第五章第六章教学设计 左惠子

第一篇：第五章第六章教学设计 左惠子

校本课程衡湖风韵第五章《武强年画》教学设计

南网头中学

左惠子

教学目标：

1.欣赏传统武强年画，初步了解其艺术特点。

2.能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。3.愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。

教学重难点：感受和了解武强年画的艺术特色与制作方法。教学过程：

一、谈话激趣

武强县是著名的民间年画之乡，地处冀中平原，位于河北省东南部，属衡水市管辖。武强年画具有浓郁的乡土气息和地方特色，其丰富的内容是中国民间社会生活的百科全书。

武强年画在河北、山西、内蒙古、河南一带很有影响，是春节期间人民群众喜闻乐见的一个画种。武强年画的制作工艺是先把图案刻在木板上，然后涂色印制在纸上，再点染上各种颜色，所以也叫木版水印年画。武强年画最早印制灶王爷、天地神、门神较多。

2006年12月24日，武强年画参加了在西安举办的“首届中国木版年画联展”。此次展览是年画实物作品展示，由中国非物质文化遗产保护中心和陕西省文化厅联合主办、中国艺术研究院民间美术研究中心承办。

武强年画最早可上溯到元代，至今已有近千年的历史。至清代康熙、嘉庆年间达到了鼎盛。近年来，武强年画在不断传承以往创作精髓的同时不断创新，2005年总销量近1000万张，受到广泛称赞。

师：今天老师给大家带来了一些非常有特色的画，师：（出示课件看大屏幕）你们以前见过这样的画吗？这些画与我们平时见到的油画、水粉画、水墨画一样吗？知道它们叫什么画吗？对，看来这个同学很关注生活，是个有心人。他们确实是年画，是专门为过年而生产的，而且是世界上唯一一种以年为题材的绘画。（如果学生不知道，我就这样说：看来老师带来的这些画确实与同学们的生活远了点，但在几十年前，甚至更久远的时候，这些画可是与我们的生活息息相关，它有一个好听的名字叫年画。）

师：过年贴年画是咱们中国民间一种古老的习俗，有着上千年的历史，而武强年画更是一种雅俗共赏的民间艺术，那么今天这节课就请同学们和老师一起走进古老的武强年画。(书写课题)

二、欣赏武强年画，在问题中感受年画的艺术特色

师：象这样独特的年画艺术品光看图片是不是不过瘾，想不想拿着真年画近距离的好好看看呢？那下面老师就把从咱们河北武强年画博物馆淘来的几张年画宝贝发给大家，同学们可要爱惜这些宝贝，要认真仔细的看。不过你们不能白看，我这里还有几个问题要问大家，请看大屏幕：（出示问题）

1、这些画都画了什么？

2、这些画为什么要画这些内容？

3、这些画在色彩与造型上有什么特点？

师：同学们可以一边看，一边和小组内的同学对这几个问题进行交流，过一会我们大家在一起进行讨论。生：观赏与交流。

师：找学生发表见解，总结。

师：通过刚才与大家的交流，我发现这些年画在色彩、造型以及表现内容上还真是与众不同。同时我也知道了这年画在张贴上是有讲究的，不能随便乱贴。师：说到这老师忽然想问问同学们，过年的时候家家户户为什么要贴年画呢？贴这些年画的目的又是什么呢？ 生：发表见解。

师：总结。（听同学们这么一说我明白了原来过年贴年画一是因为这些年画真的很好看喜庆可以装饰环境营造节日气氛，二来可以借助年画里那充满寓意的内容祝福新年，表达人们对美好生活的向往与追求。看来这年画真是不简单，确实很有内涵。）

三、探寻武强年画的制作工艺

师：那这样有历史有内涵的年画艺术品到底是怎样制作出来的，同学们想不想知道，其实这些年画的制作和一种材料有关，是什么材料呢？大家往这看（出示木板）那它会和木板有什么关系呢？谁来大胆的猜一猜。生：猜想。

师：同学们猜的对不对呢，下面我们来看一段视频。（放视频）

师：恭喜同学们答对了，这些年画确实是在木板上刻图案然后印制出来的，而且是一色一版，按需上色，再转印到纸上的传统手工年画。所以我们把他们叫做木版年画。(写课题“木版”)师：大家可不要小看这两个字，它是一种方法，更是一种技术，它可是在现代印刷技术产生前，大批量生产图画的唯一方法。而它却是咱们中国的劳动人民最先掌握的，这充分说明，咱们中国古代的劳动人们他们真的很聪明很智慧，也很有创新精神。

师：那现在你们想不想现场来看一看这种木版年画的印制过程，老师下面就给大家露一手。（教师示范印制年画）

师：同学们看了老师的表演有什么感受呢？ 生：谈感受。

师：总结。（这种方法确实很神奇，它使年画可以快速的批量生产，正因为这样，所以在宋代的时候随着木版印刷技术的普及木版年画便在民间迅速发展起来，内容也变得丰富多样。到了明清时期木版年画的发展更是达到了鼎盛，全国很多地方都盛产年画，比如天津的杨柳青、河南的朱仙镇等都是有名的年画之乡。今天老师给大家带来的年画，就是产自于咱们河北的武强年画。）

四、认识年画的地域特色

师：下面我们在来看几张武强年画（出示4张不同地域的年画作品）。生：找不同。

师：总结。（这是4张不同地域的生产的年画，有着相同的主题，但在色彩的选择上，生产工艺上，表现风格上有着不同的特点，但这些年画没有高低之分，可以说是各具特色，各有千秋，都是咱们祖国年画艺术不可缺少的一部分）。五：小结

师：看了这么多，那么现在同学们对武强年画又是怎样一个认识，你们想对年画说点什么。生：说感受。

师：同学们说的真不错，年画的确是祖先给咱们留下来的宝贵文化遗产，不愧是一种古老的民间艺术，现在老师更喜欢它们了。我想同学们此时的心情应该和老师一样的。

师：那么在这里老师真心希望大家在以后的学习中生活中能够去多多关注年画，关注祖国的民间艺术，做民间艺术的欣赏者、学习者、保护者、继承者和宣传者。

第六章衡水三宝——内画 南网头中学 左惠子

教学目标：

1.了解内画，初步了解其艺术特点。

2.能够用口头或书面的语言表达自己对内画作品的理解和感受。教学重难点：感受和了解内画的艺术特色 教学过程：

又称衡水内画，是一种鼻烟壶内壁绘画技艺，是汉族独有的民间传统工艺。冀派内画发源于河北省衡水市。内画艺术是中国璀璨艺术之林中的一只奇葩，形成于清代，通过特殊工具(弯勾笔了解衡水内画之一—冀派内画。)在玻璃、水晶容器磨砂内壁上做画的一种特殊工艺美术形式，是集汉民族艺术精华的袖珍艺术品。内画艺术流传至今，分为京、冀、鲁、粤四大流派。目前从事冀派内画艺术创作艺术家及其相关产业的从业人员是四派中最多的。冀派内画画师云集地为衡水饶阳县是衡水地区内画艺术从业人员最多的县市。冀派内画已成为当代内画队伍中最有实力的一支。

2、内画艺术创作及相关产业

1993年12月在文化部命名的“中国民间艺术之乡”活动中衡水市被命名为“中国内画艺术之乡”。

2006年6月7日冀派内画入选国家非物质文化遗产保护名录。

鼻烟壶内画艺术为中国独有是集民族艺术精华的袖珍艺术品它因在水晶或磨砂呈乳白色鼻烟壶内壁上绘画而得名。掌心般大小的烟壶只有笔杆一样粗细的壶口艺术家们凭着精湛的书绘艺术和敏锐的艺术感觉以细小的特制勾笔伸入壶内反向绘画和写字人们从外观赏深感精妙绝伦不知方寸之内何以致此疑是鬼斧神工。

3、谈感受

第二篇：《惠子相梁》教学设计

【教学目标】

1、了解作家、作品的文学常识。

2、体会对比对表现人物性格的作用。

3、学习庄子淡泊名利，崇尚生活情趣的人生态度。

【重点】

分析人物形象，把握人物性格。

【难点】

比喻在表情达意作用。

【教学过程】

1、作者简介：

庄子，姓庄，名周，战国时宋国蒙城人。战国著名思想家，杰出文学家。

2、一词多义：

吓：

仰而视之曰：“吓”(模仿鸱发怒的声音)

今子欲以子之梁国而吓我邪!(动词吓唬)

相

惠子相梁(辅佐。做宰相，动词)

欲代子相(辅助军主的人，相当于后世所说的“宰相”，名词。)

3、古今异义

搜于国中三日三夜国，(国，古意：国都。今天：国家)

或惠子曰(或，古意：有人。今意：或者表选择的连词)

于是鸱得腐鼠(于是，古意：两个词，在这时。今意：连词，表示后一事紧接着前一事)

4、词类活用：

惠子相梁，庄子望见之(相。名词用作动词，做宰相的意思)

5、特殊句子：

搜于国中(状语后置语)

过之，仰而视之曰(省略句，“仰而视频之”的是“鸱”)

6、整体把握：

⑴ 惠子相梁：

这则故事辛辣地讥讽了醉心与功名富贵着的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的态度。这则故事很富有趣味性，主要表现在：其一，故事发展常常出于人的意料之外。其二：人物形象成鲜明对照。

⑵ 庄子与惠子游于濠梁：

这则故事在[庄子]一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深收感染。

在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?关于这一点，历史争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

① 从故事本身来看，庄子占了上风。

② 从逻辑上看，惠子是胜者。

③ 从逻辑上看，庄子其实并不应该认输，只是他没找准方向以至给惠子留下了可乘之机。

⑶ 问题研讨：

① 庄子讲故事的用意是什么?

② 庄子和惠子之间的关系到底怎样?

8、课堂练习：

从本文的两则故事中选一则改编课本剧，可以在原有故事基础上补充情节.注意要对人物的表情﹑动作﹑心理等有所提示.总结：本文通过写惠子相梁之后猜疑庄子取代自己而又被庄子言辞反击的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名禄的宝贵者，表现了庄子对功名利禄淡泊的态度.【板书设计】

一(1)：庄子来梁看望惠子。

二(2～3)：惠子极怕庄子取代他的宰相职位，于都城大力搜捕。

三(4)：庄子机智﹑风趣地表达自己的态度。

第三篇：左《自选商场》教学设计

《自选商场》教学设计

教材分析

《自选商场》是人教版新教材第一册识字

（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。设计意图：

本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。文中的生字与生活联系紧密，课文又贴近生活，所以我以 “情境教学法”来设计教学。“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。鼓励学生在生活这一大课堂中识字。学情分析：

自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，积累了一定的经验，获得了一定数量的信息。教学目标：

（一）知识技能

1、能够认识14个生字，认识偏旁“女、”。

2、能够正确书写“牙、巾、尺、毛”字。

（二）过程方法

课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利用游戏巩固识字。

（三）情感、态度和价值观

让学生体验自主识字的乐趣，培养学生喜爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

1、通过认识本课的14个生字，掌握不同的识字方法，培养学生的识字兴趣。

2、正确书写“牙、巾、尺、毛”。教学难点：

1、认识本课14个生字，把“牙”字写匀称，写漂亮。

2、通过本堂课的学习，培养学生在生活中主动识字的意识，能运用学过的生字说（写）一两句简单的话。教具准备：

多媒体课件、学生收集的商品外包装。

教学预设：

一、创设情境，导入新课。（3分钟）、谈话：今天老师要带大家去一个你们很喜欢的地方，准备好了吗？（出示课件自选商场画面），这是什么地方？(超市)

2、小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是咱们自己选择需要的商品，所以超市又叫“自选商场”（点击课件）。今天这节课，就让我们一起走进自选商场，去认识更多的“商品娃娃”！

3、板书：自选商场（学生随着老师一起书空课题）

①（点击课件：商场）“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细瞧瞧，你认识他们吗？你在什么地方见过他们吗？

②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）[设计意图]：通过让孩子们联系生活实际进入情境，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。

二、趣味游戏,学习生词（5分钟）

过渡：小朋友读得真棒！小朋友想知道自选商场里有什么吗？请小朋友们打开书第92页，读一读图下的9个词语。

读词语时遇到不认识的字词，怎么办？（读拼音或问别人。）过渡：你们读得真好！今天我们的自选商场要招聘小小营业员，想当营业员吗？小朋友们赶快来报名吧。当营业员是要经过考试的哟，同学们做好

准备了吗？请看考题一（出示课件）

1、请说出我们商场物品的名字,大声读出来吧。

2、再出示带拼音的词语，学生开火车认读。（学生：开火车读词语。）

3、过渡：自选商场里的东西真多。（点击课件）学习“东西”这个词语，学生读句子，拼读“东西”，并理解。

4、如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生读去掉拼音的词语。）

5、巩固词语。

（1）谈话：听说同学们周末最喜欢和妈妈去商场里买东西了，你们都买了些什么呢？请拿出你买的商品大声读给你的同桌听，一会告诉老师你又认识了哪些商品？

（2）学生交流，汇报。

[设计意图]：进一步激发了学生学习词语的热情，通过收集的商品包装认识更多的词语，鼓励学生培养在生活中识字的习惯。

三、自主探究，合作讨论，识记字形。（8分钟）

过渡：同学们都轻松地通过了第一题的测试，接下来请看考题二（出示课件）这些生字都从词语中跳出来了，你还认识他们吗？

1、出示带拼音的生字，点名认读。

2、你还能记住他们吗？点击多媒体，出示“商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西”14个生字，学生开火车认读，并组词。（鼓励学生用自己喜欢的生字说话）。

3、仔细看看，哪些生字容易读错。谁来当小老师，给大伙儿提提醒！

①

你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）

② 你提醒的真好，你能带领大家读2遍吗？（学生：领读生字。）

③

你真是个能干的小老师。

4、主考老师听大家读的那么好，可高兴啦。他又提出了新的要求：说说你们有什么好窍门记住这些生字宝宝？

（反馈：根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记、编字谜等。表扬方法好、记得多的学生。）

a 把“手”的竖钩变成竖弯钩就是“毛”（换一换）

b “笔”是“毛”上加竹字头。竹做偏旁时发生了什么变化？竹看见好朋友毛来了，把脚一收变成了点，就成了竹字头，与毛合在一起就是“笔”。你还知道哪些竹字头的字？（加一加）

c “尺”用编字谜的方法“一人擦掉口字的第一笔”（编字谜）d “牙”穿字去掉穴就是牙。（减一减）

e “奶”左边一个女，右边一个乃，加起来就是奶。奶奶是女的，所以是女字旁，那么女字旁就表示与什么有关？你还知道女字旁的什么字？（妈、姐、妹）（加一加）

f “本”，木加上一横就是本（加一加）

J “商”:你在哪儿见过这个字？我们学校外面有许多（商店），商店里面摆放着许多（商品），做生意的老板就是（商人）。

h “场”:这是什么字（场），对了，我们平利就有一个很大的广场，我们学校有操场，场就是指空间比较大的地方。

学生汇报（出示课件）：我是识字大王

加一加：奶（女——乃）、笔（——毛）、本（木—— 一）减一减：牙、巾 换一换：毛

编字谜：尺（一人擦掉口字的第一笔）、东（小吃掉车尾巴）如：包、作、业、西，是我们平时经常见到的，可以用组词或说话的方法来记住它们。

5、小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法，我们就能在短时间内记住很多字呢！

[设计意图]：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。

6、过渡：经过了紧张的考试后，我们一起来做个摘果子的游戏，放松放松！（多媒体：苹果树）看，苹果树上的苹果红通通的，都熟透了，等着让我们摘回家呢。（学生开火车读老师课件上打出的生字。）

过渡：树上的苹果都被我们摘下来了，我们也认识了这么多字宝宝。主考老师也为我们高兴呢。

四、自主识字，指导书写.（4分钟）

1、刚才你们表现得特别出色，主考老师从这些生字中选了4个字，看你们写的怎么样？写得好的可优先录取哦，相信同学们会写的很棒。我们一起来看考题四。

2、出示生字“巾、牙、尺、毛”

师：仔细观察这四个字的字形，选一个你会写的教大家。（学生：交流写字的方法。）

师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。

师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）

师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本93页“我会写”。

3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。

（1）生写字，师巡视。

（2）展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。[设计意图]：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。

总结过渡：小朋友们写得一个比一个规范、工整，老师非常满意，看来你们确实和这些商品娃娃交上了朋友。可是，这些商品娃娃可淘气呢，它们又和我们玩起了捉迷藏，躲进了儿歌里，让我们去找一找。（点击课件）。

五、拓展阅读。（10分钟）

1、请同学们试着阅读下面这篇短文（注音），特别注意我们刚刚认识的生字宝宝，看谁读得准、读得流利。

xīnɡ qī liù，wǒ hé mā mɑ lái dào pínɡ lì xǐ yínɡ mén shānɡ 星 期 六，我 和 妈 妈 来 到平利 喜 盈 门 商 chǎnɡ，shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn duō，kàn dé wǒ yǎn jinɡ 场，商 场 里 的 东 西 真 多，看 得 我 眼 睛 dōu huā le。yǒu wǒ zuì xǐ huɑn de niú nǎi、miàn bāo、bǐnɡ ɡān，都 花 了。有 我 最 喜 欢 的 牛 奶、面 包、饼 干，yǒu máo jīn、yá shuā，yě yǒu wǒ xué xí yào yònɡ de wén jù hé、有 毛 巾、牙 刷，也 有 我 学习要 用 的 文 具 盒、qiān bǐ … … 铅 笔 … …

2、让我们再一起走进阅读城去了解这些商品的作用吧，请同学们翻开阅读课本33页，在《小牙刷》和《白牙齿》这两首儿歌里，选择一首你喜欢的儿歌大声读一读。

[设计意图]：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进学生课内外知识的整合，增加学生语文知识的积累。

六、拓展写话。（10分钟）

现在我们来到了招聘考试的最后一关，自选商场里那么多东西，你都记住了哪些商品娃娃的名字？请结合下面这幅图说出它们的名字，最好用上我们刚刚学过的生字。（点击课件）

1、抽3名学生先说说。

2、请用这个句式说几句话并写下来。课件出示句式：

自选商场里的东西真多呀，有（），有（），还有（）… …

3、展示2、3名学生的作品。

七、小结：今天同学们都顺利通过招聘考试，成为“小天使”自选商场的营业员了，给自己鼓鼓掌吧！

小朋友们在生活中认识了这么多字。可见学习知识并不一定只在学校里，只要你多看、多听、多想、多问，就一定会学到很多的知识，希望小朋友们在生活中认识更多的字。

八、板书设计

自选商场 巾 牙 尺 毛

第四篇：《左、右》教学设计

《左、右》教学设计

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。教学内容：

教科书第3～4页。教具、学具准备：

多媒体课件、动物头饰。教学设计：

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右 1．反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2．举手游戏建立左、右标准。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。] 3．机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。] 游戏二：找邻居，巩固练习1．学生找邻居游戏。

师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。] 2．老师找朋友游戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。] 游戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。] 游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1．和老师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。] 游戏五：左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。] 游戏六： 1．猜一猜。

师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2．左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

第五篇：左偏旁教学设计

左偏旁（—）教学设计

教学目的：

1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学过程：

1、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现。

有什么共同点？（左窄右宽）

2、写“体”字。

撇在哪里起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。写“体”字（4个）

“俭”字，特征一样。

3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。

4、“凉”字。

两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。

“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。

比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”、“滴”。两学生上黑板写，同学评议，全班练。

5、自己观察，写后面4个字。

6、选几本写得好的展览。

7、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。

板书：左体俭凉准