《8.1认识压强》第二课时 教学设计

第一篇：《8.1认识压强》第二课时 教学设计

《8.1认识压强》第二课时

教学设计

肇庆市颂德学校

授课教师：王伟娟

授课班级：八（7）班

2012年4月13日

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能用压强公式进行简单计算。

2、知道增大和减少压强的方法及其在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法

通过分析、思考、计算，提高对压强的理解和应用压强公式进行计算的能力。

（三）情感态度与价值观

通过对日常生活、生产中压强现象的解释，养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

二、教学重点、难点

重点：用压强公式进行简单计算、根据压强的知识分析生活中增减压强的事例

难点：应用压强公式进行计算。

三、教学过程

（一）复习引入

同学们，上节课我们已经学习了《认识压强》这节的一些知识，现在我们先回顾一下。(压力的定义，方向，作用点，影响压力效果的因素)

（二）新课教学

1、从课件问题中提出压强的定义和物理意义，随后根据定义介绍压强的文字公式，在文字公式中分别把所代表的物理量用字母表示，根据公式写出相应的单位，引出压强的单位，N/m2 以及专门的符号Pa。介绍代的单位物理意义。

2、感受压强单位（Pa）的大小

我们已经知道压强的单位有个专门的名称，叫做帕，那么帕到底有多大呢？我们了解一下。一张报纸平放时对桌面的压强约为0.5Pa，芭蕾舞蹈演员单脚独立时足尖对地面的压强可达5x105Pa，推土机的履带对地面的压强约为3x104Pa，我们的物理课本平放时对桌面产生的压强约为60Pa。

3、压强公式的应用

4、增大和减少压强的方法

（三）课堂小结

（四）练习

（五）布置作业

板书设计：

8.1认识压强

1、压强：P

单位：Pa

3、增大压强的方法：

（1）压力不变，减少受力面积

2、（2）受力面积不变，增大压力

求压强

p=F/s

4、减少压强的方法：

求压力

F = p S

（1）压力不变，增大受力面积

（2）受力面积不变，减少压力

求受力面积 S=F/p

第二篇：8.1 认识压强教学设计

《8.1认识压强》教学设计（第1课时）

备课人：黄明静

【教学目标】

1.知识与技能

(1)知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关；(2)知道压强的概念，公式和单位，能用压强公式进行简单计算； 2.过程与方法

(3)经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题；

3.情感态度和价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

【教学重,难点】

重点：（1）探究压力的作用效果跟什么因素有关；

（2）压强概念的建立和压强的公式。

难点：（1）压力的大小与重力的关系；

（2）压强的概念理解和压强公式的运用。

【教学思路设计】

本节课的内容一般在学习了力的作用效果之后进行。这节课的设计意图在于体现新课程标准的“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”的理念。

首先通过生活实例，引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。紧接着图片展示让学生交流讨论找共同点总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面指向被压物体。然后通过重物压钢尺和玻璃瓶微小形变感知压力的作用效果。再次让学生受压气球和手压笔尖感知压力的作用效果并猜想影响压力作用效果的因素，通过学生探究实验，使其明白其中的道理。在实验的基础上建立压强的概念，最后把所学的知识应用于社会生活。

【教学方法】

讨论与观察法，实验法、启发式教学

【教学器材】

多媒体课件、图钉、气球、铅笔，海绵，钩码 等 【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

学生比一比谁先扎开奶茶，展示所用的吸管（一个平口，一个尖端）。

饮料的吸管一端为什么要做成尖的呢？这与压力的作用效果有关。那么什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？

二、新课学习

（一）什么是压力？ [教师引导]： 观察图片，学生思考讨论：（1）三幅图中的力有什么共同点？（方向和作用点方面引导）

（2）压力的大小和重力相等吗？（演示实验）

[师生总结]： 压力

1、定义：物理学中，把垂直作用在物体表面的力叫做压力。

2、符号：F，单位：N

3、产生条件：相互接触挤压。

4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。

5、作用点：受力物的表面处。6.大小：不一定等于重力。

感受压力的作用效果

学生实验

1、用铅笔的两端分别用大小不同的力按压手心,谈感觉。

2、用手心和手指压气球，观察接触处的形变程度

（二）探究压力的作用效果

1、提出问题：

你认为压力的作用效果可能跟哪些因素有关？

2、猜想与假设：压力的大小和受力面积的大小

3、制定计划与设计实验：（1）具体谈谈怎样控制变量？

(2)根据问题引导，明确了设计思路，下面制定实验方案并选择合适的器材进行实验，以小组为单位，相互交流，完成活动二。看哪一小组设计的精彩，有创意，一会儿给大家展示。

4、进行实验与收集证据：学生分组实验 A.探究压力的作用效果与压力的关系

结论：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。B.探究压力的作用效果与受力面积的关系

结论：在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。[教师总结]：

1、压力作用效果和压力以及受力面积有关。

2、当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显；当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

动脑筋：压力，受力面积均不同如何比较压力作用效果（引导类比速度的定义）引入压强的概念

（三）压强

学生阅读课本相关内容，完成下列问题

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式：压强= 压力/受力面积

3、单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa，1Pa = 1N/m=1N•m

4、物理意义：每m面积上受到的压力是1N。

三、课堂练习：

1、关于压力产生的说法正确的是（D）A．压力都是由于物体的重力产生的 B．压力的大小总是等于物体的重力 C．竖直作用在物体表面上的力叫做压力 D．压力的大小有时等于物体的重力

2、下列事实中，最能说明压力作用效果跟受力面积有关的是（C）A．相同形状的实心铜块和铁块放在同一海绵上，铜块产生的效果显著

22-2B．同一个人站在水泥地上和沙坑中，在沙坑中会留下较深的脚印 C．同一块砖平放和竖放在沙面上，竖放时陷入沙中的程度较显著 D．行驶在同一泥地上的载重汽车，满载时在泥上的留下的痕迹深

3、下列有关力学知识说法中，正确的是（B）

A．举重运动员在将杠铃举高的过程中，他对地面的压强越来越大 B．短跑运动员到达终点后不会马上停下来，是由于运动员具有惯性 C．踢出去的足球在地面上越滚越慢，说明物体的运动需要力来维持

D．站在领奖台上的运动员，受到的支持力和运动员对领奖台的压力是一对平衡力

四、课堂小结：

【师生交流】学过本节课后，你有什么收获？还有哪些问题？

五、作业布置：自我评价与作业1、2 【板书设计】

第一节 认识压强

一、压力

定义:垂直作用在物体表面上的力 方向:与受力物的表面垂直

压力的作用效果与压力的大小和受压面积的大小有关

二、压强

物理意义:表示压力作用效果的物理量 定义:物体单位面积受到的压力叫做压强 公式: p=F/S 单位: Pa 1Pa=1N/m2

第三篇：8.1认识压强微课教学设计

8.1认识压强

【教材分析】

本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。【教学目标】

（一）知识与技能

1、理解压强的概念；

2、理解压强的大小与哪些因素有关；

3、能够用压强公式进行简单的计；

4、了解增大和减小压强的主要方法。

（二）过程与方法

1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；

2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；

3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。

（三）情感态度与价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。【教学重点】

探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。【教学难点】

通过探究实验，学习下定义的科学方法。【教法学法】

对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。【教具准备】

教师准备：投影机、沙子、小桌、砝码 学生准备：压力小桌、沙子、砝码共16组 【教学过程】

一、压力作用效果

复习提问：力的作用效果；压力 从生活走向物理：

师：出示图片（略）：

（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；

（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥

师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）

师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）

师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）

（说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）

二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）

师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？ 生：控制变量法

设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？（说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）

生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3．学生分组实验教师巡视指导

（说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。）

4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？

5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。

三、压强及压强的计算

师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10n，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？

生：讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？）

师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强

（说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。）

师板书并讲授：公式：p＝f/s

公式中各个符号的意义：p表示压强，f表示压力，s表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米

1pa=1n/m2 师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进行全班的交流。

四、怎样增大或减小压强

师：由p＝f/s可知，增大或减小压强得思路有哪些？ 生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。

师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？

（说明：学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念）

五、当堂练习1．冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（）a．原处站立不动 b．立即改成单脚站立 c．赶快向河岸跑 d．就地伏下并向岸边爬行

2．请说明下列事例是如何增大或减小压强的。（1）锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？（2）背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？

（3）啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？

六、小结：

（1）本节课你学到了什么？

（2）我们主要采取了几种研究问题的方法？（3）在研究问题时，采取了几种思维程序？

（说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节课研究问题的方法及思维程序提炼出来，学生学会这些方法并体会到它们在解决问题中的作用，从而实现教学的真正目的。）

第四篇：压强(第一课时)教学设计

压强（第一课时）教学设计

第一节 压强

教学目标

1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。

2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。

3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。

重点 压强的概念和压强的公式

难点 压强公式的应用。

教具 海绵、砖、图钉、锥子、细线、肥皂、砝码、教法 导读法 实验法 演示实验法

教学过程

讨论法 训练法

想一想：

1.人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗?

2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?

做一做：拿出你们的三角板，按图8-1的方法做一做。

感受一下压力的作用效果。

上面的例子说明力的作用效果是_________。

引入新课：

⒈压力

①请同学们画出下列各图(板图)中物体对表面的压力示意图。画一画：

②以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点?

压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面_________，指向_________ 物体。

③ 垂直压在物体表面上的力叫做_________。

④大家按过图钉吧?从你们的实践中压力的作用效果与压力的大小有关。那么在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是_________ ?

照图8-3探究压力的作用效果的实验从而得出：当受力面积相同时，压力越__，压力的作用效果越明显;当压力相同时，受力面积越__，压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果不仅跟_________ 有关系，还跟_________ 有关系。所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

⒉压强

①定义：物体单位面积上受到的压力叫做_________。

②公式：压强=压力/受力面积;p=F/S。

③单位：牛顿/米2 读作：牛顿每平方米;它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕。

1MPa=1000 KPa=1×106 Pa=106N/m2。

3.课堂练习：单位换算

(⒈)1.56MPa =_________ = Pa;⒉ 78000 Pa =_________ = KPa。

听一听：教师讲解

(2.)例题：课本p136例题

解题时注意面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕斯卡。

课堂练习2：

某同学的质量为40千克，他每只脚与地面的接触面积为120cm2,求：他走路时和站立时对地面的压强分别是多少?

⒋怎样增大或减小压强

任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。砖能承受的压强大约是_________ 帕，混凝土是_________ 帕等等。

课本P137图中减小压强图是___，增大压强图是___。从这些图中，你能说出怎样才能增大压强吗?又怎样才能减小压强吗?讨论

关于压力和压强，下列说法中正确的是()。

A.压力方向总与重力方向一致 B.压力越大，压强越大

C.压力一定时，受力面积越小，压强越大 D.压强是物体表面上受到的压力

小结本节主要内容和方法

㈣作业

书面作业：1.课本P138中的1、2、3、4题。

2.想想议议P138中的第5题及“请提问”

第五篇：认识1-5 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：“想想做做”第4-7题。教学目标；

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，加深对1-5各数的理解，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。

2、体会1—5的数序排列，并练习读数，启发学生的积极思维。

3、指导学生规范地进行写数。

教学重点：加深对1-5各数的认识，理解和认识这5个数。教学难点：指导学生规范地写数。教学准备：数字卡片，教学挂图 教学过程：

一、引入新课

小朋友们，上节课我们认识了1-5各数，你能在周围找一找，有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。

同桌之间用1-5各数分别说一句话。指名学生进行交流。

说明：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来。这就要认识数，这节课，我们继续学习认数。（板书课题）

二、自主探索，练习巩固。

（1）师：有几个东西就用几来表示。那老师说一句话，你们说数字好吗？3只小鸟，5个苹果、4朵花，2瓣香蕉，1个西瓜。（2）完成第4题。① 教师读明题意。

② 让学生在小组里分别排一排准备好的卡片，并依次读一读，体会数的顺序。③ 让学生跟着教师共同完成，如果学生还是不会，教师可以媒体示范。（3）完成第5题。小朋友们，今天老师带你们到动物园去玩一玩，你能来数一数动物园里有几棵树，几个苹果，几只小兔子，几只小猴子，几只小鸟吗？

让学生看图数一数，说一说，充分交流后再在相应的小图下面写数。（4）完成第6题。① 教师读明题意。

② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

③让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。（5）完成第7题。

1、教师黑板示范，先让学生书空练习。

2、再让学生在“日”字格里书写，不要求写的很多，要求着重写好。

三、课堂小结

这节课，我们认识了哪些数。再一起来读一读这几个数。通过这节课的学习，你有哪些收获？哪个小组表现最好呢？

四、布置作业： 练习书写1-5各数。