实，又尽量不要填出双钩线外，以免走样。

三、学写新字 指导：“天、我、来、永”的写法 范写指导 4 师示范写“来”，归纳写好这个字的重点。5 生用单钩、双钩法练写这四个字

四、临帖指导 学习临帖的三种基本方法

对格临、去格临、背临 学生临写这四个字，师采用不同的方法进行个别指导。3反馈：查找病因，注意协调性。

五、评改练习

1．展示作品，提出优点和不足。2．对照修改。

六、小结

第2课 独体字的结构

教学目标： 指导掌握独体字书写要领，了解独体字的组合方式。指导学生认识独体字的特点，指导写好“

八、之山、生”四个字，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。

教学重点：

指导掌握独体字的书写要领，了解独体字的一般书写规律，指导写好例字。指导学生认识独体字的特点，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

教学过程：

一.谈话，揭示教学内容

我们学习汉字楷体字的书写，首先应该掌握好独体字的写法，继而再去学习其他字的结构规律。（板书：独体字的结构）

二.独体字笔画之间的组合方式一般有哪些呢？ 相离、相接、相交 三.教师演示，书写“事” 出示运笔图，提醒：

“事”字首横最长，其余横画较短。竖钩与横折的竖画略粗，其余笔画较细。注意横画间的距离。

四、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“

八、之、山、生” 指名回答，2.教师小结

“八”撇短捺长；“之”上密下疏；“山”中竖最长，上下参差；

“生”三横左右参差，上短下长。3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

五、单钩对比。1．出示四个著名书法家（颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“年”

2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。

六、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

七、课堂小结

第3课 重心平稳

教学目标：

1．掌握“聿、重、而、丑”重心平稳的书写方法。2．培养学生观察和分析能力。

教学过程

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（重心平稳）

介绍：每个字都有一个重心。书写时，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。

二、出示“甫”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

“甫”长横伸展，中竖劲挺，间距匀称。

三、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“聿、重、而、丑” 指名回答，2.教师小结

“聿”竖画粗长重心稳；“重”横画多间距匀称；

“而”横长竖短字宽扁；“丑”中横舒展竖粗短。3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

四、单钩对比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“而”

2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。

五、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

六、课堂小结

.第4课 突出主笔

教学目标：

1．指导掌握“下、半、手、寸”的书写要领，了解这类字的书写规律。2．指导学生感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。

教学过程

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（突出主笔）

介绍：独体字往往笔画较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心。书写时必须突出主笔，主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱子”用来平衡重心。

二、出示“中”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

“中”上大下小，“口”呈扁状，竖画居中，支撑全字。

三、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“下、半、手、寸” 指名回答。2.教师小结

“下”竖画粗壮略偏左；“半”左右对称竖长挺；

“手”钩画长伸略偏右；“寸”竖钩粗壮居右边。3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评： 老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

四、单钩对比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“中”

2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。

五、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

六、课堂小结

.第5课 斜中求正

教学目标

1．初步掌握形体偏斜的字的书写要领

2．了解形体偏斜字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

4．与同学交流写字经验，体验写字的快乐，树立写好字的信心。

教学过程

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（斜中求正）

介绍：书写时要安排好字的重心，字的重心应在主笔上。除了写好主笔，同时还要将其他笔画安排好，做到均衡协调，斜而不倒。

二、出示“力”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

“力”字横折钩为主笔，要舒展，横、撇交叉点与钩上下对正。

三、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“心、戊、户、乃” 指名回答，2.教师小结

“心”三点参差，卧钩突出；“戊”竖撇紧收，斜钩右伸；

“户”竖撇左伸，横距均匀；“乃”长撇左伸，钩向左上。3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

四、单钩对比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“我”

2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。

五、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

六、课堂小结

.第6课 左右对称

教学目标

1．初步掌握左右对称字的书写要领

2．了解左右对称字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

教学过程

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（左右对称）

介绍：中间有竖或竖钩、左右有撇捺的字，应撇捺舒展。有左右两点的字，两点呼应，左右舒展。撇捺交叉点一般在字的中上部。

二、出示“東”，引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

“東”字形较长，书写时横宜短，竖宜长，撇收捺放，左右对称。

三、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“未、来、水、木” 指名回答，2.教师小结

“未”撇轻捺重；“来”两点对应；

“水”多撇求变；“木”中竖伸展。3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方？）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

四、单钩对比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“水”

2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何巧妙处理笔画之间的关系的。

五、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

六、课堂小结

.第7课 单人旁与双人旁

教学目标：

1．指导掌握单人旁和双人旁这两个左偏旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的一般书写规律。2．指导学生认识含有单人旁、双人旁字特点，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。

教学过程：

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（单人旁与双人旁）

二、出示“ 单人旁、双人旁”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

单人旁先写撇，再写竖。撇画藏起尖收，竖画竖起圆收。

双人旁先写两撇，再写竖。两撇藏起尖收，竖画回峰方收

3、教师范写，学生练习

三、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“住、依、行、復” 指名回答，2.教师小结

单人旁短竖长，竖从撇中间起笔；双人旁两撇上短下长，竖画比单人旁稍短，从第二撇中间起笔。

3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

四、比一比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“俯、行、復” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何写双人旁单人旁的

五、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

六、课堂小结

.第8课 示字旁与禾字旁

教学目标：

1、通过教学使学生掌握示字旁与禾字旁这两个偏旁的书写要领。

2、以“禅、福、程、秋”为例，指导学生细致观察、分析、比较本课例字，将例字书写正确、规范、美观。

3、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，书写时能注意笔画的穿插，将字写紧凑。

教学重点：

掌握本课示字旁与禾字旁的正确书写方式，能将例字写美观。

教学难点：

书写时能注意笔画的穿插，将字写紧凑。

教学过程：

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（示字旁与禾字旁）

二、出示“示字旁与禾字旁”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

示字旁先写点，再写横撇。竖画对正上点，右点居竖上。

禾字旁先写撇，再写横。竖画偏右，收笔带钩，右点居中。

3、教师范写，学生练习

三、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“禅、福、程、秋” 指名回答，2.教师小结

示字旁下竖对正上点，上点平而下点斜，竖画偏右而下伸。禾字旁横长撇短，左伸右缩。

3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

四、比一比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“神、移、福、种” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何写示字旁和禾字旁的 3.知识链接 笔锋

五、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

六、课堂小结

第9课 提土旁与石字旁

教学目标

1．初步掌握的“提土旁与石字旁 ”书写要领 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。3．认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

教学过程

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（提土旁与石字旁）

二、出示“提土旁与石字旁 ”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

提土旁先写横，再写竖。提画偏左，角度倾斜。

石字旁先写横，再写撇。“口”部上宽下窄，比上横略窄。

3、教师范写，学生练习

三、我来动笔

1、出示“场、壤、垢、碑”

2、学生用钢笔双钩再填写这几个字的偏旁，看看位置是否合理。

四、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“地、坊、增、砌” 指名回答，2.教师小结

提土旁横短，竖、提长，提画左伸而上斜。石字旁横短撇长，“口”偏左。

3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评：

老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方？）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

五、比一比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“地” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何写提土旁的 3.知识链接

“土”的字形演变

六、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

七、课堂小结

第10课 王字旁与足字旁

教学目标：

1．指导掌握 这王字旁与足字旁两个偏旁的书写要领，指导写好例字，了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

2．指导认识含有王字旁与足字旁特点，感受间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，激发学生写字的兴趣。

教学过程

一、复习上节课应掌握的内容

1、点评上节课学生作业

2.引出本节课所学的内容 板书课题（王字旁与足字旁）

二、出示“王字旁与足字旁”引导学生观察

1、指名回答

2、教师提醒：

王字旁先写两横，再写竖。提画较斜，形态狭长。

足字旁先写口，再写中竖。短横偏右靠上，左竖短斜，提画长而上斜。

3、教师范写，学生练习

三、我来动笔

1、出示“瑕、珮、琅、踊”

2、学生用钢笔双钩再填写这几个字的偏旁，看看位置是否合理。

四、学写例字

1.比较下列字中的笔画，看有什么不同？ 出示“ 理、瑕、跪、踊” 指名回答。2.教师小结

王字旁上横长，下横细短，提画左伸上斜，竖居中。足字旁“口”扁平，提画上斜而重心偏左

3.教师范写这四个例字

4.学生动笔写前两个范字。教师巡视 5.作品展评： 老师转了一圈，收获可大了，想不想看看老师找到了哪些作品啊？展示学生作品，先让学生自己说，（对比字帖，你在写时注意了哪些地方?）

请其他同学仔细看，并送上你的评价和建议。

6、学生继续书写后两个字

五、比一比。

1．出示四个著名书法家（褚遂良、欧阳询、柳公权、赵孟頫）写的“理” 2．指导学生用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书法家是如何王字旁的

六、评评改改。

1．其他学生同桌或小组交流，互帮互学，互相打星，比比谁的星星多。2．在评议的基础上，扬长避短，再写一个。

七、课堂小结

第二篇：四年级上书法教案

四年级上书法教案

一周二

第 1 课 单人旁

教学目标：

1.认知目标：认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2.能力目标：初步学会单人旁运笔过程。3.情感目标：培养细心观察的良好习惯。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、激趣揭题

1.出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有 什么感想？”

2.今天我们先来学习“单人旁”的写法。学生踊跃举手发言，课 堂气氛活跃。让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知 认识单人旁的形态：

1.认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。

2.认识单人旁的形态

三、单人旁的写法 教师示范并讲解：

1.单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。2.单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

四、看看想想

何：笔画左重右轻，左高右低 作：左低右高

休：左右相向，撇画近似平行

五、书法园地 简化字与繁体字

六、37 页书写练习，老师巡视指导

课后反思：通过导入让学生复习写字姿势，这是书写的起步，通过了解单人旁的书法，掌握单人旁的写法，并认真书写。学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

二周二

第二课 双人旁

教学目标：

1.认知目标：认识书法中双人旁的的形态。2.能力目标：掌握书写双人旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程

一、认识五体“行”

王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。

二、书写要点

1.双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。一般上面一撇短而 轻，下面一 撇长而重。其他写法基本与单人旁相同。

2.双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

三、新授

1.双人旁的姿态展示。

2.老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3.怎样才能双人旁并讲解要点

四、看看想想

行：紧密穿插 得：左窄右宽 繁体的 后：左右相靠 想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？

五、书法园地 永字八法

六、39 页书写练习，老师巡视指导

课后反思：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

三周二

第三课 竖心旁

教学目标：

1.认知目标：认识书法中竖心旁的形态。2.能力目标：掌握书写竖心旁的方法。3.情感目标：培养学生观察和比较的能力。教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、认识五体“情”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。

二、新授

1.出示范例竖心旁。

2.老师示范，然后讲解书写要点：竖心旁的笔顺大致有两种，一 是从左到右，一是先竖后点。竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右，左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向。竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。

三、看看想想

性：左低右高 惜：穿插咬合 情：紧密穿插

问题：为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？还要左低右高？

四、书法园地 颜筋柳骨

五、书写练习，老师巡视指导 课后记

课后反思：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写竖心旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及 时巩固，拓展。

四周二

第四课 提土旁

教学目标：

1.认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2.能力目标：初步学习提土旁的书写方法。

3.情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得 一些道理。

教学用具：毛笔、墨汁。教学过程：

一、认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。

二、新授 1.提土旁形态展示

教师示范并讲解书写要点（1）提土旁竖粗横细，竖画上粗下细 提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短（2）提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。

2.右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重 笔共同成为字的的左右两个支撑点。

三、看看想想 坤：匀称分布，左右呼应 地：左收右放，左右穿插。城：左正右斜，书写时注意笔画方向

问题： 提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？

四、书法园地 欧阳询观碑学书的故事

五、书写练习，老师巡视指导

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左 右的布局。还应使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。

六周二（五周国庆节放假）

第五课 王字旁

教学目标：

1.认知目标：认识王字旁的特点。

2.能力目标：掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运 用。

3.情感目标：欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1.认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；2.发现王字、玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

3.观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。

二、讲授新课

1.出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：

2.书写要点讲述：（1）王字旁是由玉字变化而来的，下面第三 横变为提。（2）两横角度一致，略有粗细和长短变化。提画一般比短横长。（3）王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。

三、看看想想

玩：左右穿插，突出竖弯钩。珠：上收下放，步调一致。理：主次分明。老师边写边讲述。

四、书法园地 元代大书法家赵孟頫的谦让故事。

五、书写练习，教师巡堂辅导检查。

教学反思：学生字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结 构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，学生可以临摹并用，相互补充。七周二

第六课 提手旁

教学目标：

1.认知目标：认识提手旁的特点。

2.能力目标：掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运 用。

3.情感目标：欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1.认识五体手。其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。

2.今天我们学习提手旁的写法。

二、讲授新课

1.观察提手旁的形态特点：

2.老师书写提手旁并讲解书写要点：(1)提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。(2)提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左 侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。(3)提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。

三、教师示范几个范字并讲解大体势：

扶：左右相背，左收右放。捡：左右相靠，上下一体。握：左右依存，关联有序。

三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。

四、书法园地 初唐四大家和他们的几个字。

五、书写练习，老师巡视指导。

课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学 生学会自主分析，养成良好的学习习惯。部分学生在练习中还需要指导。八周二

第 7 课 木字旁

教学目标：

1.认知目标：使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书 写方法。

2.能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3.情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的 热爱。

教学过程

一、导入

1.认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。2.老师书写木字旁示范

二、书写要点讲述：（1）木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。但钩要轻而收敛。（2）木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。（3）右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。

三、看看想想

老师示范书写三个字，边写边讲述。

相：左长右短。杖：动作相谐。柱：并列与咬合。相背相谐。注意事项：木字旁竖画末端常常带出钩。

四、书法园地

方笔和圆笔 方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。圆笔不漏痕迹，显 得柔和含蓄。

五、书写练习，同时老师巡视指导

课后反思：通过自主观察来了解字形。在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。学生基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。九周二

第 8 课 反捺集字练习和为贵

【教学目的】：

1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。

3．初步学习整句书写练习时 要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。

【教学重点】： 三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的，要细心观察。

【教学准备】： 笔、墨、纸、小黑板 【教学时间】：一课时 【教学过程】：

一、导入

1．经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书 法横幅的简单格式。2.展示老师书写的“和为贵”。

二、新课

1.读一读。讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义 这句话出自《论语。学而》。和：指和谐，和睦，协调。意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事 情，要达到人与人之间的融洽与和谐。教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮 助，和谐相处的生活常识和习惯。

二、学一学

1.和：大小左右相谐。口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就 是安排的低一些。禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。

2.为的繁体：松而不散。横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑 起整个字。第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。四点附于横折钩的上部，形态各异。

3.贵的繁体：有一种动态平衡。长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。短撇 与点向下用力，撑起整个字。教师要边写边讲述。

三、集字提示： 1.三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。脚齐头不齐。.三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微一些。以与其他二字和谐。

四、学生练习

课后反思：对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。十周二

第9课 禾木旁

教学目标：

1.初步学会禾木旁的写法。

2.复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相 同。

3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：

一、认识五体的禾字。

1.以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。2.出示老师写的禾木旁。

二、书写要点：（1）禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。（2）禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

三、看看想想

和：主次与斜正，左右相谐。利：竖画正直，动作呼应。移：斜正与动静。

观察：和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？

四、书法园地 楷书分大小。寸楷：多见于碑刻

大楷：一寸以上，以至数寸的 小楷：半寸一下的

榜书：也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。

五、学生书写练习，老师的巡查和指导

课后反思：在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，去认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。

十一周二

第 10 课 人字头

【教学目的】：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领。2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。【教学过程】：

一、导入：

1.认识五体的人字。这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。

2.展示欧体人字头的体态。

二、新授：

1.人字头的书写要点：（1）在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。（2）一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。

2.老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。

三、看看想想

令：左右平衡，左窄右宽，上大下小。命：左轻右重，上下有 序。食：上下协调。

观察：食字的两个撇画一样吗？很细微的差别。

四、书法园地：小楷。

介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。

五、书写练习，老师巡视并指导。

课后反思：在练字时，应该要先读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。十二周二

第 11 课 宝盖头

教学目标：

1.学会部首宝骨头的写作要领。2.会正确书写宝盖头。

3.养成良好的书写习惯和握笔姿势。教学过程：

一、认识五体家

1.晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。2.今天我们学习宝盖头的写法。

二、新课： 1.展示宝盖头形态。

2.讲解书写要点：（1）在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。钩向内，必须有斜度。（2）宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。

3.书写宇，室，家三个字

三、看看想想

宇：首位相对。室：静中有动。家：上下平行的两横，微妙的平衡。

想一想：为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画 的下面？

四、书法园地： 中楷

比小楷大很多。常见。为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。

五、学生练习，老师巡查指导。

课后反思：部分同学练字积极性高，又有潜力，可鼓励他们在方格本上进行书写，也可改换书写内容进行书写练习。

十三周二

第 12 课 草字头

一、教学目的：

1.认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。2.掌握草字头的书写顺序和书写规律。

二、教学重难点：

重点：掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。难点：笔顺和左轻右重的特点。教学准备：实物投影仪

三、教学过程：

一、认识五体莫。唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。

二、展示草字头的形态。

三、1.讲解草字头的书写要点：（1）草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。左低右高。（2）书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。（3）注意草字头与字 的下部的关系。草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最 生动的部分。

2.书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。

四、看看想想

莫：上部和中部成一体。上下呼应。茅：上下错位。万的繁体：斜中求正。

注意：草字头的书写顺序。万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？

五、书法园地：匾额上的书法

匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛。现在，商号匾额最常见。

六、学生习字练习，老师指导

课后反思：个别学生对写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。

十四周二

第 13 课 羊字头

【教学目标】：

1.初步学会羊字头的写法。羊字头有两种写法。2.能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。3.激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学过程】：

一、导入

1.认识五体羊。褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。

2.展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。

二、新课：

1.书写羊字头，并讲解书写要点：（1）本课讲两种羊字头归到 一起统称。在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。（2）在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。

2.教师书写这几个字： 盖，差，养的繁体。

三、看看想想

盖：向左微微倾斜。差：有动有静。养的繁体：外动内静。观察：各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。

四、书法园地：褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。

五、学生练习，教师指导巡视

课后反思：要加强每一个笔画的用笔方法，教育学生用笔千古不变，结体因人而异的道理。

十五周二

第 14 日子头

教学目标： 1.认识日子头的形态特点。2.掌握日子头的书写方法。教学步骤：

一、组织教学

二、认识五体的日字。褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。展示日字的形态。

三、新课：

1.书写日字，并讲解书写要点：（1）日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。（2）在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。

2.教师书写含有日子头的几个字：是，暑，景。

四、看看想想

是：上窄下宽，上静下动。暑：错位的平衡与上下部件之间的咬合。景：左右相应。

注意：日字中间短横的形态以及位置。与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接 与右竖不搭接的。

五、书法园地：臂搁

也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。

六、学生书写练习，教师指导。

课后反思：学生光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是 不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点。

十六周二

第 15 雨字头

教学目标：

1.认识雨字头的形态特点。2.掌握雨字头的书写方法。

3.按照正确的书写方法描仿课文中的例字。教学过程：

一、组织教学

放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。

二、认识五体雨字。

唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。展示雨字头的形态。

三、新课：

1.书写包含雨字头的几个范字。

2.讲解书写要点：（1）雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。（2）在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。右钩重于每个单独的点画。（3）雨字头一半时字中最宽 的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。

三、看看想想

云的繁体：中正，上下呼应的关系。霄：宽窄有序，上部雨字 头的中竖适当短，雨字头适当扁。

观察：雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？

四、书法园地

桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生 和整洁。

五、学生练习，教师指导。

课后反思：对一笔画的轻重缓急还有许多学生掌握不好，还要加 强，雨字的四点个别学生还没有写得到位。

十七周二

第 16 课 集字练习《学以致用》

教学目标：

1.明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。2.学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。3.感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。教学过程：

一、读一读。

学以致用：学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相 结合。我们读书也要多和自己的生活相联系。学习书法也是一样。

二、学一学

先展示每个字的形态，然后逐一讲解。老师一遍书写一边讲解。学的繁体：错位平衡。整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略 有错位。在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎同向，而子不得倾斜 方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。

以：活泼协调 这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左 右两部分之间保持恰当的距离才好。以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。

致：左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。最大的变化应该是右部反文边的书写。致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。

用：中竖不正而字正。用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上 与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。

三、集字提示

1.学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。这个也太难了，我觉得钩比较平，不是向上。

2.以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。再次展示老师书 写的范例。

四、学生书写练习。鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。最后展示学生中的 优秀作品，给予表扬和鼓励。

课后反思：学生习字的兴趣与信心大增。当然，还需适当动动脑筋，熟记常用偏旁部首的规范行草写法，在实际运用中得心应手。

第三篇：四年级苏教美术教案

四年级苏教美术教案

课题：魔幻的颜色 教学目的：

1、让学生初步了解三原色的知识。苏教美术教案

2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。

3、训练学生的调色、用色的能力。苏教美术教案 教学重点：

1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。

2、引导学生进行色彩的调和、搭配。苏教美术教案

3、培养学生爱色彩、善于动手、善于观察、善于动脑的能力。教学难点：

1、组织学生动手实践。

2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。教学工具、材料：

1、水粉、水彩颜料。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。教学过程：

一、组织教学，导入新课苏教美术教案

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。为教师讲解色彩知识做好准备。苏教美术教案

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

二、实践授新

1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：“红+兰=？”“红+黄=？”“黄+兰=？”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

三、示范，并布置作业。

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。引导学生注意水粉、水彩不同性能。不同的调色方法，并注意好环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

四、老师巡回指导

1、鼓励学生大胆用色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

3、注意卫生。

五、作业展示

1、学生自评。

2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。今天我值日

学习领域：造型、表现 课时：1课时 教学目标：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。教学重点：

掌握值日时人物的各种动物动态变化，通过绘画表现值日的情景。教学难点：

能否通过回忆、观察，画出人物的基本动作。教具准备：

师：关于学生值日的有关资料，小朋友画的作品等制成的课件，颜料等。生：水彩笔、蜡笔、颜料、绘画纸等。教学过程：

一、组织教学

稳定学生秩序，让学生自查用具的准备情况。

二、引导阶段

1、激发兴趣，导入新课（通过一段录象引入新内容）

（1）师：小朋友们，你们在学校、班级中做过值日吗？

师：那好，今天我们也来看看小朋友在学校和班级中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）让学生发表自己的感受。

（3）引导学生分析：通过观看录象，请你说说你都做过哪些值日？（学校里的督导员，班级中的值日生。）值日时应做些什么事？（提示无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心）

（4）引入课题：今天我们就用绘画形式，表现在学校、班级值日的情景。板书课题：

8、今天我值日

三、发展阶段：

1、引导学生观察。

（1）、师：值日的方式多种多样，你想怎样表现值日情景？（学生分析讨论）（2）、师：哪些小朋友愿意上来做做值日时的各种动作？ 教师提示：（1）请小朋友仔细观察做值日时的各种动态。

2、引导学生交流讨论：怎样用绘画形式表现值日情景？

（1）欣赏同龄人及艺术家的作品，启发学生想象。（出示电脑课件）

教师提示：你能用基本形概括出值日动作吗？你能说一说怎么做值日可以提高工作的质量和效率吗？你能认一认它是用哪一种材料画的吗？（从夸张变形、色彩搭配、构图饱满等方面引导学生想象。）

3、学生创作作业，教师辅导。辅导要点：

1、倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

2、组织画面时，只要表现值日时的一个情景，主要抓住人物的动作特征来画。

四、展示作业

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

3、教师简评。

五、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

新颖的电脑

一、教学目标：

1.指导学生利用易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。2.指导学生采用绘制、剪贴等方法对电脑模型进行简单的装饰。3.引导学生通过创意和制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

二、教学重点：引导学生大胆想象并采用与众不同的创意与造型。

三、教学难点：引导学生将绘画与其他造型方法结合，共同运用于电脑模型的装饰美化。

四、教学准备：纸盒、彩色纸、彩泥等材料，铅笔、彩笔、剪刀、胶水等到工具。

五、教学过程：

1.通过图片简介电脑的产生和发展。2.鼓励学生让它变模样，揭示课题。

3.展示一些造型新颖的电脑模型作业，激发学生的兴趣。

4.引导并指生说造型特点，“它是什么样形状的，它象什么，这个电脑模型是运用什么方法设计的。”“这个模型是怎么设计出来的”

5.引导并指生说装饰形式，“它采用哪些装饰形式，仅仅用绘画的形式？”“将绘画与纸工或其他方法结合起来表现效果怎么样呢？”

6.师演示说明一种电脑模型的设计思路、具体制作方法与步骤。

7.学生讨论，Ａ、“我们还有其它方法吗？”Ｂ、“还可以把电脑模型设计成什么样子？哪些东西能变成我们的设计资料。”Ｃ、“用什么材料什么形式来表现适合？” 引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑、动物、植物及各种自然物，通过适合的方法运用适合的材料适合的表现形式做成新颖的电脑模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法设计什么样的电脑，它有什么特点。”

9.学生创作，要求学生想方设法突破示范作业的设计思路和造型特点，还要改变单纯用绘画装饰的形式，用多种方法结合起来表现。

10.作品展评，展示作业在教室里，互相欣赏评价。分小组评出电脑模型设计奖，制作精美奖，装饰美观奖，综合创作奖。

11.收拾与整理，督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整洁。12.课后拓展，让学生回家改进电脑模型的设计创意，并进一步制作得更精细完美。

第四篇：四年级上书法优秀教案

第一课

摹帖与临帖

[教学目标]

1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。

2、掌握不同方位的占格及写法。

3、培养学生初步的书法鉴赏能力。

[教学重点与难点]

写法技巧、占格，并将它们写美观。

[教学过程]

一、师讲解示范

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法：

一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。

一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。

一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。

一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。

（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法：

一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。

一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。

一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。

2、临帖的要求

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

三、生模仿练习

第二课

独体字的结构

[教学目标]

1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；

2、掌握例字的结构特点及书写方法；

3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。

[教学重点与难点]

例字间架结构的分析和书写的方法。

[教学过程]

一、启发谈话

1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）；

师小结：独体字即单部位的字。

2、出示汉字（投影）——

三、入、又、八、之、山、生

师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别；

师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。

二、分析例字

师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。

1、出示投影

——“三”、“

入”、“又”字

师析：“三”字三横相离；“

入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。

生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。

2、出示投影——

“事”字

师析：

“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。

生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。

3、出示投影

——“八”、“之”、“

山”、“生”字

师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。

生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。

三、学生练习。

四、小结：

今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。

五、布置作业

用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。

第三课

重心平稳

[教学目标]

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

[教学重点与难点]

写字“平稳”的要点和细节。

[教学过程]

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“入”字，重心稳：“入”，反之“入”让学生感悟。

2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。

〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。

4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。

可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、“重心平稳”练习。

〈1〉字居格中。

〈2〉字间距匀称（包括标点）。

〈3〉每个字的结构要注意。

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、课堂书写展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行“重心平稳”练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

第四课

突出主笔

[教学目标]

1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

[教学重点与难点]

写字主笔突出的要点和细节。

[教学过程]

一、情景导入

1、以小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）

为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）

2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。如：

“中”竖画居中，支撑全字。

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。板书：突出主笔

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

下

半

手

寸

2、看教材

3、指名回答并归纳：

“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。

三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。

四、课堂练习。

用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。

1、生读帖。

2、生试写。

3、同桌交流。

五、布置作业：用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。

第五课斜中求正

教学目标：

1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。

2教会学生正确书写

3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。

4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。

重难：

1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。

2培养学生对写字的兴趣。

教学过程：

1课件出小《写字歌》，学牛齐读。

2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。出示课题：斜中求正

3我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。

4我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。今天我们就来了解像这样的类汉字吧。

出示题和学习内容：

学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。师用手势注明

6课件出示第一个“力”：

《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准；

《2

》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。

《3》你们能＇

写好这个字吗？师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。生完成试写两个，配乐书写。

《4》师巡视指导，相机纠正。

《5》视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。

《6》生完成“描写”和“临巧”。

《7》生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。

7同时出示“心”和问题“心”：

《1》指名学生评评这两个字。

《2》老师范写讲明书斜写要领。

《3》学生试写两个，配乐。

《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。

《5》生完成“描写”和“临写”。

《6》生给自己写得满意的字面星星

8同上方法学习“戊

”和问题“

戊”。

9师总结以上三个字的学习后同时出示“

户、乃、我”：

《1》指名学牛上台评评好在哪里。

《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。

《3》生完成试写，师展小评价。

《4》完成“描写”和“临写”。

《5》同位互评。

第六课

左右对称

[教学目标]

1、掌握要使字左右对称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

[教学重点与难点]

写字左右对称的要点和细节。

[教学过程]

一、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。

评论：好在哪里？（整齐平正）

2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好

看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：左右对称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对

称。

二、指导书写。

1、学生看书。

2、理解“对称”。

3、师范例：

“东”

〈1〉要点：字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。

〈2〉老师写：东

〈3〉学生试写。

4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。

5、讨论发言归纳：

“未”

横的间距均匀；示范：主

“来”

内外笔画间隔均匀；示范：回

“水”

左右笔画相称；示范：京

“木”

撇捺相称，下部笔画间隔均匀。

示范：奋

三、课堂练习：用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。

1、同桌交流。

2、师指正存在的问题。

四、布置作业：

用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。

第七课

单人旁与双人旁

[教学目标]

1.掌握单人旁与双人旁的书写方法。

2.掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

[教学重点与难点]

掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。

[教学过程]

一、导入新课。

1.出示两种笔画（竖、撇）

师：同学们，我们来复习“ノ”

和“│”书空笔画。

师：伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）

2.揭示课题。

师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁与双人旁）

二、教学新课。

（一）读帖。

1.打开课本p15，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。

2.交流这两个部首的写法。

单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。

3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。

（二）学写单人旁的字。

过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。

1.课件出示“

化”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？

2.师生交流注意点。

3.教师范写“化”，并指导写法。

“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。“化”这个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。左边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应书写得舒展些。

4.学生临摹试写一遍。

5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。

6.学生练习写。

（三）学写双人旁的字。

1.出示“行”。

2.学生看范字交流书写要点。

3.教师范写“行”，并指导写法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。

4.学生临摹试写一遍。

第八课

示字旁与禾木旁

[教学目标]

1、掌握带有示字旁与禾木旁的字的书写规律。

2、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

3、激发学生写好字的信心和对写字活动的热爱。

[教学重点与难点]

掌握带有示字旁与禾木旁字的书写规律，并写好例字。

[教学过程]

一、导入新课

1、看屏幕，说说这两种笔画的名称。——（横撇、垂露竖）

2、观察这两种笔画的行笔路线后书空。

3、过渡：

本节课，我们将学习带有这两种笔画的偏旁示字旁和禾木旁及由他它们所组

成的字该怎样书写。

二、教学新课

（一）读帖

1、翻到书第八课，默读例字，分析偏旁和例字的书写要点。

2、出示例字，齐读

（二）学写示字旁的字

过渡：读得不错！可这些字该怎么写呢？我们先来看带有示字旁的字该怎么写。

（1）

出示“禅”、“福”，看屏幕观察：想想示字旁我们在书写时应把

握哪些要点？由它

们组成的“禅”、“福”字在书写时应遵循什么书写规则。

（2）

学生同桌交流。

3、指名说后教师归纳：

竖对正上点，上点平而下点

斜，竖画偏右而下伸。

4、教师范写“禅”字，学生试写。

下面教师按照刚才得出的规律来写一个“禅”字，请大家注意仔细观察。

现在，请大家按书写要求试写，指名试写。

5、病例分析。

6、师生依要点共同评议.（三）

学写禾木旁的字

过渡：同学们写得真不错！现在我们知道了带有示字旁的字该怎么写，那么在书写带有

禾木旁的字的时候又该注意什么呢？

1、出示“程、称”，看屏幕观察，衣字旁及“程”和“称”在书写时应遵循哪些规则？

2、同桌交换意见后，指名试说。

3、师归纳：

通过同学们的观察和讨论，我们发现在书写带有禾木旁的字的时候，应注意：

横长撇短，左伸右缩。

4、教师范写，学生练习

下面，教师按刚才得出的规律再写

“程、称”字，请大家仔细观察。现在请同学们试

练习。

5、病例分析。

6、师生依要点共同评议。

三、课堂练习

1、请同学们练写写字书上的四个例字（放音乐）

2、展示作品

根据要点评议

四、教学小结

根据本节课所学，强调好需要注意的地方，做课外练习不要

犯同样的错误。

五、布置作业、练习

第九课：提土旁和石字旁

教学目标：

1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。

教学重点：

掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。

教学难点：

按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。

教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。

教学过程：

课前：

[1]．写字常规

[2]．练字小窍门：看、想、写。

[3]．出示课题

一、学习石字旁和提土旁的写法

（一）石字旁临写指导

1．导入。

2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。老师指导，强调书

写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（二）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。

（碱、砌、垢、碑）

2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。

4．师生评价。

（三）提土旁临写指导

1．过渡：

2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（四）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。

（地、塔、增、坊）

2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。

地：左窄右宽。竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后

一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。

4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。

5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

二、课堂小结

第10课

王字旁和足字旁

教学目标

1．初步掌握王字旁和足字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝

试应用。

3．通过书写“理、琅、现、跪”等范字，写得正确、端正，比例恰当。培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。

教学重点与难点

掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。按照王字旁，足字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。

教学过程

二、导入新课。

课前：

[1]．写字常规

[2]．练字小窍门：看、想、写。

[3]．出示课题

一、学习石字旁和王字旁的写法

（一）王字旁临写指导

1．导入。

2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（二）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（现、瑕、理、琅）

2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“琅、理”的书写，并强调要领。

4．师生评价。

（三）足字旁临写指导

1．过渡：

2．老师演示足字旁并讲解足字旁的写法。学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老

师再作点评。

（四）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。（理、琅、踊、跪）

2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“踊、跪”的书写，并强调要领。

地：左窄右宽。竖画布白均匀。

4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适

时点拨）。

5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不

够好的请改正。请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更

好。

二、课堂小结

第十一课

集字临摹练习

教学目标：

1.掌握“书、为、心、画”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：“书、为、心、画”等字的写法。

教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片

教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写，提出难写的偏旁。

2.指导书写，范写。

3.学生临写、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“书、为、心、画”的写法，范写指导。

（1）“书、为、心、画”是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写“书、为、心、画”要求

（3）师示范写

（4）总结字，查找病因，注意协调性。

（5）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“书、为、心、画”的字。

三、评改练习

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第十二课

提手旁和木字旁

教学目标：

1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：“抱、授、札、桢”等字的写法。

教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片

教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。

2.指导偏旁书写，范写提手旁和木字旁。

3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“抱、授、札、桢”的写法，范写指导。

（1）写提手旁是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写提手旁要求

（3）提手旁在字的左边做字的部件时，短横上斜，竖钩长伸，提画斜长。

（4）师示范写左耳刀的字“抱、授”

（5）总结字，查找病因，注意协调性。

（6）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“木字旁”的字。

三、评改练习

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第十三课

左耳刀与竖心旁

教学目标：

1.掌握左耳刀、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：“陛、降、悟、性”等字的写法。

教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片

教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。

2.指导偏旁书写，范写左耳刀、竖心旁。

3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“陛、降、悟、性”的写法，范写指导。

（1）写左耳刀是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写左耳刀要求

（3）左耳刀在字的左边做字的部件时，左耳的横撇弯钩收一点，左耳是垂露竖。

（4）师示范写左耳刀的字“陛、降”

（5）总结字，查找病因，注意协调性。

（6）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“竖心旁”的字。

三、评改练习

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第十四课

女字旁和弓字旁

教学目标：

1.掌握女字旁和弓字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：“妙、姓、强、弘”等字的写法。

教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片

教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。

2.指导偏旁书写，范写女字旁和弓字旁。

3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“妙、姓、强、弘”的写法，范写指导。

（1）写女字旁是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写女字旁要求

（3）女字旁在字的左边做字的部件时，首撇较直，长点向右伸，右撇长带弧度，提从首撇下部穿过至右撇的上部。

（4）师示范写女字旁的字“妙、姓”

（5）总结字，查找病因，注意协调性。

（6）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“弓字旁”的字。

三、评改练习

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第十五课

日字旁和木字旁

教学目标：

1.掌握日字旁和木字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：“昧、晓、时、眈”等字的写法。

教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片

教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。

2.指导偏旁书写，范写日字旁和木字旁。

3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“昧、晓、时、眈”的写法，范写指导。

（1）写日字旁是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写日字旁要求

（3）日字旁在字的左边做字的部件时，横细竖粗，形状窄长。

（4）师示范写日字旁的字“昧、晓”

（5）总结字，查找病因，注意协调性。

（6）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“木字旁”的字。

三、评改练习

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第十六课

我来写春联

教学目标：

1.掌握“日，平，年，春”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：“日，平，年，春”等字的写法。

教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片

教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。

2.指导偏旁书写，范写“日，平，年，春”。

3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“日，平，年，春”的写法，范写指导。

（1）写“日，平，年，春”是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写“日，平，年，春”要求

（3）师示范写“日，平，年，春”

（4）总结字，查找病因，注意协调性。

（5）归纳写好这四个字的重点

4．练写四个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“新年纳余庆，嘉节好长春”的字。

三、评改练习

1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第五篇：苏教版四年级上书法教案

硬笔书法教案

课时一：

课时目标：注意右边同时有撇和捺时的处理方法。

（一）写好钢笔字 1．审题。

（1）指名读题目。

（2）写好钢笔字除了要有认真的书写态度，还应该掌握必要的书写技巧。今天这节课，我们要学习的重点就是当右边同时有撇和捺时该怎样处理？ 2．指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“次”、“缺”、“珍”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作小结：“次”、“缺”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都有撇、捺。

（3）示范描写“次”。提醒学生注意：每个字的右边都有撇和捺时，撇要收一点。3．练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4．反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。课时二：

课时目标：写好钢笔字，注意“木”的字形变化。1．审题。

（1）指名读题目。

（2）写好钢笔字除了要有认真的书写态度，还应该掌握必要的书写技巧。今天这节课，我们要学习的重点就是木字不同位置时字形的变化？ 2．指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“寨”、“桂”、“杏”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作小结：

（3）示范描写“寨”。提醒学生注意：第二竖笔改成竖勾。撇捺写成左右两点。3．练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4．反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

课时三：

课时目标：写好钢笔字，注意“帽子”的字形变化。1．审题。

（1）指名读题目。

（2）写好钢笔字除了要有认真的书写态度，还应该掌握必要的书写技巧。今天这节课，我们要学习的重点就是木字不同位置时字形的变化？ 2．指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“官”、“窜”、“霞”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作小结：

（3）示范描写“官”。提醒学生注意：宝盖头小、雪宝盖大一点、雨字头更大了。3．练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。4．反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。课堂作业：《习字册》

课时四：“口”在不同的位置，大小形状也不同

1、读题，明确题意。

2、指导：

（1）出示“吊、啄、若”三个字，认读。

（2）指导观察：这三个字有什么特点？（口的位置不一样，该怎么写好呢？）（3）交流。

（4）指导口字头的写法：（5）教师示范书写。

3、学生练习书写。

4、反馈作业情况，教师小结。课堂作业：《习字册》

课时五：

课时目标：注意长捺的写法

1、读题，明确题意。

2、指导：

（1）出示“题、起、迈”三个字，认读。

（2）指导观察：这三个字有什么特点？（它们都是半包围结构，想想怎样写好长捺？）（3）交流。

（4）指导长捺的写法：（5）教师示范书写。

3、学生练习书写。

4、反馈作业情况，教师小结。课堂作业：《习字册》

课时六：课时目标：注意广字头的写法

1、读题，明确题意。

2、指导：

（1）出示“庞、磨、府”三个字，认读。

（2）指导观察：这三个字有什么特点？（它们都是半包围结构，想想怎样写这些字才匀称美观？））（3）交流。

（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。

（5）教师示范书写。

3、学生练习书写。

4、反馈作业情况，教师小结。课堂作业：《习字册》

课时七：

课时目标：横在中部的写法 1．审题。2．指导。

（1）出示卡片，让学生认读这三个字。

（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。

（3）指导书写“柔”

（引导学生注意：木字的横要伸长，使字保持平衡。矛字的点和竖钩以及木字的竖都在竖中线上。3．学生练习。课堂作业：《习字册》

软笔教学： 第一课时

【教学内容】：第1课以横为主笔的独体字 【教学目标】：

1、了解长横的形态，学会其用笔法。

2、学习长横在字中的运用。

3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：长横在不同位置时的写法。【教学过程】：

一、组织教学：

检查坐姿和书写工具准备情况。

二、复习检查：

复习书写姿势和毛笔执笔法。

三、新授：

1、揭示课题，明确本课任务。

2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。

3、学习横的写法。（1）长横在上部。

观察“百、”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。（2）长横在中部。

学生观察“安”，分析横的形态及写法。（3）长横在下部。观察“五”，分析横的写法。

4、学习横的应用。

（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。（3）学生练习。老师巡回指导。

四、讲评：

1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

2、学生自评。

五、小结

本节课有哪些收获？ 板书设计：

第一课以长横为主笔的独体字 长横在上百 长横在中安 长横在下五

第二课时

【教学内容】：第2课以竖为主笔的独体字 【教学目标】：

1、学习竖的用笔方法。

2、了解竖画的重要作用。

3、练习书写带有竖的几个字。【教学重点】： 竖画的写法。【教学过程】：

一、导入

1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。2、板书课题：以竖为主笔的独体字。

3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。

二、了解竖的基本形态，学写“竖”。1．出示小黑板，看看不同的竖。

2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3．师范写。

4．生说说运笔特点。

5．师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。6．评议病笔。

7．同样方法学习两竖在一起时的写法。8．评议学生作品。

9．指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写。（2）互相评议。

三、毛笔字书写指导。1．带有“竖”的字。（1）出示小黑板：下千。（2）观察这2个字的共同特点。

（3）师范写“下”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“下”。（5）集体评议。

（6）同样方法生练写“千”。

四、优秀作品展评。

板书设计：

第二课以竖为主笔的独体字 下千

第三课时

【教学内容】：第3课以撇、捺为主笔的独体字 【教学目标】：

1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。

2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。

3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】： 撇与捺之间的关系。【教学过程】：

一、导入：上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）

今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？

二、新授

1、板书：撇、捺。

2、学习用笔。

（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？

师小结：撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；捺舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。

3、书空练习三遍。

4、师示范撇与捺的写法。

5、学生练习。

三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。

1、学习例字“又”与“大”的写法。（1）出示“又”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？

（2）师小结“又”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。

（3）出示“大”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。

四、应用练习。

1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？

2、师小结。

（撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。）

3、师示范难写字“天”的写法。

4、学生练写例字。

五位学生上来板书，各写一个字。

5、讲评。

五、小结。板书设计：

第三课以撇、捺为主笔的独体字 又大者

第四课时

【教学内容】：第4课以竖钩、弧钩为主笔的独体字 【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

竖钩与弧钩的书写方法。【教学过程】：

一、导入：

1、复习上节课的主要内容。

2、板书课题。

二、新授：

（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点。学生分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范写。

5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。

1、出示范字：事光。

2、带领学生分析书写要领。

3、教师演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三小结：

本节课的主要内容。板书设计：

第四课以竖钩、弧钩为主笔的独体字 事光

第五课时

【教学内容】：第5课以斜钩为主笔的独体字 【教学目标】：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。

2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：

斜钩的写法及注意事项。【教学过程】：

一、导入：

复习上节课的主要内容。板书课题。

二、新授：

（一）讲解“斜钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

5、指名说一说斜钩怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带斜钩的字。

1、出示范字：成

2、带领学生分析书写要领。

3、演示书写过程。

4、学生练习书写，教师行间巡视。三小结：

本节课有哪些收获。

板书设计：第五课以斜钩为主笔的独体字 成 第六课时

【教学内容】：第6课瘦长、扁宽形的独体字 【教学目标】：

1、让学生掌握瘦长、扁宽形独体字的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。

2、能在运笔过程中体会折锋。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：

瘦长、扁宽形独体字的书写要领。【教学过程】：

一、组织教学，稳定情绪。

二、欣赏学生作业。

师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。

三、点拨难点、突出重点

（一）带有横折或横折钩的字的特点：

1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横折、横折钩）它们的写法谁还记得？

生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。

2、师：带有横折或横折钩的字其外轮廓的形状常为瘦长或扁宽形的独体字，今天我们来学习这类独体字的重点笔画——横折及横折钩的写法。请同学们仔细观察一下它们有什么特点？ 生观察，师同时板书课题。

师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示：

（横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以）

（二）横折及横折钩的写法

预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结

2、师：哪位同学试着总结一下横折的写法? 生试总结

（横折的写法是先写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜）

横折的写法：

1、先左上，再右下按。

2、转笔右行，提笔向上。

3、右下按，转锋下行，按笔回锋。

3、师：横折的写法是这样的，现在同学们思考一下横折钩的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折钩的钩角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会。注：若学生没看清，可再示范一个。

4、学生练习

师：静下心来，用毛笔写1个横折和横折钩。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。

5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？

生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）

（三）横折和横折钩在字中的不同

1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了横折及横折钩的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：丹、身、两、目。

师：请同学们观察横折钩在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。

2、师：横折钩在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折钩的变化。

3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及横折钩在字中的变化。

生毛笔练习“丹、身、两、目”。

四、实践练习

1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（同、内、而、内）横折钩画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）

2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。

3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“同、内、而、内”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）

4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）

五、课堂小结

板书设计：第六课瘦长、扁宽形的独体字 丹身两目