一年级数学上册认识钟表

第一篇：一年级数学上册认识钟表

一年级数学上册《认识钟表》教案

一、教学目标：

1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数，初步建立时间观念。

2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备： 教 具：自制课件

学 具：每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

四、教学难点：会看半时数

五、教学过程：

（一）生活经验导入

1、出示电子表3:00、5:30 师：你知道这是什么吗？（电子表）

指着3:00，这表示什么意思？（3点）

师：在数学上我们称它为3时；指着5:30，这表示什么意思？（5点半），在数学上我们把它叫做5时半。

2、师：今天我们来学习整时和半时，但是需要一位好朋友的帮助，看！（课件出示谜语）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡）。

师：猜猜它是谁？（钟表）

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们来认识认识钟表吧！（板书课题）

（设计意图：将谜语作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。）

（二）联系生活，感知钟表面。

1、认识钟表

师：看，这是钟表的面，现在仔细观察一下，钟表面上有些什么？ 学生汇报（得以下答案）：

①有1～12个数字。课件出示残缺的钟面

师：现在老师这有一个钟面，上面的数字不完整，你能帮老师补充完整吗？ ②有2根指针，时针和分针。细细长长是分针，粗粗短短是时针。

2、依托经验，自主探究，认读整时、半时。①整时 师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示第一幅图）仔细观察这幅图，请你说一说小明什么时间在做什么。师：你是怎么知道时间的？ 学生汇报：①从图上的说明文字“7时”、“8时”知道的；②从钟表上看出的 师：请你当当小老师，说说你是怎样认钟面上的时间的？ 分针指着12，时针指着7。（多叫几位学生重复说说）

师：再来看看小明在什么时间做什么（依次出示8时、6时、12时的图），让学生说说怎么画的。

4幅图一起出示，提问：你发现了什么？（分针都指着12）还有吗？（时针指着几就是几时），像这样的时间我们称它为整时。②半时

先出示9时，再出示9时半的PPT。（在黑板上贴9时半的钟面）

师：那我们来看看9时的钟面和9时半的钟面有什么不同？（在黑板上贴有关9时半的内容）

出示12时半和6时半的图片，让学生摆一摆 再出示3幅图，让学生发现半时的特点。

结论：分针指着12，时针指着几就是几时整，分针指着6，时针走过几就是几时半。（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。）

4、拨一拨 师：坐了这么久，现在我们来活动活动。听清老师的要求：同桌之间一人拨时间，一人读时间；一人说时间，另一人拨。（老师示范一个）

（三）巩固练习

1、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

尽管钟面上显示的时间都是10时，但是一个是上午10时，一个是晚上10时，所以我们可以在时间前面加上早上、晚上、上午、下午等词来区分在钟面上所显示的相同时间。

（四）全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）

第二篇：一年级上册数学《认识钟表》教案（定稿）

一年级上册数学《认识钟表》教案

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

教学目标：、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、堂训练纸、PPT

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书题：认识钟表）齐读题。

二、合作交流，探究新知

、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

A

学生自主学习

B

小组交流：钟面上有什么？

小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字

时针

分针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

引导多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、（PPT出示本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

a、小组讨论

b、汇报交流、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

③动手操作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题、连一连（PPT出示本86页第一题）

2、写一写（PPT出示本86页第三题）

3、做一做（PPT出示本8页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、畅谈收获，堂总结

同学们，转眼这节就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

五、布置作业，外延伸

画钟表

同学们，下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

六、板书设计

第三篇：一年级数学上册《认识钟表》教案

一年级数学上册《认识钟表》教案

【教学内容】人教版一年级数学上册书84—87页。

【教材分析】教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第8页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

【教学目标】

1、结合生活实际,学会看钟表上的整时。

2、学生能初步养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

【教学重点】掌握看整时的方法,学会看整时。

【教学难点】认识整时的方法。

【数学思想】抽象的数学思想、一一对应的数学思想

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

教师活动

学生活动及达成目标

今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜（大屏幕）掌握时间对于我们每个人来说都很重要，你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。

达成目标：谜语引入，激起学生们的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

二、共同探索，总结方法

教师活动

学生活动及达成目标、前老师让大家和家长一起制作了钟表，现在以同桌为小组讨论交流，你观察到钟面上有什么？看哪个小组观察的最仔细。

仔细观察,钟面上都有什么?时针和分针，说出它们的特点。

钟面上有12个数字，是按一定顺序排列的，长针、短针都是按数字的排序运转的，也就是顺时针方向

钟面上有12个大格，每个大格有个小格。

这三个小组汇报的真好，其他的小组也要争取下次到前面来展示。

2、认识整时。

出示主题图。

①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?

②你怎样看出来是7时的?

a从墙上的挂钟可以看出来。

老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。

b从床头柜上的电子表可以看出来。

老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。

出示8时、3时、6时,请学生试认。你是怎样看出来的？

介绍整时的电子表示方法。

归纳认整时的方法。

分针指着12,时针指着几就是几时。

小组讨论

长针、短针、数字

达成目标：通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征。

生：有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的 学生说方法

达成目标：让学生自主探究整时,培养了学生的观察、探究能力。

三、运用方法，解决问题

教师活动

学生活动及达成目标

拿钟表

、我拨你说。

2、我说你拨

3、同桌互拨

达成目标：巩固整时的认识。

四、反馈巩固，分层练习

教师活动

学生活动及达成目标

、教材第8页的内容。

（1）说出时间。（2）写出时间。

（3）完整地说一说小明在什么时间干什么。

（4）讨论：小明9时在做什么？

2、交流：（1）这是什么时间？

(2）怎样说就更好一些？

3、练习十九第3、4、6、8题。

达成目标：引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9时和晚上9时两个9时。

五、堂总结，提升认识

教师活动

学生活动及达成目标

这节,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?我们以后要珍惜时间，做个合理安排时间的好学生。你对自己这堂的表现是怎么评价的？

学生总结本节的收获，并对自己或同伴表现作出评价。

板书

认识钟表

时针

分针

2个数

2个大格

7时

8时

3时

6时

7：00

8:00

3:00

6:00

第四篇：一年级数学上册《认识钟表》文本解读

一年级数学上册《认识钟表》文本解读

文本解读涵盖的方面很多，这次对《认识钟表》这课的文本解读我分别选择了三个角度去解读，这三个角度分别是文本本身细节的解读（2012新人教版），新旧教材区别的解读，横向对比三大版本的解读（2012新人教版，2012新北师大版以及2012新苏教版）。

第一角度：文本本身细节的解读（2012新人教版）

解读文本是我们教师的一项重要基本功，解读文本是否到位直接关系到我们确立教学目标及教学重难点，关系到教学设计、教学效果等，结合教学实际，我认为对解读文本本身细节需注意两方面和一个中心点，而这个中心点就是解读文本本身时应结合以人为本的“人本”思想去解题。让“文本”走向“人本”，为了真实有效的促进学生的发展去认真解读。（“人本”包括学生本身的学情。）

一年级上册第84页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。旁边小精灵说了一句“分钟指向12，时针指向7，是7时。”这句话显然是要让学生能够总结出看整时的方法。教学时应注意要让学生自己思考并能简明的说明自己看整时的方法。第84

页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。小精灵的“你发现了什么”，我想是要让学生学会观察后思考发现这两种表示时间的工具的异同点并通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。教学建议是：首先应创设学生熟悉的生活情境非常重要，在生活情境中需要引导学生开放思维，提出有价值的数学问题进行探究，培养学生提问的能力，这样既调动了学生的学习积极性，又让他们体验到了数学的价值。其次在教学第84页的情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？小学生在做什么呢？你认识钟表吗？钟表上都有什么？然后让学生说一说。教师再用钟表演示，同时让学生进行亲自动手操作学具，进一步明确：钟表上有12个数，长针是分针，短针是时针；分针指12，时针指几就是几时。然后教师用电子表演示给学生看，说明电子表是怎么表示时刻的。最后，教学第84页下边的内容时，可以先引导学生独立思考，再进行合作交流。除了看图认钟表外，还要让学生用钟表进行操作。还可以让学生用钟表拨出几时，再用数字写出来，加强对整时的认识。

第85页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学第85页小朋友一天的生活时，可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容，写出相应的时间。“小明9时在做什么？”这个提问是让教师要注意结合学生的生活经验向学生说明时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9时、还有晚上9时。让学生还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的，与小明有什么不同，引导学生遵守并爱惜时间。

最后的“你知道吗？”是为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。这两种工具计时的原理比较复杂，可以以学生能理解的方法简单的说明。比如以一个学生平时在操场上玩为例子，分别记录他上午，中午，下午等不同时刻但同一地点的影子照片，让学生去观察体会，这样就会大致明白古人计时的原理。

关于练习十九中一些习题的教学建议。

第2题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。可以穿插在认识整时后教学后直接练习。

第3题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系20以内数的顺序来想。

第4题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。

第5题是一道判断题，锻炼学生的判断能力。

第6题是认识大约几时的练习题，是让学生渗透接近整时的习题。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。

第7题是让学生动手拨一拨的操作经历。让学生能够把操作和思维结合起来。这样既理解了知识，又学会了思维。

练习十九的最后是一道难度稍大一点的第8题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。

第二角度：新旧教材区别的解读。

2012新人教版和人教版的区别还是比较明显的。新人教版只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，新人教版把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。在新课上这是一个比较大的区别。其次，从整时的教学情境图中也有不同，新人教版增加了两句话，分别是“分钟指向12，时针指向7，是7时。”，“你发现了什么”这也是关键区别。我想新人教版开始注重学生自学的能力培养或者说是方向性的指导更加强了，比起一副没有指向的情境图，这两句话就是点睛之笔，对于一年级小朋友作用深远。教师在教学时，应该充分训练学生自己说理。在做一做中，新人教版也是增加了两句“小明的一天”，“小明9时在做什么？”分别说明了这题做一做的内容和从中应该知道的知识点，并努力让学生自己能发现其中的道理。新人教版的目的很明确，教师也能很明白的知道做一做的意图是什么，方便了每一位教师去解读文本。为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我国古代的计时工具。这也是增加的部分。

在练习部分增加了第5题判断几时和第6题的大约几时，这两题都是对整时的巩固以及对整时的拓展，增加这两大题大有用处。第8题则由原来教材的思考题变化而来。

第三角度：横向对比三大版本的解读（2012新人教版，2012新北师大版以及2012新苏教版）

不同教材的横向比较解读，目的来丰富我们的教学和研究资源。首先看它们编排的位置。

新人教版是在一上第七单元“认识钟表”。新北师大版是在一上第八单元“认识钟表”。新苏教版是在一上第十一单元“认识钟表”。以下着重解读新北师大版和新苏教版。

新北师大版：从“小明的一天”这样的生活情境进行教学，这一点跟人教版还是异曲同工的。只不过北师大版还是有半时的教学内容。北师大版不一样的明显之处是有拨钟表的环节，比较看重学生的动手操作环节，这一点是值得我们借鉴的。练习题的第3题也是人教版所没有的，这道看树的影子找大致时间的练习题，我认为是很有必要的。它不仅增加了时间的应用，跟道出了古人是如何发明日晷（gui）这样的计时工具的。可以引用此题作为拓展题。

新苏教版：教学内容是“认识整时和大约几时”。在情境图方面是直接给出了一个钟表去介绍，这一点有点跟人教版和北师大版不同。它用的也是7时这个时间，跟人教版是一样的，书中的话也基本一样，也是“分钟指着12，时钟指着7，是7时。”在试一试里，还增加了“大约几时”的教学，“接近7时，可以说大约7时。”这个在新人教版里也是做了补充的，只不过新人教版在练习十九中的第6题。在教学时也应要重视这个“大约几时”的渗透。在练习题中区别

比较大是第5题的“你能给下面的钟表画上时针或分针吗？”和第7题的电子表的表示时间的形式。第5题这个练习题和新人教版第8题有点像，但又比较简单点。建议教师可以准备没有时针和分针的钟面的题纸让学生画出时针和分针表示整时。第7题的电子表的形式在人教版是作为新课内容的，不过教师可以增加生活中各种的电子表，比如电脑的桌面时间，手机的界面时间等，丰富电子表形式的内容。

这样一比较，我们就知道，三版本教材在“认识钟表”这个问题上有一丝的相同点，就是都渗透数学源于生活实际的思想。但引出“认识钟表”的“触发器”不同。新人教版教材和新北师大版教材设计的都是学生身边发生的事，让学生较熟悉的，学生可以根据生活经验作为解决问题的依托，符合学生的学习需求，最大限度地发挥学生的参与热情，这样就自然而然的引出新课的内容，体会认识钟表的意义与价值。在教学中，也都让学生去亲手拨一拨钟表，画一画钟面，让学生深切感受，从具体的动手拨到形象动手画再到抽象的影子时刻。这个过程是学生都有必要经历和体会的，这样才能根深蒂固的掌握“认识钟表”的内容。

比较解读之后给我们的启示是：

情境创设要注重结合生活实际，让孩子解决身边的、有趣的、有意义的问题，并一定要让学生亲自动手操作并思维参与生成。

第五篇：一年级上册数学认识钟表教案

《认识钟表》教案

优良小学 杨慧

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生观察能力和动手操作能力，发展学生合作意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。重点难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教学策略与手段

游戏导入、同学合作探究、闯关游戏

课前准备

钟面模型、课件 教学过程： 课前预热：

1、和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏

2、认识各种不同类型的钟表

一、看一看，我能说 1.认识钟面的组成

（出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？ 生 ：12 个数字。师：哪些数字？ 生：数字 1 —— 12。师：那我们一起来读一读

生：钟面上有两根针，一根长，一根短。

师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？ 生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。

师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请个同学来指出分针和时针。2.教学整时

师：刚才我们认识了时针、分针，那么它是怎么样告诉我们时间的呢？请同学看钟表上是几时？ 生：7点

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，在数学当中是用“几时”。

师：谁还愿意来说说看，谁能完整的说说看，其他同学你们会吗？同桌之间相互讨论一下谁愿意来告诉我......二、比一比，我会认

1、文字表示法

师：老师这里还有几个钟表，请你们来说说看是几时？

练习，说的真完整......师：聪明的小朋友，请你们仔细观察，它们有什么相同地方？ 生：分针都指向12 师：像这样的时间我们叫做整时（板书），分钟长长指12，时针指着几就是几时。齐读

2、电子表示法

师：我们知道了整时可以用文字表示，还可以用电子表示，见过这样的7:00的表吗？它叫电子表，所以整时还可以用电子表示，先写两个上下两个点，点的前面写几时，点的后面写两个零零，好，你们会写接下来几个吗？

三、考一考，我回答

1、拨一拨

师：你们会认钟表了吗？那接下来老师来拨你们抢答

2、画一画

师：你们都真棒，请拿出老师给你们准备的钟表，接下来老师说你们画，请个同学到黑板上来画一画。

四、试一试，我能讲

1、能力提升

师：时间是宝贵的，我们该如何安排好自己的时间呢？接下来我们一起来看看小明同学的一天 2.课堂小结

师：我们一起来说说看，这节课学习了什么？ 生：认识钟表

师：钟表上有什么呢？ 生：时针、分针 师：你还学什么？

生：分针长长指12，时针指向几，就是几时

五、板书设计

认识钟表 整时

分针长长指12，时针指几是几时 12 8 8 12 3 3 12 6 6

时时时 电子表示 8:00 3:00 6:00