四年级组第七周语文集体备课教案

第一篇：四年级组第七周语文集体备课教案

四年级组第七周语文集体备课教案

教学时间：2012 年10月15日——10月19日 教学内容：语文园地三

第13课 教学课时：8课时 主备： 汤桂华

语文园地三

学习目标

1、词语盘点：识记词语、积累词语。

2、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

3、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

4、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

课时安排：4课时

第一课时

一、读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读准字音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。

二、读读记记

1、读准字音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

作业设计：

抄写“读读写写”词语。课后反思：

第二课时

一、激趣导入：

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风：

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

2、交流

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

二、我的发现

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

三、日积月累

1、童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

2、感情朗读。

3、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

四、展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”

作业设计：

读童话故事。课后反思：

第三、四课时

内容：口语交际、习作

学习目标

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

一、引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

二、走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

学生准备

1、一进“大看台”

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台

a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事

交流收获 作业设计：

课后反思：

第五课时

（做单元检测试卷）

13、白鹅

教学要求：

１．认8个生字，学会12个生字．正确读写词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

教学难点：体会本文的语言特点，感受作者对白鹅的喜爱。

教学准备：教师：画一张鹅的简笔画。

学生：1．观察鹅的生活习性。2．搜集京剧中净角走路姿态。

教学时间：3课时

第一课时

一．激趣导入：

1．简笔画导入：这是只怎样的白鹅？你喜欢吗？

2．回忆写鹅的诗。

3．如此可爱的白鹅，作者怎样描写的？我们来学习丰子恺写的《白鹅》。板书课题。

二．自读课文，整体感知。

1．提出自读要求：读准生字和多音字，读通课文。思考：作者写了关于鹅的那些事？划出自己喜欢的句子。

2．提问：你喜欢作者笔下的大白鹅吗？为什么？

3．默读课文，找出全文是围绕哪句话在写。

三．研读第1---2自然段，把握文章结构。

1．抽生读1-----2自然段，第2自然段在全文中起什么作用呢？

2．提问：白鹅的高傲表现在哪些地方？

3．同方讨论：鹅的高傲仅仅表现在这三方面吗？如何理解文中的“更”字？

4．师提示：2自然段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中＂，那么，它的叫声、步态、和吃相又各有哪些特点呢？请大家选择感兴趣的部分的部分读书．体会，然后进行交流．

四．细读鹅的叫声。

1．指导阅读第3自然段，找出反映鹅的叫声的词语。

2．启发思考：在什么情况下白鹅会表现出这些情形？

3．朗读指导：让我们把心中的感受通过朗读表现出来。

4．小组讨论：除了高傲，这只白鹅还给你留下了什么印象？

5．小结：作者表面上在写白鹅的高傲、凶，看起来不喜欢白鹅，实际上是在夸白鹅。正因为这样，它才能看守门户，尽职尽责。

6．学生思考教师的话，再次默读该段。作业设计：．

一．用＂＿＂画出下列加点字的正确读音．

净角（jiǎo jué）

步调（diào tiáo）

供养（gōng gòng）

模样（mó

mú）

二．把下面的词语补充完整．

从容不（）

大（）大样

厉声呵（）

引（）大叫

步（）从容

一（）不（）

（）（）如也

架子（）（）

严（）郑重

课后反思：

第二课时

一．模仿表演，欣赏鹅的步态．

1．谁来模仿一下你平时看见过的鹅的步态，并用书面语言描绘。

2．阅读提示：自读４自然段，看作者怎样用文字描述白鹅的步态。划出相关语句。

3．提问：在这段中，作者用什么方法来写鹅的步态。

4．指导感情朗读。提示：鸭的局促不安，更显出鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受来吗？

5．谁来表演一下净角出场。提问：用文中一个词来形容这个模样。

6．小结：作者将白鹅与鸭子比较，用词准确、生动，描绘出一只高傲、勇敢、从容的白鹅形象。可见作者观察是多么细致啊！

二．讨论交流，感受鹅的吃相。

1．学生自读写白鹅吃相的段落。边读边想象画面。

（1）鹅的吃相，哪些地方使我发笑？

（2）鹅吃饭是为什么“必须有一个人在旁边侍侯”？是怎样侍侯的？这表现了鹅的什么特点？

（3）作者是怎样观察鹅的吃相的？又是怎样具体描述的？

2．学生提出不明白的地方，与同学交流。

3．师生合作归纳鹅吃食特点。

三．总结写作特点。

1.提问：（1）课文在描写白鹅高傲这一特点是，有些句子是直接写的，请把这样的句子画出来读给大家听。

（2）．通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么？

（3）．鹅的“缺点”成了作者所要赞美的优点。文中除了用这种写法来表现对鹅的喜爱之外，还用了什么方法呢？快速浏览课文。

（4）．那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？

2．小结：作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己喜爱之情。表达自己的喜爱之情，有许多方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。

3．要求学生模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。

板书设计：

13、白鹅

姿态：伸长头颈

左顾右盼

高傲

叫声：严肃郑重

引吭大叫

步态：步调从容

大模大样

吃相：三眼一板

一丝不苟

作业设计：．

一、熟读课文，背诵自己喜欢的段落．

二、模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。课后反思：

第三课时（作业练习）

一、带着着问题来读书。1． 这是一篇以________为主的记叙文。A写人 B写事 C状物 2． 课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、________四个方面展现了白鹅________的特点。课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作“伸长了头颈左顾右盼”。作者想到________________________________________！如果你见到这样的大鸟你会想： 1．________________________________________________________________ 2．________________________________________________________________

二、课内语段阅读。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（）；鹅的步调从容，大模（）大样的，颇像京剧里的净角（）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1． 给短文中加点字注音。

2． 用“________”画出短文的中心句。3． 把短文中的比喻句用“ ”画出来。

4． 作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________，而鹅步调________________________________________________________。5． 请你按朗读符号的提示反复品味，判断应是哪种语气情感。

它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让↑竟伸过颈子来咬你一口↓。

（1）鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（）（2）鹅高傲，不可一世，令人生厌。（）

三、读短文，按要求回答问题。

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

1． 短文中的“大鸟”指________，双引号的作用是________________。2． 照样子写词语。

左顾右盼 ________________ ________________ 3．画“________”的句子在课文中是________句，起________________的作用。

第二篇：四年级组数学第八周集体备课说课稿

四年级组数学第八周集体备课说课稿

时间 2012年10月23日

汤桂华

本周教学内容是第三单元三位数乘两位数的笔算乘法的例

3、例4及相应的练习。例3是速度、时间、路程间的关系；例4是积的变化规律。

一、教材分析

《积的变化规律》是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第三单元的内容。本课例以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律。我在教学中，从生活中的数学着手引入两组乘法算式，就是：当一个因数不变时，积的变化随另外一个因数的变化而变化（第一组我们从上往下看这组算式时，会发现积随着其中一个因数的扩大而扩大，第二组我们从上往下看这组算式时，积随着其中一个因数的缩小而缩小）。在此课例中，学生将会经历研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。在这四个层次的学习中，学生将会用到观察、计算、自主探索、合作交流等学习手段，并最终发现规律，归纳与验证规律，从而有效的培养学生探索与推理的能力，让学生体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。，二、教学目标

1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，构建路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律；

2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实 际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。

3、通过学生计算和合作交流，使学生知道积的变化规律。初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

三、教学重点和难点

1、引导学生在解决问题过程中理解速度的含义。

2、两数相乘时，积的变化随其中一个因数或两个因数的变化而变化。

3、正确判断一个因数或两个数扩大（或缩小）的倍数，得出正确的积。

四、学情分析

本课例是在学生已经掌握了乘法运算的基本技能的基础上进行教学的。该课例利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力，是本课例教学的重要任务。学生通过对算式的观察，自主的去探索规律、验证规律，并使用规律。本课在愉快的环境中进行去学习，鼓励学生积极发言，大胆猜想，小心求证，积极主动地探索新知，不断提高学生的分析推理能力，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣，增强自信心。

五、说教法

速度对于学生来说是一个陌生的概念，因此我采用直观描述的方式教学“速度概念，从学生生活实际中引入，比较两名同学谁走的快，学生能够根据所给条件，做出答案，真正比的是速度，但是学生不知 道，于是我以此为契机，告诉学生每分钟走多少米就是速度。在讲解速度单位写法时，引导学生说出速度与路程和时间有关，学生通过读收集速度的资料，从而发现速度中的时间单位可以是每小时、每分、每秒等等，这不仅提高了学生对本小节内容的学习兴趣，还扩大了学生的认知视野，同时也使学生感受到人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

之后我又详细的讲解了刘翔的跨栏速度、猎豹的奔跑速度、蜗牛的爬行速度，在丰富学生知识积累的同时，加深了学生对速度的感性认识，然后承接蜗牛的爬行速度，出示了两道有关蜗牛的小题，一个是求路程的，一个是求时间的，通过学生讨论，让学生自己总结速度、路程、时间之间的关系，使学生有种成就感，激发其浓厚的学习欲望。

在拓展练习环节，练习题设计的不多，只有一道题，是与生活紧密接触的，虽然只有一道，但是既渗透了速度的概念，又涵概了速度、路程、时间之间的三个关系，三个关系三种方法，三条途径，每种都是正确的。这样不仅复习巩固了新知，还使学生获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。懂得一题多解的道理，活跃了学生的思维，为以后学习数学也打下基础。

积的变化规律，我是这样设计的：

（一）、导入新课

1、课件出示红牛图片

师：大家喜欢运动吗？（喜欢）。特别是夏天，要是运动之后很热，怎么办？（喝水，喝饮料等）。大家请看，这是什么？（红牛）。想喝 吗？（想）。我也想喝？红牛一听是6元，我想买2听要花多少钱？大家帮我算算？（12元）。接着问：20听？200听？也能算出来吗？师根据学生的回答板书：6×2= 12，6×20=120，6×200=1200。

2、课件出示桔子图片

师：现在街上桔子很多，想吃吗？（学生答：想）想吃就先回答我的问题，图片上的小金桔4元钱一斤，我想买5斤多少钱，请同学们帮我算一算是多少钱？（20元）列式4×5=20元。接着问要是10斤呢？20斤呢？学生口算出后，师板书4×5=20，4×10=40，4×20=80。教师任意指一个乘法算式，让学生说出各部分的名称。

（二）、探究新知

1、学习积的变化规律（1）出示题

6×2=12

20×4=80 6×20=120

10×4=40 6×200=1200

5×4=20

（2）观察发现

提问：观察以上两组题，说一说你发现了什么？

2、概括规律（1）小组交流

请同学把你发现的规律说给同伴听。发现其中的规律是：一个因数相同，另一个因数发生变化，积也会随着变化。（2）集体交流 两数相乘，其中一个因数不变时，另一个因数乘几，积也乘几。两数相乘，其中一个因数不变时，另一个因数除以几，积也除以几。（3）概括规律

师：两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也要乘（或除以）几。

验证规律

（1）先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。26×48＝1248

17×12＝204 26×24＝

17×24＝ 26×12＝

17×36=

（三）、思维训练

1、两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积有什么变化 18×24＝432（18÷2）×（24×2）＝（18×2）×（24÷2）＝（1）独立计算，发现规律（2）集体交流

两数相乘，一个因数乘（或除以）一个数（不为0），另一个因数除以（或乘）相同的数，积不变。

（四）、小结

（五）、布置作业（练习九的第2、3、4题）

第三篇：五年级语文第七单元集体备课（模版）

大窝镇小学校2009年秋期五年级语文第七单元集体备课

主讲人： 何震 21圆明园的毁灭修改意见

一、教材分析

（一）、教学内容 《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开篇之作。这篇精读

课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

（二）、教学目标

依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程

与方法，情感态度价值观三个维度，来确定本课的教学目标。

1巩固我们在第二单元中所学的“从内容中中体会思想”的读书方法，2、能力目标：以读促悟，以悟促诵，让学生在朗读中去想象圆明园昔日的辉煌景

观，读出对侵略者的无比仇恨之情。在此基础上背诵课文，积累语言。

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨

侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。

（三）、教学重点

圆明园的辉煌已成为历史，因此，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它

昔日的景观是本文教学的重点。我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。

（四）、教学难点

通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课教学的难点，又是引导学

生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，让学生体会作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

22狼牙山五壮士

一、教材说明

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护

群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部

分(第一自然段)，讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。第二部分(第二自然段)，讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。第三部分(第三自然段)，讲五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。

这篇课文教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高学生阅读的速度。

二、学习目标

1学会本课12个生字，认识6指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

3体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇

高精神。

4提高阅读的速度。

三、教学要求：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。

四、教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和伟大精神。

23难忘的一课

一、教材解读

所谓“难忘”，指印象深刻，难以忘怀。本文叙写的是一位船员在一所普通的乡村小学，和孩子们上了一堂语文课，为什么令他终身难忘？联系课文内容可知，这一课有着特定的时间（抗日战争胜利后）、特定的地点（台湾高雄市郊外）、特定的内容（学习祖国的语言文字）、特定的感受（充满民族精神和爱国情思）。因此，“难忘”是解开本文的关键。

本文采用了双线并行的结构方式：一是以方位转换来展开故事：二是以“我是中国人，我爱中国！”贯穿全篇

这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

课文是按照事情发展的顺序记叙的。课文开头交代了事情发生的背景和“我”当时的身份，然后叙述了在一所乡村小学的所见所闻和感受。写在一所乡村小学的所见所闻，先写老师教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，再写在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，最后写作者在这所学校所见所闻的总的感受。“我是中国人，我爱中国”这句话，在文中反复出现，寓意深刻。第一次是在课堂上，老师“一笔一画地写”然后和孩子们“一遍一遍地读”，读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”，“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心”，反映了这些刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国之情。第二次也是在课堂上，不同的是，这是作者在师生爱国之情的激励下，情不自禁地走进教室，跟着老师一起读这句话。反映了作者跟这所学校的师生有着共同的爱国之情。第三次是作者参观了学校里的中国伟人像之后说的，此时，作者内心无比激动和感动，他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动；为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动。正是因为这样，所以作者说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?”

二、教学要求

1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

三、学习目标

1.认识2个生字.2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.3.有感情地朗读课文.四、教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

五、教学难点 理解“我”每一次的感受。

24最后一分钟

一、教材解读

1．课文简说。

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和

所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点；结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。

教学目标

1．认识5个生字

2．有感情地朗读课文

3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

教学难点

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

口语交际.写作七

习作

本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如

紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇

──读《岳飞苦练成帅才》有感

值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。

第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同主题文章写读后感，把习作与单元主题思想结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，跃跃思维，然后按要求写出来。

第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和表扬。

口语交际

本次口语交际是以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。

本次演讲的主题是“不忘国耻，振兴中华”，可在课前布置学生结合自己的习作和搜集的资料列一个简单的提纲适当准备，上课时先交流一下所列的提纲，开启思路；再完善提纲并在小组里试讲，听听同学的建议；然后自荐、推荐与按一定顺序上台当众演讲相结合，让更多的学生受到锻炼；最后评议上台演讲的情况，总结交流怎样演讲才能取得更好的效果。也可以先请两、三名口语交际能力强的同学当众演讲作示范，然后分组试讲与在全班当众演讲。

指导演讲时，可引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。对演讲者和听众要提出应注意的事项，比如，有礼貌，听时注意力集中，听完以后要热情鼓掌等。要注意的是，如果学生引用的资料不符合历史事实或不准确，教师要及时纠正；教师要通过点评与小结，而应是为中华民族的伟大复兴努力学习，让历史悲剧不再重演，让中华民族能屹立在世界民族强林之列。

学习目标

1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

回顾拓展七

交流平台

本次“交流平台”包括两个方面：一是交流近代中国屈辱的历史；整理、运用资料的收获。重点是交流如何整理与运用资料。在教学时，可以把交流“屈辱的历史”整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程之中，比如，学生交流在哪些地方用上了搜集到的资料时，可说说运用的是什么资料。应注意的是，所交流的资料，不要仅仅局限于“屈辱”这一方面，还应交流中华儿女奋力抗争的资料。

学生通过几年来的实践，都积累了许多搜集、整理、运用的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”是要引导学生进行一个稍微系统的小结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息资料。

整理资料，包括筛选资料和处理资料两个方面的工作。1．指导学生掌握一定的资料分类方法，如，主题分类法──每学期有8个专题，每个专题的相关资料归一类；项目分类法──“勿忘国耻”可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。2．引导学生建立自己的资料目录，不管是资料3．培养学生定期整理资料的习惯。4．如果有条件，要积极引导学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，在电脑上建立自己的资料文件夹和各级子目录。一般来说，较常用的收索引擎有http: / / www.xiexiebang.com等。有时要注意引导学生分辨网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要注意防止学生借机沉迷于网络游戏或聊天之中，要教育学生健康上网。

搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。要热情鼓励学生在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习与日常生活中，恰当运用所搜集的资料。

日积月累

“日积月累”安排的是16个成语。这些成语都是褒义词，与本组教材振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。这些成语，有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治等；有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城等；有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然等。通过读、背，一方面使学生积累词汇，丰富语言；另一方面加深学生对本组课文所表达主题思想的感悟。教学时要让学生读准字音，采用多种读、背的形式，教师不必讲解词语的意思。对不理解的成语，可让学生自主查查成语词典。如果学生感兴趣，可以让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语；还可让学生自主说一说同类的其他成语。

展示台

到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。本次“展示台”紧扣单元主题，展示的形式可以丰富多样，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利60周年、“七·七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。

学习目标

1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

第四篇：2017五年级语文下册第七单元集体备课教案

XX五年级语文下册第七单元集体备教案

教材简介：

本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等文，一个习作以及一个练习。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。《望月》是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。形散神聚，富有童真童趣。《灰椋鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。《水》是篇记叙文，文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学本组文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。本单元习作是根据晴朗的夜空写想象作文。练习七是培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话，还培养了学生的读写说的能力。

学情分析：

本班学生的自主学习不强，理解能力一般，而本单元文大多是想象文，因此，在教本单元是时，我会引导学生通过抓重点词句段来理解文内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自已的见解。

教学目标

知识目标：

1、会认7个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读文，背诵指定的、段落。

能力目标：

1、通过抓重点词句段来理解文内容。

2、能理解内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。

3、能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。

情感目标：

1、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：

1、学会默读文，能正确、流利地朗读文，背诵指定的段落。

2、发挥想象并进行形象的比喻。

3、能正确解释诗句的意思

4、学会分号的用法。

、学会在书信中得体措辞。

教学难点：

1、观看夜空，发挥想象并具体表达。

2、针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。

教学方法及环节设计：

在教《古诗两首》时，我按照以下思路展开:先介照背景，学生初读，接着引导学生按以下的方法学古诗。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。最后让学生结合诗意展开想象。

《望月》我侧重引导学生抓住小外甥的聪明好学、爱幻想的特点来教学，小外甥的聪明好学体现在哪？爱幻想又体现在哪？让学生通过抓住描写小外甥说话的动作、神情的句子来体会。最后引导学生展开想象。

《灰椋鸟》侧重引导学生抓住重点词、句体会灰椋鸟开始归林—归林是——归林后的情景和我的感想，从中体会作者表达的思想感情。激发学生懂得鸟是人类的好朋友，要保护鸟类。

《水》这篇文时从两个方面来写水的珍贵的，先总体写水的缺乏，后具体写人们是怎样珍惜水的，通过引导学生抓住文中的重点词、句对这两个方面展开教学。让学生从中体会到水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

习作七是要求写想象作文，要求学生在晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想，并把自己的想象表达出来。

练习七中的“语文与生活”主要是让学生知道在什么场合说什么话，培养学生用词得体的习惯。“诵读与积累”主要是朗读并联系生活实际理解词语的意思。

口语交际：七嘴八舌话环保让学生之间互相帮助着提出各自的建议。

教学中应注意的问题：

1、引导学生抓住重点词、句并联系上下文来理解文本、感悟文本。

2、应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆发表自己的见解，品味文本的语音美与意境美。

3、体会分号的用法。

4、引导学生观察夜空，奇思妙想，写想象作文。

、让学生知道在什么场合说什么话，培养学生用词得体的习惯。

习题的设计：

1、积累有关月亮的诗句。

2、说一说：你打算怎样珍惜水资源？

3、设计两条节约用水的宣传语。

xx中心学校集体备发言记录表

五年级语文备组

发言人

发言内容

莫xx

本单元的主题是“人与自然”，在教学过程中，要指导学生通过抓关键词，抓重点句并联系上下文来感悟文本，在教学《灰惊鸟》一文时，我们还可可提供相关的图片和文字资料，让学生更了解该鸟的特点，并懂得植树造林，爱护鸟、爱护自然的重要性。

田xx

本单元在教学时应要注意人文教育的渗透，还有描写景物的写作方法的渗透。在理解文内容的同时，还应引导学生外延伸，收集节约用水的名言，最后应注意这一单元的作文教学，让学生自由想象发挥。

黄xx

本单元中的《水》是篇记叙文，文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。在教学一组文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。

曾x

教学《望月》一文时，可引导学生分报块品读“眼中之朋”、“诗中之月”、“幻想之月”。重点学习“诗中之月”，培养学生有意识地分类积累古诗句的习惯，学习“幻想之月”，可向本单元习作拓展，培养学生的想象力和创新思维。

第五篇：年级组集体备课总结

年级组集体备课总结

2009-2010学（下）

时光荏苒，一学年已经结束了。在这一学年中，我们三年级集体备课组紧紧围绕学校工作计划、教研组工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去；树立科学发展观，转变教师的教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高。现将这一学年工作回顾如下：

1、体现新课标的要求，都注重了知识与技能、能力要求以及情感态度和价值观的培养。特别是在课堂教学中对学生的爱国情感教育来激发学生的学习热情和积极性。本学期我们备课组继续加强了对数学语文新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标。

2、注重对学生自主学习习惯的培养。除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习和家里学习习惯的培养。教会他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。使他们的学习自信心和学习习惯有了一定的提高。

3、积极开展教研活动，不断反思提高。我们年级组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，精心设计教学方案，高效率地完成备课任务。在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点；启发引导语言的设计；上周教学的心得或反思等。每位教师都毫无保留的说出自己的观点。在上课前，每位教师再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。如：本学期的教研课、家长开放课等，上课前，大家都能多方查找资料，把下载的课件重新编排、制作，使人看了一目了然，课件制作精致，有可利用价值，学生学得积极、主动。课堂上学生积极参与，收到了良好的效果。

通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流，问别班老师题等。总之，我们三年级组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。

虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。