第一篇：小学二年级语文第一单元教学设计
第一单元 汉字家园
（一）1 教学目标：
1、了解汉字故事，激发学生对汉字的热爱。
2、了解字形和字义之间的关系。
3、认识9个生字和一个部首，会写九个生字。
教学重点：
1、结合字理图识记字形、了解字义。
2、了解字形和字义之间的关系。
教学难点 ：结合字理图识记字形、了解字义。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
课时安排 ：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、了解汉字故事。
2、了解字形和字义之间的关系。
3、认识9个生字和一个部首，会写九个生字。
教学重点：
1、结合字理图识记字形、了解字义。
2、了解字形和字义之间的关系。
教学难点 ：结合字理图识记字形、了解字义。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片 教学过程
一、激趣导入。
同学们，以前我们学过很多有趣的汉字，比如：日、月、水、山（教师出示字理图）等等，这些字都是人们根据事物的样子描画出来的，像这样的字你还知道哪些？
找学生到黑板上画一画。(汉字与图画有着密切的联系，通过让学生画一画，使学生感受汉字的奇妙，激发学生对汉字的热爱。使学生能情趣饱满的进入到识字环节。)
二、看图联想，识记汉字。
同学们，你们看古人多聪明啊！他们用这种方法创造了很多汉字。今天老师又给大家带来几幅图，看你们能不能根据图猜出汉字？
1、出示鱼图：学生猜汉字。
2、老师在这幅图的左边填上三点水旁，你还能猜出这个字么？
3、指导读音，区别两个鱼的意思：说一说 学生看图写出“鱼”字。
学生猜字“渔”。(把图画转化成汉字，学生借助图即可了解汉字的音，又可掌握汉字的义。)“鱼、渔”有什么不同？
4、出示猎犬图：学生猜汉字。（如果学生写狗字，教师引导说出狗还有一个名字叫什么？）（犬）
5、教师在图上写出穴字头，你还能猜出这个字么？猜一猜这个字是什么意思？生活中你会用这个字么？
6、小节：像这样的字还有很多，你能不能编一条谜语考一考老师，课本的第一课中为我们介绍了很多这样的字，赶快打开书，到书中去寻找答案。
学生回答：狗。启发回答：犬。
学生在会认，理解这个字的基础上扩词说话。
(教师出字谜，学生猜字的过程，就是感知字理的过程，同时激发了学生学习汉字的兴趣。)
三、看图想象，自学生字。
1、学生自学生字，编谜语。教师参与学生的自学活动。
2、学生汇报，教师可请学生帮忙猜字。同时出示图让学生说一说：你是怎么猜到的，你会用这个字么？教师相机讲汉字故事，补充学生发言。
学生看书编谜语，小组的同学可以互猜。学生猜字，并说出他是怎样猜出这个字的。扩词说话。学习“闭”时可和“闲”进行区别。学习“茁”时要重点理解字义，引导学生运用。
(学生根据图编字谜，初步感知字理。运用学生喜欢的方式识字，达到高效快速识字。)
四、学习检测，指导书写。
1、读生字卡片。
2、开火车读生字。
3、游戏活动，巩固识字。
4、指导书写“涉”字。强调最后一笔“撇”在虚宮格中的位置，强调撇上无点。学生抢读生字卡片。
开火车读卡片。
学生在虚宮格中书写，展示学生书写好的与不足的，学生点评。(检测学习效果，可以全面掌握学生实际情况，有机调整课堂。)
五、小结：本节课你的收获是什么？
六、作业
1、再认生字
2、书写生字
板书设计：1：会认的字
渔 突 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭 2：会写的字
第二课时
教学目标：
1、复习本课所认所写生字。
2、正确书写本课生字。
3、正确处理课后习题。
教学重点：扎实掌握本课的生字。教学难点 ：课后的第二题 教学方法： 练习法 教学准备 ：生字卡片 教学过程
一、复习生字。
1、上节课我们同学们认识了那么多有趣的汉字，不知道现在忘没忘？小组的同学互相考一考行么？教师出示生字：渔 突 斩 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭
2、利用卡片读生字。
3、把生字放到词中和句子中读。小组的同学考读生字。
开火车读生字。
指读，齐读生词句子。
二、学习书写生字。
教师引导：观察生字在虚宮格中的位置，强调“斩”字左边的“车子旁”笔顺与独体字“车”不同，最后两笔先写竖再写提。
学生观察本课的生字书写规律:左窄右宽的字：渔 涉 斩
上小下大的字：突 灾 茁 贫 焚
学生书写，生共同评价。
三、完成练习。
完成本课课后练习。
第一题：先请同学把生词读给同学听，然后在写一写。
玩火自焚、一贫如洗、突如其来、斩草除根、渔民、涉水、茁壮、关闭、火灾
第二题：本题是本课学习的拓展，引导学生看图回答。泪、休（像这样的字还有很多，找一找，画一画）
第三题：引导学生先观察字形，动脑思考，再小组合作，讲一讲汉字的故事。(激发学生对汉字的热爱。)
四、小结：这节课同学们表现很好，希望下节课继续努力。
五、作业:搜集汉子的故事
板书设计：板书设计：1：会认的字
渔 突 涉 灾 焚 茁 贫 斩 闭 2：会写的字
汉字家园
（一）2 教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、认识6组意思相反的词语。
3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。
教学重点：
1、学会8个生字，认识6个生字。
2、了解6组意思相反的词语。
教学难点:学习生字，了解这几组意思相反的词语。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
课时安排 ：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字。
2、认识6组意思相反的词语。
3、了解反义词的特点，初步感受汉语言的魅力。教学重点：
1、学会8个生字，认识6个生字。
2、了解6组意思相反的词语。
教学难点:学习生字，了解这几组意思相反的词语。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
一、导入新课：
同学们，生活中有许多词语都表示相反的意思，今天我们就来学习这们的反义词。做“接词语”的游戏：老师说“西瓜大，苹果---”让学生补充下面的词语。
二、出示图片，随图识字。
教师出示第一组图片，请同学们观察。同学们，假如你在家，这时候有人敲门，你开门一看是张阿姨。那么张阿姨就是客人，也叫“宾客”。相对张阿姨来说你就是“主人”。学习“宾客”，它们都是形声字，上边表示房子，下面表示声音。
看第二幅图片。同学们，龟兔赛跑的结果是什么？那小兔子就落后了。第二次它们又比，小兔子这回吸取了教训，它得到第一。和上次比小兔子进步了。读词语进步——落后。
出示第三组图片，让学生说说看到了什么，再说说主人公的感受，学习“温暖和寒冷”，识记“冷”，识记“冷”两点水表示低温，令表示读音，所以“冷”也是形声字。
出示第四组图片，让学生根据图片猜反义词“前进——后退”，学习前和退。复习学过的带“走之旁”的字。
出示第五组图片，让学生看图说话。学习“破坏——保护”，识记“保”用保护练习说话。
出示第六组图片，学生看图说话。学习“安全——危险”，识记“全、危、险”。向学生进行安全教育。
三、游戏巩固生字。
1、看黑板上这些词语，你有什么发现？
师：都是意思相反的词，一组反义词，前后两个词字数相同，词义相反，这就是反义词。
2、你还知道哪些反义词？
3、认读生字卡片
4、摘桃子比赛：把生字写在桃形字卡上，把字卡贴在已画好的桃树上，让学生摘下桃子，认读生字，并组词
四、小结：说说本节课的收获吧？
第二课时
教学目标：
1、复习本课所认所写生字。
2、正确书写本课生字。
3、正确处理课后习题。
教学重点：扎实掌握本课的生字。教学难点：搜集课外积累的反义词。教学方法：练习法 教学准备 ：生字卡片
一、复习生字。
1、利用卡片复习生字：主人 宾客 进步 落后 温暖 寒冷 前进 后退 保护 破坏 安全 危险
2、巩固识字。教师出示生字：宾 客 冷 前 保 全 危 险
二、朗读反义词。（全班齐读、男女生分开读、小组读）
三、完成课后习题。1：读一读
冷静 冷门 冷言冷语 冷眼旁观 心灰意冷（全班齐读、男女生分开读、小组读）
2：写一写
冰冷 危险 保护 安全 宾至如归 一往无前 客客气气（学生在虚宫格中练习书写，注意书写规律）
四、书写本课的生字。宾 客 冷 前 保 全 危 险
五、练习题
1、我们来填一填。
喜（）厌（）
七（）八（）
一（）一（）
九（）一（）
三（）两（）
弄（）成（）
2、请你选择合适的一组反义词填空。
横穿马路是很（）的，走人行横道就很（）。
谦虚使人（），骄傲使人（）。
（）环境是不好的行为，我们要成为（）环境的小卫士。
你发现了什么？你还能说出这样的成语吗？
3、请你给下列字扩词。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
4、搜集反义词。
六、小结：本节课有哪些进步，说给同学听听。
七、作业：
1、抄写课后词语。
2、搜集日常生活中你认识的字。板书设计：1：会认的字
宾客 冷 退 危险 2：会写的字
汉字家园
（一）3
教学目标：
1、认识15个生字，会写8个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词。
教学难点：了解句子的意思。
教学方法：识字的各种方法（猜谜法、替代法、以旧换新法等）教学准备 ：生字卡片
课时安排 ：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点：学习生字词。
教学难点：了解句子的意思。
教学方法：识字的各种方法、朗读法 教学准备 ：生字卡片
一、1：认读卡片、复习巩固。认读生字卡片，开火车读词语。
主人 宾客 进步 落后 温暖 寒冷 前进 后退 保护 破坏 安全 危险 2：我们来填一填。
喜（）厌（）
七（）八（）
一（）一（）
九（）一（）
三（）两（）
弄（）成（）
二、导入新课
今天我们学习第一课“汉字家园
（一）”的第3课。
三、学生认读生字词，理解句子的意思。
1、出示本课的12个基础字。杰 传 著 浅 滑 靠 强 服 省 道
学生认读生字，组词，并用所组的字说话。教师纠正语句是否通顺。
杰：注意书写规则，上大下小 “木”的最后一笔写得舒展一点。学生说出记忆的方法，（替换法）
教师简介李四光和《本草纲目》 认读“质”不要读成三声。认读“纲”“授”形声字，左形右声。
传：组词 学生简单讲述神笔马良的故事以及我国的传统文化剪纸的艺术。认读“剪”会意字。
著：组词 学生简介《西游记》 显：注意书写规则，上下结构，“日”写得扁一点。记忆方法（替换法）典：会意字，组词。
普：认读，教师介绍科普读物。滑：组词，造句。
倚和依对比学习，注意读音，前者三声，后者一声。依：左窄右宽的字，形声字。
坚：组词并造句。注意书写时，两个竖左短右长。份：认读，形声字，组词，造句。
三、巩固所学生字
（1）学生认读汉字。并书写。
（2）由学生为这几个字组词。出示本课词语。杰出 杰作 流传 传授 显著 著作 深浅 浅显 光滑 滑雪 依靠 倚靠 强大 坚强 强攻 衣服 服药 信服
（3）出示本课句子。由学生认读句子，理解句子的意思。
四、课后练习：在（）里加正确的读音。
1、东北三省（）是我国重要的产粮基地。
2、当我们做错了事时，要即使反省（）。
五、小结：这节课你有什么收获？
六、作业
1、认读本节的生字
2、认真书写本节课的四个生字。板书设计：板书设计：1：会认的字
杰 质 纲 授 剪 显 典 普 滑 依 倚 坚 份
2：会写的字
第二课时
教学目标：
1、认识2个生字，会写4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。教学重点、难点：学习生字词，了解句子的意思。教学方法：练习法 教学过程：
一、巩固上节课所学生字。
认读词语卡片: 杰 质 纲 授 剪 显 典 普 滑 依 倚 坚 份(指名读，开火车读)
二、学生学习生字，小组合作理解句意。
1、出示“理、德”二个字。
2、学生认读这几个字。说出记忆的方法。“理”形声字。“德”会意字。组词。
3、打开书，找到这几个字的词语及句子。
4、小组合作学习，理解句子。
（1）读词语及句子，不认识的字问一问其他人。
（2）在熟读的基础上，做接力游戏。
5、书写生字“节、省、份、理” “节”的最后一笔要写在竖中线上。“份”和“理”是左窄右宽的字。
三、巩固前两节课所学生字。
认读生字卡片，开火车读词语。
四、做课后习题
（1）题：认读词语卡片。
传道授业 各显其能 著书立说 深入浅出（2）写一写
坚定 节日 省会 杰出 理直气壮（3）接力游戏 分小组来完成此题
第一个学生说出一个字，第二个学生组词，第三个学生说一句话。（4）查字典
（5）学生说出一个字，动手查字典，查出有几个意思，并组词。
五、练习。
1、选字填空。
杰
节
（1）《本草纲目》是李时珍的一部（）作。
（2）我们要（）省每一滴水。
份
芬
（1）台湾是中国的一个省（）。
（2）阵雨过后，空气中弥漫着桂花的（）芳。
里
理
（1）教室，（）很整洁。
（2）我明白了这个道（）。
2、选择正确读音填空。
六、小结：这节课的收获是什么？
七、作业。
1、写生字。
2、自制学习卡片。
板书设计：1：会认的字
理 德 2：会写的字
汉字家园
（一）4 教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、朗读韵文。教学重点、难点：
学习生字，朗读韵文。
教学方法：识字的各种方法（替代法）朗读法 教学准备 ：生字卡片 课时安排 ：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字。
2、朗读韵文。
教学重点、难点：认读生字，朗读韵文。教学方法：认字的各种方法、朗读法 教学准备 ：生字卡片 教学过程：
一、猜谜游戏，导入新课。
1、同学们都很喜欢猜谜语吧！老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。）
2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。
二、图文结合，认读生字。
1、（出示本课的6幅图）你们看到了什么？
2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？
3、把几幅图的内容连起来讲一讲。同桌互相讲，指名讲。
4、（出示儿歌）老师范读、领读。
5、学生自读儿歌，找到文中的生字。认读生字。
6、再读儿歌，小组讨论，你读懂了什么？
7、相机学习汉字。分析字形，理解汉字字义。
湾：认读，形声字，同“弯”相比较。诱：平舌音，不要读成卷舌音。熟：注意字的组成。
纹：形声字，同“文”相比较。尝和瓤：都是卷舌音，教师指导。“尝”用“偿”去偏旁或“党”换去下边的“兄”为“云”。“瓤”用加一加的方法。鼻：认读，组词。
学习第一自然段：
1、如何判断西瓜成熟呢？指一名学声到前边拍西瓜。（拍、听，声音发空）
2、西瓜成熟以后外表什么样？。指两名学生到前边摸一摸西瓜，感受光滑的外表。
3、再认生字：湾、诱、熟、纹。
4、你是用什么方法识记的？（形声字识记法）
5、用你喜欢的字组词、造句。
6、教师指导：熟注意是多音字，用于口语，“如西瓜熟了”。
7、教师总结形声字识字的方法。学习第二段韵文。
1、教师切西瓜。
2、西瓜切开以后，你看到了什么？
3、真诱人啊！怎样才能知道西瓜是否甜呢？（用眼看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、手模。）
4、再认生字。尝、瓤、鼻
三、朗读指导
1、你能把丰收的喜悦，通过朗读表现出来吗？
2、教师指导：边读边想象西瓜香甜的沙瓤，读的自己，听的别人口舌生津。
四、这节课你有什么不懂的？有什么收获？
五、作业。
熟读儿歌。
板书设计：会认的字
湾 诱 熟 纹 尝 瓤 鼻
第二课时
教学目标：
1、会写8个生字。
2、朗读韵文。教学重点、难点：
学习生字，朗读韵文。教学方法：练习法 教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习
1、巩固所认生字。湾 诱 熟 纹 尝 瓤 鼻
2、指名朗读儿歌。
二、学习生字、指导书写。
丰：三横的长短不一样，中间的最短，下边的最长。竖要写在竖中线上。
南：第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”。
满：是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字。
黑：上边不是“里”。不要把“点、撇”写成横。
尝：是上下结构的字，第一笔是“竖”。
三、学生在虚宫格中书写，教师巡视，个别指导。
四、把所认所学的书写生字放回到课文中，指名感情读课文。
五、做课后作业。
1、读一读
瓜瓤 海湾 熟练 诱人 香气扑鼻 亲眼所见 花纹 品尝分明 春色满园
2、想一想、填一填
（丰收的）瓜园（）西瓜（）瓜瓤 拍拍（手）（球）听听（）（）（）
六、练习。
（一）给带点的字注意。
瓜 园 黑 色 品 尝
（二）数笔画，写笔画。
1、“满”字共有（）画，第十一笔是（）。
2、“黑”字共有（）画，第三笔是（）。
3、“尝”字共有（）画，第二笔是（）。
六、作业
1、书写生字。
2、找谜语，给大家猜
汉字家园
（一）4 板书设计 ：会写的字
丰衣足食 大显身手）瓜子 黑白
（
第二篇：人教版小学二年级语文第一单元教学设计
第一单元教学设计（走进秋天，走进大自然）
一、教材分析
本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！
二、教学目标
1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。
2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。3．在学文中培养语感，积累语言。
4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。
三、整体构想
《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。
识 字 1
教学目标：
1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：课件。课时安排:两课时
第一课时
一、激趣导入。
秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！
二、看图识字。
1．出示课件，课本插图。
认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。
2．交流学生收集的画面。
（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字：宜、层„„这些生字你都会认吗？自由试读。
2、出示带拼音的字，自由试读。
3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）
5、组词练习：我会读。
6、袖卡片，认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语，读出词的韵味。
2、自由练读词语，指名读。
3、想象词语描绘的景象，生自由选择词语想象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）
4、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1．开火车认读生宇和词语。
2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构，说一说。
3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？
4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读，背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。
板书设计：
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香 课后反思：
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点：
1、识字写字
2、朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、课件、小黑板 教学时间：两课时
第一课时
一、导入：昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？秋天是怎样一幅图画？秋天的图画里有些什么景物？它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨 笼 颊 浪 勤 劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（1）认记生字字音：出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳
（2）识记字形：采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（3）组词语理解字义
（4）范写指导：重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1、秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把 课后反思：
1．以学生为主体，引导学生主动探究。通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
2．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
3．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
2、黄 山 奇 石
教学目的要求：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。教学重点难点：
1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
2、通过朗读，加深对一些长句的理解。教学思路：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。教学时间： 三课时。
教学用具：黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看课件图片资料。老师随图讲解。
二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1.挂小黑板，出示本课12个生字。区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音zhe，可组词“拿着”。尤：应与龙字区别。
4.理解词语。闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度。
五、作业：抄写字词。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”？
3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）
（二）学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？
4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
（三）学习第六自然段。
1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？
三、辅导课后2、3题。
四、指导背诵三、五两段。
1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。
五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。
附：板书
猴子观海
一动不动
望
翻滚
仙人指路
伸着手臂
巨石
2、黄山奇石
仙桃石
像大桃子
金鸡叫天都
金光闪闪
······ 教学反思：
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
教学目标：
1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2、认识汉字15个，会写8个生字。
3、练习有语气的朗读课文。教学重、难点：
1、认读15个生字，会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。教学课时：两课时
课前准备：收集有关植物传播种子的知识。教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
1、出示课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？人、马 脚 鸟 翅膀
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音，自读课文。要求：读准字音，不添字，不丢字。
2、同桌互读，取长补短。
3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。
4、教师出示词语卡片，抽学生认读。
三、学习课文
自学
1、轻声读，课文有几小节？
2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
组内交流：孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
组长汇报，教师小结
四、发散思维
同学们，植物妈妈还有什么办法？
①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。③蓖麻、栗子也穿着铠甲。„„
小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
五、诵读
1、想像练读。同桌练读，取长补短。
2、教师范读。学生倾听，学习技巧。
3、情感朗读。指名朗读，交流情感。
4、同学评读。朗读评议，再次体验。
5、小组赛读。小组比赛，升华情感。
六、背诵
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
第二课时
一、朗读，朗读这首诗，读出一定的语气。
二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信
2、学习记忆字形（1）利用熟字和偏旁学生字。已经准备辛甲
（2）重点分析生字羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。豆：笔顺 甲：田字出头
3、指导书写
三、巩固练习
1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。
2、读课文。
板书设计：
长大
四海为家
3、植物妈妈有办法
蒲公英
风
纷纷出发
苍 耳
铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆
太阳
蹦 跳 教学反思：
4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间：两课时
第一课时
一、揭题：今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
二、学习第一首古诗
（一）释题
1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
2、简介诗人“苏轼”
（二）看图说话：看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
（三）初读感知，了解古诗大意
1、自读，借助拼音，读准字音
2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
3、自读，画出不理解的词语
4、小组读，合作学习，理解词义
（四）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵
1、师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）
三、学习第一首古诗中的生字
1、找出古诗
（一）中要求写的生字：首 枝 记 刘
2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、作业：背诵古诗 板书： 赠刘景文
苏 轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
第二课时
一、复习：
1、认读古诗
（一）中的生字
2、背诵古诗
二、学习第二首古诗
（一）释题
1、读题
2、简介诗人“杜牧”
（二）识记生字字音：找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习
1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
（四）师生合作，解决疑难：提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决
（五）启发想象，感情朗读
1、师范读，生边听边想象。
2、生练读，一边想一边读。
（六）感悟诗意，熟读成诵
1、生自由读，借助插图感悟诗意
2、找伙伴，练背诵
三、学习诗中生字
1、字音、字形、字义
2、指导书写
四、实践活动：把自己课外学的古诗背给同学听，还可以教同学背一首自己课外学的古诗。
五、作业：课后“我会填”。
山行
杜牧
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家 教学反思：
古诗具有“一诗一画”的特点。“一画”，就是当初诱发诗人有所“感”的场景。我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。在本次教学中，我借助音乐、图片，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华，对秋天的赞美之情自然溢于言表。
当然也有不尽人意的地方。在本节课中，由于学生从未接触过这首诗，初读时疙疙瘩瘩，我就在生字教学中花费了较多的时间，虽然学生较为扎实地掌握了这些生字，读通了课文。但是积累拓展的环节就显得匆忙，学生书写生字的时间也没有了。这些都有待于进一步优化设计。
第三篇：小学二年级语文下册第一单元教学设计
小学二年级语文下册第一单元教学设计
廊坊市永清县司小营小学李静
单元概述
本单元围绕“春天”这个主题，设计了三篇关于春天的课文，还有两首写春天的古诗，让学生在开学之初体会春天已经来临，课文贴近生活，好学易懂。
设计理念
春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。教学目标
认识47个生字，书写39个汉字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。单元教学重点、难点
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学流程
一、导读
在学本单元课文之前，我要求学生利用课余时间去找春天，有的去了田野，有的去了河边，有的就在校园，有的在路边------通过学生自己寻找，对春天有了直观的印象，结合一年级学过的几篇课文，对本单元课文有了熟悉感，知道春天就在我们身边。有了这样的认知对学生读课文、理解课文有很大的帮助。
二、阅读理解、各有侧重
（一）找春天
1、重点理解“找”字，启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”,指导读句子。
2、体会孩子们找到春天后高兴的心情，能准确读出问句的语气。
3、理解“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”
4、背诵课文，体会春天的美景，热爱春天，愿意去观察、发现春天。
（二）古诗两首
1、图画导入新课，理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。
2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，重点感悟小草顽强的生命力。
3、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，4、重点理解“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”
树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。
（三）笋芽儿
1、激趣引入：
小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）
此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）
是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。
2、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。
3、读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
4、作业超市：画一画可爱的笋芽儿。写一写你最想对笋芽儿说的话。抄一抄自己最喜欢的句子。
（四）小鹿的玫瑰花、听录音，看录象。边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？
2、重点体会小鹿的玫瑰为什么没有白栽。
三、读写结合1、这组课文都要引导学生熟读课文，我采取了以下几种方式：自由读、默读、指名读、比赛读、评读等，先让学生对本单元课文足够熟悉，在读的过程中感悟课文，思考文意，对不理解的句子或词语作批注，对优秀的学生要求写出简单的读书笔记。
2、随文识字，学生在不断读课文的过程中，已经对生字有了熟悉的印象，借助拼音能自己拼读。这一识字过程我设计一些游戏和情景，使学生在游戏中识字，在情境中理解词义，并在班级中小组合作，自主探究识字方法，找出适合自己的方法识记生字。
3、学生动手制作生字卡片，全班进行展示，巩固生字。
4、本单元要求写的生字我采取让学生自学的方法，教师指导，小组合作的方法。
四、交流展示
1．学习完这四篇课文，组织学生召开一个春游交流会，谈一下你的想法？你想去哪里？收集一下有关的资料，介绍给大家。
2．说说春天有哪些变化，提示：动物、植物、大自然等等用笔写一写，画一画。
3、展示作品（配上音乐）： 写与画的作品放在一起展示。唱歌与跳舞的同学在班上表演。找出自己喜欢的作品
案例描述和分析
学完本单元课文后，学生回家后有的写了小日记
找春天星期三晴
今天下午放学后，我到路边去寻找春天。一棵棵柳树嫩绿嫩绿的，那是春天的头发吧？一朵朵鲜花散发的香味，那是春天的音符吧？我找到了春天。
找春天星期三晴
今天放学回家后，我马上去院子里找春天。我仔细地找啊，找啊，最后我终于找到了，小草绿绿的，小花红红的，小树高高的，连我爷爷种的菜也发芽了。多美好的春光啊！
教师点评：这两位学生对找春天这一课印象深刻，可以感觉出对“找”的兴趣很大。春天来了星期四晴
春天来了，我家种的玫瑰开花了。它长得很高，小鸟常落在它的树枝上。它是红色的，小鸟很喜欢它。而且树上还有很多鸟窝，我常常给它们喂食。它们很喜欢我，我也很喜欢它们。我还给它们做了一个很特别的鸟窝，很大，下雨的时候小鸟都躲在那儿。玫瑰花也长大了，我天天给玫瑰花浇水、施肥。呀！玫瑰花比以前长得更美丽啦！
同学们学了本单元课文之后，对春天有了更深的认识，养成了爱观察的好习惯，并且通过学习《小鹿的玫瑰花》一课，懂得了“赠人玫瑰，手有余香”的道理。
第四篇：语文二年级上册第一单元教学设计
美丽的秋天 第一单元教学设计
集体备课参与：杨玉文 孙健 郑云霞 李兮朵
主备：杨玉文
教学目标：
1.学会本单元生字，能读准字音、认清字形、正确书写42个一类生字，在书写中能注意字的偏旁和部件的占格位置及间架结构；能读准字音、认清字形、牢固识记61个二类生字。
2.学习按偏旁给熟字分类，让学生在识字中掌握识字规律。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好和大自然的神奇，激发学生观察大自然的兴趣。
4.把观察、想象与读文结合起来，引导学生在读中感悟，在读中积累优美的词语和句子。
5.策划一次秋游，分组讨论秋游计划，用商量的口吻向老师提建议，培养口语交际能力。
6.用自己喜欢的方式展示秋天，培养动手、创新能力。教学重点：
1.流利有感情地朗读课文，学会在读中结合观察、想象来感悟。2.自主识字、积累优美的词语和句子。3.激发学生观察大自然的兴趣。教学难点：品读感悟、积累语言。
教学方法：在读中结合观察、想象来感悟。教学准备：多彩的秋景图片 课时安排:
12课时整合
设计说明：以初读感知、感悟秋天、认识自然、积累提升四个螺旋式上升的板块为依托，展开层层递进的整合教学。
板块一：初读课文，感知单元内容
（2课时）
教学内容：初读各篇课文，整体感知单元教材，初步领略秋天的丰富多彩及大自然的神奇，自主识字，并串插进行园地二“读读背背”教学。
教学过程：
一、激趣导课
小朋友们，火热的夏天悄悄地离开了我们，秋姑娘又带着丰厚的礼物来到了人间，她还邀请我们一起去秋天的乐园游玩，到时你一定会收到她的礼物呢？
板书：多彩的秋天
二、初读课文，感知本单元内容。
1.自读《识字1》三组词语，注意读准字音。指名再读，相机正音。齐读。说说读这些词时，你眼前仿佛出现了什么景象。
2.小声试读《秋天的图画》、《古诗两首》，圈出生字，借助拼音读通读顺。请同学当众大声朗读，正音。
同桌互读，会读的夸一夸，不会的帮一帮。3.说说你知道了秋天有什么特点。4.老师范读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》两篇课文，大自然神奇吗？你知道了它的哪些神奇之处？
5.小结谈话：刚刚读过的这一篇篇优美的课文，向我们展示了大自然的美丽与神奇，让我们走进这些课文来感受自然吧！
三、自主识字
1.自由朗读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》两篇课文。2.圈出两课生字，借助拼音多读几遍。
3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
4.交流识字方法。
5.指名读《识字1》、《秋天的图画》、《古诗两首》，相机正音。6.自主挑选、识记这三课中的几个生字，互相交流。
7.引导学生分析刚进行这三课中生字的偏旁部首规律，并把相同部首的字进行归类板书，按偏旁归类的顺序读一读。
四、写字指导
1.自主观察《识字1》中的10个生字。
2.你发现哪个生字书写时要注意什么细节，给大家提个建议。3.指名上前板书，同学评议。4.范写：实、华、尽 5.学生练习书写。
五、读读背背《秋天到》
1.指几名同学比赛园地一中的《秋天到》，相机正音。2.能谈谈你读诗时的感受吗？ 3.比赛背诵。
板块二：领略秋天的美好
（3课时）
教学内容：联系生活经验，以观察、品读、想象相结合的方式，将《识字1》、《秋天的图画》、《古诗两首》有机地融合在一起引领学生朗读、感悟，领略秋天的美好与多彩。并串插进行园地二的“口语交际”练习。
教学过程：
一、复习导课 1.词语听写
尽力
山谷
壮美
上层
果实
丰收
金色 金秋时节
春华秋实
景色宜人
2.比赛背诵《秋天到》，说说秋天是个怎样的季节？
谈话：凉爽、彩色、丰收„„这些都是秋天的代名词，今天，就让我们走进课文，去领略秋天的美好吧！
二、朗读、识字、写字
1.自主朗读两篇课文：《秋天的图画》、《古诗两首》。2.识字练习。
①让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。②引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。③游戏巩固：从两课“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3.让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。
4.教师让学生进行板演，进行评价。
5.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
三、领略秋天的美 1.颜色美
秋天是多彩的，请快速浏览《识字1》、《秋天的图画》、《古诗两首》三课，找找秋天都有哪些颜色？你是从哪句话中读出来的？ 美美地读读这些句子。你觉得秋天还有哪些颜色？ 闭上眼睛想象这个彩色的季节。2.收获美
秋天意味着丰收，快速浏览三课，找找秋天会收获哪些果实？ 出示句子，男女生对比朗读：
①梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。
②梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
你认为哪句好，为什么？ 配上动作朗读。
想象一下，秋天的田野里，还有什么也成熟了？ 背诵《识字1》第三组词语：
五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏 3.勤劳美
谁使秋天这样美丽？找一找课文中的句子。思考：“勤劳的人们”指哪些人？
想象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么？ 4.你还知道了秋天的哪些特点？
结合课文与自己的生活经验，畅所欲言，互为补充。
5.带着对秋天、对人们的热爱和赞美再次朗读《秋天的图画》。
四、能力展示
1.比赛朗读两首古诗：《赠刘景文》、《山行》。2.试着说说诗句的意思。
3.配乐范读，闭上眼睛想象画面。说说，你仿佛看到了什么？ 4.感情朗读，挑战背诵。
五、巩固练习
完成第3、6页“我会读”、第17页“我会填”。
六、口语交际——秋游
秋天是一个美丽、丰收、喜庆的季节，同学们想走进自然去感受秋天吗？不过啊，秋游得先有一个计划，现在，我们就一起商量商量，怎么来组织这次秋游活动。
1.分组讨论，提示可以从以下几方面制订计划： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某山、某村、某公园„„
秋游的准备：联系事宜，发通知，明确纪律要求，注意安全„„ 秋游的活动内容：浏览、做游戏、登山比赛„„ 2.各小组推荐代表发言，师生共评。
可从计划是否合理、完善，口头表达是否清楚，活动安排是否适宜等方面来评议。
3.评选最佳代表。
4.讨论交流，进一步完善计划。
七、动手创作
鼓励学生动手，用自己喜欢的方式赞美秋天。
画一幅秋天的画，写几句秋天的话，用落叶做一个漂亮的书签„„
板块三：认识神奇的大自然
（4课时）
教学内容：将《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》巧妙地融合在一起引领学生朗读、感悟，并拓展延伸，认识神奇的大自然。
教学过程：
一、复习导课
1.生字卡片认读练习。
2.比赛背诵《识字1》《古诗两首》。3.激趣导课 大自然是个神奇的魔术师，它用充满魔力的双手，创造出了美丽奇特的万物，每一个动物，每一株植物，甚至每一块石头，都是大自然的杰作。今天，就让我们走进课文，去领略大自然的神奇。
二、读题质疑
板书题目：《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》
齐读课题，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？植物妈妈的办法是什么？
再读，你还能提出什么问题吗？
三、自读感知
1.出示读文提示，带着问题按照你喜欢的方式自由读课文： 标上自然段序号。
选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
找到能概括全文主要内容的一句话，用你喜欢的线画出来。2．学生自读课文。
请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：两篇课文分别主要写了什么? 【设计意图】 通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。
四、品读探究 《黄山奇石》
1.四种奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？
2.引导学生先重点学习第三自然段：
在一座陡峭的山峰上，有一只石猴。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。（1）观察：看，这是什么？猴子在哪呢？他在干什么？（出示图片）（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，哪些词语用得好？
如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？
请同学们学生做动作体会一下。
（3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着翻滚的云海？
（4）有感情地再读课文。
过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。
3.按照“观察——读文——想象”的方法自学第2、3、5自然段——“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。
学生自学、交流收获：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？
4.创造提升
读最后一自然段：黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（ｓｈī）子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？
5.由衷地赞美一句黄山吧！
6.带着赞叹之情读读自己最喜欢的一段。《植物妈妈有办法》
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
板书合作学习方法：读、说、问、评
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究、感悟、朗读。（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
相机质疑解难：
“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
你觉得这情景美吗？和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
“带刺的铠甲 ”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
豌豆娃娃怎样离开妈妈的？把自己想象成小豌豆，读读这一节。3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
4．植物妈妈是不是只有这几种办法？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
五、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……
2．读一读下面几段小诗，说一说你从这几段小诗中知道了什么？
柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!
3.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
4．扩展阅读《捕食昆虫的植物有办法》。
植物妈妈只会传播种子吗？不，植物妈妈的办法多着呢！你听说过吗？植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们各采用了什么办法？
5.小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。【设计意图】：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写可以提高学生语文综合能力；扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。
六、指导学生进行生字的识记与书写。1．交流两课生字识记方法。
2．让学生观察两课田字格中的范字，而后描写。
3.教师让学生进行板演，进行评价。
4.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
板块四：积累与提升
（3课时）
教学内容：完成园地一“我的发现”、“日积月累”，进行课文中优美词句的背诵积累，展示自主创作的秋天的作品，并进行测试及拓展阅读。
教学过程：
一、背诵比赛
1.同桌比赛背诵《识字1》《古诗两首》《秋天到》。
2.挑战同学：我会背课文中描写秋天的优美的句子，你会吗？ 3.背诵展示：我还会背诵其它描写秋天的古诗。
二、完成园地二“我的发现”、“日积月累” 1.我会认。出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字减偏旁）
你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。2.我会读。多种形成读词语。
3.我会写。
认读生字，想想它们有什么规律？这些字都和什么有关？ 自己再写几个相同偏旁的字。比比看，谁写的多。
三、秋天来到我们班——展示台
我们学习了关于秋天的课文，读了关于秋天的小诗，到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。下面，我们就来展示一下自己创作的秋天作品。
1.向同桌展示自己的作品，互为介绍。
2.当众展示，并说说自己关于此创作的动力或原因。3.利用课余时间，一起动手，用作品装扮教室。
四、拓展阅读：《四季的脚步》《秋天》
五、进行本单元测试，讲评。
六、写话练习
写一段话，赞美秋天。
第五篇：苏教版小学语文二年级下册第一单元教学设计
第一单元
单元教学内容及联系：
本单元包括培养良好的学习习惯（4），识字1，识字2，识字3，识字4，练习1。这个单元共有四篇归类识字的课文，主要任务是识字写字，使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
单元主题目标：
1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
3．学会本单元生字，认识新的偏旁部首。能结合课文或插图理解词语。
4．按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，初步了解一些构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高识字能力。5．学习用部首查字法查字典。学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。能按笔顺正确书写汉字。熟记成语。练习口头表达。
培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学重点：
1．持之以恒勤查字典、主动识字。2．学会本单元生字词语。
3．正确、流利、有感情地朗读韵文。教学难点：
1．正确、美观地书写笔画、生字。2．有感情地朗读韵文。
3．学习用部首查字法查字典。学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
4．练习口头表达。课时安排：
培养良好的学习习惯（4）2课时 识字 1——4 8课时 练习3课时 单元练习与讲评 2课时
培养良好的学习习惯
教学目标：
1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学重、难点：
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。教学准备：
小黑板、实物投影、字典、字卡。教学安排 ：
二课时
第一课时
教学目标：
指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学重难点：
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？
2．本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1．看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
2．师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？
3．仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）4．看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5．从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？ 6．先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7．看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中} 8．谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习
1．说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）
第二课时
教学目标：
指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学重难点：
观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。教学过程：
一、简介导入：
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。
师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、指导看图
1．看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？ 2．第2、3幅图画了什么？ 3．他们通过什么途径识字呢？
4．看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）5．看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）
三、小结：
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论
1．你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）2．谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？ 3．今后你打算用什么方法主动识字？ 4．布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）
教学反思
识字1 教学目标
1.初步了解一些传统节日和民间风俗。
2.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重点、难点
认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。考点：
1.会写本课的生字词。2.理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片、投影片。教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”。2.理解山生字组成的词语。
教学重难点：理解山生字组成的词语。教学过程：
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词 1．出示第一幅图，观察说话。(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年] 2．出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡](4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导 1．认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2．用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
八、指导书写
第二课时 教学目标：
1.正确流利地朗读韵文，理解课文中的词语。
2.初步了解一些传统节日和民间风俗。
教学重难点：初步了解一些传统节日和民间风俗。
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1．出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子 2．出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼](3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆](4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四 课堂练习
1.选字填空：圆 原 园 员 花（）里的花真漂亮！月亮像一个大（）盘。
马儿奔驰在无边的草（）上。地震中受伤人（）正在接受治疗。2．把句子补充完整。
⑴春节，⑵中秋节到了，3．把下面的节日按时间顺序排列。清明节
中秋节
春节
端午节 比较组词：饺（）
团（）
校（）
困（）5．词语搭配：
春节
扫墓
清明
拜年
端午
团圆
中秋
赛龙舟 板书设计：
识字1
春节 清明 端午 中秋
饺（）饼（）6
识字2 教学目标
1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点
认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字写端正、匀称。考点：
1.写好本课的生字词。2.理解生字组成的词语。教学安排：2课时 教学准备：
1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程
第一课时
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。教学重难点：
正确流利地朗读词语，理解文中词语。教学过程：
一、导入新课
1． 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？ 2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？ 3． 今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图
1． 图上有哪些景物？
2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水
秀峰
倒影 对歌
榕树
壮乡 象鼻
骆驼
笔架 竹伐
鸬鹚
画廊
三、借助拼音自主识字 1． 学生打开书。
2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3． 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4． 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5． 出示：
bi
feng
ying 碧 水
秀 峰
倒 影 对 歌
榕 树
壮 乡
bi
luo tuo
jia 象 鼻
骆 驼
笔 架
Lang 竹 伐
鸬 鹚
画 廊 ⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。⑺齐读生字词。
四、教学字形，指导书写
1． 示生字卡片，开火车认读。2． 出示：
碧
峰
影
鼻
3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4． 学生描红记字。5． 教师范写。
6． 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1． 朗读生字以及韵文。2． 扩词：
碧
（）（）（）峰
（）（）（）影
（）（）（）鼻
（）（）（）
第二课时
第二课时 教学目标：
1． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2． 培养学生口头表达能力，指导学生写字。教学重难点：
了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学过程：
一、复习检查
1． 抽读生字卡片。2． 朗读课文。
二、看图说话。
1． 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）
2． 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3． 指名说，师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
1出示生字卡片，开火车认读。3． 出示： 骆
驼
架
廊
4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 5． 学生描红记字。6． 教师范写。
骆、驼
：左右结构，左窄右宽。
架
：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7． 学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1． 选择合适的字填空。架
驾
（）驶
笔（）
（）势
劳（）峰
锋
山（）
秀（）
刀（）
笔（）2． 写出下列风景区在什么地方。
漓江
故宫
西湖
长城
中山陵
黄山 3．给下面的句子加标点。
⑴暑假里
妈妈带我去桂林旅行 ⑵漓江的风景多么迷人 ⑶鹚的羽毛是黑色的吗
板书设计：
识字2
景色秀美
民族风情
识字3 教学目标
1.养成良好的学习习惯。
2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点：
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。考点：
1.写好本课的生字词。2.理解生字组成的词语。、教学安排：2课时
教学准备：生字卡片、投影片。教学过程
第一课时
课时目标：
1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2.认真观察图画，凭借图画理解词语。教学重难点：
学写本课的生字，理解由生字组成的词语。教学过程：
一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“
”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3． 学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5．出示：
bai
yang liu
yi 松 柏
杨 柳
桌 椅 ⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1．老师还带来了什么？出示古文字“
”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。
教学过程 自我加减 4． 学习相关词语。5． 出示： yang 秧 苗
稻 谷
庄 稼 ⑴学生自由读。⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）⑷齐读。
四、教学字形，指导书写
a)示生字卡片，开火车认读。b)出示： 柏
杨
柳
椅
秧
c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d)学生描红记字。e)教师范写。
f)学生写字，教师巡视指导。
三、作业设计
a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。
柏（）
央（）
杨（）伯（）
秧（）
扬（）c)写出带有下列偏旁的字。木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）
第二课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2．认真观察图画，凭借图画理解词语。3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
教学重难点：认真观察图画，凭借图画理解词语。培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教学过程：
一、复习检查
1．说一说上节课所学的两个偏旁。2．抽读生字卡片。
二、看图学习“
”旁，以及相关词语。1．看图，图上画了什么？（竹叶）2．出示“
”，古代人用“
”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“
”旁。
3．现在凡是带有“
”旁的字，大多表示与竹子有关系。学习词语。
出示：
lan
luo kuang
竹 篮
箩 筐
筷子 ⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“
”旁，以及相关词语。8． 看图，图上画了什么？ 9． 出示“
”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“
”来表示，也就是说凡是带有“
”旁的字，大多与草本植物有关系。3．学习词语。
出示：cha
bo luo
茶 叶
菠 萝
兰 花 ⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。2．出示： 篮 箩 萝
茶
菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4．学生描红记字。5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。
2．把下面的词语分成三类写下来。松树
白菜
稻谷
柏树
麦子
玉米
冬瓜
萝卜
柳树
板书设计：
识字3
木： 松、柏、杨„„禾： 秧、稻、稼„„竹： 篮、箩、筐„„草： 茶、菠、萝„„14
识字4 教学目标
1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点：认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。考点：
1.能正确书写本课生字词。2.理解课文中词语的含义。教学安排：二课时 教学准备：
挂图、生字卡片。教学过程
第一课时
课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教学重难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教学过程
一、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月、、”的演变过程，图文结合。2．这就是古代文字发展的演变过程。3．新授“日、月、、”偏旁。
4．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）
5．今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
1.请你用自己最喜欢的方式认读词语。2.四人一组交流，看谁读得最正确。3.出示：
wen
shai 晴 空
温 暖
晾晒
miao
眼 睛
瞄 准
眺望
dong jie
寒 冷
冻 结
冰雪
东 海
黄 海
长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。
教学过程 自我加减 ⑷班汇报交流。⑸再读词语。
三、探究规律
1.你们有没有发现每组词语中有什么联系？ 2.讨论交流。
第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。3.齐读课文。
四、教学字形，指导书写。1.认读生字词。
2按照笔顺书写生字。3.教师范写。
温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。4.学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1.朗读生字以及词语。2.扩词。
温（）（）（）冻（）（）（）3.写出带有下列偏旁的字。
日：
月：
：
：
４．多音字组词。
Jie()
zhang（）结
长
jie（）
chang()
第二课时
课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
３．指导写好生字。
教学重难点：理解由生字组成的词语，指导写好生字。教学过程
一、复习检查。
１．指名说说上节课所学的偏旁。２．抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。２．讨论交流：
晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。
看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？ 眺望： 从高处往远处看。
看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。
长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。
在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。
黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3．齐读词语。
三、拓展延伸
你还知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。1．出示：瞄
冻 2．学生描红。3．教师范写。
注意都是左窄右宽。
4．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计。
1．比一比，再组词。
晴（）瞄（）冻（）冷（）睛（）苗（）练（）令（）2．选词填空。眺望
仰望 我站在山顶上（）着远方。
夏天，我常常（）着天空，数着星星。温暖
温和
李老师的态度总是（）的。妈妈的怀抱总是（）的。
教学过程 自我加减
3．给下面的字先组词，再造句。
冻（）
瞄（）
4．猜字谜。
左边缺点水，右边满是水。
谜底（六、板书设计：
晴空 眼睛 寒冷 东海）识字4
温暖
晾晒
瞄准
眺望
冻结
冰雪
黄河
长江
练习1 教学要求：
1．按笔顺正确书写汉字。2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4．写好铅笔字，熟记4 条成语。5．练习口头表达的训练。教学重点、难点：
1．学习用部首查字法查字典。2．口头表达的训练。考点：
1.运用部首查字法。
2.积累形容喜庆氛围的成语。教学安排：三课时
第一课时
一、课时目标：
1．按笔顺正确书写汉字 2．熟记4 条成语。教学重难点：熟记成语 教学过程
一、教学第一题
1．审题，指名读题目。2．指导。
⑴出示生字卡片，开火车认读生字。⑵指名口头扩词。
拜：拜年
礼拜
结拜
拜师
拜访 廊：走廊
长廊
回廊
画廊
影：电影
倒影
影视
影集
影片
影响
秧：秧苗
秧田
瓜秧
树秧
秧歌
菜秧 箩：箩筐
稻箩 淘箩
萝：萝卜
藤萝
菠萝
胡萝卜
墓：公墓
墓地
坟墓
扫墓
墓碑
墓室
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？ 重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。⑹反馈，教师指出存在的问题。
二、教学第五题
1．审题，指名读题目。2．指导。
⑴指导读准字音。
学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。
教学过程 自我加减 指名读。
⑵指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。
普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。⑶指导运用。
借助图画练习说话，用上这4条成语。⑷指导背诵。
自由背，相互背，指名背，齐背。
三、作业设计。１．听写词语。
拜年
月饼
扫墓
画廊
象鼻
倒影
杨柳
秧苗
菠萝
竹篮
冻结
晾晒
温暖
瞄准 ２．写成语。
你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）
第二课时
课时目标：
1．学习用部首查字法查字典。
2．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。3．写好铅笔字。
教学重难点：学习用部首查字法查字典 教学过程
一、教学第二题 1．审题，指名读题。2．指导。
⑴分角色朗读师生对话。
⑵教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去
教学过程 自我加减
查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取 部首。
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以 采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？ ⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。⑺填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目 1审题，指名读题。2．指导。
指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）
三、教学第四题
1．审题，指名读题。2．指导。
⑴出示生字卡，认读生字。⑵教师范写，教学写字要点。
拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。
鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。⑷反馈，教师指出存在的问题。
四、作业设计。1． 查字典。生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词 摸
删
躺
邪
2．结合句子说说带点字的意思。几个人的技术水平，他都摸了底。文章太长，发表时作了一些删节。一棵大树横躺在路上。
这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。2．写出下列字的笔顺。
廊：
杨：
第三课时
课时目标：
练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。教学重难点：养成良好的口语交际习惯。教学过程
一、审题，认读说话要求。
二、指导。
1． 自由读题目要求，边读边想。2． 指名读题目要求，结合图想一想。3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上课时，老师请你发言。2． 进办公室和老师说话。
四、教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
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