天鹅大虾和梭鱼教学设计3

第一篇：天鹅大虾和梭鱼教学设计3

《天鹅、大虾和梭鱼》教学案

郭萍

学习内容 ：

S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》

教材与学情分析：

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的内容，可图文结合，指导朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，体会寓意。

这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。学习目标：

1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。重、难点：

学习生字词，朗读背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。教学准备：

多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。学习过程：

一、情境导入

1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

2、你们对动物的了解真不少！你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？

3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》

二、初读寓言，整体感知

1、让学生自由拼读课文，要求：（1）画出文中的生字词。（2）用笔标出自然段序号。

（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义；给字扩词。

3、检查读书情况（1）、出示生字词卡片，开火车读，男女生赛读、师生评读。（2）、指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。

三、细读寓言，明白道理

（一）、学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过

1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？

2、它们三个是怎样拉车的？在课文中标画出有关的语句。

3、学生汇报，教师出示有关的语句。

句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。

追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。

4、怎样把这几句读出语气呢？小组合作练习朗读。

5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练，引导学生评议。

6、尝试背诵（1）出示练习。

有一天，天鹅大虾和梭鱼想（），它们都给（），（）地拉呀，拉呀，大车（）。

（2）根据天空练习背诵。（3）同桌互相检查、评议。

（二）、分析拉不动车的原因

1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？

2、出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。（1）、大车至今还在原处，未动分毫。（2）、大车至今还在原处，没有挪动一寸地方。

3、为什么车子一动不动呢？请你默读课文第一小节，标画出有关语句。

4、学生汇报，教师出示有关语句。

句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

5、结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。

6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么？

（三）、拓展训练，发散思维，提高学生的口头表达能力

在我们的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有过因为不合作而做不好事情的经历吗？

四、指导写字

重点指导“弓”字和“重”字，注意“弓”字的笔顺和“重”字的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。

五、布置作业

第二篇：天鹅大虾和梭鱼教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》 教学设计及设计意图

教学内容 ：S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》 教材与学情分析：

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第四小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。课文配有一幅插图，对应第三小节的内容，可图文结合，指导朗读和背诵，帮助学生理解课文内容，体会寓意。

这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过反复的朗读，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。教学目标：

1、认识“虾、如”等14个生字，会写“弓、重”等7个字及以下词 语：如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学会与人合作。教学重、难点：

学习生字词，朗读背诵课文，体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。教学准备：

多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。教学过程：

一、情境导入

1、同学们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

2、你们对动物的了解真不少！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们认识这三种动物吗？知道它们有什么本领？

3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎样呢？今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题，学生齐读课文题目）

【设计意图】根据低年级学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。

二、初读寓言，整体感知

1、让学生自由拼读课文，要求：（1）画出文中的生字词。（2）用笔标出自然段序号。

（3）想一想，课文主要讲了一件什么事？

2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义；给字扩词。

【设计意图】小组合作，强化了主动参与，相互交流。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。

3、检查读书情况

（1）、教师出示生字词卡片，开火车读，男女生赛读、师生评读。（2）、指名分自然节读课文，师生共同正音，了解课文内容。

三、细读寓言，明白道理

（一）、学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过

1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事？

2、它们三个是怎样拉车的？在课文中标画出有关的语句。【设计意图】打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读自悟，让学生学会主动学习。

3、学生汇报，教师出示有关的语句。

句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。教师板书：天鹅往云里钻

大虾往后靠

（拼命拉）

梭鱼往水里跳

追问：什么是“上了套”？出示课件，仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。

【设计意图】运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的兴趣，又深入地理解了课文内容。

4、怎样把这几句读出语气呢？小组合作练习朗读。

5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练，引导学生评议。

6、尝试背诵（1）投影出示练习。

有一天，天鹅大虾和梭鱼想（），它们都给（），（）地拉呀，拉呀，大车（）。（2）根据天空练习背诵。（3）同桌互相检查、评议。

【设计意图】教师给学生充分的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容，在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。

（二）、分析拉不动车的原因

1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，结果怎样呢？你能用文中的一个词来概括吗？（未动分毫）

2出示句子，让学生读一读，在读中理解“未动分毫”的意思。（1）、大车至今还在原处，未动分毫。（2）、大车至今还在原处，没有挪动一寸地方。

3、为什么车子一动不动呢？请你默读课文第一小节，标画出有关语句。

4、学生汇报，教师出示有关语句。

句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。

5、结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。

【设计意图】通过讨论交流，使学生懂得合作的重要性，从而明白道理，理解寓意，突破教学的重难点。

6、他们三个小伙伴，合伙却不合作，所以大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么？

【设计意图】激发学生表达的欲望，发散了学生思维。学生们的想象丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的想象力和创造力，对寓意的理解很有帮助。

（三）、拓展训练，发散思维，提高学生的口头表达能力

在我们的生活中，哪些事情需要大家合作共同完成呢？你有过因为不合作而做不好事情的经历吗？

【设计意图】通过发散性的问题，让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。

四、指导写字

重点指导“弓”字和“重”字，注意“弓”字的笔顺和“重”字 的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。

【设计意图】利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，同时注意培养学生养成良好的书写习惯。

五、布置作业（略）

【整体设计意图】教学中打破了传统的“串讲”形式，以读为主，通过抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，通过小组合作，探究交流的方式，理解内容，体会寓意，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展，从而将课堂上的知识内化，并通过联系生活实际加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。

【评析】

1、引导学生自读自悟，培养学生语感。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。

2、小组合作，强化了主动参与、相互交流。在教学中，让学生小组合作学习生字，合作讨论如何让大车动起来等，潜在的让学生体会到合作的重要性，这无疑是对加深寓意理解的最好办法，同时通过合作交流，拓宽了学生之间信息交流的空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。其次，利用多媒体课件，突破难点。本课语言简练，但是也有几处是学生理解的难点，如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等，根据学生的认知特点，利用多媒体画面，一目了然，学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容，体会了寓意，达到了水到渠成的效果。

（作者单位：兴城市东辛庄小学）

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第三篇：《天鹅大虾和梭鱼》教学设计（范文模版）

《天鹅大虾和梭鱼》教学设计

1、认识12个字，会写9个字。

2、通过读故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生：我喜欢小狗，它能看家。

生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

生：我喜欢今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.1、快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

2、小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。

3、再读课文，熟悉生字。

4、师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)

5、做猜字游戏3-4组.6、与生字宝宝握握手。使领写却认识单耳刀。步注意下面的部分不是少。

大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。

3、点名读文，生从以上三方面评读。

4、读课文第二小节，思考问题：

天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？

从文中找出说明问题的句子，读一读。

生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。

师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。

5、读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。

6、你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。

师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。

通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。

想想你和别人合作过什么事，写下来。

第四篇：天鹅大虾和梭鱼教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”，懂得合作的重要性。教学重点、难点：

学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1．同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？（让学生交流自己的见解）

2．你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了三种小动物，快来看大屏幕吧！（课件出示天鹅、大虾和梭鱼）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本领？这节课我们继续学习天鹅、大虾和梭鱼。伸出手指和老师一起来写课题。板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）

二、前提测评

1、先来看看同学们对上节课所学的字词掌握得怎么样？我请一个小老师带着大家读一读。（课件出示词语）

合伙

拼命

究竟 白费力

弓着腰

管不着 至今

未动分毫

自寻烦恼

下面我们来玩开火车的游戏，生：火车火车哪列开？师：哪列精神哪列开。（一组开）

2、字词我们都读准了，课文我们又读得怎么样呢？快捧好你的书，我请三个同学来读诗歌，每人读一个小节，其他同学一边听一边想：这首诗歌讲了一件什么事？（三个同学依次读三个小节）读完鼓掌。谁来说说这首诗歌讲了一件什么事？（指名:这首诗歌讲了一件天鹅、大虾和梭鱼三个合伙拉一辆大车的事。）

三、再读课文，感悟寓意。

1、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙要把这辆大车拉走，那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

2、汇报。（板书：未动分毫）未动分毫是什么意思？（就是一点也没动）请你再读一读 “未动分毫”这个词。三个小伙伴一起拉一辆车，怎么就拉不动呢？是不是他们都偷懒没使劲呢？自由读第二小节，找一找从哪看出他们用了很大的力？

（一）课件出示第二小节

（1）自由朗读第二小结，读完后你从中读懂什么？（为了拉车小动物们都使了好大的劲）谁来表演天鹅是怎么拉车的？大虾呢？梭鱼呢？你从中体会到了什么？

（2）（播放视频）让学生观看三只小动物往不同方向拉车的视频动画，看完后谈出自己的感受。

（3）指导有感情的朗读。通过大家的交流，可以看出这三个小动物的确都在使劲，能不能把他们那种使劲的语气读出来。自己试着读读。谁来试一试？（劲还是不够大，再使点劲。）

（4）三个小动物使了这么大的劲，怎么车还是拉不动，什么原因？（他们拉不动的原因是不团结，不一条心，我们他们劲没往一处使）

（二）学习第三小节

三个小动物使了好大的劲，由于没有团结合作，所以大车还是未动分毫。未动分毫是什么意思？（板书；一动不动，纹丝不动）

（三）学习第一小节

你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。

1、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。

2、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

四、课外拓展，启迪做人（课件出示名言警句）

1、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？

2、团结就是力量。

人心齐，泰山移。

请同学们自由朗读，试着背下来。

五、赏读：

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、评价自己读得怎样。

3、抽读，互评。

（四）再读课文

师：我们都认识了这些生字，接下来我们就要读懂课文了。现在，请同学们再小声地读读这篇课文，边读边想：这里发生了一件什么事情？

（学生自读课文）

师：谁来说一说，这里发生了一件什么事情？ 生：写了天鹅、大虾、梭鱼拉车，没有把车拉动的事。师：说得真好。那么，我们来看看课文的插图（出示课件），看谁能找出课文中哪些自然段说的是这幅插图里画的内容呢？

生（寻找答案）：第2、3、4自然段。

师：好，请你们把这三个自然段读一读，可以边看插图边读，可以两个人起读，也可以对读，注意把字读准了。（学生自读后，指名读，师生共同正音，再分组读。）

（五）情境表演

师：大家刚才读得很认真，真棒！那么，你们想不想做小演员，把天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景表演给大家看？

生（高声齐答）：想！

（请三位同学带着头饰上台表演拉车的情境，全班评价。）

（六）交流讨论

师：大家都在拼命拉，为什么大车一步也动不了呢？请你读读课文，想想这个问题。（学生小声读课文，边读边思考。）

师：好。现在小组之间互相交流一下意见：大家都在拼命拉，为什么大车却一步也动不了？（小组讨论，全班汇报。）生：因为车很重，所以拉不动。生：不对，车子不重。

师：说说你为什么认为车子不重？

生：课文里写的：“车子虽说不算重”，所以车子不重。师：说得很好。那你认为为什么车子会拉不动呢？

生：因为“天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。”

生：因为它们没有向同一个方向拉，所以拉不动。（出示课件、插图及填空题。）天鹅伸着脖子要往（）钻。大虾弓着腰使劲往（）靠。梭鱼一心想往（）跳。

师（指名读、分组读、男女读）：你们看，它们一个想往云里钻，一个想往后靠，一个想往水里跳，朝各自的目标拉，这样能把车拉走吗？

生：不能。

师：看到它们拉车的场面，你想对天鹅、大虾和梭鱼说些什么？（全班交流、汇报。）

（七）再次表演，感悟寓意

师：老师再请三位同学上来表演天鹅、大虾、梭鱼，这次可要把大车拉走了。

（生表演，再演示课件，把它们如何拉走大车的过程表现出来。这样，学生就逐渐体会到了要做一件事，必须团结合作，朝同一个方向努力才能办好。）

（八）总结课文

师：这首诗通过天鹅、大虾、梭鱼拉车的故事，告诉我们一个道理，这个道理就是课文的开头部分。让我们齐读这一部分。（生齐读。）

（九）拓展延伸

师：在学校或在家里，有哪些事情是要你和别人合作才能完成的？你是怎样做的？（小组讨论、交流，全班汇报。）

师：这堂课大家都学得非常认真，也有很多收获。那么，老师希望大家回到家以后，把这首诗边表演边背诵给爸爸、妈妈听，让他们也知道这个道理。

第五篇：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

王彦明

B组

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

教材分析

《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书二年级第三单元第九课。通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一首寓言诗。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。设计理念

创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目标

1、认识生字12个，写字9个。

2、有感情的朗读课文。

3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学重、难点

1、认识生字，学习写字。

2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。教学过程

一、创设情境，导入新课

今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。

【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，自学识字。

一、感知课文，初步识字。

1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

3、谁愿意把课文读给大家听。

二、再读课文，感悟寓意。

1、自由读课文，出示课件：背景。评议。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

5、理解“上了套儿”（出示课件）。

6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。

7、为什么会“未动分毫”？

8、回答：板书：不合作。

9、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？

三、四人小组讨论。汇报。

1、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？

2、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。课后反思

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。