黑孩子罗伯特教学设计分析

第一篇：黑孩子罗伯特教学设计分析

《黑孩子罗伯特》教学设计（3）

教学目的：

1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。

4学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

第一课时 教学过程：

一 导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。二 学生交流收集到的背景资料。三 自主学习

（一）解决字词

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1）1马丁·路德·金的讲话。

2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

第二课时 一，初识文本，整体感知

1、师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？联系课文内容和你查阅的资料说说为什么？

2、现在检查这课的词语读得怎么样了？

3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

4、那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子。

二、走进文本，细读品悟。

（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。

1、重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”

2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）

3、课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。师小结

（二）品读感悟“主动捐款”，深入理解。

1、师：同学们的见解真多，了不起啊，试想一下，在这样的环境下成长的罗伯特会是一个怎样的孩子？请大声朗读课文7—15自然段，边读边想，画出最令你感动的句子，想想你为什么感动？ 2、11自然段

生：请看第11自然段，我觉得这个句子写出了他当时的感受，我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。师：你的领悟力很强，不错！

生：我还从罗伯特的“听了禁不住打了个寒战”，还有“天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！”这些动作和心理可以看出他很担心丽莎，不想他死

师：这时他会想些什么呢？（课件出示：他会想——————）生：不想她死，他还要跟他做朋友 生：他要想办法救活她

生：怕失去一个朋友，很害怕再也见不到她了。生：„„

师：哦，真令人担心啊，你们也能体会罗伯特的心情吗？试着带着担忧的语气来读一读吧！生：全班读

当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，罗伯特着急地喊道：（读）——

当罗伯特想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——

当罗伯特想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——

师：在罗伯特的心中，丽莎是他的同学，他觉得（引导学生说出“丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。”）

可是丽莎不是这样想的，她说：“

（引导学生说出：哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏

”

虽然如此，但此时的他真的很想很想挽救丽莎的生命啊！（师引读，学生接着整体读）丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。课件出示）一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。

重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。（圈动词，从这些动作你知道些什么？）

生：我体会到了他的心情很复杂，一方面他舍不得那些钱，另一方面他又不想丽纱死，但最后都把钱交给了丽纱治病，所以他的心情从犹豫到坚决

生：我知道那钱来的不容易，因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，所以他要摸了模和深深地吸口气，很难取舍啊！生：我“冲”字表明了他怕自己后悔，所以要三步两步地把钱交给老师，毫不犹豫。

生：从他的动作里我看出了他真的很想丽纱，很想救活她。

师：从你们的回答中我似乎看到了他站在我面前，作者将人物的动作写得惟妙惟肖。值得我们的男同学读一读 生：男生读

师：小罗伯特到底掏出的是什么？紧紧是钱吗？他掏出的是————（引导学生说）

一颗善良的心，乐于助人，不计较，宽容的人，自己的梦想

师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，给丽莎治病，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们喜欢这一段的同学一起来读读这动人的一段话。生：读

师：不错！还有哪些句子是令你感动的啊？

重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱„„都是„„都是„„我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

生：我知道了他很不舍得这些钱，从他一提到战斗机就想哭就知道。生：还有他说话的语气，文章中用上了省略号，哽咽一下，就说一句，断断续续，很伤心

生：他没有了这些钱就不能买战斗机了，很伤心

生：这个玩具是他心爱的玩具，现在没有了怎能不伤心呢？如果换回我也很伤心。

师：观察很仔细，假如我的句子变成这样，哪句比较好呢？一起来读读（课件出示）

句子一：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱„„都是„„都是„„我存着要买战斗机用的。”

句子二：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。

生：第1句好，因为他充满了他伤心的情绪，第2句不明显。生：第2句比第1句感情要强烈些，似乎看到了他在抽噎一样 师：对了，今天我们又认识到省略号的用法，它表示说话的断断续续，更进一层地表示了他在抽噎，在挣扎的过程。现在我们请第一、二小组带着伤心、矛盾的语气来读读。生：小组读，全班读

生：我还觉得这句话令我很感动：

重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

因为自己在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择，他是哭着回家的。

生：我也很感动的是他没有因为一件玩具而放弃了捐钱给丽莎，尽管他是那么喜欢那件玩具。赶紧转身跑和大颗大颗地涌出来，我就可以知道他很伤心，很舍不得。

生：是啊，罗伯特并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时心情很复杂，既想到梦寐以求的战斗机，多么伤心、失望又想到生病的丽莎，心里难过又无助，只有让泪水来冲刷心中的痛苦，生：课后我们的好朋友丁丁最感动的是他捐出去的伤心回家的动作，因为他捐的不仅仅是钱，而且是一颗纯真的心，是他为之付出艰辛努力的梦想。

生：我知道了他是一个心地善良、纯真、宽容、乐于的孩子

师：对啊，哦，可怜的罗伯特，师导读：他怕————，他也怕 ————。想到战斗机，想到丽莎，他一路 ——————。（课件显示）师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了，班上的黑孩子只有罗伯特参加了她的葬礼。葬礼上，黑孩子的心情是怎样呢？同学们快速浏览一下课文，找一找，读一读，（4分）

生：罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂，以前丽纱不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心砰砰地跳得很厉害，赶紧低下了头。他心情很紧张，怕给她爸爸撵出去，心里砰砰响

生：一双大手重重地压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？很害怕，吓得他全身发起抖来，不知道该怎么办？

生：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。很激动，没想到原来那么讨厌自己的人竟然跟他拥抱起来，似乎也看到了丽纱也跟他笑了，他很感动 师：老师也喜欢这句，师导读：当丽莎的父亲紧紧地拥抱他时，罗伯特没有想到————————，他更没有想到——————————，他仿佛看到了—————————— ————————。

当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？ 这一次他是因为（），所以他（）地哭了起来。（课件出示）

生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

感动 生：因为他得到了爸爸的尊重，激动

生：因为他得到了爸爸的理解 从讨论到现在的接受

高兴

生：他得到了别人的爱与肯定，改变了对黑人的态度

忍不住

生：他似乎看了丽纱对他微笑，像开得好红的玫瑰花一样

激动

师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。正是这样的一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特用他的纯真、善良、宽容的心灵赢得了白人对黑人的尊重和喜爱，消除了种族的歧视，愿我们也能加入其中，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。

第二篇：黑孩子罗伯特教学设计

黑孩子罗伯特

一、教学目标

1、理解重点段落、句子、字，在读中体会。

2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。

3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写

二、教学重点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤

一、导入

今天我们来认识新朋友，他叫罗伯特。请你们像新朋友打声招呼，二、整体感知（你说我说）

说说文章讲了一个怎样的故事？方法指导：谁做了什么事情，结果如何？

三、合作探究，品读体验（走进罗伯特）

研读课文，细细体会：

我们认识了一个 的罗伯特 1.品“备受歧视”

罗伯特到底生活在怎样的环境中？又是个怎样的孩子呢？先请同学用心读读课文的2——5小节，我们发现一个一个怎样的罗伯特，说明理由。1：“无奈的罗伯特”。2：“痛苦的罗伯特” 3：“可怜的罗伯特”

4：“善良的罗伯特” 5：“有梦想的罗伯特”。2.品“捐助丽莎”

（1）请同学们快速读读课文的这一部分，哪个场景给你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落细细品读，在你有感触的语句旁写下你体会到的，想到的。

（2）个人自学后交流。

（3）重点指导品读十一自然段：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

请同学们都来仔细品读这一段，想一想，罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们待会儿交流。

想：罗伯特的心里是怎样想的？你读出了罗伯特此时怎样的心情？（着急、担心、害怕、急切地想救他，）你是从哪儿体会到的？学生读相关的语句。把自己的理解放到课文里，读一读这段话。

在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？尽管丽莎从来都没有承认过，可此时的罗伯特却在心里这样对丽莎说：引读：做：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动，他是怎样做的？请标出描写他动作的词语，用心体会从这些动作中你读出了什么？

a.从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？（还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？把你的体会带进去读出来。

b.那“吸”字又表明什么？（下定决心）；“冲”字表明什么？（怕自己后悔）

c.小罗伯特到底掏出的是什么？他掏出的仅仅是钱吗？（一颗善良的心、自己的梦想）读 d.小结：

“为了梦想坚持不懈的罗伯特”……

小结：这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，他掏出自己的梦想，他掏出自己那善良、宽容的心，满含真情地说——（给丽莎治病）多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。

此时此刻，读着他的善良，体会着他的宽容，想到他平日里受到的歧视，你有了怎样的愿望？

（消除种族隔离、种族歧视，平等关爱）过渡：这种愿望实现了么？从哪儿可以看出来？ 3.得到拥抱（品德赢得尊重）

（1）学生读丽莎爸爸的话，如果你是丽莎的爸爸，此时此刻，你的心里在想些什么？感激、饱含着深深地愧疚（2）一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他哭了吗？可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？

这时我们又认识了一个 的罗伯特。“被理解的、得到尊重的、伤心地、激动地……罗伯特”

四、升华

我有一个梦，这个梦想是“爱”

第三篇：黑孩子罗伯特教学设计

黑孩子罗伯特

教学目标：

1、透过罗伯特的言行、举止，感受他善良、宽容的心灵。

2、朗读中体现人物情感，合作中体验学习的快乐。

3、了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。教学重点：

朗读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。教学难点：

了解种族主义对儿童的生活和人格的损害，表达“地球家庭”需要和平与平等的共同愿望。教学过程：

第一课时

一、导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二、学生交流收集到的背景资料。

三、自主学习

（一）解决字词

霉臭冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤

撵出 殡 奚落 怦怦 蠢

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1）1马丁·路德·金的讲话。

2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四、小结

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活

五、板书

罗伯特

丽莎 战斗机

第二课时

一、复习导入，回顾质疑。

1、还记得课文讲了一件什么事吗？

美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

2、回顾已学内容，自然导入。

男孩罗伯特，他有两个极其微小而又难以实现的心愿： a、买一架玩具战斗机。b、跟白人女孩丽莎拉手做朋友。

3、（问题一）带着问题“为什么他的心愿实现不了？”打开课本 p92，自由朗读课文8-15自然段。（课件出示）

二、精读课文，把握情感

1、请一同学回答，“为什么他的心愿实现不了？”

（丽莎得了肺炎，没钱治病，罗伯特把钱捐给了她）

2、提出（问题二）当罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来。

3、请一个同学回答，罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件出示）

“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪！丽 莎，你不能死，不能死，绝不能死！”

4、从这句话中，你体会到了什么？（惊讶、急切、悲伤）

5、请你带着（惊讶、悲伤）的语气读读这句话。

6、比较下面两句话：（课件出示）

（1）要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！（运用了反问、标点、反复，更突出惊讶、悲伤的情感）

（2）要是丽莎死了，就永远见不到她。呃，天哪！丽莎，你不能死。

7、请一个同学读读，评一评，比一比，必要时老师范读。

8、老师导读

过渡：在罗伯特的心中，丽莎就像玫瑰花一样漂亮，他是多么想跟她做朋友，如今丽莎要死了，罗伯特肯定很伤心的，于是他禁不住打了一个寒战，心理呼唤着：“呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”

9、过渡：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他作出了什么行动？

（课件出示）

“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气。三步两步冲到讲 台前，把钱全部掏了出来。”

10、这句话出现了哪些动作词？（课件：摸、吸、冲、掏）从这些词语中，你读懂了什么？ “摸”读出了？(舍不得)“吸”和

“冲”字又表明？（下定决心、怕自己后悔）

11、读读这段话，感受一下他的不舍与决心吧！

12、小罗伯特掏出的仅仅是42块钱吗？他掏出的还是什么？（一颗善良、宽容的心）板书：善良、宽容

13、师导读罗伯特说得话。

就是这个生活在灰暗、破烂、霉气冲天的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”，不愿意跟他拉手做朋友的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为“又蠢又脏”的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病！）他掏出自己的梦想，迫不及待地说3了一句（给丽莎治病！他掏出自己那水晶般的善良心，满含真情地说了一句（给丽莎治病！）课件出示

师：让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。课件出示整段话

三、感悟拥抱，深化主题

过渡：然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎这一朵玫瑰花就这样凋谢了。

1、罗伯特冒着被撵出去的危险，去参加丽莎的葬礼，（问题三）默读16-20自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？

(课件出示插图2)

2、丽莎爸爸抱着罗伯特的时候说了些什么，一起读一读丽莎爸爸的话语。

3、当罗伯特和丽莎爸爸拥抱时，他们彼此会想写什么呢？请你把此刻心中涌动的话语写下来吧。

4、从丽莎爸爸的话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。

（课件出示：我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„）

5、师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。让我们再读一读这句话。（课件出示：我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„）

四、总结全文，提升情感

1、过渡：古诗说：“万紫千红总是春”，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真；每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。这正如马丁、路德金在他的开头讲的那句话：

（课件出示：我梦想有一天，„„黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起„„）

《黑孩子罗伯特》

教

学

设

计

渑池县城关镇东关学校

王秀霞

2016.3

第四篇：《黑孩子罗伯特》教学设计

《黑孩子罗伯特》教学设计

户县山阴小学

薄瑞芳

《黑孩子罗伯特》教学设计

户县山阴小学

薄瑞芳

教学目标：

1.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

2.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。教学过程：

一、导入新课 初识文本

1.师：板书（黑孩子罗伯特）。黑用红笔标出 齐读两遍，读了课题，你想了解些什么？生质疑 2.师：带问题快速度课文：读准字音，读通句子。

二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

1.师：听了孩子们的朗读，我知道了你们在心理都深深地喜爱着、关注着罗伯特这个孩子，现在请同学们快速浏览课文，想想文章围绕罗伯特主要写了什么事情？

2.学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导学生说一次文章的主要内容。

3.让学生根据课文的主要内容画情节曲线图。

三、深入文本、走进罗伯特的内心

1.过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗（生读）

2.师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。

课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）

3.师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？ 4.师；你从哪个词体会到的？

5.师：请把你的体会送到文字中，用你的声音表达出来。指导朗读

6.师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？

课件出示（美国的种族歧视背景和现状）

7.师：而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。从中你又有什么样的体会？（课件：摸、吸、冲、掏变色）

8.师：想一想，从“摸”这个字你读出了什么？他舍不得什么？为什么？ 9.师：那“吸”字又表明什么？“冲”字表明什么？小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）

10.师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）

11.师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。

四、感悟拥抱的内涵

1.师：泪水也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想（见丽莎最后一面），在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特为什么落泪？

2.师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？ 3.师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

五、走进世界大家庭。

4.师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（课件出示：我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。

5.师：老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，人和人之间的爱再也不仅仅是通过捐钱和拥抱来表达。这个世界只剩下爱，这个世界只剩下平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧来（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天全世界不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）。

六、课外延伸：

1．（课件出示）黑人奥巴马当选美国总统，是黑人争取平等的一大胜利

2．（课件出示）推荐文章《瑞恩的井》 结束。板书： 黑孩子罗伯特 歧视——捐钱——拥抱（爱）（平等）分享：

第五篇：黑孩子罗伯特教学设计(三)

《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计

教学目标：

1、（部分、重点）通过对于文章高潮部分的分析，让学生掌握体会铺垫、伏笔、对比、矛盾冲突„„写作手法在文章中的所起到的作用。（写法、用法方面的目标）

2、（整体、情感的升华）体会马丁路德金的演讲意义让学生写出对于种族歧视这一现象的独到评价。

教学过程：

一、导入：（5分钟）

师：昨天我们认识了一个孩子，他的名字叫罗伯特，初步学习了这篇课文你了解到了什么？

(预设)生：了解这个孩子是一个黑人孩子，他的生活很艰难。（师：你了解到了罗伯特的生活）。生：他特别的想买一架战斗机模型，但是听说了他的同学丽莎生病了，他还是把买战斗机的钱捐给了丽莎治病，我觉得他很善良。（师：你不但对课文内容了解得很到位，还对人物进行了评价，看来上节课你收获颇多。）生：我还了解到了在那个时候黑人是很没有地位的，会遭到白人的歧视（师：你通过这个故事发现了故事发生的社会背景。）

师：这是一个聪明、善良的孩子，这是一个感人的故事，作为一个故事我们总得去分析分析它的情节安排，下面就请同学们打开课本，快速浏览课文，然后将文章的情节曲线画在学习卡上。

生自读，完成（5分钟）预设：

师：只是画出了这篇课文的情节的变化，但是对于这篇课文还不是很有针对性。

师：这位同学的情节安排就更能体现出这篇课文作者的情节安排。

师：这是一篇文章最让我们感动的部分，就是它的高潮部分，用你喜欢的方式读读高潮部分11-15自然段，看看你们能感受到什么？ 生：我能感受到罗伯特很伤心/矛盾 师：他为什么会伤心？

生：因为他原本想买的飞机现在买不了。师：仅仅只是伤心飞机买不了了吗？

生：他还为丽莎伤心，丽莎生病了，有可能会死，他可能再也见不到丽莎了。

师：听到丽莎生病的消息，罗伯特心情是很复杂的。但是就是在这个人物心情最复杂的时刻，在文章最高潮的时刻，作者写下了这样的文字。（PPT展示11自然段）请同学齐读

丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

师：请同学们找一找作者在这里对罗伯特进行了哪些方面的描写？

生：作者在这时用上了心理描写。（哪些句子，请你读出来）。“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！”

师板书“心理描写”

师：作者还对罗伯特进行了哪些方面的描写？

生：动作描写,“罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”

师板书“动作描写”

师：还对他进行了哪方面的描写？ 生：语言描写“说：‘给丽莎治病。’” 师板书“语言描写”

师：罗伯特这样想、这样做、这样说让你感动吗？ 生：感动

师：用你喜欢的方式再去细细的品读一下罗伯特的所想所做所说，为什么他这样想，这样说，这样做，就让你这样的感动呢？

（想）生：罗伯特听到丽莎生病想——“丽莎可能会死？要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！”

他这样想之所以让我们感动是因为，之前丽莎还欺负过他，他都一点也不记仇，在听到丽莎生病的消息之后还会很怕失去丽莎。

（做）生：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

罗伯特摸了摸口袋，他口袋里的钱是他原本要拿来买战斗机的，他那么想要那架战斗机，他为买这架战斗机做出了那么多的努力，而在这个时候竟然要把钱捐出来。我觉得太感动了

（说）生：从他说的话当中，我能感受到他要把钱捐给丽莎的那种坚定，这种坚定感动了我。

师：因为之前丽莎还欺负过他的情节，他能这么想，我们很感动，因为他之前那么的想要战斗机，为买战斗机做出了那么多的努力的情节，所以他能做出捐钱的举动我们很感动。而之前的这些情节，这是作者为了将故事推向高潮的一种铺垫。（板书：铺垫）

师：我们之前知道文章的高潮部分往往都特别扣人心弦，是故事最激烈，最紧张，节奏最快的时候，再读这一段的文字，作者是怎样为我们营造出这样激烈，紧张的氛围的呢？小组讨论

生：语词的重复、动作的连贯、整段话的安排

师：用你们的声音来展示这样紧张的氛围吧。想读的同学起立。„„那架战斗机是如此的精致，罗伯特好不容易攒够了钱马上就可以拥有他了，只是就在这时他听到了一个不幸的消息„„

生齐读 反复。升华主题

师：罗伯特捐出了自己原本用来买飞机的钱，但是最终还是没能