人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学设计三

第一篇：人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学设计三

教学目标 知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略

本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。3．感情朗读、激发想象、说议结合。

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时 教学内容：

精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

过程与方法

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦――迷惑不解――高兴”的感情变化。2．发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。教后小结：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

《中彩那天》教学反思之二 《中彩那天》教学反思之四 《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触课文时就能很好的理解到。

但我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：

１、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）２、到底该怎么办？说说你的理由寻找解决问题的步骤： ３、层层联系分析，解决难题。

生１：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的

生２：我也同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷 生３：再穷也不应该留下，毕竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有 生４：是的，如果留下那就太不道德了。„„„„

ɑ出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。ek字的角度。f内心愉悦的角度。得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！

教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，在课堂上学生能结合自己生活实际中的事例展开讨论，这一点值得肯定。

第二篇：四年级下册语文中彩那天

四年级下册语文

《中彩那天》教案

教学目标：

1． 准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2． 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。

3． 在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。

教学难点：理解“道德难题”之“难”。

教学准备：

学生：

1． 自读课文2~3遍。

2． 结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3． 想一想每一自然段主要讲了什么。

老师：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课，初读课文。

1． 板书：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有

什么样的表现？

2．可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5 课——板书课题。

【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？

二、整体把握，学习生字词。

1．检查生字词。

（1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解捎信 拮据 梦寐以求

（2）指名领读。

（3）指导读好多音字“据”。

A多音字组词。

B指导读好带多音字的句子。

【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

C“拮据”是什么意思？

D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？

小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。

E齐读带“拮据”的句子。

（4）指导理解“梦寐以求”的意思。

A指名读。

B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。

C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？

小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很容易理解了。

D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话.【课件出示】他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。2．把握课文主要内容。

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）

（3）小结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。

（5）指名概括课文的主要内容。

（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。

三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。

1．把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？

2.反馈。

（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）

B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶过？师范读。

按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。

C指导朗读：他本应该兴高采烈，可是他却闷闷不乐；他本应该激动不已，可是他却眉头紧皱；他本应该兴奋，可是他却一声不吭。我们不禁要问：这是为什么呀？

是啊！父亲此时正是觉得留也不好，还又不舍啊。谁来读读这段话呀？读出父亲那种复杂的心情。练读 指名读 齐读

D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。

（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？

B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词语形容一下。（毫不留情地 极不耐烦地 心烦意燥地。。）

C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。

小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。

（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

A这段话从哪里可以看出父亲的为难？

B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？

也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？

是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？可能会有什么样的动作？

D小练笔：学着作者的样子描写一下父亲的表情、动作来写一写父亲擦去K字时的情景。

b【课件出示】父亲满脸通红，额上冒着一层细细的汗珠。他呆呆地凝视着那张彩票，颤抖地拿起桌上的橡皮轻轻地擦着那个代表汽车是库伯的的K字。可是，他始终不能擦去05102右上角的那个K字。

c评一评，他哪个地方写得好。

d加上一些描写人物神态、动作词语，就更加让人体会到了父亲当时的左右为难。齐读再现

四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。

1.当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？ 2.你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？

板：诚信

3.这正如母亲所说，我们一起读：

【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

A你们觉得，财富包括哪些东西？老师从字典中查来关于财富的解释。齐读

【课件出示】财富：有价值的东西。有自然财富，物质财富，精神财富。

B此处，“财富”指的是——精神财富。很多时候，精神财富比物质财富更重要，精神财富比物质财富更可贵。

4．所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。齐读

【课件出示】中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

五、总结下课：

这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？把车还给库伯后全家人又会有什么表现呢？一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这句话到底还隐含着什么样的意义呢？咱们下一节课再探讨。

板书设计： 中彩那天

道德难题

第三篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计

《中彩那天》教学设计

——人教版语文四年级下册

学校：周至县四屯镇联三小学 教师：方建基 时间：2015.4

《中彩那天》教学设计

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

三、突破重、难点的措施及方法：

以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子

中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。

汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。

[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字

2、抄写本课生词

第四篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计

第5课

中彩那天

一、教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

二、教学重、难点：

教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。

教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

三、突破重、难点的措施及方法：

以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片

五、教学课时：二课时

第 一 课 时

一、谈话揭题，理解“中彩”

同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子 中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。

二、初读课文，了解内容。

学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。

1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。

2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导

三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。

谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„

2、组织相互交流。

学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。

3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、扫清阅读难题。

1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）

可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]

2、学会本课的生字词。

（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）

先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。

五、再读课文，巩固字音。

1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。

2、以小组为单位，互相读一读。

3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。

六、布置作业。

1、抄写本课生字

2、抄写本课生词

第二课时

一、激情导入。

1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？

（学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。）

2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？

（5）爸爸面临的道德难题是什么？

（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？

二、深入探究。

同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。）

1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴，神情严肃。

师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？

（这车不是我的，是我的就好了。

他可能在想怎样能变成自己的„„）指导学生感情朗读。

2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？

（爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细

看了又看

终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求

家庭生活拮据）指导学生感情朗读

3、爸爸面临的道德难题是什么？

（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）

学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？ 学生说图意

4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？ a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读

5、出示母亲说的话。

（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读

三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。

师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？ 学生例举生活中的小事例。（助人为乐

拾金不昧等）

四、教师小结。

1、学生谈收获。

a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。„„

2、有感情地朗读全文

五、布置作业。

第五篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计

第5课

中彩那天

教学目标： 知识与技能：

1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词 语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述课文，提高口头表达能力。过程与方法：

检查课前预习，初步感知课文，理清课文写作顺序，学习生字词。情感、态度、价值观

在初步理解课文基础上，懂得诚实、讲信用是人最宝贵的精神财富。教学重点：

理清课文脉络，了解事情的起因、经过和结果。教学难点：

体会故事中人物情感的变化。教学方法：

以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件、第二次世界大战的资料。教学课时：二课时

第 一 课 时

一、故事导航，引入课题：

1.讲故事《城门立木》。2.从这个故事你有什么启示？

是啊！是诚信！诚信是我们每个人都不可或缺的精神财富，为什么人们如此看重“诚信”呢？今天我们就从这篇课文中寻找答案吧！（板书：中彩那天）

二、交流时代背景 齐读课题，交流课前搜集到的关于第二次世界大战的资料。

三、检查生字，初步感知

1.自由读课文，借助拼音，读准字音，并小组交流读后，全班交流生字。2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？你读懂了什么？ 3.读后小组交流讨论读后所得。

4.在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。

四、学生质疑

在这篇课文中，你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？先小组讨论，然后把解决不了的问题提出来，全班交流。五.整体感知，理清脉络。

1.用自己的话说说课文讲了一件什么事。

2.读过课文之后，你对哪句话印象最深？说出为什么。3.学生交流：事情的起因、经过、结果。4..自由朗读课文，读时注意生字词的读音。六.课堂小结

七.作业及下节课的预习任务 1.抄写本课生字新词；

2.课文围绕中彩那天的情景进行了描写，作者用哪几个自然段写了这一天的事情？ 板书：

起因：中得汽车

中彩那天

经过：道德难题

按事情发展顺序

结果：开走汽车