第一篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计4
《中彩那天》教学设计
教学要求
1、掌握生字，理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
2、理清文章顺序，读懂课文，初步感知文章。
3、认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学重点
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点
理解母亲说的两句话。
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、交流资料，了解时代背景。
1、关于第二次世界大战前……
2、关于资本主义社会……
二、指导阅读，初步感知。
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
三、学生质疑。
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知。
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
第二课时
一、谈话导入。
同学们，福彩、体彩、足彩，相信大家都不陌生，我们和我们周围的人也都为福利事业捐献过一份爱心。今天我们就在开课前先做一个抽奖游戏好吗？（游戏规则：老师手里有两组号码，一组是排号一组的坐位号，让班长上台先抽排号，再抽座号。游戏中老师故意把排号和座号拿错，错发给中奖者，请完课后看“中奖者”有什么行动，以此检查学生学了本课后的收获。）
做抽奖游戏后谈话：中了奖你的心情怎么样？课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天，我们就来继续学习这篇课文。（板书课题并齐读）
二、初读感知、质疑课文。
1、学生自由朗读课文，要求读正确、读流利、读出感情，碰到难读的词句多读几遍。
2、谈感受。
三、由图质疑，精读课文，理解内容。
1、学生观察文中插图，引发问题。①旁边的人是什么样的表情？ ②车里的人是什么样的表情？
师：看到他们截然不同的表情，我想你们一定有话要说，谁想说就大胆地站起来说给我们听。
生：为什么他中了奖还不高兴？（板书：不高兴）
师：遇到问题了，你们想怎样解决？（生答）老师认为读书也是一个解决问题的好方法。
2、出示阅读要求，读文解疑。（阅读提示：请大家自读课文，一边读一边用自己喜欢的符号分别画出描写“我”心情的句子和父亲为什么不高兴的句子。）
自读课文，读后汇报。
3、引出道德难题（板书：道德难题），引导归纳：留？还？
师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你认为应该是填空题还是选择题？
生：选择题。
师：那父亲面临的选择是什么？ 生：是留还是还的问题。
师：对，就是留和还的问题。（板书：留？还？）
4、再读课文，找出文章中写父亲很想留下这辆车的句子，并在上面作批注。生：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字，可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
师：从这句话中你体会到了什么？（生读自己做的批注）这K字究竟淡到什么程度呢？请同学们找出这句话自己读一读，体会父亲很想留下这辆车的心情。（自读——个别读——
齐读）
师：除了这句话还有吗？
生：父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车。
理解“梦寐以求”。谁来读出父亲非常渴望得到汽车的心情？（找生读）
师：他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？（生答：不行。）为什么？请找出这句话读一读。
生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。师：什么叫“拮据”？能不能给这个词找几个近义词伙伴？ 学生回答，老师小结。
四、引导辩论，体会含义。
1、引导辩论解决道德难题，体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师：父亲梦寐以求的就是拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了这辆车，我看，干脆就把这辆车留下吧！还有谁同意把汽车留下？（生举手）那有没有同学认为该把汽车还给库伯呢？（生举手）现在咱们就以学习小组为单位，讨论一下主张留和还的理由。待会儿咱们进行一个小小的辩论赛好吗？
2、辩论后，小结提升正确导向。
师：请你们想一想，留和还对父亲而言各有什么利弊？ 生答。
师：听了同学们精彩的辩论，老师也认为是该还给库伯了，因为诚实、守信是一个人做人的基本原则。现在我们国家也正在建设一个诚实、守信的和谐社会。我再问刚才主张要留下这辆车的同学们现在还不还？（还）给自己一点儿自信，你们是最棒的！（还！）嗯，你们经受住了道德考验。老师为你们最终选择“还”而骄傲。同学们，我建议为他们最终选择诚信，也为我们精彩的发言鼓掌。（响起掌声）
3、生模拟父亲和库伯的电话对话。
父亲是怎样通知库伯的？（打电话）请同桌两个用打电话的形式说一说他们会在电话中讲些什么？然后我再找两位同学打电话试一试。
4、引导想象：假如你是这个家庭中的一员，看到库伯派人把汽车开走了，你的心情怎样？会说些什么？
生答。
师：父亲的难题解决了，他的心情如何？ 生：高兴。师报书：高兴
5、引读课文
这件事给作者留下了深刻的印象，以至于他成年之后，回忆往事，有了更深刻的体会。
（生接读：是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我最富有的时刻。）
师：在这里“富有”和前面讲的生活拮据难道不矛盾吗？（生回答：不矛盾）在这里“富有”指什么？（生回答：诚实、守信用、精神财富……）
板书：诚实＋守信＝一大笔财富
师：“我们家”虽然没有了梦寐以求的汽车，但得到的却是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔用金钱也无法买到的财富。
让我们带着自己的感受齐读最后一句话。
让我们带着家长的希望，也带着老师的期望再读这句话。让我们永远记住母亲的话。（再读母亲的话）
五、感情铺垫，小结提升，抒写感受
学了这篇课文，读了这两句话，你有什么收获？（生说以后在家在校的表现，并暗示上课前中奖的同学观察自己的彩票）
六、师总结。
七、生抒写学完本课后的想法和感受。
第二篇：四年级下册语文中彩那天
四年级下册语文
《中彩那天》教案
教学目标：
1． 准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2． 能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。
3． 在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。
教学难点：理解“道德难题”之“难”。
教学准备：
学生：
1． 自读课文2~3遍。
2． 结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3． 想一想每一自然段主要讲了什么。
老师：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课，初读课文。
1． 板书：中彩
中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有
什么样的表现？
2．可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今天我们一起来学习第5 课——板书课题。
【课件出示】自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？
二、整体把握，学习生字词。
1．检查生字词。
（1）【课件出示】 奔驰 馈赠 迷惑不解捎信 拮据 梦寐以求
（2）指名领读。
（3）指导读好多音字“据”。
A多音字组词。
B指导读好带多音字的句子。
【课件出示】第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
C“拮据”是什么意思？
D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？
小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。
E齐读带“拮据”的句子。
（4）指导理解“梦寐以求”的意思。
A指名读。
B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。
C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？
小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很容易理解了。
D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么强烈呀！谁来读读这句话.【课件出示】他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。2．把握课文主要内容。
（1）这篇课文主要写了一件什么事？
（2）根据学生的回答总结板书：得 留 道德难题 还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把车还给库伯。）
（3）小结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果巧妙地串起来，就是文章的主要内容。
（5）指名概括课文的主要内容。
（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。
三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。
1．把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲的为难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？
2.反馈。
（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
【课件出示】不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）
B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶过？师范读。
按常理，父亲好不容易中奖得到了自己梦寐以求的汽车，他应该会是怎样的表情？用一个词语来概括。
C指导朗读：他本应该兴高采烈，可是他却闷闷不乐；他本应该激动不已，可是他却眉头紧皱；他本应该兴奋，可是他却一声不吭。我们不禁要问：这是为什么呀？
是啊！父亲此时正是觉得留也不好，还又不舍啊。谁来读读这段话呀？读出父亲那种复杂的心情。练读 指名读 齐读
D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的左右为难。
（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
【课件出示】我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？
B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词语形容一下。（毫不留情地 极不耐烦地 心烦意燥地。。）
C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。
小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的左右为难。
（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
【课件出示】母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
A这段话从哪里可以看出父亲的为难？
B父亲为什么要用橡皮去擦那个K字？
也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些理由把那辆车留给自己？为什么？
是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？可能会有什么样的动作？
D小练笔：学着作者的样子描写一下父亲的表情、动作来写一写父亲擦去K字时的情景。
b【课件出示】父亲满脸通红，额上冒着一层细细的汗珠。他呆呆地凝视着那张彩票，颤抖地拿起桌上的橡皮轻轻地擦着那个代表汽车是库伯的的K字。可是，他始终不能擦去05102右上角的那个K字。
c评一评，他哪个地方写得好。
d加上一些描写人物神态、动作词语，就更加让人体会到了父亲当时的左右为难。齐读再现
四、领悟“诚信”之美，理解重点句子。
1.当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲选择了什么？ 2.你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到了什么？
板：诚信
3.这正如母亲所说，我们一起读：
【课件出示】一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
A你们觉得，财富包括哪些东西？老师从字典中查来关于财富的解释。齐读
【课件出示】财富：有价值的东西。有自然财富，物质财富，精神财富。
B此处，“财富”指的是——精神财富。很多时候，精神财富比物质财富更重要，精神财富比物质财富更可贵。
4．所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。齐读
【课件出示】中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、总结下课：
这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？把车还给库伯后全家人又会有什么表现呢？一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。这句话到底还隐含着什么样的意义呢？咱们下一节课再探讨。
板书设计： 中彩那天
道德难题
第三篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计
——人教版语文四年级下册
学校：周至县四屯镇联三小学 教师：方建基 时间：2015.4
《中彩那天》教学设计
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重、难点：
教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
三、突破重、难点的措施及方法：
以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片
五、教学课时：二课时
第 一 课 时
一、谈话揭题，理解“中彩”
同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子
中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，了解内容。
学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。
2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导
三、相互交流，理解课文内容。
汇报初读所得。
谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„
2、组织相互交流。
学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。
3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。
四、扫清阅读难题。
1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）
可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。
[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]
2、学会本课的生字词。（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）
先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。
五、再读课文，巩固字音。
1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。
2、以小组为单位，互相读一读。
3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。
六、布置作业。
1、抄写本课生字
2、抄写本课生词
第四篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计
第5课
中彩那天
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重、难点：
教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。
教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
三、突破重、难点的措施及方法：
以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片
五、教学课时：二课时
第 一 课 时
一、谈话揭题，理解“中彩”
同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子 中彩那天（板书：中彩那天）认读：中彩，中彩就是？（买彩票中了奖）。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢？让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，了解内容。
学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。
2、同桌互读互听，纠正读音。3分段指读，教师进行指导
三、相互交流，理解课文内容。汇报初读所得。
谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么？ 学生主动回答读书所得： ⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„
2、组织相互交流。
学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。
3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。
四、扫清阅读难题。
1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。（出示写有本课生字的投影片或词语卡片。）
可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]
2、学会本课的生字词。
（出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。）
先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。
五、再读课文，巩固字音。
1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。
2、以小组为单位，互相读一读。
3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。
六、布置作业。
1、抄写本课生字
2、抄写本课生词
第二课时
一、激情导入。
1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么？
（学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。）
2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问？（1）为什么爸爸中了彩还不高兴？（2）为什么彩票上留有淡淡的“k”字？
（3）为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候？（4）为什么说诚实守信等于一大笔财富？
（5）爸爸面临的道德难题是什么？
（6）为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴？
二、深入探究。
同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。（学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。）
1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴？（因为中奖的是库伯）读有关的词句。从图中看出父亲不高兴，神情严肃。
师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么？
（这车不是我的，是我的就好了。
他可能在想怎样能变成自己的„„）指导学生感情朗读。
2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字？
（爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。）师随机点播：你从哪看出k字很淡？（仔细
看了又看
终于）你从哪知道父亲想得到那辆车？（梦寐以求
家庭生活拮据）指导学生感情朗读
3、爸爸面临的道德难题是什么？
（车是还还是留？是做个诚实的人还是欺骗的人）
学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。有感情朗读（要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦）出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴？ 学生说图意
4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻？ a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。b、爸爸是个精神富有的人。C、精神的富有比物质富有更宝贵。d、诚实守信是金钱买不到的。指导学生感情朗读
5、出示母亲说的话。
（一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。）谈谈自己对妈妈这句话的理解。师生齐读
三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。
师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富？ 学生例举生活中的小事例。（助人为乐
拾金不昧等）
四、教师小结。
1、学生谈收获。
a我要做一个诚实守信的人。b读书带着问题读。„„
2、有感情地朗读全文
五、布置作业。
第五篇：人教版四年级语文下册《中彩那天》教学设计
第5课
中彩那天
教学目标： 知识与技能：
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词 语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述课文，提高口头表达能力。过程与方法：
检查课前预习，初步感知课文，理清课文写作顺序，学习生字词。情感、态度、价值观
在初步理解课文基础上，懂得诚实、讲信用是人最宝贵的精神财富。教学重点：
理清课文脉络，了解事情的起因、经过和结果。教学难点：
体会故事中人物情感的变化。教学方法：
以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索，通过理解重点词句为突破，体会文章的所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件、第二次世界大战的资料。教学课时：二课时
第 一 课 时
一、故事导航，引入课题：
1.讲故事《城门立木》。2.从这个故事你有什么启示？
是啊！是诚信！诚信是我们每个人都不可或缺的精神财富，为什么人们如此看重“诚信”呢？今天我们就从这篇课文中寻找答案吧！（板书：中彩那天）
二、交流时代背景 齐读课题，交流课前搜集到的关于第二次世界大战的资料。
三、检查生字，初步感知
1.自由读课文，借助拼音，读准字音，并小组交流读后，全班交流生字。2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？你读懂了什么？ 3.读后小组交流讨论读后所得。
4.在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。
四、学生质疑
在这篇课文中，你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？先小组讨论，然后把解决不了的问题提出来，全班交流。五.整体感知，理清脉络。
1.用自己的话说说课文讲了一件什么事。
2.读过课文之后，你对哪句话印象最深？说出为什么。3.学生交流：事情的起因、经过、结果。4..自由朗读课文，读时注意生字词的读音。六.课堂小结
七.作业及下节课的预习任务 1.抄写本课生字新词；
2.课文围绕中彩那天的情景进行了描写，作者用哪几个自然段写了这一天的事情？ 板书：
起因：中得汽车
中彩那天
经过：道德难题
按事情发展顺序
结果：开走汽车
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