《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿1

尊敬的各位专家、老师们：

大家好。

今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。

表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。

师：“大虾”要怎么演呢?

(学生有的比出动作。有的说要弓着腰，)

师引导：虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好，全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。

(学生读书。)

师：老师要和她表演大虾，同学们可要注意看一看我们的表情，等一下画一画、说一说。

(师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声，学生纷纷要求发言，师请另一同学到黑板一上画画。)

师：你能讲讲你画什么吗?

生：老师眼睛是闭着的，嘴巴张开，还有点歪，眉毛皱起来。

师：现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始，

三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充：“即兴表演得好，还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”

生：“我的腰太酸了。”

“我快没力气了。”

“我的脖子快断了。”

师：说得好，你看天鹅是用脖子来拉套的，观察得很仔细，大家要向他学习。

“伙伴们，一二加油!”

“你们到底有没有用力啊!”

“你没用力还敢说我。”

“你们早上没有吃饭呀!”

……

反思：“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂，激发学生的语言，丰富学生的想象，进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服，令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿2

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我要说的课题是《天鹅、大虾和梭鱼》。

一、说教材

《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的学生来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。

二、说学情

本次执教的班级不是本班学生，孩子与我之间稍显陌生，为消除孩子紧张的心态，故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点，以轻松愉悦的课堂呈现。同时，孩子们经过一年多的识字，阅读的学习和训练，有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”，综合考虑学生的学情，孩子们在课前都有预习的习惯，字词已经有能力自学，故课堂上留给学文更多的时间，让课堂真正达到有效，高效。

三、说教法

老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

四、说教学目标

对于二年级的孩子来说，经过一年多的学习生字的基础，他们已经有了一定的字词积累，并且也有一定的识字方法，当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字，积累语词，培养语感。同时教学内容生动有趣，俗话说：“书读百遍，其义自现。”反诉诵读，是揭示文章主题的最有效的途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容，我制定了以下教学目标：

1、正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

2、深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

五、说教学的重点难点

语文教学提倡一课一得，教学重难点的突出，也让学生更易掌握本文学习的重点，从而落实本文学习的目标。结合教学目标确立如下重难点

1、教学重点：。正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

2、教学难点：深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

六、说教学过程

1、 激趣导入

同学们，让我们有请三位选手闪亮登场。（ppt出示天鹅、大虾和梭鱼图片）

他们分别获得了哪项比赛的冠军，连一连。（出示语文天地连一连。）

板书课题：天鹅、大虾和梭鱼

【以颁奖的形式，引出本课的主人公，激发学生兴趣，并通过学生的生活认知，了解本课三个动物的不同本领，为后文揭示主旨服务。课堂的氛围也随之而起，拉近教师与学生间的距离】

2、初读文章，整体感知。

三位选手要合力完成一项任务，请同学们自由读文，看看他们要完成一项什么任务？结果如何？

出示：有一次，天鹅、大虾和梭鱼

想把一辆大车拖着跑。

请生读

结果如何呢？

出示：只知道，大车至今还在原地

未动分毫。

（随文理解“未动分毫”和“至今”）

【课文以诗歌的形式叙事，初读课文时，以大问题拎课，让学生直接的了解诗文内容。理清事情和结果。】

三、细读诗文，感受经过。

为何大车未动分毫，读第二小节，看看他们分别是怎么做的？

学生汇报（用一个字概括，相继板书“钻”“靠”“跳”）

分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。（通过“伸”“弓”“使劲”“一心”感受拉车的努力。）

分角色朗读，体会拼命。

师生合作读。升华拼命拉车的过程。

【以读为主，以读促学。读是理解文本最有效的方式，在反复的读文中，抓住重点语词，让学生感知他们拉车的辛苦和努力，从何与后文的结果形成强烈的反差。这也是寓言的特点。同时，通过表演，字理和生活实际的结合，拓词等方式，来理解重点字词，避免枯燥单一的教学模式，也让学生感受到语文学习的不同方式。学生更易接受和理解】

四、揭示道理

学生交流大车未动分毫的原因。

出示文章第一小节，齐读。

【一学生为主，通过自读，孩子能够理解本文所要揭示的主旨，让学生用自己的语言表达，在回文，学生的理解更深入，更直接。从而突破本文学习的重难点。】

五、写字：写“合”

【低年段的重点就是识字，写字，每节课都要留给孩子写字的时间，写字过程中，培养孩子的观察能力，和写字习惯。“合”是本单元的主题，本文的合力拉车，本单元的合作都落在这个字上。在揭示了单元主题后，写下这个字，让合作不仅落在朗读声中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心间。】

六、总结

七、板书：

天鹅、大虾和梭鱼

《天鹅、大虾和梭鱼》说课稿3

尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。

一、说教材

本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。

二、说教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字、新词。

3、学写本课3个生字。

三、说教学的重点难点

1、认识生字、学习写字。

四、说教学过程

(一)创设情境，导入课题

1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?请看，出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。

【通过播放多媒体课件的`形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

2、板书课题，齐读课题。

(二)初读课文。

1、自读课文，圈出不认识的字。

2、师范读。(我读你指)

3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他，不认识的字教教他)

4、指名读。(互相评议)

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

(三)认识词语。

过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，(出示课件)我们一起来看看词语。

1、学生自读。

2、小老师范读，读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)

3、男1女2赛读。

4、游戏读词。(合力往前推)

5、全班齐读。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】

6、解决多音字(朝)做巩固小练习。

7、字词回到课文，全班齐读课文。(随文识字巩固生字)

(四)、写字

1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、指导“命”“伸”“非”的书写。

(1)观察田字格的占位。

(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)

(3)书空。

(4)描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)

(5)评议，同桌互评。(合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他)

【重点指导“非”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。】

五、我为什么要这样上课

1、教学策略的选用 在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。

六、结束

各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇世界著名的寓言诗，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉了我们一个道理：团结合作，齐心协力才能把事情办成功。课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白其中的道理。

教学中，我采用多朗读和创设情景的教学方法进行教学：（1）朗读： “读书百遍，其义自见。

采用不同的朗读方式（范读---自由读---细读--品读---赛读---接力读---挑战读---精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。

通过反复的朗读，出示一道思考题：（并要求学生细心观察天鹅、大虾和梭鱼各自拉车的方向 有的同学说：“因为他们一个往天上来，一个往水里拉，一个往后面拉，方向不同，所以大车还在原地没动。”有的说：“他们都很自私，都想拉走大车，不团结，所以大车未动分毫。”“读书百遍，其义自见。”就是这个道理。

为了让学生更进一步的理解寓意，我创设一个情景，让学生在亲自体验中理解课文内容：

（2）情景：请三位同学上台表演1（一张课桌请三位同学分别扮演天鹅、大虾和梭鱼，把课桌搬走），三位同学一个向左搬，一个向右搬，一个则向前搬，三人搬来搬去，课桌就在原地晃来晃去好一会儿，结果：谁也没能把一个人就能搬走的课桌搬走，这说明什么？

三个表演的同学一个说：“我们三个搬桌子的方向不同，所以桌子没搬走。”一个说：“我们三个不合作，没有齐心协力，所以课桌没搬走。”对他们的回答，我给予了肯定。接着，我又让学生表演2（同样一张课桌，同样的三位同学，一起用力把课桌搬到指定地点）。结果：桌子很快就搬到指定地点了。这又说明什么？

学生们畅所欲言谈自己的看法，这个说：“三个同学这次搬桌子的方向是一致的，桌子就搬走了。”那个说：“他们三个这次合作了，桌子就搬走了。”

从学生的发言中，我知道这节课他们理解了课文内容，懂得了：只有团结合作，才能把事情办成功的道理。正体现了《语文课程标准》在“教学实施建议”中指出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”等能力这一点。

《动物聚会》一课中，目的是

1、通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。

依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回顾整个教学过程，还有很多遗憾之处：

1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。如果让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正那就更好了。

2、如果这节课时间充裕，可以让学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”，让学生感受到乘法与生活的密切联系。在课堂时间不允许的情况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生交流，这样学生对生活中处处有数学体会将更深刻些。

3、学生做完巩固新知的“连一连”后，对照讲授新课中的“一共有几个桃子”和“一共有几个松果”进行订正。这样使学生更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。

“不经历风雨，怎能见彩虹”。一堂课要上得有所收获，总要经历一个曲折的过程。当我们一丝不苟的面对教材时，便疑问重重；这促使我们孜孜以求。当我们用心上好平时的每节课时，便要求我们稳扎稳打；这促使我们更加刻苦勤奋了。作为一线的数学教师只有不断的锤炼才有收获和成功。