第一篇：一年级数学上册公开课教案《认识钟表》
一年级数学上册公开课教案 《认识钟表》
一、教学目标：
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认读整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲；了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。4．思维拓展目标：
（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
5、教学重难点
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、教学准备：
教 具：电脑课件，一个实物钟，有时针、分针的钟面模型，画于纸上的钟面。学 具：有时针、分针的钟面模型。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
（1）情景引入：猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续引导学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）
（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）
（二）探究新知。
1．联系生活，感知钟表面。
（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）
学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）
（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）
（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。
在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的，（看实物钟的运动方向）看钟面，在老师的带领下用右手做顺时针转动。
??? 教师小结：小朋友们观察地真仔细，钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。? 2．认识整时，找出规律。
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）
（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）
3．动手操作，感悟新知。（实物演示）。（1）教师拨学生认
A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？（这里教学几时不到和几时多一点即大约几时）
B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）? B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？
我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。
（三）深化新知，应用提高。
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
???（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）
（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙第二幅图：钟面8时? 明明在读书,第三幅图：钟面10时? 在做操）
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图??? 钟面10时?? 有太阳的 第二幅图??? 钟面10时?? 有星星月亮的
师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）??
（四）总结梳理，拓展延伸。师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。??? ? ? 板书设计: 认识钟表 有12个数字
钟面上 分针(又细又长)
时针(又短又粗)整时的特点:? 分针指着数字12，时针指着几就是几时。
第二篇：一年级数学上册公开课教案《认识钟表》
一年级数学上册公开课教案
《认识钟表》
一、教学目标：
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：
（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备：
教 具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。学 具：实物钟。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。
（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）
（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）
（二）探究新知。
1．联系生活，感知钟表面。
（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）
学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）
（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）
（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。
2．认识整时，找出规律。
师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。
师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）
（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。
（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）
3．动手操作，感悟新知。（实物演示）。（1）教师拨学生认
A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时
B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）
B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？
我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。
（三）深化新知，应用提高。
你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。
（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）
（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙 第二幅图：钟面8时 明明在读书,第三幅图：钟面10时 在做操）
小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。
（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的
师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。
（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）
（四）总结梳理，拓展延伸。
师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计: 认识钟表
有12个数字
钟面上 分针(又细又长)
时针(又短又粗)整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。
第三篇：一年级数学上册公开课教案《认识钟表》
《认识钟表》
一、教学目标：
1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。
2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。
3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4．思维拓展目标：
（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备：
教 具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。学 具：实物钟。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
三、教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。
1、出示多媒体课件。
“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”
2、老师提问：
1大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表）○师问：钟表有什么用呢？ 生说一说
老师：大家说的真好！是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习《认识钟表》。
板书：认识钟表
（二）探究新知。
一、认识钟面
1．联系生活，感知钟表面。
课件出示钟面
师：今天早上，有一个小懒虫在睡懒觉，妈妈来叫她起床了，大家看小懒虫家里的钟表，仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？
指定生汇报
师：这里有从1到12共12个数字，我们一起来读一读吧。师生共同读数
师：现在老师要考考大家，伸出小手，给老师指一指12在哪里？ 生：在上面
师：3在哪里？6在哪里？9在哪里？ 师：同学们记得课真准确！
师：请同学们观察，这12个数字把钟面均匀的分成了12个格子，这是第一格，这是第二格
师生共同认一认格子
师：除了数字和格子之外，你还看到了什么？ 生：两根针
师：这根较长的针叫什么针？较短的针叫什么呢？ 生：长的叫分针，短的叫时针
师：时针和分针一块在钟面上转动，来告诉我们时间。他们的身体长得一样吗？
生：不一样
师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 生：分针长，细；分针短，粗
师：分针长长的，细细的；时针短短的，粗粗的 板书：分针：长长的，细细的 时针：短短的，粗粗的 2.辨认时针和分针
师：你认识时针和分针了吗？
出示实物钟面，让学生认一认，说一说 3.再次观察钟面，师：情同学们认真，时针和分针的转动方向是怎样的？你能用手比一比吗？
全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。
教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，两个数字之间有对应的12个格子，还有又细又长的分针和又短又粗的时针，他们的转动方向是一样的。
二、认识整时
1.出示8时的钟面
师：你知道现在是几时吗？ 生：8时
师：你是怎么知道的？ 生说一说认识到方法
师：观察一下，分针指向几？时针指向几？ 生：分针指向12，时针指向8 师介绍：分针指向12，时针指向8就是8时，读作：8时
板书：8时（介绍：写数字8，再写一个时间的“时”。）反问：怎么读呢？ 生再读
师：除了这种表示方法外，我们还可以这样表示
先写一个8，再在后面写两个圆点，这两个圆点要竖着写，对整齐，在圆点后面写两个0。
出示电子表的8时
2．出示3时和6时的钟面 师：你知道这个是几时吗? 生：3时
师：你是怎么知道的？ 生说一说
师：它的分针指向几？时针指向几？ 生：分针指向12，时针指向3 师：3时可以怎么表示呢？
师生总结两种表示方法：3时 3:00（板书）师：你知道这个是几时吗?
生：6时
师：你是怎么知道的？ 生说一说
师：它的分针指向几？时针指向几？
生：分针指向12，时针指向6 师：6时可以怎么表示呢？
师生总结两种表示方法6时 6:00（板书）
师：请同学们仔细观察，这几个钟面的时针和分针有什么相同的地方？有什么不同？ 生：分针都指着12，时针有的指着8，有的指着3，有的指着6。
师：你看，当分针指向12的时候，时针指向8就是8时，时针指向3就是3时，那时针指向6就是6时。我们可以说分钟指向12，时针指向几，就是几时。师：你会说吗？ 生自己说一说
师：认识时间的时候，老师有一个小诀窍可以帮助老师认得又快又准确，你想知道是什么吗？ 生：想
这个诀窍是这样的：（课件出示）分针长长指12，时针指几就几时 带领学生读一读，背一背
3.认识6时和12时
师：这个钟面表示的是几时？ 生：6时
师：它的时针和分针有什么特点？
引导生说出：6时的时针和分针刚好乘一条线 师：那这个钟面表示的是几时？ 生：12时
师：说的真好！12时的时候，分针和时针重叠在一起了。
三、巩固练习1.出示小明的一天
师：你看，小明7时的时候起床、洗漱，请同学们说一说小明什么时间在干什么？
生：9时的时候在读书 师：9时怎么表示呢？
生描述一下9时的表示方法 其他时刻，分别说说
（巩固认识上午9时和下午9时）
出示课件上的9时
师：大家看，这两个时间都是9时，可是小明做的事情却不一样，你知道为什么吗？
生：一个是上午9时，一个是晚上9时 师：说的真好！
师：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天他会有很多收获的。我们要向小明学习，合理安排时间，做珍惜时间的好孩子。
2.拨钟表（拿出实物表盘）
师：拨钟表，让我们在钟表上拨出4时，分针和时针分别指向谁呢？ 生：分针指向12，时针指向4 师：（师拨出来）看我们拨的对不对呢？ 显示课件：对了。
师：你能拨出11时吗？ 指定生上来拨实物表盘
分别拨出11时，7时，1时，12时。
3．说时间 出示课件
师：一个小时后是几时？ 生：6时
师：2个小时后是几时？ 生：9时
4.介绍古代的计时方法
（四）总结梳理，拓展延伸。
师：“我们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么呢？
师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
板书设计: 认识钟表
有12个数字 分针：细细的，长长的时针：短短的，粗粗的 8:00 3:00 6:00 12:00
第四篇：一年级上册数学《认识钟表》教案（定稿）
一年级上册数学《认识钟表》教案
教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标：、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
教学重点：整时的认读、记录方法
教学难点：整时的认读、记录方法
教学具准备：每人一个钟表模型、堂训练纸、PPT
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
播放《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书题：认识钟表）齐读题。
二、合作交流，探究新知
、认识钟面
①利用情境图，初步感知钟面
出示PPT：本84页情境图
师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）
②小组合作，认识钟面
师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？
A
学生自主学习
B
小组交流：钟面上有什么？
小组汇报
师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字
时针
分针
2、认识整时
①观察7时钟面模型
师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）
引导多名学生重复认知过程。
②利用三个整时钟面，再次观察、认知
A、（PPT出示本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。
B、再次观察三个钟面，你发现了什么？
a、小组讨论
b、汇报交流、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
③动手操作，巩固所学
A、师拨表生认读，并说出认识的方法
B、师说整时生拨表、同桌一说一拨
3、整时的记录方法
同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。
A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录
B、订正并强调记录方法
三、运用新知，解决问题、连一连（PPT出示本86页第一题）
2、写一写（PPT出示本86页第三题）
3、做一做（PPT出示本8页：小明的一天）
A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。
B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。
四、畅谈收获，堂总结
同学们，转眼这节就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？
结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。
五、布置作业，外延伸
画钟表
同学们，下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。
六、板书设计
第五篇：一年级数学上册《认识钟表》教案
一年级数学上册《认识钟表》教案
【教学内容】人教版一年级数学上册书84—87页。
【教材分析】教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第8页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。
【教学目标】
1、结合生活实际,学会看钟表上的整时。
2、学生能初步养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
【教学重点】掌握看整时的方法,学会看整时。
【教学难点】认识整时的方法。
【数学思想】抽象的数学思想、一一对应的数学思想
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜（大屏幕）掌握时间对于我们每个人来说都很重要，你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。
达成目标：谜语引入，激起学生们的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标、前老师让大家和家长一起制作了钟表，现在以同桌为小组讨论交流，你观察到钟面上有什么？看哪个小组观察的最仔细。
仔细观察,钟面上都有什么?时针和分针，说出它们的特点。
钟面上有12个数字，是按一定顺序排列的，长针、短针都是按数字的排序运转的，也就是顺时针方向
钟面上有12个大格，每个大格有个小格。
这三个小组汇报的真好，其他的小组也要争取下次到前面来展示。
2、认识整时。
出示主题图。
①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?
②你怎样看出来是7时的?
a从墙上的挂钟可以看出来。
老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
b从床头柜上的电子表可以看出来。
老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。
出示8时、3时、6时,请学生试认。你是怎样看出来的？
介绍整时的电子表示方法。
归纳认整时的方法。
分针指着12,时针指着几就是几时。
小组讨论
长针、短针、数字
达成目标：通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征。
生：有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的 学生说方法
达成目标：让学生自主探究整时,培养了学生的观察、探究能力。
三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
拿钟表
、我拨你说。
2、我说你拨
3、同桌互拨
达成目标：巩固整时的认识。
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
、教材第8页的内容。
（1）说出时间。（2）写出时间。
（3）完整地说一说小明在什么时间干什么。
（4）讨论：小明9时在做什么？
2、交流：（1）这是什么时间？
(2）怎样说就更好一些？
3、练习十九第3、4、6、8题。
达成目标：引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上，也就是早晨9时和晚上9时两个9时。
五、堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
这节,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?我们以后要珍惜时间，做个合理安排时间的好学生。你对自己这堂的表现是怎么评价的？
学生总结本节的收获，并对自己或同伴表现作出评价。
板书
认识钟表
时针
分针
2个数
2个大格
7时
8时
3时
6时
7：00
8:00
3:00
6:00
点击咨询 