天鹅大虾和梭鱼教学设计3

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第一篇:天鹅大虾和梭鱼教学设计3

《天鹅、大虾和梭鱼》教学案

郭萍

学习内容 :

S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》

教材与学情分析:

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗,诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理,告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节,第一小节点名了寓意:心往一处想,劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第四小节写了拉车的结果:大车至今还在原处,未动分毫,令人寻味。课文配有一幅插图,对应第三小节的内容,可图文结合,指导朗读和背诵,帮助学生理解课文内容,体会寓意。

这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过,由于年龄的局限,孩子们正确理解寓意有一定的难度,因此,教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。学习目标:

1、认识“虾、如”等14个生字,会写“弓、重”等7个字及以下词语:如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。重、难点:

学习生字词,朗读背诵课文,体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。教学准备:

多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。学习过程:

一、情境导入

1、同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?它们有什么本领?

2、你们对动物的了解真不少!你们认识这三种动物吗?知道它们有什么本领?

3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车,结果会怎样呢?今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》

二、初读寓言,整体感知

1、让学生自由拼读课文,要求:(1)画出文中的生字词。(2)用笔标出自然段序号。

(3)想一想,课文主要讲了一件什么事?

2、小组合作学习字词。要求:记字音;用喜欢的办法识记字形;在具体的语言环境中理解字义;给字扩词。

3、检查读书情况(1)、出示生字词卡片,开火车读,男女生赛读、师生评读。(2)、指名分自然节读课文,师生共同正音,了解课文内容。

三、细读寓言,明白道理

(一)、学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过

1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?

2、它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。

3、学生汇报,教师出示有关的语句。

句子1:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。

句子2:可天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想往水里跳。

追问:什么是“上了套”?出示课件,仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。

4、怎样把这几句读出语气呢?小组合作练习朗读。

5、展示朗读,学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练,引导学生评议。

6、尝试背诵(1)出示练习。

有一天,天鹅大虾和梭鱼想(),它们都给(),()地拉呀,拉呀,大车()。

(2)根据天空练习背诵。(3)同桌互相检查、评议。

(二)、分析拉不动车的原因

1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车,结果怎样呢?你能用文中的一个词来概括吗?

2、出示句子,让学生读一读,在读中理解“未动分毫”的意思。(1)、大车至今还在原处,未动分毫。(2)、大车至今还在原处,没有挪动一寸地方。

3、为什么车子一动不动呢?请你默读课文第一小节,标画出有关语句。

4、学生汇报,教师出示有关语句。

句子:合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。

5、结合这段话,组织学生展开讨论,分析大车不动的原因。

6、他们三个小伙伴,合伙却不合作,所以大车至今未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?你最想对它们说些什么?

(三)、拓展训练,发散思维,提高学生的口头表达能力

在我们的生活中,哪些事情需要大家合作共同完成呢?你有过因为不合作而做不好事情的经历吗?

四、指导写字

重点指导“弓”字和“重”字,注意“弓”字的笔顺和“重”字的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。

五、布置作业

第二篇:天鹅大虾和梭鱼教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》 教学设计及设计意图

教学内容 :S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》 教材与学情分析:

《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗,诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理,告诉了我们只有合作,齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共四个小节,第一小节点名了寓意:心往一处想,劲儿往一处使才能把事情办成功。第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第四小节写了拉车的结果:大车至今还在原处,未动分毫,令人寻味。课文配有一幅插图,对应第三小节的内容,可图文结合,指导朗读和背诵,帮助学生理解课文内容,体会寓意。

这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻,而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说,具有现实的指导意义,因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。不过,由于年龄的局限,孩子们正确理解寓意有一定的难度,因此,教学中应该抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充分发挥学生的想象力,努力培养学生的创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。教学目标:

1、认识“虾、如”等14个生字,会写“弓、重”等7个字及以下词 语:如果、大虾。学习新偏旁虫字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道合作的重要性,学会与人合作。教学重、难点:

学习生字词,朗读背诵课文,体会课文表达的寓意。其中体会寓意是教学难点。教学准备:

多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等。教学过程:

一、情境导入

1、同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?它们有什么本领?

2、你们对动物的了解真不少!(课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片)你们认识这三种动物吗?知道它们有什么本领?

3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车,结果会怎样呢?今天我们就来学习一首世界著名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》(教师板书课题,学生齐读课文题目)

【设计意图】根据低年级学生的心理特点,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。

二、初读寓言,整体感知

1、让学生自由拼读课文,要求:(1)画出文中的生字词。(2)用笔标出自然段序号。

(3)想一想,课文主要讲了一件什么事?

2、小组合作学习字词。要求:记字音;用喜欢的办法识记字形;在具体的语言环境中理解字义;给字扩词。

【设计意图】小组合作,强化了主动参与,相互交流。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这有利于培养学生的主体性和合作意识。

3、检查读书情况

(1)、教师出示生字词卡片,开火车读,男女生赛读、师生评读。(2)、指名分自然节读课文,师生共同正音,了解课文内容。

三、细读寓言,明白道理

(一)、学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过

1、课文那几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?

2、它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。【设计意图】打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读自悟,让学生学会主动学习。

3、学生汇报,教师出示有关的语句。

句子1:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀。

句子2:可天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想往水里跳。教师板书:天鹅往云里钻

大虾往后靠

(拼命拉)

梭鱼往水里跳

追问:什么是“上了套”?出示课件,仔细观察三个小动物是怎样给自己上的套。

【设计意图】运用多种方法,创设情境,帮助学生理解文章中的重点词,既激发了学生的兴趣,又深入地理解了课文内容。

4、怎样把这几句读出语气呢?小组合作练习朗读。

5、展示朗读,学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练,引导学生评议。

6、尝试背诵(1)投影出示练习。

有一天,天鹅大虾和梭鱼想(),它们都给(),()地拉呀,拉呀,大车()。(2)根据天空练习背诵。(3)同桌互相检查、评议。

【设计意图】教师给学生充分的朗读时间,通过多种形式的读,让学生在读中理解内容,在读中发挥想象,在读中有所顿悟,在读中培养语感。

(二)、分析拉不动车的原因

1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车,结果怎样呢?你能用文中的一个词来概括吗?(未动分毫)

2出示句子,让学生读一读,在读中理解“未动分毫”的意思。(1)、大车至今还在原处,未动分毫。(2)、大车至今还在原处,没有挪动一寸地方。

3、为什么车子一动不动呢?请你默读课文第一小节,标画出有关语句。

4、学生汇报,教师出示有关语句。

句子:合伙的人们如果不是心一条,什么事也办不好,闹来闹去白费力,到头来,只能是自寻烦恼。

5、结合这段话,组织学生展开讨论,分析大车不动的原因。

【设计意图】通过讨论交流,使学生懂得合作的重要性,从而明白道理,理解寓意,突破教学的重难点。

6、他们三个小伙伴,合伙却不合作,所以大车至今未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?你最想对它们说些什么?

【设计意图】激发学生表达的欲望,发散了学生思维。学生们的想象丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的想象力和创造力,对寓意的理解很有帮助。

(三)、拓展训练,发散思维,提高学生的口头表达能力

在我们的生活中,哪些事情需要大家合作共同完成呢?你有过因为不合作而做不好事情的经历吗?

【设计意图】通过发散性的问题,让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。

四、指导写字

重点指导“弓”字和“重”字,注意“弓”字的笔顺和“重”字 的结构特点。学生观察、描红、最后在田字格中临写。

【设计意图】利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,同时注意培养学生养成良好的书写习惯。

五、布置作业(略)

【整体设计意图】教学中打破了传统的“串讲”形式,以读为主,通过抓住文章中的关键词句,放手让学生自读自悟,通过小组合作,探究交流的方式,理解内容,体会寓意,促使学生的知、能、情得到不同层次的发展,从而将课堂上的知识内化,并通过联系生活实际加深对寓意的理解,完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。

【评析】

1、引导学生自读自悟,培养学生语感。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中,教师给足时间让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感。学生在阅读实践中,学会了独立思考,学会了读书。

2、小组合作,强化了主动参与、相互交流。在教学中,让学生小组合作学习生字,合作讨论如何让大车动起来等,潜在的让学生体会到合作的重要性,这无疑是对加深寓意理解的最好办法,同时通过合作交流,拓宽了学生之间信息交流的空间,调动了每一个学生的学习主动性,强化了主动参与。学生在相互交流中思考,在相互交流中启发,情感和认识水乳交融,这有利于培养学生群体的主体性和合作意识。

3、充分发挥信息技术的辅助作用。首先,创设情境,激发情感。上课伊始,通过动画效果的课件,激发了学生的浓厚兴趣,使他们投入到了学习的氛围中。其次,利用多媒体课件,突破难点。本课语言简练,但是也有几处是学生理解的难点,如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等,根据学生的认知特点,利用多媒体画面,一目了然,学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容,体会了寓意,达到了水到渠成的效果。

(作者单位:兴城市东辛庄小学)

第三篇:《天鹅大虾和梭鱼》教学设计(范文模版)

《天鹅大虾和梭鱼》教学设计

1、认识12个字,会写9个字。

2、通过读故事,懂得合作的重要。

3、有感情朗读课文。

4、学会合作。

导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答.生:我喜欢小狗,它能看家。

生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。

生:我喜欢今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.1、快速初读课文,用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。

2、小组内合作解决生字,师指导方法:请同学们分小组合作解决生字,要求:组长安排轮流说出自己不认识的生字,每个同学发言时,其余同学帮助他解决。不抢说,不随便打断别的发言。

3、再读课文,熟悉生字。

4、师出示生字卡片,检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导,引导学生理解合作)

5、做猜字游戏3-4组.6、与生字宝宝握握手。使领写却认识单耳刀。步注意下面的部分不是少。

大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!

1、师范读课文。

2、生自由练读课文。读文要求:声音响亮,读音准确,有感情。

3、点名读文,生从以上三方面评读。

4、读课文第二小节,思考问题:

天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套,而且拼命的拉车,车子动了没?为什么?

从文中找出说明问题的句子,读一读。

生分小组合作交流,每组有一名同学代表回答。

师板书图1。小结:天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车,也很用力,但是劲没往一处使,所以大车不动。

5、读课文第一小节,课文告诉了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。

6、你有办法帮帮三个小动物么?出主意,想办法。

师小结:合伙人只有真正合作,心往一处想,劲往一处是,才会合作成功。这节课同学们合作得很好,以后要注意合作方法。

通过学习课文,希望同学们理解合作,在学习和生活中学会与他人合作。

想想你和别人合作过什么事,写下来。

第四篇:天鹅大虾和梭鱼教学设计

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力,但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”,懂得合作的重要性。教学重点、难点:

学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1.同学们你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?它们有什么本领?(让学生交流自己的见解)

2.你们对动物的了解真不少!今天老师又给大家带来了三种小动物,快来看大屏幕吧!(课件出示天鹅、大虾和梭鱼)这三种动物中,你了解哪种,它有什么本领?这节课我们继续学习天鹅、大虾和梭鱼。伸出手指和老师一起来写课题。板书:天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)

二、前提测评

1、先来看看同学们对上节课所学的字词掌握得怎么样?我请一个小老师带着大家读一读。(课件出示词语)

合伙

拼命

究竟 白费力

弓着腰

管不着 至今

未动分毫

自寻烦恼

下面我们来玩开火车的游戏,生:火车火车哪列开?师:哪列精神哪列开。(一组开)

2、字词我们都读准了,课文我们又读得怎么样呢?快捧好你的书,我请三个同学来读诗歌,每人读一个小节,其他同学一边听一边想:这首诗歌讲了一件什么事?(三个同学依次读三个小节)读完鼓掌。谁来说说这首诗歌讲了一件什么事?(指名:这首诗歌讲了一件天鹅、大虾和梭鱼三个合伙拉一辆大车的事。)

三、再读课文,感悟寓意。

1、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙要把这辆大车拉走,那结果怎么样呢?请你读读课文,找一找。

2、汇报。(板书:未动分毫)未动分毫是什么意思?(就是一点也没动)请你再读一读 “未动分毫”这个词。三个小伙伴一起拉一辆车,怎么就拉不动呢?是不是他们都偷懒没使劲呢?自由读第二小节,找一找从哪看出他们用了很大的力?

(一)课件出示第二小节

(1)自由朗读第二小结,读完后你从中读懂什么?(为了拉车小动物们都使了好大的劲)谁来表演天鹅是怎么拉车的?大虾呢?梭鱼呢?你从中体会到了什么?

(2)(播放视频)让学生观看三只小动物往不同方向拉车的视频动画,看完后谈出自己的感受。

(3)指导有感情的朗读。通过大家的交流,可以看出这三个小动物的确都在使劲,能不能把他们那种使劲的语气读出来。自己试着读读。谁来试一试?(劲还是不够大,再使点劲。)

(4)三个小动物使了这么大的劲,怎么车还是拉不动,什么原因?(他们拉不动的原因是不团结,不一条心,我们他们劲没往一处使)

(二)学习第三小节

三个小动物使了好大的劲,由于没有团结合作,所以大车还是未动分毫。未动分毫是什么意思?(板书;一动不动,纹丝不动)

(三)学习第一小节

你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。

1、他们三个合伙拉车,但由于不合作,大车至今还未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。

2、再读课文,体会不合作所带来的烦恼。评议。

四、课外拓展,启迪做人(课件出示名言警句)

1、在我们的生活中,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?

2、团结就是力量。

人心齐,泰山移。

请同学们自由朗读,试着背下来。

五、赏读:

1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

2、评价自己读得怎样。

3、抽读,互评。

(四)再读课文

师:我们都认识了这些生字,接下来我们就要读懂课文了。现在,请同学们再小声地读读这篇课文,边读边想:这里发生了一件什么事情?

(学生自读课文)

师:谁来说一说,这里发生了一件什么事情? 生:写了天鹅、大虾、梭鱼拉车,没有把车拉动的事。师:说得真好。那么,我们来看看课文的插图(出示课件),看谁能找出课文中哪些自然段说的是这幅插图里画的内容呢?

生(寻找答案):第2、3、4自然段。

师:好,请你们把这三个自然段读一读,可以边看插图边读,可以两个人起读,也可以对读,注意把字读准了。(学生自读后,指名读,师生共同正音,再分组读。)

(五)情境表演

师:大家刚才读得很认真,真棒!那么,你们想不想做小演员,把天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景表演给大家看?

生(高声齐答):想!

(请三位同学带着头饰上台表演拉车的情境,全班评价。)

(六)交流讨论

师:大家都在拼命拉,为什么大车一步也动不了呢?请你读读课文,想想这个问题。(学生小声读课文,边读边思考。)

师:好。现在小组之间互相交流一下意见:大家都在拼命拉,为什么大车却一步也动不了?(小组讨论,全班汇报。)生:因为车很重,所以拉不动。生:不对,车子不重。

师:说说你为什么认为车子不重?

生:课文里写的:“车子虽说不算重”,所以车子不重。师:说得很好。那你认为为什么车子会拉不动呢?

生:因为“天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠,梭鱼一心想往水里跳。”

生:因为它们没有向同一个方向拉,所以拉不动。(出示课件、插图及填空题。)天鹅伸着脖子要往()钻。大虾弓着腰使劲往()靠。梭鱼一心想往()跳。

师(指名读、分组读、男女读):你们看,它们一个想往云里钻,一个想往后靠,一个想往水里跳,朝各自的目标拉,这样能把车拉走吗?

生:不能。

师:看到它们拉车的场面,你想对天鹅、大虾和梭鱼说些什么?(全班交流、汇报。)

(七)再次表演,感悟寓意

师:老师再请三位同学上来表演天鹅、大虾、梭鱼,这次可要把大车拉走了。

(生表演,再演示课件,把它们如何拉走大车的过程表现出来。这样,学生就逐渐体会到了要做一件事,必须团结合作,朝同一个方向努力才能办好。)

(八)总结课文

师:这首诗通过天鹅、大虾、梭鱼拉车的故事,告诉我们一个道理,这个道理就是课文的开头部分。让我们齐读这一部分。(生齐读。)

(九)拓展延伸

师:在学校或在家里,有哪些事情是要你和别人合作才能完成的?你是怎样做的?(小组讨论、交流,全班汇报。)

师:这堂课大家都学得非常认真,也有很多收获。那么,老师希望大家回到家以后,把这首诗边表演边背诵给爸爸、妈妈听,让他们也知道这个道理。

第五篇:《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

王彦明

B组

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

教材分析

《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书二年级第三单元第九课。通过学习课文和语文活动,切实理解合作的必要,懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。这是一首寓言诗。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力,也算同心(都想把车拉动),但是因为不合作,彼此不配合,所以大车“至今还在原处”。设计理念

创设情境,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思与自我评价,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。教学目标

1、认识生字12个,写字9个。

2、有感情的朗读课文。

3、学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。教学重、难点

1、认识生字,学习写字。

2、学习课文内容,了解寓意及合作的重要性。教学过程

一、创设情境,导入新课

今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上,他们是谁呢?你们想知道吗?请看,出示课件并伴随学生的回答板书:天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件:大车),结果会怎么样呢?让我们来读读课文就知道了。

【通过播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文,自学识字。

一、感知课文,初步识字。

1、请同学们自己试着读课文,把不认识的字作上标记,用自己喜欢的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文,看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你,别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

3、谁愿意把课文读给大家听。

二、再读课文,感悟寓意。

1、自由读课文,出示课件:背景。评议。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走,板书:合伙。课件:大车。那结果怎么样呢?请你读读课文,找一找。

3、汇报。板书:未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读,评议。老师范读,师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒,没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节,评议。

5、理解“上了套儿”(出示课件)。

6、天鹅,大虾和梭鱼都很使劲,请看:出示课件(动画)。

7、为什么会“未动分毫”?

8、回答:板书:不合作。

9、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。

10、他们三个合伙拉车,但由于不合作,大车至今还未动分毫,那怎么能让大车动起来呢?

三、四人小组讨论。汇报。

1、在我们的生活中,哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?

2、再读课文,体会不合作所带来的烦恼。评议。

让学生进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生健康人格的形成。课后反思

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上,而是进一步让学生自主探究,发现汉字的规律,认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来,潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考,极大地激发了学生学习的兴趣。

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