第一篇：五年级上册《鼓声传情》教案
小学音乐五年级上册《鼓声传情》教学设计
2009-5-14 12:19:22 阅读数：539
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条
小学五年级上册《鼓声传情》教学设计
大连市西岗区长春路小学 陈彧 教学目标：
1、了解中国鼓文化的博大精深、丰富多样，激发学生热爱中国鼓文化和为祖国历史悠久的鼓文化自豪的情感。
2、初步了解汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应有代表性的音乐，了解不同民族、地域的鼓文化。
3、引导学生用自己制作的“鼓”参与鼓与鼓之间的对话演奏活动。学情分析：
本课是《欢乐的鼓声》单元的音乐互动课，前几节课，学生对鼓有了初步的了解，本课的重点是放在鼓的表现与“鼓”所传达的情感的表达上，并初步了解丰富、精神的中国鼓文化。学生在课后能够自己查找相应的资料，但涉及到资料信息的整合问题，因此在教学中引导学生由宽泛地介绍鼓到引导学生将汉族、新疆维吾尔族、朝鲜族、傣族的鼓作为重点介绍的内容，课前要对学生资料准备情况进行充分地了解，以保证资源共享的良好效果。
引导学生参与鼓的对话活动，并能表现鼓的敲击，更好的用鼓表达音乐及情感。教学过程：
一、组织教学：
学生随《木鼓歌》音乐敲击自带的塑料小水桶或水盆听歌曲进教室，通过变换力度、节奏型敲击为乐曲伴奏。
二、师生谈话，导入新课
1、老师导言设计：同学们，今天我们将继续本单元的内容，一同走进鼓的世界，首先，请大家看看我们的音乐教室里都有哪些鼓？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些鼓？ 生：有堂鼓、手鼓、拨浪鼓、大鼓、小鼓„„
我还知道木鼓、架子鼓、京剧中用的板鼓、长鼓、军鼓„„
2、师：我们的教室里有西洋的鼓、中国的鼓中国的鼓有汉族的鼓和少数民族的鼓，这节课我们学习的内容就是《鼓声传情》，请同学们观看一段录像，看看录像为我们展现了怎样的情景？你能感受到什么？
4、播放视频《威风锣鼓》。
5、师：你看到了什么？给你什么样的感受？ 生：许多人在敲锣打鼓，让人很振奋，很激动，场面很宏大，很有士气。声震天地。中国的鼓历史悠久，种类很多„„
6、师：刚才的录像是《威风锣鼓》，在我国陕西的黄土高坡上，人们在欢庆的时刻的敲起的《威风锣鼓》。中国的鼓文化博大精深、源远流长，画面表现了千军万马，众人敲锣打鼓的宏大场面，让人鼓舞振奋。鼓声传达着一种精神，一种力量，老师想到了很多和鼓有关的词语，你能试着说几个吗？
生：锣鼓喧天、欢欣鼓舞、鼓掌、鼓励、鼓乐齐鸣、敲锣打鼓、战鼓、一鼓作气„„ 师：同学们说的很好，这些与鼓相关联的词语，形容人们的感情热烈与奔放，坚定与有力。
三、新授：
7、师：同学们，看黑板。大家将这几条节奏练习一下。
8、小组合作敲击节奏：出示四条节奏，分组敲击节奏。
师：今天我们就用自己带来的水桶和水盆模仿鼓声来敲击，每个小组合作敲击节奏，比一比哪一组节奏敲击得最整齐。８、学生练习后小组汇报。1）环节：认识堂鼓：
师：前面有一面鼓，是汉族人们经常使用的打击乐器，你知道是什么鼓吗？你在什么场合下见过这种鼓？
生：堂鼓，热闹欢庆的场面下见过，电视里喜庆的节目里见过，公园里扭秧歌时见过．．．．．． 师：是的，同学们，在喜庆的节日、聚会，民间的各种集会上扭秧歌、舞龙舞狮中总少不了堂鼓。
学生介绍堂鼓：。
1、生：堂鼓又称月鼓，属打击乐器。以木为框，两面蒙牛皮。演奏时，将鼓放在木架上，用双木槌敲击。
2、生：堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器之一。
教师找学生到前面敲击堂鼓，感受声音的变化。
学生演唱《秧歌舞》。师：谁能从刚才的四条节奏中，选择合适的节奏敲击为音乐伴奏。边唱边用水桶敲击节奏伴奏。
（学生敲击带有附点八分音符的第一组节奏）。2）环节：认识手鼓
播放欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》
师：你能说说乐曲给你什么样的感受？有什么风格特点？ 生：音乐欢快活泼，很好听 生：是具有新疆风格特点的音乐。
１４、欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》，认识手鼓。老师用手鼓带领学生共同敲击节奏为音乐伴奏。
音乐知识：切分音节奏。师：刚才哪一条节奏适合为乐曲伴奏？节奏有什么特点？
生：用第3条节奏。因为出现了切分音节奏，使音乐更活泼、轻快。
师：看看老师手里的手鼓，鼓的四周小铁环，在敲击的时候技能发出鼓的声音，还能发出小铁环清脆的声音。
教师划出节奏标记，全班随音乐敲击节奏为乐曲伴奏。感受切分音节奏的运用为新疆音乐增添了活泼的风格特点。3）环节：认识长鼓
师播放朝鲜族舞蹈视频：引导学生认识朝鲜族的打击乐器—长鼓。师：你知道这是哪个少数民族的舞蹈吗？他们一边跳舞一边敲击什么鼓？ 生：长鼓
师：你能为大家介绍长鼓吗？
生：长鼓分两种,一种是朝鲜族长鼓。另一种是瑶族长鼓。
朝鲜族长鼓，又称杖鼓、两杖鼓。流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其他朝鲜族聚居地区。
演奏时，可以把鼓放在架子上演奏，也可以站立，将鼓挂在演奏者身前，右手执鼓棰敲击鼓面。
选择３／４拍节奏敲击模仿鼓声为歌曲伴奏。3/4 X XX X｜ X X X ｜ 提示学生运用三拍子节奏的强弱表现为歌曲伴奏。教师用钢琴伴奏《桔梗谣》学生控制好力度，用乐器伴奏。
播放象脚鼓舞蹈表演，认识象脚鼓，感受热烈欢快的情绪。
师：舞蹈中我们看到了傣族的民族乐器——象脚鼓，它的名字是怎样得来的？ 生：它的外形像大象的脚，在《快乐的泼水节里》，我们曾经认识过象脚鼓。师：在不同风格的音乐中，鼓声所表现的情感也不同，现在鼓声给你什么感觉？ 生：很抒情、很优美．．．．．．
引导学生表现优美、柔和的鼓点。学生随音乐敲击伴奏
1８、小结：不同的鼓点用在不同的音乐里，为乐曲增添了不同的情绪、情感 1９、活动《鼓的对话》
播放音乐，分组敲击节奏为音乐伴奏，感受鼓的对话。看《金蛇狂舞》的旋律敲击节奏。分组（全班两组）表现鼓的对话。感受节奏的对答，用鼓声表达音乐的情绪。２０、师生互动表现鼓的对话。
２１、小结本课：课件展示方式，浏览本课所学习的内容，拓展知识：世界上的鼓。鼓励学生继续探索。学生说说自己本课的收获。
教学反思：鼓的认识由堂鼓——手鼓——长鼓|——象脚鼓，切入点不同，堂鼓由演唱敲击感受入手，手鼓的感受直接敲击节奏，长鼓及象脚鼓由舞蹈录像引入，体现了教学层次性。在课前学生自己查找相关鼓的资料，以小组为单位布置了任务，很好的调动了学生搜集查找资料的积极性，课堂上，以小组为单位进行节奏敲击得练习，学生在小组合作中自主学习、表现节奏，达到了很好的效果。
第二篇：五年级上册《鼓声传情》教案设计
五年级上册《鼓声传情》教案设计
教学目标
.通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对民族音乐的热爱之情。
2.采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。
教学重、难点
.根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。
2.与同学合作创编节奏，进行“鼓的对话”。
教材分析
中国的鼓文化源远流长、博大精深，仅鼓的种类就有三百余种，而各地的鼓乐文化也存在差异性，教材中出现了汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应的有代表性的音乐，其目的就是让学生从这些文化中，了解到鼓乐文化的丰富多样性。在了解了这么多的鼓乐文化的基础上，再引导学生用自己身边的物体制作简易的鼓，并且进行即兴的创编活动。从而通过音乐实践活动加深学生对祖国鼓乐文化的浓厚兴趣，培养学生对民族器乐的热爱之情。
教学过程
一、导入新课
师：中国的鼓文化源远流长、博大精深，仅鼓的种类就有三百余种。在前两节课中，我们对鼓已经有了一些初步的了解，感受和体验了鼓给我们的生活带来的欢乐气氛。今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解不同民族的鼓文化。
二、了解不同民族的鼓文化
.欣赏不同民族的鼓文化。（播放汉族秧歌舞、x疆维吾尔族手鼓舞、朝鲜族长鼓舞、傣族象脚鼓舞）
2.学生谈观看后的感受。
学生回答：各民族都有自己的鼓文化，并各有其特色……
教学要求：通过欣赏视频，了解不同民族的鼓文化，引入本课的学习。
3.选择题。
三、制作简易的鼓并创编“鼓的对话”
师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。
.学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。
2.各组同学把自己的作品与大家进行交流。
3.学生分组展示作品。
4.师生间进行评价。
四、课堂小结
人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。我国的鼓文化源远流长、博大精深，仅鼓的种类就有三百余种。通过本课的学习，同学们采用小组学习的方式，创编了“鼓的对话”，希望你们今后能多了解一些中华民族的鼓文化，并去继承和发扬它，让它成为我国民族音乐宝库中的一朵美丽鲜花！
第三篇：《鼓声传情》教案01
鼓声传情
教学目标：
1、了解中国鼓文化的博大精深、丰富多样，激发学生热爱中国鼓文化和为祖国历史悠久的鼓文化自豪的情感。
2、初步了解汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应有代表性的音乐，了解不同民族、地域的鼓文化。
3、引导学生用自己制作的“鼓”参与鼓与鼓之间的对话演奏活动。
教材分析：
本课是《欢乐的鼓声》单元的音乐互动课，前几节课，学生对鼓有了初步的了解，本课的重点是放在鼓的表现与“鼓”所传达的情感的表达上，并初步了解丰富、精神的中国鼓文化。学生在课后能够自己查找相应的资料，但涉及到资料信息的整合问题，因此在教学中引导学生由宽泛地介绍鼓到引导学生将汉族、新疆维吾尔族、朝鲜族、傣族的鼓作为重点介绍的内容，课前要对学生资料准备情况进行充分地了解，以保证资源共享的良好效果。引导学生参与鼓的对话活动，并能表现鼓的敲击，更好的用鼓表达音乐及情感。
教学过程：
一、组织教学：
学生随《木鼓歌》音乐敲击自带的塑料小水桶或水盆听歌曲进教室，通过变换力度、节奏型敲击为乐曲伴奏。
二、师生谈话，导入新课：
1、老师导言设计：同学们，今天我们将继续本单元的内容，一同走进鼓的世界，首先，请大家看看我们的音乐教室里都有哪些鼓？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些鼓？ 生：有堂鼓、手鼓、拨浪鼓、大鼓、小鼓„„
我还知道木鼓、架子鼓、京剧中用的板鼓、长鼓、军鼓„„
2、师：我们的教室里有西洋的鼓、中国的鼓有汉族的鼓和少数民族的鼓，这节课我们学习的内容就是《鼓声传情》，请同学们观看一段录像，看看录像为我们展现了怎样的情景？你能感受到什么？
4、播放视频《威风锣鼓》。
5、师：你看到了什么？给你什么样的感受？ 生：许多人在敲锣打鼓，让人很振奋，很激动，场面很宏大，很有士气。声震天地。
6、师：刚才的录像是《威风锣鼓》，在我国陕西的黄土高坡上，人们在欢庆的时刻的敲起的《威风锣鼓》。中国的鼓文化博大精深、源远流长，画面表现了千军万马，众人敲锣打鼓的宏大场面，让人鼓舞振奋。鼓声传达着一种精神，一种力量，老师想到了很多和鼓有关的词语，你能试着说几个吗？ 生：锣鼓喧天、欢欣鼓舞、鼓掌、鼓励、鼓乐齐鸣、敲锣打鼓、战鼓、一鼓作气„„ 师：同学们说的很好，这些与鼓相关联的词语，形容人们的感情热烈与奔放，坚定与有力。
三、新授：
7、师：同学们，看黑板。大家将这几条节奏练习一下。
8、小组合作敲击节奏：出示四条节奏，分组敲击节奏。
师：今天我们就用自己带来的水桶和水盆模仿鼓声来敲击，每个小组合作敲击节奏，比一比哪一组节奏敲击得最整齐。学生练习后小组汇报。1）环节：认识堂鼓：
师：前面有一面鼓，是汉族人们经常使用的打击乐器，你知道是什么鼓吗？你在什么场合下见过这种鼓？ 生：堂鼓，热闹欢庆的场面下见过，电视里喜庆的节目里见过，公园里扭秧歌时见过．．．．．． 师：是的，同学们，在喜庆的节日、聚会，民间的各种集会上扭秧歌、舞龙舞狮中总少不了堂鼓。学生介绍堂鼓：
生：堂鼓又称月鼓，属打击乐器。以木为框，两面蒙牛皮。演奏时，将鼓放在木架上，用双木槌敲击。生：堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器之一。教师找学生到前面敲击堂鼓，感受声音的变化。学生演唱《秧歌舞》。师：谁能从刚才的四条节奏中，选择合适的节奏敲击为音乐伴奏。边唱边用水桶敲击节奏伴奏。（学生敲击带有附点八分音符的第一组节奏）。环节：认识手鼓。
播放欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》
师：你能说说乐曲给你什么样的感受？有什么风格特点？ 生：音乐欢快活泼，很好听 生：是具有新疆风格特点的音乐。
欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》，认识手鼓。老师用手鼓带领学生共同敲击节奏为音乐伴奏。音乐知识：切分音节奏。
师：刚才哪一条节奏适合为乐曲伴奏？节奏有什么特点？
生：用第3条节奏。因为出现了切分音节奏，使音乐更活泼、轻快。师：看看老师手里的手鼓，鼓的四周小铁环，在敲击的时候技能发出鼓的声音，还能发出小铁环清脆的声音。
教师划出节奏标记，全班随音乐敲击节奏为乐曲伴奏。感受切分音节奏的运用为新疆音乐增添了活泼的风格特点。
四、环节：认识长鼓
师播放朝鲜族舞蹈视频：引导学生认识朝鲜族的打击乐器—长鼓。师：你知道这是哪个少数民族的舞蹈吗？他们一边跳舞一边敲击什么鼓？ 生：长鼓
师：你能为大家介绍长鼓吗？
生：长鼓分两种,一种是朝鲜族长鼓。另一种是瑶族长鼓。
朝鲜族长鼓，又称杖鼓、两杖鼓。流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其他朝鲜族聚居地区。演奏时，可以把鼓放在架子上演奏，也可以站立，将鼓挂在演奏者身前，右手执鼓棰敲击鼓面。选择３／４拍节奏敲击模仿鼓声为歌曲伴奏。3/4 X XX X｜ X X X ｜
提示学生运用三拍子节奏的强弱表现为歌曲伴奏。教师用钢琴伴奏《桔梗谣》学生控制好力度，用乐器伴奏。
播放象脚鼓舞蹈表演，认识象脚鼓，感受热烈欢快的情绪。
师：舞蹈中我们看到了傣族的民族乐器——象脚鼓，它的名字是怎样得来的？ 生：它的外形像大象的脚，在《快乐的泼水节里》，我们曾经认识过象脚鼓。师：在不同风格的音乐中，鼓声所表现的情感也不同，现在鼓声给你什么感觉？ 生：很抒情、很优美．．．．．．
引导学生表现优美、柔和的鼓点。学生随音乐敲击伴奏
五、活动《鼓的对话》：
播放音乐，分组敲击节奏为音乐伴奏，感受鼓的对话。看《金蛇狂舞》的旋律敲击节奏。分组（全班两组）表现鼓的对话。感受节奏的对答，用鼓声表达音乐的情绪。师生互动表现鼓的对话。
第四篇：新人教版小学音乐五年级上册教案第六单元 欢乐的鼓声
五年级音乐《第六单元 欢乐的鼓声》教案
第一课时
一、教学内容
欣赏乐曲《龙腾虎跃》。
二、教学目标
1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
2、欣赏鼓乐《龙腾虎跃》，体验、感受作品的情感，增强民族自信心、自豪感。
3、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。
三、教学重难点
1、体验、感受《龙腾虎跃》作品的情感。
2、模拟激越的鼓声。
四、教具
录音机 录音带
五、教学过程
1、导入
师出示实物（拨浪鼓、铃鼓），指导学生认识乐器的名称及用途。设问这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。生演示四种鼓的使用方法并回答问题。
师看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片，最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲----鼓乐《龙腾虎跃》。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。
2、欣赏引子部分。教师播放音乐的引子部分。师你听到的鼓声是怎样的？ 生由慢速到快速。
3、分段欣赏。
（1）欣赏第一部分。
师作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么的情绪？
教师播放音乐。学生欣赏音乐。
师音乐的情绪是怎样的？ 教师引导学生学唱主题。
学习鼓的节奏为主体伴奏（拍手、拍脚或用铃鼓）（2）欣赏第二部分 分组学习鼓声的节奏。
（3）欣赏第三部分及尾声
师在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？ 生第一部分
师音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。
（4）完整欣赏全曲。
播放乐曲，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。
4、简要介绍曲作者 小结人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。
5、补充欣赏《丰收锣鼓》。第二课时
一、教学内容
学唱歌曲《木鼓歌》。
二、教学目标
1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。
三、教学重难点
用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。
四、教具
电子琴
五、教学过程
1、导入新课
教师播放《木鼓舞》乐曲 师：人民在做什么？
生：人民聚在一起边敲鼓边跳舞。
师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》
师：佤族人民能歌善舞。在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。
教师播放歌曲（出示课题）录音。
2、学唱歌曲
初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏XX XX / X 0 / X 0 / XX XX / XX X / XX XX /X 0/ 学习歌曲第 1-4小节的旋律：注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。学习第9-12小节的旋律。学习第13-18小节的旋律。反复练习第9-18小节。
学习第19-21小节，注意两个重复出现的乐节。
第23-28小节总是出现四度的音程跳跃6-2，2-5，下滑音记号的唱法。完整地演唱歌曲第一段歌词。教师：播放第二段歌曲。学生听录音，加深印象。分组练习展示。
3、加入打击乐器伴奏。
师：请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器，为歌曲伴奏。学生设计伴奏的方式。创编歌曲的律动。
分组设计用多种形式演唱歌曲。
4、小组汇报展示。第三课时
一、教学内容
音乐活动：鼓声传情。二、教学目标
1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐得热爱之情。
2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。
3、采用合作学习的方式，制作简易的鼓 并创编“鼓的对话”。
三、教学重难点
1激发学生对祖国民族音乐得热爱之情。2制作简易的鼓并创编“鼓的对话”
四、教具 录音机 图片
五、教学过程
1、导入部分
师：前两课中，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓 给人们生活带来的欢乐气氛，今天这节课我们要进一步了解不同民族鼓的文化。出示课题（鼓声传情）。
师：听说过鼓舞这个词吗？是什么意思？
生1：受到鼓励。生2：使人振奋。
2、了解不同民族的鼓文化。
师：鼓一舞，人们闻鼓而舞，久而久之成为了中国的鼓文化。反映了不同民族的鼓文化。师：大家发现什么了？
生1：各民族大都有自己的鼓文化。生2： 有自己的特点。
师：现在老师提供给大家4个音乐片段，有四种鼓，请你先唱一唱这些音乐片段，再为音乐选择相对应的鼓，小组内商量。
学生分成小组活动。
教师到各组去帮助学生解决问题。师：请把小组商量的结果告诉大家。第一组：唱《秧歌舞》的片段，选择堂鼓。
第二组：唱《新疆是个好地方》〉的片段，选择手鼓。第三组：唱《金孔雀与凤尾竹》的片段，选择象脚鼓。
师：同学唱得不错，说明同学们知识面非常丰富，现在我们为大家提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你们用手中的材料制作一个简易的鼓，敲一敲，用自己创编的节奏与他人进行交流。
学生进行合作学习。
老师到各小组进行指导。展示活动。
师：请大家把自己的作品与大家交流。学生分组展示。
3、教师小结。
今天我们学习的“鼓”，是我们民族音乐中宝库中的一朵小浪花，还有许多别的鼓等待我们去挖掘、探索、继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而感到骄傲和自豪，你们今天这节课的收获是什么？
生1：知道几个民族使用的鼓。生2：知道了身边的物品可以发出象鼓一样的声音。
师：词语中也有包含“鼓”字的，能表达一种欢快的情绪，请你举出例子跟大家说一说。
生：欢欣鼓舞、鼓乐齐鸣、一鼓作气
师：同学们还可以找到很多，下次课告诉我们。
第五篇：五年级上册教案
课题：小苗的诞生
课时安排：2课时
第1课时
一、教学目标
１、能对种子萌芽提出两个以上假设。２、能根据假设独立设计实验方案。
二、教学重点
能根据生活经验提假设
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具：花盆、小苗、种子
五、教学过程
（一）以激趣引入：种子怎样才能发芽？
（二）介绍种子发芽的背景资料：学生根据教师提供的资料猜想种子萌芽的外界条件。
（三）分小组观察教师事先准备好的种子，引导学生讨论种子萌芽需要哪些条件。引导学生阅读教材提供的三句提示，思考种子萌芽所需要的外界条件。
（四）设计实验证明自己的猜想或假设。
（五）教师对学生的实验方案进行修改、完善。
（六）布置作业：完成实验。教学反思：
第２课时
教学内容
完成交流及总结部分、阅读科学在线
一、教学目标
能让学生根据自己的实验方案进行实验，并根据结果完成交流、总结。
二、教学重点
能根据方案实验，根据结果进行交流总结。
三、教学难点
交流总结
四、教具学具
收集的资料
五、教学过程
（一）复习旧课：种子发芽的外界条件有哪些？
（二）提问实验过程中的有关问题，了解实验的有关情况。
（三）各小组交流实验结果，提示学生注意倾听别的小组的发言，比较谁的设计合理，从中发现自己的不足。
（四）得出结论，达成共识。
（五）阅读“科学在线”，增长科学知识，提高科学兴趣。教学反思：
课题： 土壤与植物的生长
课时安排：第１课时
教学内容：完成活动1和活动2
一、教学目标
１、能与其他同学研究三种土壤的主要区别;能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力,总结出某种植物适合哪种植物生长。
２、能对实验结果产生原因进行解释。
二、教学重点
分清不同的土壤,了解植物在不同土壤的生长情况
三、教学难点
不同的植物适合啊种土壤的生长?
四、教具学具
一盆植物
五、教学过程
（一）认识不同的土壤： １、从花生生长在不同土壤中的产量不同这一现象导入，启发学生思考土壤对植物生长的影响。
２、观察三种不同类型的土壤：先指导观察教材上三种土壤的图片，训练观察方法。
３、交流自己的发现，以小组为单位交流、汇报自己组观察的结果。４、提示可以给观察的三种土壤起名，训练想象力。
（二）渗水比赛：
１、提出问题，交代活动任务。
２、猜想哪一种土壤的渗水能力强，把自己的猜想填在教材的横线上。３、按照教材给出的实验步骤进行实验。
４、根据记录结果让学生分析三种土壤的不同渗水能力，然后反 过来推测保水能力。教学反思：
课题:怎样使植物长得更好
课时安排：1课时
教学内容：怎样使植物长得更好？
一、教学目标
１、能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。２、能联想出植物生长的环境条件与人类活动的关系。３、能列举出３条以上可实施的有利于植物生长的措施。
二、教学重点
能对影响植物生长的因素进行假设。
三、教学难点
能用自己的话说出对比实验的关键环节。
四、教具学具
图片、资料
五、教学过程
１、帮助学生明确研究方法。２、提出自己的假设：指导学生根据研究题目，按照教材提示的研究方法，设计自己的研究方案。
３、设计对比实验，教师作适时的实验方法指导。４、设计记录植物生长情况表。
５、猜想影响植物生长的其它条件，讨论设计温度对植物生长的影响时的实验变量的合理性。６、开成果展示会。教学反思：
课题:根和茎
课时安排：１课时
教学内容：研究根和茎及其其作用
一、教学目标
１、能通过植物器官的特点及生活环境推测器官功能并根据器官特点分类，设计实验验证推测。
２、能根据结果归纳结论。
二、教学重点
能根据生活经验提假设
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具
植物的根和茎
五、教学过程
１、课前布置采集植物的根茎以备观察、实验。
２、组织学生仔细观察根茎的形状，找异同，并根据不同特点分类。３、找出它们的共同特征。４、和其他同学交流自己分类的标准。
５、看图分析根和茎的作用，并猜想它们有哪些作用。６、设计实验研究它们的作用。７、交流研究结果，得出结论。８、阅读“科学在线”。教学反思：
课题:动物的食物
课时安排：１课时
教学内容：了解不同动物所需要的食物。
一、教学目标
１、能根据动物的食性对动物进行分类，记录动物的齿和爪的特点，并推断齿和爪有什么好处。
２、能设法弄清一种陌生动物的食性。
二、教学重点
能根据动物的食性制定保护动物的措施。
三、教学难点
设计实验方案。
四、教具学具
图片以及课前收集的资料
五、教学过程
１、观察教材中的图片，分析它们都吃些什么食物。２、按照动物的食性给动物进行分类。、３、得出结论。
４、观察动物的牙齿和爪。
５、记录三种不同类型的动物的牙齿和爪的特点。６、分析这些特点对动物捕食的帮助。
７、采取讨论形式，通过讨论理解保护动物生存环境的重要性，理解保护动物就是保护人类自己。８、针对不同食性的动物需要不同的生活环境这一点，讨论、制定保护措施。教学反思：
课题:葵花向阳
课时安排：１ 课时
教学内容：研究光对植物的影响
一、教学目标
１、能通过观察记录，分析葵花盘的朝向和太阳位置的关系。２、通过观察和实验，提出假设并设计实验验证。３、能使用归纳的方法验证其它几种向阳性活动。
二、教学重点
能根据生活经验提假设
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具
图片和资料
五、教学过程
（一）游戏引入：闭眼做一件事，谈谈生活与光的关系，从而引向光对动植物的影响。
（二）引导学生观察更多植物的向阳性，举出更多的实例。
（三）提出假设，选择实验器材，决定实验方法。
（四）交流实验感受，搜集其它的向性资料。
（五）让同学们尽可能地将自己知道的信息互相交流。
（六）指导学生阅读“科学在线”，体会科学与技术的发展给人们的生活和生产带来的好处，启发学生举出更多的例子，为自己的设计打下基础。
（七）鼓励学生发挥大胆的想象，设计捕捉有害动物的创造性装置。
（八）引导学生展开互评，发挥批判性思维。教学反思：
课题:燕子南飞 课时安排：1课时
教学内容：理解自然界中的动物和植物与环境相适应的生活习性。
一、教学目标
通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的办法，提出鸟类迁徙相关的问题，搜集迁徙的资料，总结动植物对环境变化的适应现象。
二、教学重点
能根据自己的观察和生活经验提假设。
三、教学难点
写好观察日记。
四、教具学具
课前收集资料
五、教学过程
（一）鸟类的迁徙：
1、以抵抗寒冷的方法导入新课。
2、大略谈谈你知道哪些动物的御寒方法。
3、播放鸟类迁徙的录像资料，根据教材内容向学生介绍迁徙的习性，让学生猜测鸟类迁徙的原因。
4、鼓励学生多观察鸟类的迁徙，将自己的观察写下来。
（二）动物的冬眠：
1、播放视频资料，问学生是否了解这一现象。
2、介绍动物冬眠的知识。
3、组织学生讨论：“与夏天相比，冬天的一些动植物在外部形态或生活习性上发生什么变化？”
4、让学生畅所欲言，发表自己的看法。教学反思：
课题:仙人掌的刺
课时安排：１课时
教学内容：了解植物的外部形态特征
一、教学目标 能从正反两方面分析说明植物的某些器官的结构是如何适应其生存环境的。并为推测说明理由。
二、教学重点
了解植物是如何适应适应生存环境的
三、教学难点
设计实验方案
四、教具学具
图片、资料
五、教学过程
１、利用仙人掌和莲的图片或实物，比较在形态上的区别，把结果记录下来。２、指导学生分析这两种植物是如何适应各自的生存环境的。
３、在以上研究的基础上，让学生仿照这种方法再分析一至两种植物的形态是如何适应环境的。
４、讨论，鼓励学生大胆想象两类植物的生存环境发生对调后所能出现的情况。并说明各自的理由。
５、学习身体结构的适应性。
６、了解人体结构是如何适应生存需要。
７、鼓励学生搜集更多的动物身体结构与环境相适应的实例，并进行分析。８、讨论，可引导学生就骆驼有别于其它动物的身体结构特点进行分析讨论。９、总结本课所学。教学反思：
课题: 奇妙的护身符
课时安排：1课时
教学内容：了解动物为掩护自己、逃避敌害所用的方法。
一、教学目标
能通过观察发现各种动物是怎样隐藏自己的，并归纳出动物保护自身的特殊方式；能互相讨论找问题结论，感受生物的多样性，从而了解动物保护自己的意义所在。
二、教学重点
能根据自己的观察提出假设。
三、教学难点
了解人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题。
四、教具学具
课前收集的资料
五、教学过程
（一）由学生熟识的“小壁虎借尾巴”引入：壁虎容易掉尾巴对其有什么好处？
（二）请描述自己知道的动物自我保护的方法。（让学生多渠道获取这方面信息。）
（三）观察课文插图：这些动物采取什么方式来保护自己？
（四）组织讨论：“找到好几种动物，容易发现它们吗？为什么？让学生充分发表自己的意见。
（五）指导阅读教材，初步了解“保护色”和“拟态”的概念。
（六）了解特殊的防护:除了用颜色保护外,你还了解有哪些防护?
（七）交流讨论.（八）小结明确:还有放臭气、利用盔甲、声音、避役……
（九）总结 课后反思：
课题:生物的生存环境（专题研究）
课时安排：1课时
教学内容：研究当地的生物的生存环境
一、教学目标
能根据当地实际选择或提出一个具有可行性的研究课题；能运用调查法、比较研究法进行研究，并完整地设计实验或调查方案。
二、教学重点
运用学过的知识解释研究中遇到的问题。
三、教学难点 说出研究的基本步骤。
四、教具学具
收集的资料
五、教学过程
1、做好周密的组织和指导工作。
2、指导指导学生通过阅读“研究案例”，确信专题研究并不神秘。增强研究信心。
3、指导学生选题：结合客观条件、学生实际水平进行。
4、当学生以小组为单位确立了研究专题后，指导模仿“研究安全”制定自己的研究方案。
5、鼓励学生针对自己的实际问题确定研究的方法和步骤，选择适宜的资料收集与呈现形式。课后反思：
课题:人对环境的需求
课时安排：1课时
教学内容：了解人类的衣食住行对周围环境有怎样的需求
一、教学目标
能对过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论；发现动植物对人类生活的重要性；能在探究中大胆发表自己的想法，愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
二、教学重点
了解人类生活离不开动植物。
三、教学难点
为什么人类生活离不开动植物？
四、教具学具
收集资料
五、教学过程
（一）我们需要它们：
１、积极发挥群体智慧，让每一个都能大胆地发表自己的想法。
２、阅读文中列举的五个项目，并进行针对性的活动，在活动过程中要求学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物。３、让学生大胆表达自己的想法。可将想法写到白纸上。４、让学生分组展示各项目的内容，鼓励学生提出各自的意见。５、谈活动后的感受。
６、指导学生进行家庭调查：各自回家收集有关“人类生活离不开动植物”的资料，做好调查记录。
（二）如何适应社会环境：
1、从学生实际出发，启发学生谈出自己对社会的理解和真实感受。
2、让学生从感性上认识要适应社会的发展有很多事情要做。课后反思：
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