一年级认识钟表公开课教案（写写帮整理）

第一篇：一年级认识钟表公开课教案（写写帮整理）

新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》

-----教学设计

晋中市榆次区安宁小学

王金枝

教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》

第一课时（84-85页)认识整时。

教材分析：

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：

1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。学习目标：

1、初步认识钟面，2、会认、读、写整时。学习任务：

1、认识钟面

2、认识整时

3、记录整时

教学重点：认识整时，记录整时。

教学难点：特殊时刻的认识。例：12时、6时

教具学具准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流 教学过程设计：

一、创设情境，谜语导入：

1、课前三分钟

生言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天我给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。

生说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

生：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）

2、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）〔设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

二、民主导学: 任务一：认识钟面的组成。

师：我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出自己制作的钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。学生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

师：现在黑板上的钟面缺了什么，谁来当小小修表匠，帮帮忙把它修好呢？ 生：完整的画出钟面

小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

师板书：时针、分针。

（设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。）

任务二：认识整时

1、认整时

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？

（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？ 我们应该养成早睡早起的好习惯。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

师：你真是个爱观察的好孩子。

请同学们再用刚才的方法，说一说：这3个钟面上的时间。（课件出示84页下面的3幅图）可以同桌互相说一说。

师：再观察 84页4个钟面，通过观察这些钟面的时针和分针你们又有什么新发现吗?（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律： 分针指向12，时针指向几就是几时。

2、读整时

师：同学们,请你们再认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的? 生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

〔设计意图：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。〕

3、拨整时（1）、师说时间，生自己动手拔一拔。

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上班，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时下班，请拨12时。（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）

师：你们可真棒！拨的都很准确（2）、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？（3）、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）师：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，[设计意图：溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。〕

任务三：记录时间 师：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，那么你会写出时间吗？（课件出示85页情景图）、老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。

1、生在书上写,师巡视指导2种写法。

2、指名反馈，7时起床9时读书10时课间休息。(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

师：重点观察6时和12时这两个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？

3、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。

4、师：小明9时在做什么？生；有的说在读书，有的说在睡觉。师：为什么同样是9时干的事情却不同呢？生：同桌讨论

师小结：一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时

师：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

〔设计意图：在情境图中让孩子学会记录时间。联系实际让孩子体会到数学和生活的密切关系，增长生活积累和经验。〕

三、检测导结

下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。第一关

连一连

找一找 课件出示86页连一连 第二关：修一修

画一画

出示分针或时针短缺的钟面，让学生填完整 第三关

看一看

写一写 钟面显示时间，学生写出来 总结：

师： 时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获的，说一说大家分享一下吧！生谈收获。

师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

〔设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，让孩子在快乐中检验自己，在愉悦的氛围中收获知识。并且学会总结自己的得失。〕

板书设计：

认 识 钟 表

分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7：00

分针长长指12，时针指几就几时。

教学反思：新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

纵观整节课，我主要体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。但是，本节课业存在许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以操作不熟练浪费了时间，小组合作中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文字表达，学生有点无所适从。今后在教学中还要注重学生的主动性，创设良好的情境，提高学生的兴趣这样才会使学生学好数学，热爱数学。

第二篇：公开课教案《认识钟表》

《认识钟表》教学设计

一、教学目标

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学准备

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

三、教学重难点

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。

四、教学活动（－）激趣导入 1．创设情境

师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？ 生：闹钟

师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）（板书课题）

（二）自主探究

1、观察钟面。

请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。

师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）

（1）有数字。

师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。

师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。

师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。

在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

4、认识整时。

（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。

师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7（2）练习

师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？ 学生看钟面读时间。

师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）

（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）师：对了，分针指向12，就是整时。

（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。

师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。你们的声音真好听。

（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引导学生说分针指向12，时针指向，就是8时；分针指向12，时针指向3，就是3时；分针指向12，时针指向6，就是6时。

（三）考考你，拨整时刻。

（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。李老师也有一个小钟表，小眼睛看仔细了，我现在要拨一个5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，当快到5的时候，看分针，让分针对准12，看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，李老师说一个时间，你马上把它拨出来。请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指在哪？短的红色的时针呢？

（2）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整纪律）让你的小钟表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。

（3）请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的？（分针和时针都指向12）（你的小眼睛看得真仔细）。我们说当时针和分针重叠，都指着12的时候，就是12时。

（四）认识整时的第二种表示法。

1、师:刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时？（8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个8，再写一个时，这个“时”，你们会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。8时念两遍。还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8，再写上两个上下的小点，再写两个0.念8时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时就在左边写几，然后在两点右边写两个0。

2、练习两种表示方法。

那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两种方法记录下第二个钟面表示的时刻。写好的，贴到黑板上。第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时停下来，一会儿我们再来。咱们比比谁的动作最快）

3、连一连。

现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？（老师示范）这个题目啊，在咱们书上

94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。请看，剩下的三个请你赶快完成。完成好的请你端正地做好。请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面 呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一下自己吧

4、学习明明的一天。

（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心，我们看看到底为什么？这幅图啊，在92页，看到了。看第一幅图，谁来说说明明几时在干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。提醒只写第二幅图和第三幅图。交流。展示作业，然后点击课件。请你说说明明几时在干嘛？

这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？（出示大红花）看第三幅图，谁来说。（你说对啊，明明奖你一个大苹果）

（2）惜时教育。师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候洗脸，什么时候看书，什么时候做操。你们想不想也和明明一样把自己一天的时间安排一下。？

师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

5、区别两个8时

师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？ 同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？

通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。

6、教学“过1小时是几时？”

师：听，这是什么声音。滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。看，现在是几时？（3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。如果再过1个小时，是几时？

时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。

（五）课堂小结。

那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说？

小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。（时间像小马车）

五、教学反思

新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

第三篇：认识钟表公开课教案

认 识 钟 表

张晓平

教学内容分析：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。

教学目标

1． 知识与技能目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2．过程与方法目标：

使学生初步体会到生活中处处有数学。3．情感态度与价值观目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重难点

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和写法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。教学准备：钟表模型、多媒体课件。教学方法：观察、演示、操作、交流。教学过程： 课前放明日歌

一、导入 1.准备 师：上课！生：老师好！师：请坐！2.谈话导入

师：同学们，你们见过钟表吗？ 生：见过。师：在哪里见过？

生：家里、学校、班级、会议室…… 师：钟表有什么用？ 生：告诉时间。

师：钟表能帮助我们认识时间，钟表是怎样帮助我们认识时间的呢？这节课我们就来学习“认识钟表”。

师：课件出示“认识钟表” 师：板书：认识钟表

二、新授

（一）结构钟面

1、钟表王国引入钟表构成（课件）

师：钟表王国里有许多钟表宝宝，同学们想去看一看吗？

生：想

师：这些钟表大小、形状各不相同，但有一点相同，你发现了吗？（动作示意）

生：数字、时针、分针、钟面

师：（若生不能说出钟面）数字、时针、分针他们都在什么上？

生：钟面上

师小结：你们观察的真仔细，钟面上有数字、时针、分针，共同帮助我们认识时间。

2、课件（没有数字和指针的残缺钟面）（1）师：这样的钟面能帮助我们认识时间吗？ 生：不能 师：为什么？ 生：缺数字 师：缺哪些数字？ 生：1到12 师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12）

（2）师：现在，这样的钟面能帮助我们认识时间吗？ 生：不能 师：为什么？ 生：缺时针、分针

师：（课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？

生：长针、短针，大针、小针 师：课件文字指分针→ →时针

师：长针叫分针，短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针，哪根是分针。你会认吗？

生：动手摸，认时针和分针。

师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？ 生：动手摸，指分针。

师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？ 生：动手摸，指时针。师：时针和分针每天都不听的转动，帮助我们认识时间。时针和分针是怎样转动的呢？

课件：转动时钟

师生：（师示意手转）手指转动 时针和分针每天都按顺时针转动。师：你有什么发现吗？

生：时针转动，分针也跟着转。时针慢，分针快。

小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有12个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。你们学会了吗？

（二）整时

1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。观察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7时起床。

生：7点

师：真聪明，生活中我们说的7点，在数学上叫7时。板书：7时，生跟师读。

师：你怎么知道这个时间是7时呢？（昨天我已经让大家预习了）

生：分针指向12，时针指向7，是7时。师：同学们预习的真好。

2、课件：看望姥姥→8时

师：玲玲要去看望姥姥了，她什么时候去的？ 生：8时/8点→纠正8时 师：玲玲8时去看望姥姥。板贴并板书：8时

师：你怎么知道玲玲8时看望姥姥呢？ 生：分针指向12，时针指向8，是8时。

3、课件：玲玲做操→9时

师：玲玲要锻炼身体啦，玲玲几时锻炼身体呢？ 生：9时/9点→纠正9时 师：说完整一点好吗？ 生：玲玲9时锻炼身体。

师：你怎么知道玲玲9时锻炼身体呢？ 生：分针指向12，时针指向9，是9时。

4、课件：玲玲6时看电视

师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？ 生：玲玲6时看电视 师：你怎么知道的？

生：分针指向12，时针指向6，是6时。

小结：（1）（看板书）玲玲7时起床，玲玲8时去看望姥姥，玲玲9时锻炼身体，玲玲6时看电视。7时、8时、9时、6时，在数学上，像这样的时间我叫整时。——板书：整时。

（2）师：整时的时候，你有什么发现吗？时针和分针有什么一样的地方，有什么不一样的地方吗？

生：分针都指向12，时针指向8是9时。

师：小结并板书：（引导生总结出）分针指向12时针指向5，是几时呢？引导学生说出：分针指向12，时针指向几时，就是几时。并领读。

师：拨几个整时让学生认，教师边拨边说分针指向12，时针指向1，是1时，用此方法巩固。

(三)拨时间

1．师：我们认识了整时，那么你们能在钟面上拨出整时吗？想动手试一试吗？

听清要求：我说一个时间，合作拨出时间，小组像我这样汇报，我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。

师：同学们准备好挑战了吗？ 生：准备好了 2．师：10时 生：拨并汇报 生：汇报过程 师生共同纠正。

3.师:我们再来拨一个难点的时间，你们有信心吗？ 生：有 师：12时 生：拨并说过程

师：同学们，你们发现12时的时候时针和分针有什么不一样吗？

生：合在一起了

师：时针和分针在一起，数学上有一个好听的名字叫重合。

4.你们想自己动手拨一拨吗？要求是一人说两个时间，同桌拨，然后交换。

小结：同学们会认时间了，会读时间了，你们会了吗？累了吧，让我们休息一下吧。

（四）律动:起立——《时间像小马车》师生带动作齐唱并做动作。

（五）写时间

1．师：同学们的小手真能干，做出这么多优美的动作。那你们能用能干的小手记录时间吗？

记录时间的方法有两种，一种是，黑板上的文字记录法，请同学们打开书84页，认真观察，如何用电子表示法记录，黑板上的时间，我要找4名同学帮我补充完整。

2．4生写其他人评判。

师：第一个是XX写的。给他什么号？怎么读? …… 3.小结：这种电子记录方式你在哪里见过呢？，同学们下课后认真观察银行，车票，超市的小票上都有这种记录方式。

（六）习题

1、做一做，小组合作完成。

（1）师：这种记录方法你们记住了吗？小明有一个问题想请大家帮忙，你们想帮帮他吗？小明把自己的一天安排很合理，可是他不会记录时间，请同学们看书85页的做一做，用电子记录法把小明做每件事的时间写上。写完之后小组内互相检查。并练习这样汇报：分针指向12，时针指向7，就是7时，小明7时在刷牙。

生：组内互说、互教。

（2）课件逐图汇报，其他同学给对错号核对并改正。（3）改正

评价：同学们表现得真棒！老师替小明谢谢你。（4）师：同学们观察小明的一天，有什么有趣的事情吗？同样是9时，小明却在做不同的事。

生：有两个9时。

师：时针每天转两圈，所以一天中不光有2个9时，还有2个1时……

评价：同学们真聪明。我们要像小明一样珍惜时间，合理安排自己的一天。2连一连

师：你能再帮助小明连时间吗？下面时间你会连吗？请打开书86页，连一连时间。

3、（1）生活中钟表（课件4时踢足球）小明的一天还做了很多事情，你知道小明几时踢足球吗？

师：（课件）小明几时踢足球呢？ 生：

师：生活中有些钟表没12个数字，但是只要我们记住这12个数字的位置，就能认出时间。

（2）1时看书（课件）小明几时看书呢？ 生：1时

（3）小明过1小时跑步，小明几时跑步呢？ 生：2时.(七)总结：

（1）今天同学们学会了什么？（2）评价进步的。

（八）作业:(音乐)我们要像小明一样珍惜时间，爱护时间，明天是周六，请同学们设计一个既快乐又有意义的周末，并严格按执行。

情感：（明日歌响起）同学们，不管我们做没做什么，时间都在一点一滴地溜走，而且一去不复返，所以我们要珍惜时间，爱护时间，不要明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

学生唱明日歌

谢谢同学们的配合，我们今天就上到这，下课！（音乐放小）：请同学们带好自己的文具，有序的离开！板书：

第四篇：一年级数学上册公开课教案《认识钟表》

一年级数学上册公开课教案

《认识钟表》

一、教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学准备：

教 具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。学 具：实物钟。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题。

（1）情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

（二）探究新知。

1．联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2．认识整时，找出规律。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。

（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

3．动手操作，感悟新知。（实物演示）。（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（三）深化新知，应用提高。

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙 第二幅图：钟面8时 明明在读书,第三幅图：钟面10时 在做操）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）

（四）总结梳理，拓展延伸。

师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

板书设计: 认识钟表

有12个数字

钟面上 分针(又细又长)

时针(又短又粗)整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。

第五篇：一年级数学上册公开课教案《认识钟表》

一年级数学上册公开课教案 《认识钟表》

一、教学目标：

1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认读整时的方法；能够正确地写出整时。

2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲；了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。4．思维拓展目标：

（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

5、教学重难点

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、教学准备：

教 具：电脑课件，一个实物钟，有时针、分针的钟面模型，画于纸上的钟面。学 具：有时针、分针的钟面模型。

三、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题。

（1）情景引入：猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续引导学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

（二）探究新知。

1．联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的，（看实物钟的运动方向）看钟面，在老师的带领下用右手做顺时针转动。

??? 教师小结：小朋友们观察地真仔细，钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。? 2．认识整时，找出规律。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

3．动手操作，感悟新知。（实物演示）。（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？（这里教学几时不到和几时多一点即大约几时）

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时、A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）? B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（三）深化新知，应用提高。

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

???（1）P92 明明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙第二幅图：钟面8时? 明明在读书,第三幅图：钟面10时? 在做操）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。（2）闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图??? 钟面10时?? 有太阳的 第二幅图??? 钟面10时?? 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

（3）演示课件：一个小时后是几时？（课件演示钟面从3时走到4时，再走到5时）??

（四）总结梳理，拓展延伸。师：“你们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？

师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。??? ? ? 板书设计: 认识钟表 有12个数字

钟面上 分针(又细又长)

时针(又短又粗)整时的特点:? 分针指着数字12，时针指着几就是几时。