一年级认识钟表认识图形复习课教学设计

第一篇：一年级认识钟表认识图形复习课教学设计

一年级认识钟表认识图形复习教学设计

教学内容：认识图形、认识钟表

教学目标：、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：

一、认识图形、出示第116页第4题

（1）

学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）

问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）

教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）

教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（）

指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2出示第117页第题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

3对比

教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

二认识钟表、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结

四游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

认识图形、认识钟表教学设计

第二篇：认识钟表认识图形复习课教学设计(新课标人教版一年级上)

认识钟表认识图形复习课教学设计(新课标人

教版一年级上)

教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：

一、认识图形

1、出示第116页第4题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结 四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

第三篇：一年级《认识钟表》课教学设计及反思

认识钟表

【教学目标】

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】

一、猜谜导入，初识钟表

1、猜谜语: 小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。

教师:大家猜一猜,它是谁?(时钟),这节课我们一起来认识钟表.(出示课题:认识钟表)

2、《在钟表店里》

认识各种各样的钟表

二、看主题图，感受生活中的知识应用

1、根据主题图猜一猜钟面上的时间

2、初步认识钟面

A、观察钟面上有多少个数字，是哪些数字？数一数。B、观察钟面上有几根针，（2根）

长的一根————分针

短的一根————时针

C、观察时针和分针是怎样转动的？（从右到左，顺时针转动）

3、认识整时刻

A、出示幻灯片，谁能说出钟面上的时间，并告诉大家你是怎样看的？

B、同桌讨论，相互说一说整时的时候，时针和分针的指向有什么特点？

师生共同总结：分针指着12，时针指着几，就是几时

三、教学整时的2种写法。

1、介绍用汉字“时”的表示方法 几时只要在几的后面加写时字就可以了

2、同学们试一试

3、介绍数字表示方法

出示8：00，告诉学生这是时间的另一种表示方法。

小结；用数字表示整时，冒号右边是2个“0“，冒号左边是几就是几时。

4、时间的表示---练习。

四、巩固练习

1、拨钟练习

教师说时间，学生拨钟。

拨一个自己喜欢的时间，并说一说你在这个时候在做些什么。

五、小结：这节课你学到了什么？

《认识钟表》教学反思 《认识钟表》一课是人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。首先，我把本课的教学目标定位为知道钟面上有12个数、时针、分针，会看钟面上的整时。接着分三步来实现本课的教学目标，第一步通过看钟面模型，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的；第二步通过归纳总结，来突破“分针指向12，时针指向几就是几时，”这个教学难点；第三步通过实践应用小明的一天、连一连认识整时和它的两种表示方法。为了巩固新知，我安排了动手操作环节，通过师生互动，尤其是学生动口说时刻动手拨指针，进一步激发学生学习的积极性，充分体现出学生学习的主体地位。最后，结合学生日常的作息时间，引导他们合理安排时间，树立珍惜时间的观念。今天上完课，悬着的心终于放下来了。再好的理论都是要经过实践检验的。通过实际教学，我才发现现实效果与预先设想存在一定差距，有许多不足之处，反思如下： 1．由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2．课堂管理有待于提高，学生不是很听老师的指挥，没有更好的调动学生的积极性。3．针对本年龄段学生的特点，没有较好的组织语言，有的学生不明白老师的意思，师生互动效果没有预想的那么好，有时还漏掉了一些小环节。4．在拨钟和做练习时没有照顾到每一位学生，缺少小组合作、同桌交流等活动。一个学生的答案并不代表全班学生的，尽可能让学生多说说自己不同的想法和不同意见。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，照顾到每一位学生。注重培养学生的合作交流、实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

第四篇：一年级《认识钟表》教学设计

一年级《认识钟表》教学设计

河北省沧州市沧县捷地乡马辛庄教学点

季茂绪

指导教师 王凤玲

一、设计思路：

一年级的学生活泼好动，好奇心强，根据他们的特点，我采用质疑的教学方法创设情境，激起他们的好奇欲望，吸引他们进入学习氛围。教学过程通过看一看、说一说、做一做、画一画、议一议环节，既培养了学生的兴趣，又提高了学习效率，充分让学生感受到学习不在是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。正所谓“知之者不如乐之者，乐之者不如好知者。”学生有了兴趣就会越学越想学，越学越爱学。

二、教材分析

《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

三、学情分析：

钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

四、教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会认整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、表达能力、动手能力及思维能力。

五、教学重难点：

教学重点是能正确地说出并会表示整时 教学难点是会表示整时

六、教学过程：

1、情景导入

教师拎着一个纸兜进入课堂，说：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？说着说着，突然纸兜唱起歌来：叮铃铃，叮铃铃„„

师问：同学们，你们猜，这是什么声音呀？ 生猜：可能是手机、闹钟、玩具

教师拿出来让学生自己见证答案。同时奖励参与的学生。（设计意图：奖励发言学生糖果，通过这种物质奖励的策略，激发学生发言的积极性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。）

钟表有什么作用呢？今天我们就来认识一下钟表。

（设计意图：很多学者发现，兴趣比智力更能提高学习效率，所以我通过纸兜唱歌，激起学生好奇心，提高学生的注意力，将知识与生活实际联系在一起，从而调动起学生的积极性，为新课教学拉开序幕。）

2、学习新知 1）看一看

教师把数字资源打开，让学生看一看，并从中找到自己所看到表的特点（长针、短针、数字、小格）。可能有的同学说出秒针，教室要简单一讲，感受1秒，告诉学生我们今天主要学习整时。

我们把长针叫做分针，短针叫做时针。

（设计意图：在学习的同时，培养学生的观察能力和发现问题的能力，充分利用起数字资源，让农村的孩子也享受到优质的教育资源，开阔孩子们的视野。）

2）说一说

教师出示几个时刻表，让学生说一说，教师点拨，提示当长针指着12，短针指几就是几时。（设计意图：通过这个环节，提高学生的语言表达能力及组织归纳能力，充分让学生感受到民主、自由的学习氛围，加深对知识的掌握。）

3）拨一拨

教师拿出钟表，让学生拨一拨，加深对知识的掌握，提高学生的动手能力，教师可协助完成。（设计意图：通过学生操作，鼓励他们敢于尝试的精神，充分感受到课堂是一个师生互动的平台，教师可辅助学生。）

4）画一画

让学生根据教师出示的时刻，画表。画完后同学间交流，评一评，认一认，加强学生对知识的掌握。（设计意图：画画是学生最喜欢的事情，让孩子们画表，充分体现出课堂已经是学生自主学习、互动交流的平台。通过画表不但让学生巩固课堂知识，也提高了学生的绘画能力，同时也学会了以图表意的表达方式。让他们感受到学习是一件很快乐的事。）

5）议一议：

教师让学生分小组议一议自己几时都在做什么？教师深入小组，带动学生议论，并对活跃小组给予糖果奖励。

同时导出教材中明明的一天。利用数字资源的动画片段，一一展示，学生喜好乐见，争抢回答。（设计意图：通过讨论，活跃课堂气氛，而数字资源的应用，又让学生形象、直观的了解明明的活动一天，有效的融合，让学生感受到时间与生活的密切联系。）

三、新知应用

教师用电子版出题，并引导学生知道X时记作：X：00。提醒学生X：00不能次而成X.00。同时让学生说说在哪里见过这种时间的表示方法。（电视、电脑、电子表）

四、拓展：

利用刚才出示的时间，讲解8时过1时是几时，引导学生就是在原来的时间上加1，即9时。再让学生以此探索过2时、过3时„„教师给予订正。

五、课堂小结：

师：今天你有什么收获？你们今天学得真不错。认识了钟表后我们可要学做时间的小主人，古人都知道：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。同学们一定要珍惜时间，好好学习噢！下课后把你们画的表交给老师，老师要欣赏一下你们的成果啊！

六、板书设计：

认识钟表

12个数字

细长——分针

短粗——时针

第五篇：一年级认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计（定稿）

梓橦路学校 刘小玲

教学目标：

1让学生认识钟面，了解时针、分针。

2掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

4培养学生主动探索知识的精神。教学准备：

教师准备多媒体课件和教具钟面模型；学生准备1个钟面模型。教学过程：

一、情景引入

教师：周末到了，史卢比约了小动物到森林公园去游玩，这天一大早它就来到了森林公园门口（大门显示开门时间是8:00，播放动画语言：我8时出发的现在已经8时半了，怎么还没有开门呢？）学生说一说

教师：真正的原因就藏在这两个钟表里，想知道吗？学好了今天的知识你就知道了。这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、导学过程

（一）认识钟面 1.介绍钟表数字计时法

教师：这些钟表大家见过吗？（出示各种各样的钟表）

教师：在我们生活中，钟表的样式有很多。那么它们显示的时间你认识吗？比如这个钟表。（出示数字计时表8:00）（纠正学生的正确用语：8时或8时整），观察8时是怎么写的？（师写生书空，再读一遍）这是用数字表示时间的，我们把它叫做数字式钟表。

师：看这个钟表显示的时间有什么不一样？（出示指针钟表）生：有指针。师：对，它是用指针来表示时间的。我们把它叫做指针式钟表。今天咱们就主要探究学习指针式钟表。2.认识钟面（出示钟面）

师：请拿出你的钟面教具，仔细观察，它和屏幕上的钟面有什么相同之处？ 学生观察后回答：都有12个数，还有12个刻度，有两根指针……

（学生说到数字时，让大家数数有哪些数？最上面的数字是几？请用手指着这些数再数一遍。如果学生能自己说出时针、分针，及时表扬“××同学，你真聪明，未学先知，看来咱们在生活中也能学到很多知识，对吧！）最后回顾演示完整的钟面。师：请观察时针、分针有什么特点？

生：时针短分针长，时针粗分针细。（评价：观察很仔细）

（出示指针运动钟表）教师：请再观察指针的运动，你有什么发现？ 学生：分针比时针走的快。

教师：时针、分针都是向什么方向转动的？（用手比划），师一边比划，一边告诉学生，像这样运动的方向叫做顺时针方向。（集体比划几次）

3、学生活动：拨针小比赛

师：下面咱们来进行拨针比赛，注意指针的转动方向。（口令：请把分针转动一圈，请把时针转动一圈）（组织纪律:评选第1、2名，师也可参与比赛，对转动方向起示范引领作用）

（二）自主学习、合作探究

1、认识整时

师：孩子们动手能力真强，接下来咱们比比谁的学习探究能力最棒。（出示生活时间图）这是兰兰同学一天的作息时间，老师把这些钟表所表示的时间都写了出来，今天咱们来个反向的学习，看谁能从这些结果中观察、推导、归纳出认识时间的方法。大家有信心吗？ 先请大家一起读一遍。（齐读）

师：你发现左右两边的时间有什么不同吗？ 生：左面都是几时，右面都是几时半。师：对，像7时、8时、5时这样的时间叫做整时。下面我们就进行整时的自主、探究学习（出事整时图间）请大家仔细观察，看看谁能观察出这些钟表指针所表示时间的规律，总结出认识整时的方法？（1）自主学习，合作探究（5分钟）

师：请先跟着老师阅读学习要求。现在请大家拿出自主学习题单，完成第1题的内容。（强调独立完成后在讨论）（2）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；

②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；

③课件演示规律，得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。（3）练学巩固：出示几个钟面整时，及时认一认，巩固结论

2、课中操

师：你们的学习能力真是了不起！这么快就学会了认识整时。现在让我们跟着时间的韵律一起来活动活动吧！

3、认识半时

师：孩子们，时间像小马车一样正在滴滴答答的向前走，让我们抓紧时间赶紧学习吧！

（1）（出示整时和半时的钟面）观察两个钟面有什么不一样？ 生：第一幅图分针指着12，第二幅图分针指着6.师：分针指着12时是整时，分针从12走到了6，走了这个钟面的半圈，所以就表示半时。接下来咱们进行半时的探究学习。（出示半时图）（2）自主学习，合作探究（8分钟）

请对照观察这些情境图，完成题单第2题。（师强调学习要求）（3）展示学习成果 ①小老师汇报填写内容；

②指名汇报：我的发现（师可逐步引导）；

③课件演示规律，得出结论：分针指着6，时针刚走过几，就是几时半。（4）练学巩固：出示几个钟面几时半，及时认一认，巩固结论

（三）释疑 让我们回到史卢比的情景中来，请你仔细观察钟面和下面显示的时间，看谁能发现还没有开门的原因。

（四）及时巩固

孩子们，看你们学习的这么认真，小鸟们也来了兴致，它们也想认认时间。请你当小老师来给它们判一判好吗？

（五）操作活动:

（1）热身比赛：同桌你拨我说（强调指针的转动方向）（2）听声音，拨时间。四名代表上台。其余同学在下面拨。（3）画一画（4）连一连

三、知识拓展——动脑筋

（出示两幅情景图）思考讨论：为什么同样都是10时，而小朋友做的事却不一样?

四、课堂总结

师：孩子们，通过兰兰的这一天，咱们学会了什么知识？

结束语：同学们，我们认识了时间，就要有效地管理时间。俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事了。请你今天晚上回家也给自己制定一个作息时间表，把自己的时间有效的管理起来吧！

五、板书设计

认识钟表（整时）

整时

8时

8:00 几时半