一年级认识钟表

第一篇：一年级认识钟表

一年级《认识钟表》教学设计

教材分析：《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。本节课要求学生认识整时和再过1小时是几时并能准确辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

学情分析：一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。教学目标：

1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：能正确地说出整时并会用两种方法表示。

教学难点：了解再过1小时是几时及认识大约几时，能辨认出“几时过一点儿”和“快几时了”。

学具准备：两针钟面模型学具，课堂练习题卡 教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

（一）唱儿歌猜谜语

师：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。

（二）欣赏钟表

师：大家都见过钟表吗？（见过！）老师给大家带来了一些漂亮的钟表。看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。（板书课题：认识钟表）【设计意图：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。】

二、引导探究，掌握新知

（一）初步认识钟面

1、引导学生观察钟面

师：请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。（教师巡视，引导学生）

2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。教师适时板书）

3、介绍顺时针

你知道时针和分针是怎样转动的吗？（跟着课件一起转动手）

我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。

3、教师小结：钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针和又粗又短的时针，它们是按顺时针方向转动的！

【设计意图：提供认识钟表的两针钟表模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。】

（二）认识整时

1、借助生活情境，引出整时

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间你们会看吗？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床，上学都快迟到了呢！（课件演示）。看一看她已经睡到几时了啊？引导学生试着认读钟面上的时间。

生：7点（7点是我们生活中的口头语，数学中我们要学会用数学语言，通常叫做7时）

师：你是怎样知道她起床的时间是7时的啊？ 小结：分针指向12，时针指向7，就是7时。

师：都是从大圆钟上知道她起床的时间是7时的吗？

生：我是从桌子上的闹钟看到是7时的

师：这个闹钟上显示的是电子表的形式，我们很容易就可以看出是7时。书写的时候我们要先写7，再写两个小圆点，再写两个0（7:00）。

【设计意图：从起床的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。】

2、认识整时并总结方法

演示课件：钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。学生认一认，并写一写整时。师：观察这几个钟面，谁能发现它们有什么相同的地方？ 生：它们的分针都是指向12的。

小结：像这样分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。（板书：整时）师：为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？

生：因为时针指的数不一样，时针指8是8时，时针指6是6时，时针指3是3时。

师：是啊！最终还是由时针决定是几时的，分针指向12，时针指向几，就是几时。（齐读、指名说、同桌相互说）

师：你能用电子表的形式写出这三个时间吗？（三位黑板书写，其余独立完成）【设计意图：引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。】

3、说整时

师：那你们知道这是几时吗？（9时）你是怎么知道的？这是几时？这是几时？这又是几时？

4、拨整时

（1）教师示范拨一个整时：老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？（2）小组合作，同桌互拨整时。

师：下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。开始！（3）学生汇报展示，教师及时评价。

【设计意图：通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。】

三、练习反馈，巩固新知

1、做一做

小明的一天（用电子表表示法）一一汇报

师：这几个时间中哪个时间你觉得比较特殊？（12时和6时）

我刚才听到有人说小明9时在看书，有人说小明9时在睡觉，小明9时到底在干什么啊？我糊涂了！

生：小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉

师：哦！原来一天里有两个9时，一个在上午，一个在晚上啊！

2、练习十九第1题连一连。

你能找到这里哪几个是整时吗？然后连一连

3、在上一题的基础上过1小时是几时？你是怎样想的？

4、快4时了和4时过一点儿的认识

师：这个大家都知道是4时，这两个时针指向4也是4时吗？ 生：不是!分针都没有指向12 师：那这样的时间又该怎样读呢？（教读）

5、练习十九第8题。

【设计意图：通过设计有层次的练习，让数学知识回归生活实际，同时让学生明白一天有两个9时，为高年级学习24时打好基础。通过猜时刻画时针让学生认特殊的整时并根据时针的特点画出整时从而巩固本节课所学知识。】

四、拓展延伸，教师寄语

师：通过这节课的学习，你学到了什么？（学生汇报）最后我想送给大家一段话：亲爱的同学们：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！你们能做到吗？老师也相信你们一定可以做到！

【设计意图：通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。】

第二篇：一年级上册《认识钟表》

《认识钟表》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。过程与方法：

1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。情感、态度与价值观：

通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。教学难点：在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。课前准备：课件、学具钟、教具钟、教学过程：

一、创设情境，激发学生兴趣

1、谈话:同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语我们猜猜看。（出示猜一猜，及滴答滴答）

滴答滴答，滴答滴答„„

会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡 对，是钟表。

2、钟表王国的兄弟姐妹特别多，瞧。这几个钟表都是带有指针的，这两个是显示数字的电子表。现在人们又发明了一种既带有指针也能显示数字的钟表。3.你们知道这些钟表都有什么用处吗？

钟表的作用可大了，它能告诉我们，什么时间该做什么事了.今天就让我们一起来认时钟表.板书：认识钟表。

二、学习新知 １、初步认识钟面

我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。先听老师要求老师说开始才能动。拿出你的钟表模型玩儿一玩儿再玩儿的时候仔细观察，看看这个钟面上，有些什么？然后跟你的同桌说一说你的发现。

（２）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）

指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？小红也有一个钟表，但她总觉得钟面上少了点什么？你们能帮他补充完整吗？时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。

２、初步认识整时

（１）这是谁呀？赵士博他这几天特别伤心，因为他不认时钟表，但他想知道自己是几时起床的你们能帮帮他吗？那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）你是指怎么看出来的？分针指着十二时针指着7就是七时。刚才有同学说从这个钟表上可以看出是七时你是怎么看出来的？你知道这个钟表叫什么吗？（电子表）像这样7后面有两个小圆点，还有两个零就表示七时整。

（２）那么这几个电子表你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时 6时 10时）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时 6时 10时）（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面你有什么发现？ 师：老师也有个发现，分针指着12，时针指着几，就是几时。

（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，老师说你们来拨，在钟面上拨出3时、9时和12时，12时时时针与分钟有什么特点？

如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？ 3.记录整时

1）.画表盘表示9时（比较费时间）。

2）.90或910利用数字朋友来帮忙。但这样一来就和我们将来认得数90.910长得一样了，看不出这是表示时间。

3）.老师这里有一个好方法，用汉字来帮忙板书九时。它有一个好听的名---文字计时法。还可以用电子计时法。

师：一般我们记录时间就可以像这样用汉字帮忙也可以用电子表的形式。三．巩固

师：你学会如何正确记录时间了吗？老师要考考大家。老师把小明一天中的几个生活、学习的片段拍下来了，你们看一看，这些小朋友分别是几时？在干什么？

为什么都是9时，小明在上课，又在睡觉？

介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。各种活动的事。四．思想品德教育。

这节课我们学习的是认时钟表老师有一句话要送给大家。一次光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对于时间，你想说什么？这节课你有什么收获。

第三篇：一年级数学教案 认识钟表

一年级数学教案

认识钟表 执教人：罗清慧

一·出示情境图：学生合作探究

师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。

（学生在小组内交流）

师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍）

教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示）

师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）

师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？

二·学生自行练习，巩固所学内容

（屏幕上逐次出示5时、10时、9时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。）

教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。

指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。

同位互相说时刻拨表，互相检查。

师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）

教师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）

师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。

教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。

同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）

让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

三·随堂检测

让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。

出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地方？

课后反思：

第四篇：一年级认识钟表教案

《认识钟表》教学设计

福州教育学院附属第一小学 吴芳榕

（一）情境导入

“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？ 老师很想知道每天早上起床是谁把你们从睡梦中叫醒的？ 师：大家来回答得真好！真是一群听话的好孩子！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）

师：看来钟表在我们生活当中是不可缺少的朋友，如今钟表的设计是越来越漂亮了，大家说说你见过哪些美丽的钟表？大家想不想看一看老师找到一些美丽的钟表呢？（想）好！

（二）揭示课题。

师：小朋友们看得可真是认真，谁能说说这些钟表都有哪些作用呢？ 师：钟表既然有这么多用途，咱们可要先认识它，才能用好它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

（三）新授

1、认识钟面

师：（师拿着钟的模型）瞧！这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么？把你看到的轻轻的告诉你的同桌。师：钟面上都有哪些数字呢，伸出你的小手一起来按顺着数一数。其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？

师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9 师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？ 问：知道它们叫什么吗？

又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针

师：谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字？（指名说）齐说：我们一起来说 “短针是时针，长针是分针”。教师板书： 分针（长）时针（短）

2、认识整时

（1）告诉你们，老师每天晚上都要收看中央电视台的新闻联播！你们喜欢看吗？

（钟面出示）问：新闻联播是这个时间开始的，你知道是什么时候吗？ 生： 7点

师：恩，真聪明！这是7点，不过，我们说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”，所以说7时。（板书）跟我读一遍，7时。会写“时”这个字吗？伸出你们的小手我们一起来写一遍。追问：怎么认出是7时的呢？

“分针指几，时针指几，就是7时？”肯定：你们说得都很好！板书：分针指着12，时针指着7，是7时。师：同桌的两个人互相说一说。好，我们一起学着说一说。（齐说）

板书： 12 7 7时（原来„.,教师边写边说）（2）“试一试”：

师：学会了认7时还不够，我们再来认认其他的时刻好不好？ A、第一个钟面：指名说，这是几时？你是怎么看的？ 根据学生回答，师板书。

板书：12 8 8时（边写边说，全班齐说）

B、第二、三个钟面：这两个时刻，你们还会认吗？跟你的同桌说一说。

给出模式：请你这样说“分针指着几，时针指着几，就是几时。” 分别板书：12 3 3时；12 6 6时 师：观察这3个时刻，你们发现有什么共同的地方？ 请把你的发现大声的告诉大家！因此，我们可以得出什么结论？

只要分针指着12，时针指着几，就是几时。（对着板书说）C、拨一拨。现在老师想让大家用学具钟拨出3时、9时和12时,（3）整时的表示方法。A、整时的常用表示法。

(板书)刚才我们不仅会看，还会写整时的常用表示法，就是几时先写数学几，再写一个“时”。B、整时的电子表示法。

教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 电子表上没有时针和分针。它们是怎么表示时间的？ 这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。

指钟面，问：你会用电子表示法来表示吗?请写在练习本上，今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

（四）练习。

1、(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活这是小明一天的时间安排，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

2、怪现象：为什么都是7时而他们所做的事不一样？

3、看，我们熟悉的小动物也把自己家的表带来啦，他们还想跟大家交朋友呢，如果你手里的表的时刻跟他的一样 那你们就是好朋友。现在咱们开始帮他们找朋友。

依次贴上卡通人物的表，没有发到表的同学说儿歌：找啊找啊找朋友，XX是我的好朋友。

练习十六1-3题，机动习题。

（五）课堂小结：一节课的时间悄悄的过去，回想一下你学会了什么？ 板书设计：

认 识 钟 表

分针 时针 12 7 7 12 8 8 12 3 3 12 6 6表 示 方 法 时 7：00 时 8：00 时 3：00 时 6：00

第五篇：一年级数学《认识钟表》说课稿

一年级数学《认识钟表》说课稿

一.说教材：

《认识钟表》是人教版一年级上册第7单元的内容。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

二.说学情：

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

三.说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四.说教学目标

1． 认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。五.说教学重难点：

重点：能正确的说出并会表示整点。

难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。